源流活水,桂花成實(shí)——讀《臨證必讀歌訣》有感

源流活水,桂花成實(shí)——讀《臨證必讀歌訣》有感

倪青 中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院廣安門(mén)醫(yī)院

《臨證必讀歌訣》含醫(yī)方分冊(cè)和針灸分冊(cè)。醫(yī)方分冊(cè)由“醫(yī)學(xué)源流三字經(jīng)”、“診病常用訣”、“湯頭要訣”和“方家宜識(shí)”等4部分組成。針灸分冊(cè)由“針道源流三字訣”、“經(jīng)絡(luò)”、“穴位”、“針刺法”、“診病常用訣”和“開(kāi)卷有益”6部分組成，均源于古典，融匯古今和著者臨床體悟的經(jīng)驗(yàn)之言，以詩(shī)歌體裁編寫(xiě)，朗朗上口。知識(shí)點(diǎn)匯聚成簡(jiǎn)短詩(shī)句，古典中醫(yī)理論精華清晰再現(xiàn)，加上現(xiàn)代中醫(yī)臨床新影，行行文字匯成幅幅影像，源流活水，耐人尋味。

捧讀《醫(yī)方分冊(cè)》，最精彩處在按語(yǔ)，如“懸絲診脈，軼聞故事，聽(tīng)之博樂(lè)，可也；欲法之，則不可也”?？陀^評(píng)價(jià)古代中醫(yī)理論中的所謂“糟粕”。又如“麻黃湯不但善發(fā)汗散寒、宣肺平喘，同時(shí)具有良好的宣痹止痛、利水消腫等功效，”臨床經(jīng)驗(yàn)躍然紙上。再如論藿香正氣散言“常用之治外感風(fēng)寒而內(nèi)傷濕滯，多見(jiàn)于胃腸型感冒、急性腸胃炎等急性感染性疾病，亦用于濕濁中阻之胃十二指腸潰瘍、慢性腸炎以及妊娠惡阻等。”不是有深厚的臨床體悟，就沒(méi)有此番經(jīng)驗(yàn)之談?！夺樉姆謨?cè)》也是處處珠璣，凌云妙筆。對(duì)諸如“玉龍”、“肘后”、“穴性”、“特定穴”等概念多有闡發(fā)，通過(guò)“灸法簡(jiǎn)要”、“子午流注簡(jiǎn)要”將紛繁的針灸疑難問(wèn)題，以歌賦注釋的形式簡(jiǎn)約化。即使以前沒(méi)有接觸過(guò)針灸的人也“看得懂”、“用得上”。

我與常春交友已經(jīng)十余年，感嘆斯友之酷愛(ài)國(guó)學(xué)，功底深厚。新近贈(zèng)我的五言詩(shī)《復(fù)習(xí)針灸歌訣悅而有感》：“歸根乃觀復(fù)，聚精方會(huì)神；學(xué)道何為用？修己以安人！”時(shí)時(shí)口誦心維，的確叫人感慨。試想，本書(shū)之告罄，將可謂段君桂花成實(shí)，天道之酬勤。鐘情于中醫(yī)學(xué)的人，即便不當(dāng)臨床醫(yī)生，也能從《臨證必讀歌訣》中體味一番中醫(yī)文化的情調(diào)。

膝蓋涼是什么原因

病情分析： 像您這種情況需要考慮五性關(guān)節(jié)炎的癥狀，而且多有半月板磨損的現(xiàn)象才會(huì)出現(xiàn)下蹲困難， 指導(dǎo)意見(jiàn)： 建議綜合治療除了口服藥物以外，還需要加上 <潯 箍※風(fēng)※ 膏 >，康復(fù)理療，

《臨證必讀歌訣》含醫(yī)方分冊(cè)和針灸分冊(cè)。醫(yī)方分冊(cè)由“醫(yī)學(xué)源流三字經(jīng)”、“診病常用訣”、“湯頭要訣”和“方家宜識(shí)”等4部分組成。針灸分冊(cè)由“針道源流三字訣”、“經(jīng)絡(luò)”、“穴位”、“針刺法”、“診病常用訣”和“開(kāi)卷有益”6部分組成，均源于古典，融匯古今和著者臨床體悟的經(jīng)驗(yàn)之言，以詩(shī)歌體裁編寫(xiě)，朗朗上口。知識(shí)點(diǎn)匯聚成簡(jiǎn)短詩(shī)句，古典中醫(yī)理論精華清晰再現(xiàn)，加上現(xiàn)代中醫(yī)臨床新影，行行文字匯成幅幅影像，源流活水，耐人尋味。

捧讀《醫(yī)方分冊(cè)》，最精彩處在按語(yǔ)，如“懸絲診脈，軼聞故事，聽(tīng)之博樂(lè)，可也；欲法之，則不可也”?？陀^評(píng)價(jià)古代中醫(yī)理論中的所謂“糟粕”。又如“麻黃湯不但善發(fā)汗散寒、宣肺平喘，同時(shí)具有良好的宣痹止痛、利水消腫等功效，”臨床經(jīng)驗(yàn)躍然紙上。再如論藿香正氣散言“常用之治外感風(fēng)寒而內(nèi)傷濕滯，多見(jiàn)于胃腸型感冒、急性腸胃炎等急性感染性疾病，亦用于濕濁中阻之胃十二指腸潰瘍、慢性腸炎以及妊娠惡阻等。”不是有深厚的臨床體悟，就沒(méi)有此番經(jīng)驗(yàn)之談?！夺樉姆謨?cè)》也是處處珠璣，凌云妙筆。對(duì)諸如“玉龍”、“肘后”、“穴性”、“特定穴”等概念多有闡發(fā)，通過(guò)“灸法簡(jiǎn)要”、“子午流注簡(jiǎn)要”將紛繁的針灸疑難問(wèn)題，以歌賦注釋的形式簡(jiǎn)約化。即使以前沒(méi)有接觸過(guò)針灸的人也“看得懂”、“用得上”。

我與常春交友已經(jīng)十余年，感嘆斯友之酷愛(ài)國(guó)學(xué)，功底深厚。新近贈(zèng)我的五言詩(shī)《復(fù)習(xí)針灸歌訣悅而有感》：“歸根乃觀復(fù)，聚精方會(huì)神；學(xué)道何為用？修己以安人！”時(shí)時(shí)口誦心維，的確叫人感慨。試想，本書(shū)之告罄，將可謂段君桂花成實(shí)，天道之酬勤。鐘情于中醫(yī)學(xué)的人，即便不當(dāng)臨床醫(yī)生，也能從《臨證必讀歌訣》中體味一番中醫(yī)文化的情調(diào)。

讀《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》有感

文/炫舞陽(yáng)光
好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一。借用此句網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，并改編一下：平凡的人兒千篇一律，優(yōu)秀的人兒萬(wàn)里挑一。
無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，都不乏平庸之輩，同樣也不缺少精英，只是數(shù)量多寡而已。教育隊(duì)伍亦如此。
讀了任勇老師的《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事兒》一書(shū)，讓我明白了一個(gè)道理——優(yōu)秀的人之所以?xún)?yōu)秀，是因?yàn)樗麄儠r(shí)刻保持著一些好習(xí)慣，是因?yàn)樗麄兦那脑谧龅哪切┦聝骸?br>任勇老師在本書(shū)中向我們精心推薦了優(yōu)秀教師悄悄在做的99件事兒，也是99種好習(xí)慣。

這些事中，有很多都是我們可以學(xué)到的、做到的，比如，“每日一題”“每堂一贊”“每課一趣”；也有不少是我們一直在做的，說(shuō)明我們也和優(yōu)秀的教師一樣，悄悄地做著一些事，比如，“記住學(xué)生的姓名”“不帶著情緒去教室”“尊重每一個(gè)學(xué)生”“與生為友”；還有一些是需要我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)借鑒的，比如，“”形成自己的教學(xué)風(fēng)格”“跨學(xué)科學(xué)研”“常懷創(chuàng)新之心”“在工作中研究”“在研究中工作”等等。
這99件事，展現(xiàn)在99篇文章中，蘊(yùn)藏著99個(gè)教育細(xì)節(jié)，無(wú)不警示和激勵(lì)著我們，優(yōu)秀，當(dāng)從好習(xí)慣開(kāi)始。
那么，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，需要從哪些好習(xí)慣做起呢？
一、愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)和前提　
教育就是愛(ài)，愛(ài)就是教育。沒(méi)有愛(ài)，教育將變得枯燥乏味；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
愛(ài)是教育的橋梁，愛(ài)是教育的鑰匙，愛(ài)是教育成功的種子。
馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！?br>教育，要以愛(ài)為前提。如果不是真心熱愛(ài)教育和學(xué)生，是無(wú)法成為優(yōu)秀教師的。要想成為一名優(yōu)秀教師，首要前提就是愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育。
多年前，我曾對(duì)自己說(shuō)：如果愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)；如果不愛(ài)，先別離開(kāi)，日久生情成真愛(ài)。
我用這句話積極地暗示自己，一定要熱愛(ài)教育這個(gè)職業(yè)，一定要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去深?lèi)?ài)他們，微笑地去面對(duì)他們。我的QQ名一直叫“笑迎天下”，還有個(gè)網(wǎng)名叫“微微一笑”。我始終認(rèn)同維克托伯蓋的名言“笑是兩個(gè)人之間最短的距離?！?br>老師多對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生心情就會(huì)陽(yáng)光燦爛，就會(huì)愿意親近老師。微笑是一種修養(yǎng)，是一種理念，是一種鼓勵(lì)。經(jīng)常對(duì)學(xué)生笑一笑，學(xué)生就會(huì)愛(ài)上你。
愛(ài)即溝通：每接手一個(gè)新班級(jí)，我都要先去用各種方法記住學(xué)生的姓名，有時(shí)用寫(xiě)藏頭詩(shī)的方法逼迫自己強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的印象，每年我都會(huì)給孩子們寫(xiě)一些藏頭詩(shī)，孩子們自然樂(lè)享其成、欣喜不已。



《學(xué)記》有云：“故安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。”只有學(xué)生親近老師、喜愛(ài)老師，才會(huì)喜愛(ài)上老師所教的學(xué)科，才會(huì)接受老師講授的知識(shí)。我從參加工作開(kāi)始，所教過(guò)的學(xué)生，都成為了朋友。和學(xué)生交朋友，其樂(lè)無(wú)窮。
高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事,但要善于教育他們,這就是國(guó)家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識(shí)！”
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能愛(ài)、敢愛(ài)、會(huì)愛(ài)，才是智慧。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，需要智慧。師愛(ài)要面向全體學(xué)生，還要講究方法。愛(ài)有其道，師者謹(jǐn)記。
二、創(chuàng)新教學(xué)，是打造活力課堂的核動(dòng)力
對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是安身立命之根本。如何創(chuàng)新教學(xué)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。本書(shū)中不少篇章，都對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了很好的詮釋。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，需要帶著腦子教學(xué)。每次備課，都需要多用心，多思考。教材是死的，人是活的。葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！?br>我們要活用教材，不僅要把握教材、吃透教材，還要激活教材、改組教材和拓展教材。我想就改組教材和拓展教材這兩方面，重點(diǎn)展現(xiàn)我是如何創(chuàng)新教學(xué)的。
無(wú)論教低年級(jí)或是高年級(jí)語(yǔ)文，我都喜歡把課文教短、教簡(jiǎn)。我喜歡用“文改詩(shī)”的方法，來(lái)縮減課文。
例如，人教版一年級(jí)的《春雨的色彩》一文，我是這樣改編的：

春雨沙沙輕落地，有群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)議。

春雨到底啥顏色？這個(gè)問(wèn)題真有趣！

小燕子說(shuō)春雨綠，瞧瞧柳樹(shù)和草地。

小麻雀說(shuō)春雨紅，桃花杜鵑真美麗。

小黃鶯說(shuō)春雨黃，不信去看油菜地。

春雨到底啥顏色？答案留給你自己。
再如，人教版六年級(jí)的《智慧之花》的“課文改詩(shī)2”：

東北姑娘小江雪，智謀雙全好同學(xué)。

話說(shuō)有天買(mǎi)冰棍，吃后肚疼又腹瀉。

懷疑冰棍變了質(zhì)，勸阻阿姨要自覺(jué)。

眼看他人又遭殃，這個(gè)問(wèn)題待解決。

冥思苦想找對(duì)策，永不言棄好江雪。

工商管理去檢舉，運(yùn)用法律來(lái)制約。
生活無(wú)處不語(yǔ)文。從每天醒來(lái)睜開(kāi)眼說(shuō)的第一句話開(kāi)始，一天中發(fā)生的每一件事，到晚上睡覺(jué)后做的夢(mèng)，如果用文字記錄下來(lái)，都是語(yǔ)文。開(kāi)發(fā)和拓展語(yǔ)文教材，需要老師一顆敏銳的心，需要老師好的語(yǔ)文素養(yǎng)。



我喜歡用讀到的有意思的書(shū)和文章、生活中遇到的事件和校園里的一草一木，來(lái)拓展教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，我曾用學(xué)?；▔械镍S尾花，進(jìn)行過(guò)拓展教育。從鳶尾花的名字入手，別名“祝英臺(tái)花”，引申到“梁祝”故事，繼續(xù)拓展利用中午時(shí)間觀看電影《梁山伯和祝英臺(tái)》并寫(xiě)讀后感，再拓展到中國(guó)古代四大愛(ài)情故事——《牛郞織女》《白蛇傳》《孟姜女傳說(shuō)》《梁?！?。也曾用月季花、桂花、車(chē)前草和茉莉花，進(jìn)行過(guò)詩(shī)詞教育和故事教育。



三、專(zhuān)業(yè)閱讀，是提升教育能力的加油站
任勇老師在本書(shū)說(shuō)：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師應(yīng)當(dāng)是個(gè)閱讀者，教師只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯有源源不斷的“活水”，使知識(shí)淵博深廣?！吧幌?，讀書(shū)不止”，閱讀是一種生活習(xí)慣，也是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的基本經(jīng)驗(yàn)。
是啊，在如今知識(shí)更新日新月異的時(shí)代，教師如果不讀書(shū)，將很難跟上時(shí)代的步伐和歷史的車(chē)輪。只有閱讀，廣泛的閱讀，才能讓我們與時(shí)俱進(jìn)，頭腦靈光，知識(shí)常教常新。
專(zhuān)業(yè)閱讀，是提升教師教育能力的加油站。
我是加入舞陽(yáng)教師共同體后，才開(kāi)始大量閱讀教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的。
專(zhuān)業(yè)的教育書(shū)籍和閱讀，為我打開(kāi)了一扇門(mén)。通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《心靈寫(xiě)詩(shī)》，我更加堅(jiān)定了寫(xiě)教育日記的做法；通過(guò)讀張文質(zhì)《教育是慢的藝術(shù)》，讓我知道了教育不可操之過(guò)急，學(xué)生需要等待，慢等花開(kāi)；通過(guò)讀馬玲的《孩子的早期閱讀課》，讓我明白了對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段啟蒙閱讀的重要性。
每讀一本教育書(shū)籍，就是同一位大師穿越時(shí)空的對(duì)話，就是一次靈魂的激蕩。通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀，我的思想認(rèn)識(shí)一下子開(kāi)拓起來(lái)。
專(zhuān)業(yè)閱讀，讓我學(xué)會(huì)了思考，讓我記錄下教育的精彩。
寫(xiě)作，讓我的教育靈感變成了智慧，讓我平淡枯燥的教育生活變得生動(dòng)富有靈性。
通過(guò)觀察學(xué)生、班級(jí)、教育生活的小細(xì)節(jié)，我一邊思考，一邊記錄。在我的筆下，每一個(gè)孩子都成了具有靈性的天使，都成了可愛(ài)的精靈，而不再是魔鬼般的討厭。對(duì)孩子們的感情也日益劇深。從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到，原來(lái)我的學(xué)生也是如此地可愛(ài)，原來(lái)教育的幸福就近在眼前。
如饑似渴的學(xué)習(xí)，讓我貪婪地吮吸各種先進(jìn)的教育理念的營(yíng)養(yǎng)，讀書(shū)、思考、實(shí)踐、寫(xiě)作，一步步引導(dǎo)著我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向。

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四、教學(xué)研究，是教師成長(zhǎng)的加速器
任勇老師在本書(shū)提示我們：一名優(yōu)秀教師，必須時(shí)刻提醒自己，做個(gè)有思想的教師，在理念明確的基礎(chǔ)上開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在工作中研究，在研究中工作，成為研究型教師，學(xué)做學(xué)者。
為什么要研究呢？任老師說(shuō)，研究，可以提升精神的高度，保持思維的深度，拓展知識(shí)的廣度，追求探索的精度，改變眼界的角度，超越自我的氣度。
任勇老師還說(shuō)，教師要想成為研究型教師，還必須擁有“四個(gè)做到”和“三個(gè)合一”。
“四個(gè)做到”，即做到愛(ài)學(xué)、多想、勤寫(xiě)、善做。
“三個(gè)合一”，即學(xué)思合一、思行合一、行知合一。
加入舞陽(yáng)教師共同體后，每年的“讀講研寫(xiě)”活動(dòng)中的“研”，即為研究。教研室一系列的活動(dòng)，是促使我們思考、促使我們寫(xiě)作和研究的最大推手，更是促使教師成長(zhǎng)的加速器。
優(yōu)秀，從好習(xí)慣開(kāi)始。
做一個(gè)熱愛(ài)教育、喜愛(ài)閱讀、善于創(chuàng)新和思考、勇于嘗試的有心人吧！
好習(xí)慣，能我們從平凡走向優(yōu)秀，能讓我們走向教育更美好的遠(yuǎn)方！

讀臨證必讀歌訣有感

《臨證必讀歌訣》含醫(yī)方分冊(cè)和針灸分冊(cè)。醫(yī)方分冊(cè)由“醫(yī)學(xué)源流三字經(jīng)、“診病常用訣、“湯頭要訣和“方家宜識(shí)等4部分組成。針灸分冊(cè)由“針道源流三字訣、“經(jīng)絡(luò)、“穴位、“針刺法、“診病常用訣和“開(kāi)卷有益6部分組成，均源于古典，融匯古今和著者臨床體悟的經(jīng)驗(yàn)之言，以詩(shī)歌體裁編寫(xiě)，朗朗上口。知識(shí)點(diǎn)匯聚成簡(jiǎn)短詩(shī)句，古典中醫(yī)理論精華清晰再現(xiàn)，加上現(xiàn)代中醫(yī)臨床新影，行行文字匯成幅幅影像，源流活水，耐人尋味。

捧讀《醫(yī)方分冊(cè)》，最精彩處在按語(yǔ)，如“懸絲診脈，軼聞故事，聽(tīng)之博樂(lè)，可也;欲法之，則不可也?？陀^評(píng)價(jià)古代中醫(yī)理論中的所謂“糟粕。又如“麻黃湯不但善發(fā)汗散寒、宣肺平喘，同時(shí)具有良好的`宣痹止痛、利水消腫等功效，臨床經(jīng)驗(yàn)躍然紙上。再如論藿香正氣散言“常用之治外感風(fēng)寒而內(nèi)傷濕滯，多見(jiàn)于胃腸型感冒、急性腸胃炎等急性感染性疾病，亦用于濕濁中阻之胃十二指腸潰瘍、慢性腸炎以及妊娠惡阻等。不是有深厚的臨床體悟，就沒(méi)有此番經(jīng)驗(yàn)之談?！夺樉姆謨?cè)》也是處處珠璣，凌云妙筆。對(duì)諸如“玉龍、“肘后、“穴性、“特定穴等概念多有闡發(fā)，通過(guò)“灸法簡(jiǎn)要、“子午流注簡(jiǎn)要將紛繁的針灸疑難問(wèn)題，以歌賦注釋的形式簡(jiǎn)約化。即使以前沒(méi)有接觸過(guò)針灸的人也“看得懂、“用得上。

我與常春交友已經(jīng)十余年，感嘆斯友之酷愛(ài)國(guó)學(xué)，功底深厚。新近贈(zèng)我的五言詩(shī)《復(fù)習(xí)針灸歌訣悅而有感》：“歸根乃觀復(fù)，聚精方會(huì)神;學(xué)道何為用?修己以安人!時(shí)時(shí)口誦心維，的確叫人感慨。試想，本書(shū)之告罄，將可謂段君桂花成實(shí)，天道之酬勤。鐘情于中醫(yī)學(xué)的人，即便不當(dāng)臨床醫(yī)生，也能從《臨證必讀歌訣》中體味一番中醫(yī)文化的情調(diào)。

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