近年來(lái),青少年心理疾患顯著增多,其中相當(dāng)一部分是抑郁癥,然而遺憾的是,人們對(duì)本病的認(rèn)識(shí)依然模糊不清。很多抑郁癥患者身受折磨,卻不知自己生了病;老師、家長(zhǎng)或同事把患者的病理狀態(tài)當(dāng)成思想問(wèn)題,進(jìn)行說(shuō)服開導(dǎo),結(jié)果越教育越嚴(yán)重;一些非??漆t(yī)生把這些患者的癥狀當(dāng)成生理疾病或神經(jīng)衰弱反復(fù)檢查、治療,結(jié)果又給患者添加了醫(yī)源性負(fù)擔(dān)。
怎樣才能正確識(shí)別青少年抑郁癥?一般來(lái)說(shuō),這類患者具有以下心理及行為特征:
情緒反常
患者變得少言寡語(yǔ),不愿與他人交往,學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力不足,心灰意懶,以往感興趣的文體活動(dòng)、電影電視等,現(xiàn)在感到平淡乏味。許多女性患者常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事或一些偏執(zhí)的想法而悲傷哭泣,男性患者則多表現(xiàn)為越來(lái)越內(nèi)向,甚至離群索居,自我封閉,有時(shí)又無(wú)故煩躁不安,發(fā)脾氣,易沖動(dòng)。
坦途無(wú)悅
一般內(nèi)源性(生物因素)抑郁癥患者在這方面表現(xiàn)比較突出。患者大都家庭條件和生活環(huán)境優(yōu)越,學(xué)習(xí)名列前茅,工作一帆風(fēng)順,沒(méi)有遇到過(guò)什么壓力和挫折,但他們卻感覺(jué)不到快樂(lè),其情感體驗(yàn)總與現(xiàn)實(shí)相悖。如有的人考取了名牌大學(xué),反而愁眉苦臉,憂心忡忡,總想到上大學(xué)后人生地不熟,無(wú)依無(wú)靠,大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)困難等事情,因而、想打退堂鼓。
似病非病
有些年齡較小的患者就診時(shí)不會(huì)表述情感方面的問(wèn)題,只是述說(shuō)身體上的某些不適。比如,有的孩子經(jīng)常用手支著頭,說(shuō)頭痛頭暈;有的用手捂著胸,說(shuō)呼吸困難;有的說(shuō)嗓子里好像有東西,影響吞咽;還有的一會(huì)兒說(shuō)這里痛,一會(huì)兒說(shuō)那里痛,等等。他們的“病”似乎很重,呈慢性化,或反復(fù)發(fā)作,但做了許多檢查,也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,吃了許多藥,“病”仍無(wú)好轉(zhuǎn)的跡象。
不良暗示
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是潛意識(shí)層面的,會(huì)導(dǎo)致生理障礙。如患者一到學(xué)校門口或教室里或工
作單位等特定場(chǎng)所,就出現(xiàn)頭痛頭昏、心慌氣短、腹痛腹瀉、肢體無(wú)力等癥狀,離開這個(gè)特定環(huán)境后,就會(huì)一切恢復(fù)正常。另一個(gè)是意識(shí)層面的,即患者專往負(fù)面去猜測(cè)。如總覺(jué)得考試成績(jī)不夠理想,總覺(jué)得自己不會(huì)與人交往,總認(rèn)為自己的做法是錯(cuò)誤的,甚至是罪過(guò),給別人造成了麻煩,總想自己的病可能是“精神病”,等等。
要換環(huán)境
患者可能在學(xué)?;騿挝慌c別人發(fā)生過(guò)一些矛盾,于是深感所處環(huán)境壓力重重,因而心煩意亂,郁郁寡歡,不安心學(xué)習(xí)和工作,迫切要求父母想辦法為其調(diào)換班級(jí)、學(xué)?;蚬ぷ鲉挝?。但真的改變了環(huán)境,到了一個(gè)新的地方,患者的狀態(tài)并不會(huì)隨之好轉(zhuǎn),反而會(huì)另有理由和借口,還是認(rèn)為環(huán)境不盡如人意,再次要求改變。
反抗父母
有些患者在童年時(shí)受到了父母的嚴(yán)厲管教,或長(zhǎng)期缺乏親情呵護(hù),心情長(zhǎng)期抑郁不快。到了青春期或走上社會(huì)后,患者意識(shí)到自己的不良狀態(tài)是父母造成的,于是變得不愿跟父母溝通,處處鬧對(duì)立。輕者表現(xiàn)為生活懶散,不整理自己的房間,亂扔衣物,洗臉、梳頭、吃飯、做作業(yè)等行動(dòng)遲緩,較重的則會(huì)跟父母翻過(guò)去的舊賬,離家出走,甚至要與父母“一刀兩斷”。
輟學(xué)棄工
患者沒(méi)有令人信服的理由就休學(xué)或辭職。他們有的是學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的中學(xué)生,有的是大學(xué)生或研究生,有的有著一份讓人羨慕的工作,但他們,總是認(rèn)為周圍的一切都不順心,覺(jué)得別人都在跟自己做對(duì),于是執(zhí)意休學(xué)或放棄工作。患者此舉實(shí)際上是一種病理性、逃避和退縮,其內(nèi)心卻為自己不能上學(xué)或工作而著急。
自殺行為
重癥患者表現(xiàn)為反復(fù)的自殺意念及行為,自殺末果者,如果只搶救了他們的生命,而未對(duì)其進(jìn)行抗抑郁治療(包括心理治療),他們?nèi)詴?huì)有第二次、第三次自殺行為。
對(duì)青少年抑郁癥的治療,應(yīng)以抗抑郁藥物與心理治療并重為原則,單純靠藥物或靠心理咨詢都是不正確的。當(dāng)藥物治療緩解并改善了病情后,再配合心理治療;會(huì)使患者認(rèn)識(shí)本病,改變認(rèn)知,完善人格,增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力與信心。只有這樣,才能達(dá)到治愈的目的。
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