鼓勵學(xué)習(xí)的技巧

鼓勵學(xué)習(xí)的技巧

父母有責任激發(fā)孩子的想象力，教給他們行為準則和有益的東西。因此，父母親利用一些技巧幫助自己把這項工作干得更好就顯得非常重要。

制定適當?shù)哪繕?/p>

注意避免制定不明確的或是超出孩子能力范圍的目標。絕不要追求完美，那只會讓孩子和你都遭受挫折。孩子每天取得的點滴成績和進步都應(yīng)記在心里，不要只看到孩子的缺點，努力觀察并贊許孩子每一點微小的積極舉動或是進步。同樣，目標過低，不忍心讓孩子接受挑戰(zhàn)，會讓孩子感到無聊，乏味。

積極參與

孩子直到八歲都主要是通過模仿學(xué)習(xí)的，所以教孩子的方法之一就是：行動起來，在她面前或是和她一起做點什么。也就是說，你不要光指望給孩子下命令，發(fā)指示。比如在糾正孩子的時候，不要簡單地說“不要用手吃東西”，你最好成績最好拿起調(diào)羹，一邊親自做一下吃飯的動作，一邊說“我們用調(diào)羹吃東西”。不要命令孩子“去整理好你的玩具”，你可以拉起孩子的手，蹲下來，像做游戲一樣來收拾玩具，然后說“該收拾玩具了”。在日常生活中加上些許想象、幽默、笑話或者游戲，只要持之以恒，孩子就會做你期待他做的事。

做出積極的榜樣

只要有可能，請用積極的方式說話。可以說“那是只漂亮的小狗，我們來摸摸它”，接著示范給孩子怎么做，然后握住孩子的手，一起來做這個動作。別尖叫什么“不要弄疼了小狗”！以“不要”開頭的句子往往傳達著某種不快。

幼兒一般不會對未加手勢的指令性話語有反應(yīng)。因此，只要有可能，請將你要說的話演示出來，并形象地向孩子講解這些動作。要做得戲劇化一點，夸張一點，以增強孩子的印象。與其說“進來時不要大聲摔門”，還不如等孩子到門邊時迎接他，對他說“我們輕聲地關(guān)門”，同時牽著他的手輕柔地做關(guān)門的動作，然后讓他握著門把手重復(fù)輕輕關(guān)門的動作。

確信孩子能夠記住命令

即使你已經(jīng)一遍一遍地示范給孩子正確的行為，你還是不能指望孩子一定能記住。這種狀況會一直持續(xù)到孩子的記憶力成熟。孩子在逐步的成熟和動作的重復(fù)當中學(xué)習(xí)并漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。

在孩子五歲以前，不要指望孩子能記住該做什么，不該做什么。一旦她的記憶力足夠成熟，只要講幾次，她就能很快記住你的話。在此之前，對孩子，尤其是幼兒，要一遍一遍地叮囑同樣的事情。這雖然令人喪氣，卻十分必要。

不要打攪孩子

許多孩子的注意力持續(xù)時間很短，而且難以培養(yǎng)他們長時間注意某物，因為小孩根本就無法像成人一樣集中注意力。要幫助孩子保持長久的注意力，你能做的主要事情之一就是：不要在孩子顯然醉心于某事的時候打攪他。不要介入，直到他的注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上。然后，請別忘記為他剛剛干完一件出色的工作而贊揚他。

與孩子一起活動

為了最大限度地給孩子以拓展?jié)撃艿臋C會，你必須努力配合孩子的成長，以便在適當?shù)臅r候給以適當?shù)膸椭?。因此，建議你擔當幫助者兼教導(dǎo)者的角色。這些建議簡單、實用，而且在大多數(shù)情況下很容易。實際上，聰明的父母親不用想就會這么做，他們只是期望有個快樂、外向、相信父母之愛的孩子。孩子的厭倦則表明你應(yīng)該停止。我認為，每天4到5次，每次3到4分鐘是最少的了。

這些活動并不能使你讓孩子變得特別聰明。恰恰相反，它們促使你放棄給孩子制定不現(xiàn)實目標的想法，放棄催促、強迫孩子達到你主觀武斷的標準；你應(yīng)該以一種純粹支持的方式和孩子一起活動。由于孩子在生命最初的幾年里所學(xué)的東西比其他任何時候都多，因此，作為這些學(xué)齡前兒童的老師，父母親責任重大，必須耐心地關(guān)懷他們。

表達你對孩子的關(guān)心

對一個幼兒來說，關(guān)心必須是充滿激情而且顯而易見的。孩子對你是否注意他很敏感。若是你沒有給他全部的關(guān)心，他會生氣或者抓住你的手或衣服以吸引你的注意。孩子和你說話的時候，你必須停下手頭的工作，看著他的眼睛，孩子才會感到你在聽他說話。如果你從孩子很小的時候起就這么做，孩子就會知道她能夠表達自己，并且你像對待一個獨立的個人一樣尊重她。

弄清何時制止孩子

即使你已經(jīng)給孩子做了示范，又把道理講得很明確，有時候你還是必須對孩子說“不”。你必須讓孩子明白，在你說“不”的時候，他所做的一切都是遭到禁止的。有幾種情況是絕對有必要對孩子說不的：

當孩子打算做的事會傷害他自己的時候。比如伸手夠火爐上的鍋，尤其是當它盛滿滾燙的熱水時。當孩子的行為可能會傷害其他人的時候。舉個簡單的例子，在睡覺的寶寶旁大聲地吵鬧或是砰砰地敲打他的玩具。當孩子的行為會帶來實際上的損失的時候。比如用蠟筆在房間的墻上亂畫。

即使你要說“不”，也不必弄得像一次正面對抗或是一場意愿之戰(zhàn)那樣?？赡艿淖罴淹緩绞且阅闼赖暮⒆幼罡信d趣的事來分散孩子的注意力。舉個例子，孩子要是不肯穿上外衣和套衫，你就可以在答應(yīng)他外出玩耍的時候給他穿上。

在你決定說不之前暫停一會兒總是值得的。你必須確信你切實知道孩子的意思，并且確信你的回答是正確的。保持行為準則的簡單性和連貫性非常重要，這樣孩子才會領(lǐng)會你的意思，知道你是認真的，并且知道你在講話之后總是期待他立刻做出某種行動。

用行為準則約束幼兒去做正確的事情不太可能，因為她的智力還無法分辨對與錯，而且她自身的愿望非常強烈。你必須明白，孩子并不是因為你才作出某些行為，她也不會因為你的意愿而改變她的行為，所以頑固地堅持紀律約束是不明智的。

告訴兩歲半的孩子你為什么要他們做這做那毫無用處，因為他們還沒有懂得做事情是有目的的。3歲的孩子還無法思考她做的事，即使你要求她盡力理解自己行為的動機，她也無能為力。因為推理能力來得相當遲。(清悟推薦)

如何激勵學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)

對于如何激勵學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)這個問題，我總結(jié)了以下3點，希望可以幫助到大家。

1、直觀形象，變靜為動。小學(xué)生學(xué)習(xí)特點是通過觀察、感知、操作、思維等心理活動形成認知的規(guī)律都是有他們的心理特點所決定的。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)比較抽象的概念形象化，對抽象的知識感興趣，就要把靜態(tài)的概念動態(tài)化，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

2、 啟發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。只有對解決問題進行緊張思考的人，才發(fā)現(xiàn)問題與規(guī)律。在教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將思維引向深入，從中感到興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

3、 巧設(shè)練習(xí)，形式多樣。注意力不穩(wěn)定，對事物集中一段時間就開始分散，就不感興趣，容易多變，這是小學(xué)生的又一特征。因此，教學(xué)中應(yīng)運用多種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣的發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)和機械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以報名叫叫學(xué)院的閱讀課程，從幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣開始，讓孩子在綜合素養(yǎng)上也同步提高。

作為老師該如何激勵高三學(xué)生努力學(xué)習(xí)？

要激勵高三學(xué)生努力學(xué)習(xí)，可以嘗試以下方法：

明確目標：幫助學(xué)生明確自己的目標并設(shè)定可行的計劃，讓他們知道為什么要努力學(xué)習(xí)，以及如何達到自己的目標。

以身作則：老師應(yīng)該展現(xiàn)出積極向上、勤奮努力的態(tài)度，成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生看到付出和努力的價值。

鼓勵表揚：對于學(xué)生的進步和努力付出要及時給予鼓勵和肯定，這將增強他們的自信心和動力。

制定挑戰(zhàn)性任務(wù)：通過制定有一定難度或挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，并讓他們感受到成功的快樂。

提供資源：提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，例如教材、參考書、網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生更準確深入地了解所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。

與家長合作：與學(xué)生的家長保持聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進展，以此激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

本文地址:http://www.soujuw.cn/zhongyizatan/60139.html.

聲明： 我們致力于保護作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無法核實真實出處，未能及時與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請聯(lián)系管理員，我們會立即處理，本站部分文字與圖片資源來自于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請立即通知我們(管理員郵箱：602607956@qq.com)，情況屬實，我們會第一時間予以刪除，并同時向您表示歉意,謝謝!

上一篇: 別讓孩子的弦繃得太緊

下一篇: 破壞出的創(chuàng)造性