冬日養(yǎng)藏補食選材有這些講究

入冬漸深，作息方面，人們要“早臥晚起，以待日光”，順應(yīng)天時、斂藏陽氣。在避寒就溫的同時，飲食方面也要選擇合適的食材，以利“養(yǎng)藏”。

一、引補 人類雖沒有冬眠之說，但民間卻有補冬的習俗。最好先做引補：選用花生煮紅糖或生姜大棗牛肉湯以調(diào)理脾胃。還可以喝各種熱粥：“臘八粥”能增加熱量和營養(yǎng)，小麥粥有養(yǎng)心除煩的作用，芝麻粥可益精養(yǎng)陰，蘿卜粥可消食化痰，胡桃粥可養(yǎng)陰固精，茯苓粥可健脾養(yǎng)胃，大棗粥可益氣養(yǎng)陰，等等。

二、溫水 入冬后的食材應(yīng)以滋陰為主。水為陰氣之源，宜多喝溫水，養(yǎng)陰還可潤燥。還可酌情選擇沙參、玉竹、百合、無花果、銀耳、枸杞、甲魚、羅漢果等養(yǎng)陰的食物煲湯或燉煮。

羊肉 冬季進補，羊肉是首選。

蘿卜燉羊排:能益氣補虛，下氣化痰。羊排剁成5~6厘米長，加入蔥、姜，慢火熬燉，再下蘿卜即可。還可配山藥、栗子、核桃仁一起燉。山藥益氣補脾助消化;栗子補腎壯腰、益胃平肝還補腦;核桃仁溫補肺腎，定喘潤腸。羊肉性溫熱，常吃容易上火，搭配涼性和甘平性的蔬菜，能起到清涼、解毒、去火的作用。涼性蔬菜有冬瓜、絲瓜、油菜、菠菜、白菜、金針菇、蘑菇、蓮藕、茭白、筍、菜心等，而土豆、香菇等是甘平性的蔬菜。

橙子 橙子酸甜適度、汁多。冬天吃橙子有生津止渴、和胃健脾等功效。如果咳嗽了，來個鹽蒸橙子治療效果也是極好的。但不要空腹吃橙子，因橙子果肉含有一些有機酸，容易對胃黏膜產(chǎn)生刺激。而有口干咽燥、舌紅苔少等現(xiàn)象的人，肝陰不足，橙子吃多了容易傷肝氣，發(fā)虛熱。

薯類 薯類（如甘薯、馬鈴薯等）富含維生素C、維生素B、維生素A。紅心甘薯還含較多的胡蘿卜素。多吃薯類還可以清內(nèi)熱。

百合粥 百合可謂是滋陰的上好食材，和人參有著齊名的滋補作用。對白領(lǐng)一族的神經(jīng)衰弱、記憶力下降、中氣不足、陰虛肺熱都有著相當不錯的效果。而且百合有潤膚的功效，常吃百合甜湯，皮膚不干燥，皺紋也會減弱哦。

百合雪梨銀耳甜湯配料：百合、雪梨、銀耳、紅棗、枸杞子。

溫馨提醒:人有男女老幼之別，體有虛實寒熱之辨，本著人體生長規(guī)律，少年重養(yǎng)，中年重調(diào)，老年重保，耄耋重延。故“冬令進補”應(yīng)根據(jù)實際情況有針對性地選擇清補、溫補、小補、大補，萬萬不可盲目“進補”。

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如何指導學生寫創(chuàng)意作文

在作文教學中，許多老師會遇到這種現(xiàn)象，有的學生對寫作文就提不起興趣，不愿意寫作文，往往對老師布置的習作要求，只是應(yīng)付了事，學生在習作中，不知道寫什么，還有是不知道怎么寫，針對學生的這種不愿意寫，不知寫什么和怎么樣寫這三個問題，我結(jié)合自己在語文教學中指導學生進行寫作的實踐，認為對學生進行作文指導要把握好三個方面，就是要激發(fā)學生的寫作興趣，重視寫作素材的積累，加強學生的寫作方法訓練。一、激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生愿意寫作文和樂于寫作文?！芭d趣是最好的老師。”學生都喜歡做自己有興趣的事情，學生只有在自己有興趣的行動中才能樹立信心，寫作文也是一樣，只有讓學生在寫作中嘗到寫作的樂趣，才能克服寫作的畏懼感。這就要求語文老師在指導寫作中，善于激發(fā)學生的寫作興趣。鼓勵他們寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。1、結(jié)合學生的實際，設(shè)置富有啟發(fā)性的問題導入習作。教學過程中必然要用到“提問”，要“提問”,必然先得“設(shè)問”。好的課堂設(shè)問，可以使學生智力得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，收到事倍功半的效果提問要抓住課文的關(guān)鍵處2、創(chuàng)設(shè)習作的情境，寫學生自己想說的話。新的教學法遵循兒童的心理思維規(guī)律，分階段分步驟提高學生的習作水平。在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導地位，兒童主要是通過直觀形象的觀察和想象來感知世界和理解世界。小學情境作文教學就要重視把學生帶進豐富多采、生動形象、真實可感的客觀情境，發(fā)展他們的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想象能力，并把語言功能的發(fā)展與此緊密地聯(lián)系起來。在兒童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互溝通。小動物可與人交談，天上的云彩可以變成各種生物的形態(tài)，風雨雷電、是人的各種活動的表現(xiàn)形態(tài)，因此，我們引導學生用詞語、句子和語言片段來描述情境，生動地再現(xiàn)情境、也要適時地引導學生提早進入創(chuàng)造性想象活動的領(lǐng)域，引導兒童運用語言片斷和段落描述情境、發(fā)展情境或創(chuàng)造新的情境。如設(shè)問：“假如你有大象的鼻子，你想干什么呢？”學生有說要把大灰狼卷起來扔進河里的，有說要替小朋友夠下飛跑的氣球的，有說要開澡堂為小朋友洗澡的。只言片語的描述不就是篇篇童話故事嘛。隨著年齡的增加，又不時機地在情境中發(fā)展兒童的觀察力，提高他們在客觀世界中交流信息和表現(xiàn)自我的語言功能，如對自己最熟悉的人（同座）的描寫。對高年級的學生，在情境中提高學生的思維品質(zhì)、審美素養(yǎng)，培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操，把學作文與學做人，作文與生活，語言實踐和社會實踐更加緊密的結(jié)合起來。如對“減負”的看法，有的同學就寫出與媽媽關(guān)于“減負”對白。3、重視學生習作的點評與分享，在全班學生的合作交流中，學生能感受到成就感，能培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信心。蘇霍姆林斯基說過，每一個人，早在童年時期，特別是青少年時期，就應(yīng)學會獲得精神生活的圓滿的幸福，享受勞動和創(chuàng)造的歡樂。作文是學生的勞動成果，因此，每篇課文交上的仿寫習作，應(yīng)讓的學生去閱讀，在學生中間形成交流，這篇習作寫的好，好在哪里？哪篇習作寫的不好，應(yīng)該怎么修改。這樣的切磋交流，讓學生很容易看到寫作不足的地方，積累了寫作經(jīng)驗。學生的話題，學生交流起來輕松、愉快、有趣。此外，我還注重對學生習作的批改，注意進行激勵性評價。我常用紅筆把學生作文中的好詞佳句畫出來注上批語并提到課上讓學生進行交流學習，學生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來就會更認真、更努力。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學生寫完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見到教師的反饋，想知道老師是如何評價自己的，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教師盡快批改也是對學生寫作興趣的一種激勵，同時，也有助于學生趁熱打鐵修改作文。二、積累學生的寫作素材，讓學生有話可寫和寫得生動具體。1、作文與學生的生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，寫身邊的人和事，抒發(fā)自己真實的感情。（1）農(nóng)村小學生的生活也是豐富多彩的。生活是作文的源泉，農(nóng)村有獨特的自然風光、農(nóng)家生活、風土人情，這些為小學生作文提供了豐富的素材，農(nóng)村教師要善于發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活的素材。（2）農(nóng)村小學作文教學要緊貼農(nóng)村學生的生活。引導學生寫自己生活中的所見隨聞，不要讓學生認為寫作文要寫具有重大意義的素材。積極鼓勵學生寫農(nóng)村生活的。（3）教材中的作文內(nèi)容已經(jīng)考慮到城市農(nóng)村，從命題作文走向了話題作文，作文教學中要從農(nóng)村生活中尋找豐富的素材去寫，注重生活積累。修訂版“大綱”在強調(diào)豐富學生語言積累的同時，也十分強調(diào)學生生活積累，指出：“學生的習作，要開闊思路，放開手腳③”。同時也強調(diào)指出：“教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性④”觀察與思考是學生體驗生活的具體途徑，學生的靈性往往是在豐富的體驗中產(chǎn)生的，有了真正的體驗，學生在身臨其境中就會情動辭發(fā)，產(chǎn)生一種強烈的表達欲望。要豐富學生的生活積累，就要鼓勵學生熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，酸甜苦辣。為寫作開啟鮮活的，永不枯竭的源泉。(1)留心生活，積累素材。生活是寫作的源泉，學生的作文源于生活。學生腦子里沒有用來寫的材料，是寫不出好的作文的，在課堂上完成的作文只能是“閉門造車”勉強地生編硬造，只有對生活勤于觀察，善于積累，才有內(nèi)容可寫，才能把作文寫好。平時，學生雖然生活在豐富多彩的生活中，對生活有樂趣，但是，由于他們不會觀察，捕捉不了生活素材，很少注意積累寫作材料，因此，對周圍的人、事、物，聽而不聞，視而不見，不懂得去積累，頭腦空空，無材料可寫，作文內(nèi)容貧乏，所以，我們平時就要教育學生做生活中的有心人，指導他們注意留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們善于積累素材的好習慣。有經(jīng)驗的作家說過：“豐富的作文題材是靠觀察和思考得來的?！币虼耍處煴仨氁寣W生在日常生活中注意觀察、分析，把事物的外在和內(nèi)涵看清看透，由感性認識上升到理性認識，養(yǎng)成良好的觀察習慣。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。再如，寫狀物的文章，就可引導學生抓住物的特點，從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等方面，有重點、有目的的進行觀察、記錄。又如，在教學中，遇到要求學生寫《春游》、《金色的秋天》等寫景的文章，在寫作之前，就有組織的帶領(lǐng)學生走進大自然，去認識四季變化的美麗景象，了解太陽，花草，樹木，小昆蟲及自然界的各種各樣千變?nèi)f化的景物，引導他們仔細觀察大自然美麗景色并把它記錄下來。這樣既鍛煉了學生的觀察能力，又活躍了學生的思維，豐富了學生的生活，為寫作文積累了素材。(2)開展活動，積累材料。2、要學生多閱讀，包括課堂教材閱讀還有課外讀物。（1）、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。首先要根據(jù)課文內(nèi)容來積累，這也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。就為寫作做好了鋪墊，讓他們在作文是有詞可用、有話可說。比如：在教完《香上的紅葉》這課后，就為學生以后寫熟悉的景物作好了鋪墊。然后通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生讀完一本書，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。再有課堂上讓學生多做說話練習。（2）、注重學以致用，結(jié)合實際及時指導。小學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前，記得媽媽要走的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。三、注重作文的評價教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望?？傊魑慕虒W不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學生有所裨益。。我們可以讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，在欣賞和摘抄中積累材料。比如，教完《頤和園》這課后，我們就可讓學生寫熟悉的景物，通過模仿寫景的語文提高學生的寫作能力，讓他們掌握寫作方法。3、通過日記積累。寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。學生在平時的生活中及時提筆記錄下自己的生活內(nèi)容、感受，久而久之便不會再把寫作當成一件苦差事。讓學生在自己的日記里無拘無束地表現(xiàn)喜怒哀樂，他們就能夠?qū)懗稣鎸嵉氖虑?。三、指導學生的寫作方法，讓學生會寫和寫得有條理、構(gòu)思新穎。1、讀寫結(jié)合。借鑒丁有寬的讀寫結(jié)合教學思想，引導學生“從讀學寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合”。學習課文時，引導學生誦讀好詞佳句以及優(yōu)美的段落，積累詞匯、品嘗寫作藝術(shù)，指導學生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑦m當進行讀寫結(jié)合的小練筆。作文指導時，引導學生借鑒課文的寫作方法，還可以通過回顧課文，創(chuàng)設(shè)寫作情景、激發(fā)寫作興趣。例如學習的情景，勾起孩子們往日生活的美好回憶，因為農(nóng)村孩子對蜂窩可是再熟悉不過了，他們會自然而然的產(chǎn)生共鳴，當然更重要的是還有更新更奇更有趣的故事了。教師順勢而導：這篇課文一定勾起了你們對往日生活的美好回憶吧。那時，你們也曾像“我”一樣頑皮任性，也曾因好奇貪玩、幼稚莽撞而干過一些“傻事”吧。讓我們來寫寫這些“傻事”，注意要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。讓學生在這種教學情境中不斷激發(fā)起新的學習沖動，從而以熱烈而高漲的情緒投入到習作中去，最大限度地提高激發(fā)孩子習作的興趣。2、練習仿寫。仿寫就是仿照例文的立意，構(gòu)思，布局，表現(xiàn)手法等進行作文訓練的方法，一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。仿寫是小學生作文初步訓練的重點環(huán)節(jié)。首先要讓學生對仿寫的課文進行分析，學習表現(xiàn)手法，理出作者的寫作思路。其次，教師指導學生理清仿寫的思路，給出要求。要求學生去觀察生活、觀察自然；要求學生以單元課題為話題，積累好詞好句。3、課內(nèi)素描。通過開展課內(nèi)素描寫作練習，讓學生學會觀察、練好片段作文的基本功。讓學生觀察同學的外貌、寫同學的外貌、讀外貌描寫片段猜猜寫的是誰；讓學生觀察老師或?qū)W生表演一系列動作、語言等，引導學生說、寫看到的表演情景；讓學生表演課本劇，然后指導學生說、寫看到的劇情。4、先“玩”后寫。組織學生開展有趣的課外活動，活動前指導觀察的順序、方法、重點，活動后指導學生說、寫活動。實踐證明，讓學生先“玩”后寫，學生的興趣盎然，可以有效提高寫作水平。5、由仿到創(chuàng)。根據(jù)學生的認知規(guī)律，引導學生仿照課文、范文的寫作方法練習寫作，每次仿寫突出一個訓練重點（比如人物外貌、語言行動、心里活動等描寫、場面描寫、細節(jié)描寫、開頭結(jié)尾布局謀篇等訓練），只要學生基本達到就給予充分肯定，給予較高等級評定。在指導仿寫的基礎(chǔ)上，鼓勵學生創(chuàng)新寫作題材、寫作內(nèi)容、寫作方法，寫出獨特的感受、獨特的個性、獨特的風格、獨具一格的文采。1、第一人稱敘事法2、第三人稱敘事法3、順敘法4、倒敘法5、插敘法6、補敘法7、分敘法　8、詳敘法　9、略敘法10、直接抒情法。一、記人物。人物的主要特點就是外貌、語言、動作，可是在描寫這些特點時，也不能面面俱到，也得抓住主要特點。1：描寫人物外貌時，通常主要描寫人的眼睛和身材特點，因為“眼睛是心靈的窗戶”，身材則可以判斷甲乙。要求大家，平時善于觀察。因為世界上沒有兩個人的眼睛完全一樣，同一個人，在不同的年齡、時間、心情……其眼神也不一樣，寫出這種差異，就能發(fā)掘出深層的東西。2：描寫人物的語言和動作。最精彩的語言首推對話，對話最好要寫出誰說，怎樣說（人物的表情和動作），說什么。描寫語言時融入了性格特點，就會更加栩栩如生，如見其人?？梢娙宋锏恼Z言和動作是很難割裂開描寫的，它對表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的起到很大作用比如：小剛搓著朦朧的睡眼拖著步子進了教室，課代表正在收作業(yè)，叫道：“小剛，你的作業(yè)！”小剛一聽馬上直起了腰，呆呆地立著，突然，他一拍自己的腦門，弓著腰從書包里翻找起來，課代表敲敲桌子：“還沒找到嗎？就差你的。”小剛一面找一面嚷著：“我做了，別著急。”好不容易小剛把作業(yè)本從書包里拽了出來，交給了課代表。課代表看看這本“蓬松”的本子，搖搖頭出了教室。其實，對話描寫好了，連人物的思想感情也滲透于字里行間了。二、記事。每天，我們都會經(jīng)歷很多事情，這些事情或大或小、或在家里或在學校。在這些事情中，有好事也有壞事，有趣事也有傻事，有苦事也有樂事……如果把這些事情寫下來，那就是記事作文。記事就是給人講故事，學生大多憑借記憶，怎么想的就怎么說，寫作文時要求首先要講清楚時間、地點、人物，然后再安事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來寫，這樣既眉目清晰，又緊湊完整。事情的經(jīng)過又是重中之重，應(yīng)把它作為敘述的重點。在技巧上，講究選擇重點，有詳有略，詳略得當，而不是把瑣瑣碎碎、陳芝麻爛谷子的事情樣樣都寫。一篇好文章的最后要畫龍點睛，提示中心。因為記事不是純粹為了寫一件事情，而是有感而發(fā)。因此在作文的最后要給人一點思想上的啟發(fā)和教益。記事的文章按原因、經(jīng)過、結(jié)果，一般可以分三段來寫，當然經(jīng)過部分也可以再分幾段。例如：第一部分，請你用比較簡練的語言把你要寫的這件事介紹清楚，一般要介紹時間、地點、人物、事件。但在這一部分中，不要字數(shù)不要過多。第二部分，比較關(guān)鍵的部分。請你詳細地介紹事情的發(fā)展過程，結(jié)果怎樣，有時事情的發(fā)展過程中還涉及到許多人和事，在涉及到的這些人和事中，請你把重要的人和事寫得詳細些。因此，這一部分可以分成幾段來寫。第三部分，寫事情的結(jié)尾和感想。你一定要把事情寫清楚，另外不要忘記這件事給了你什么樣的啟發(fā)，你有什么感想，都應(yīng)該寫一寫。寫好這三部分，一篇比較生動具體的文章就完成了。三、寫景狀物。1:寫景。寫景的文章通常是按序觀察，抓住景物的特點進行描寫。學生可以圍繞自己熟悉的生活環(huán)境，居家的小區(qū)里花園、廣場、經(jīng)常玩耍的地方；或者附近的公園，湖泊，山坡，樹林，農(nóng)田，果園；或者學校校園、花壇，只要是在某處看到過的具有特色的景物都是寫作的范圍。寫景的文章，一般按照觀察的順序作為寫作順序。第一，觀察要有順序。應(yīng)教會學生常見的觀察順序。否則，寫出的文章將雜亂無章。順序觀察又可分四種：（1）按時間順序。諸如事物四季、早晚的變化。（2）按空間轉(zhuǎn)換的順序。由遠及近、從上到下，取一個觀察點觀察，有時也可變化立足點。（3）按內(nèi)容順序。如從整體到局部、景物到人物、主要到次要等。（4）按事情發(fā)展的順序。第二，觀察要抓住特點。世界上沒有兩片完全相同的葉子，任何一個人、一處景都是唯一的。第三，觀察要細致入微。我們要引導學生學會細致觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，親口品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的形與味，聲與色，動與靜等各方面的美。第四，觀察要聯(lián)想、想象。愛因斯坦說過：“想象比學識更重要”。這也是寫文章是否形象生動的保證。生動描寫：寫景的文章重在將景物描寫形象。這就要求我們不但抓住景物的外形，顏色的特點寫出它們的靜態(tài)的美，而且注意用變換角度，時間，環(huán)境的方法寫出景物動態(tài)的美。與此同時，對景物靜態(tài)，動態(tài)的美用比擬的方法表現(xiàn)出來，景物的描寫才會生動，形象。2：狀物.寫物的文章重在按照一定的順序介紹物的諸多特點。寫物文章的材料我們一般選擇自己熟悉的事物，或者它與自己的生活有密切的聯(lián)系，或者它背后有感人的故事，或者它能表達自己要說明的一個人生的哲理。描寫喜愛的事物，首先要對"物"進行細致觀察，描繪"物"的特點，做到言之有物。每類事物如何進行描繪呢？(1)日常用品。要逐一了解物體的整體和局部的大小，形狀，顏色，質(zhì)地，用途等情況，抓住特點描寫。(2)植物。從植物的外形，顏色，氣味三方面來寫。先描寫植物整體的樣子，姿態(tài)，再寫植物分幾部分的樣子，色彩，最后寫出它(葉子，花，果實)獨有的氣味。也可以寫出植物的生長變化。比如我們引導學生觀察月季花，師問：“你發(fā)現(xiàn)眼前的月季有什么特點？”生：“高大、身上有刺?！睅煟骸八幕ㄒ灿刑攸c呀!”生：“花瓣多，瓣上有絨毛?！睅煟骸澳阍俾劼劇！鄙骸坝邢阄?。”師：“摘一片嘗嘗?！鄙骸坝悬c苦澀?！?(3)動物。首先會對它的外形有一個整體的評價。之后，就要將所描寫的動物按照頭，身，四肢(翅膀)，尾巴等幾部分細致描寫。抓住動物生活習性(吃食，捕食，居住，睡眠，活動，性情等方面。)的特點，進行介紹。(4)建筑物。從建筑物的座落位置，外觀(樣式，顏色，建筑材料，結(jié)構(gòu))，內(nèi)部結(jié)構(gòu)或裝飾等方面介紹。(5)自然景觀。對風，雨，雪，霞，山，河流等自然景觀抓住它的光，聲，色的特點，結(jié)合時間，季節(jié)的不同寫出它的特點。要想使文章生動耐讀，要學會使用一些修辭手法，恰當?shù)暮迷~佳句，這還需要學生較豐富的經(jīng)驗和較豐富的想象力。四、開展豐富有趣的活動，激發(fā)學生的寫作動機。小學生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。學生寫作前，我常借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機。例如，我在布置“記一次有趣的活動”的作文時，先給學生講“觀察”對于寫作的重要，交給學生怎樣進行觀察，觀察后怎樣記錄，進行積累等等。之后，我沒有立即讓學生動筆寫，而是利用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學生做了兩個有趣的活動，一個是“拔河比賽”，一個是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時，學生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動起來，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細節(jié)，為寫作做準備。在“貼鼻子”活動中，學生看到了平時被稱作調(diào)皮鬼的同學蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？學生在我的鼓勵下，認認真真地完成了“記一次有趣的活動”的寫作，大部分作文寫得都很真實、生動、富有情趣。五、進行仿寫訓練，體驗寫作的興趣。高爾基說過，對初學寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確：“第一步，模仿又是學習的最初形式?！笨梢?，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。在每個單元的課文講授工作完成之后，我通常會要求學生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學生自己決定。有的學生在學過《背影》一課后寫了自己的父母；有的學生在學過《談骨氣》之后，交上來一篇抒發(fā)志向、抱負和愛國主義情懷的文章；有的學生則在學過《故鄉(xiāng)》之后，用飽含溫情的筆觸回憶了自己和一位老友久別重逢的場面……這樣的訓練，調(diào)動了學生的思維，激發(fā)了他們的學習興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學和作文教學的有機結(jié)合，又利用二者的有機結(jié)合提高了學生的寫作能力。同時，學生通過仿寫訓練，進一步復習和掌握了學生的寫作能力。同時，學生同過仿寫訓練，進一步復習和掌握了所學知識，并把學過的寫法初步運用到實踐中去，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫作打下了基礎(chǔ)。每當看到自己仿寫的內(nèi)容被當做范文朗讀，學生便會從中獲得自信、體驗成功。實踐表明，在樹立學生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵學生不要過多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，抒發(fā)真情實感，拓寬思維界域，這樣才會把學生帶入更為廣闊的寫作空間。學生的生活是豐富多彩的，作文需要寫的內(nèi)容也是千差萬別的。寫人記事的、寫景狀物的，不同的內(nèi)容需不同的方法。大綱提出“作文教學要閱讀教學密切配合，在閱讀教學中引導學生學習作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。⑤”因而寫作方法的指導重點應(yīng)落在閱讀課上，在閱讀課中，應(yīng)自覺的、有目的的抓住重點句子、段或有特色的句子、段落，引導學生了解作者是怎樣寫的。還要引導學生按不同體裁積累寫篇的方法，使學生不斷從作者思路的“原型”得到啟發(fā)，從而積累運用語言、文字，表情達意、布局謀篇的方法。要使寫作教學貼近學生生活，教師要做好四件事情：第一，尊重并設(shè)法去了解、體驗豐富而獨特的兒童生活；第二，引導學生留意并學會觀察周圍看似平淡的生活；第三，引領(lǐng)學生學會體驗和思考身邊的生活；第四，指導學生多角度、有創(chuàng)意地反映身邊的生活。提高學生的作文水平應(yīng)該是我們每一位語文教師永恒的追求。在作文教學過程中，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華，同時應(yīng)該以新課標的先進理念為指導，積極探索作文訓練的新方法、新途徑，克服當前作文教學中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學的新局面。實踐證明，興趣和積累是寫作成功的鑰匙，運用恰當?shù)姆椒ê褪侄危ぐl(fā)學生的寫作熱情，培養(yǎng)學生的寫作信心，充分調(diào)動學生的寫作潛能，學生的寫作能力必將得到提高。

《朝花夕拾》中的精彩片段有那些？

精彩片斷藤野先生從第29 自然段開始
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也
無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是
全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日
本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，
圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。

“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我
看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那
時那地，我的意見卻變化了。

到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的
臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的?！逼鋵嵨也]有決意要學生物學，
因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。

“為醫(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。

《朝花夕拾》的選材是: 本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初
以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，
并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列為作者所
編的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新書局重排出版。
書的封面為陶元慶所繪。

3《朝花夕拾》的記人優(yōu)秀作品有:<<阿長和山海經(jīng)>>, <<五猖會>>, <<藤野先生>>, 父親的病

《朝花夕拾》讀后感

每個人都會有自己的童年。在童年里有苦也有笑。但都在自己的心里留下了美好的回憶。則在魯迅寫的“朝花夕拾”里就是寫他的童年和

青年的回憶。

魯迅的“朝花夕拾”是魯迅唯一的一部散文集。在“朝花夕拾”中作者將自己在童年和青年所難忘的人和難忘的事，用語言真情的流露出來。說明作者在童年和青年時所難忘的經(jīng)歷。在他童年里不是很好的。他做的每件事都得不到長輩的認同。這使他感到很難過，但是他沒有感到人生的黑暗到來了。他則是將這些長輩的不認同改為動力，寫進這部“朝花夕拾”里。他要告訴我們，在童年中的無奈釋放出來。同時也給家長們一個理解和同情的心態(tài)對待我們像魯迅在童年里那種不被長輩重視的警鐘。

在“朝花夕拾”中，給我最深的一篇則是“狗，貓，鼠”。在這篇有趣的散文中，不是題目所吸引我，也不是內(nèi)容好笑有趣的文字，而是魯迅在童年里與一只仇貓的敘事。作者與貓的關(guān)系和對貓的討厭。這說明魯迅在童年里的不知與單純。也寫出作者在童年與一只貓的搏斗。

從魯迅寫的（朝花夕拾）中，我能感受到在作者的童年和青年中不是很好過的，但這也時時刻刻充滿著美好的回憶。

魯迅的童年 和青年是酸酸甜甜的。我們的童年和青年也像魯迅一樣的。童年和青年過得好或壞它都會留給予們回憶，

所以魯迅和我們的童年青年都是美好的。
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朝花夕拾讀后感

《朝花夕拾》是魯迅唯一的散文集。文集生動地記錄了作者從童年到青年這段時期的讀書和生活經(jīng)歷?！豆?貓?鼠》記述了童年時對貓和鼠的好惡。《阿長與〈山海經(jīng)〉》回憶了保姆長媽媽的淳樸善良。《二十四孝圖》對荒謬愚昧的封建孝道進行了抨擊?！段宀坊仡櫫藘簳r一次看廟會的經(jīng)歷?！稛o?！疯蜩蛉缟孛鑼懥肃l(xiāng)間迎神賽會時的活無常?！稄陌俨輬@到三味書屋》回味了純真快樂的童年和在三味書屋讀書的日子?！陡赣H的病》在敘述父親生病長期治療的過程中，對庸醫(yī)誤人表示出了深深的憤慨。《瑣記》記述的是作者去南京讀書的經(jīng)歷?！短僖跋壬窇涯钊毡玖魧W期間的老師藤野，并記述了作者棄醫(yī)從文的經(jīng)過?！斗稅坜r(nóng)》回憶和悼念了青年時代的摯友范愛農(nóng)。
記得在看《藤野先生》一文時，我是弄不明白魯迅先生為什么似乎一直對日本人很友好。有本書上說，魯迅先生最后生病也請日本醫(yī)生給看病。我當時就犯糊涂，他就不怕日本醫(yī)生謀害他嗎？
當然很快這些問題被媽媽破解了。她說日本人也有許多像藤野先生那樣對中國人民很友好的。況且魯迅先生是1936年去世的，那時候日本還沒有正式侵略中國呢。但我還是覺得不滿意。畢竟日本對中國的侵略可是由來已久的呀。魯迅先生能連甲午海戰(zhàn)這么大的戰(zhàn)事都不了解么？就在上世紀二三十年代，日本侵略中國的圖謀可是“司馬昭之心，路人皆知”呀！那么，魯迅先生為什么在文章中一直沒有反日的言論呢？反而向來對日本人流露出友好信賴的態(tài)度呢？這實在令人費解。
可我讀的魯迅的文章很有限呀，《社戲》與日本不沾邊，《孔乙已》更與日本無關(guān)聯(lián)。其它的，我就不得而知了。只有在以后的時間里，多讀魯迅的文章了，了解魯迅文章中沒有明顯的反日言論的原因所在。

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《朝花夕拾》讀后感
魯迅先生就是中華民族優(yōu)秀的思想家.他的許多作品,既是他獨特的生活歷程的寫照,也是全民族所經(jīng)歷的心理歷程的反射.讀《朝花夕拾》讓我走進了魯迅自己的記憶的窗口,站在作者自己的思想高度上,觀望作家的童年記憶和青年歷程.
童年當然是美好的.從作者對百草園那一串充滿詩情畫意的描述中,我似乎隨著他的心情愉快的回到了那個充滿童趣的,碧綠的,生機勃勃的院子里,體驗一個孩子與大自然相處的無憂無慮.
即使去了學堂,有一位古板的老師,讀一些難懂的語句,也壓抑不了孩子們折梅,尋蟬蛻的浪漫,天真.
作者的童年樂趣中,還包括畫畫和看戲到來的渴望和滿足.
我很羨慕作者有這樣豐富多彩的童年,這是我們這些生長在城市里的孩子感受不到的.文中的一切對于我都是那樣的新鮮,鮮活.
不僅這些,讀完這本書后還讓我明白了友情的可貴以及當時清政府的昏庸,百姓對政府的痛恨,對我實在是受益匪淺.
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《朝花夕拾》讀后感
三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻.最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音.然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書房里便大叫起來:'人都到那里去了?!'……"
細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》,享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫.
"油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴.翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧……"
我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文,正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然,向往自由的童真童趣.突然間,我仿佛看到了幼年的魯迅.趁大人不注意,鉆進了百草園.他與昆蟲為伴,又采摘野花野果,然后與玩伴一起捕鳥,但由于性急,總是捕不到很多;他又常聽保姆長媽媽講故事,因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇.在三味書屋,雖然有壽先生嚴厲的教誨,卻仍耐不過學生們心中的孩子氣,當他讀書讀得入神時,卻沒發(fā)現(xiàn)他的學生正在干著各式各樣的事,有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲,而魯迅正聚精會神地在畫畫……
一切感受都是那么天真爛漫,令人回味,也許是引起了我心中的共鳴吧,真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇,尤其是作者以一個孩子的眼光看世界,讀起來讓人感到親切,充滿激情.
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛自然,向往自由的那股熱情,希望能自由自在地玩耍,與大自然親密接觸,不希望整日被父母,家奴管束著,這正是兒童特有的.曾幾何時,我已經(jīng)遠離了童年,進入了少年,每天都在這忙忙碌碌的學習之中,紛紛撓撓的生活之中.但我自己認為自己還是一個稚氣未脫的孩子,有時還做著甜美的童年之夢.回憶起那些童年瑣事,還時常記憶猶新,忍俊不禁.我家原屬市郊,附近有一大片田野,小時候,總?cè)ツ抢锵硎苤喝盏年柟?秋日的清風,還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花,我沉醉在大自然的懷抱之中;小時候,每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰家串門子,和小伙伴一起去吃豆腐花,一起去田野里玩,時不時還跌進泥坑變出個"小泥人",采了各式各樣的花,又生怕主人找來,就把花藏在樹洞里,一會兒回去花早就枯萎了,但我仍沉醉在無拘無束的自由空間之中.而如今,田野上造起了樓房,我和小伙伴都在為自己的前程努力著,因此感受不到了大自然的親切,也少了許多自由,但我仍沉醉在無拘無束的自由空間之中.而如今,因野上了造起了樓房,我和小伙伴們都在為自己的前程努力著,因此感受不到了大自然的親切,也少了許多自由,但我仍舊熱愛自然,向往自由,無論現(xiàn)在能否實現(xiàn).這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧,使我在讀過文章后有了這么多感動.童年已漸漸遙遠,留下的只是些散瑣的記憶,倒不如細讀一下《朝花夕拾》,體會一下那個不同年代的童年之夢,和魯迅一起熱愛自然,向往自由.

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《朝花夕拾》讀后感

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朝花夕拾讀后感

"三味書屋后面也有一個園,雖然小,但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花,在地上或桂花樹上尋蟬蛻.最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻,靜悄悄地沒有聲音.然而同窗們到園里的太多,太久,可就不行了,先生在書房里便大叫起來:'人都到那里去了?!'……"
細讀魯迅先生的《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》,享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的感情,眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫.
"油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴.翻開斷磚來,有時會遇見蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧……"
我讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文,正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛自然,向往自由的童真童趣.突然間,我仿佛看到了幼年的魯迅.趁大人不注意,鉆進了百草園.他與昆蟲為伴,又采摘野花野果,然后與玩伴一起捕鳥,但由于性急,總是捕不到很多;他又常聽保姆長媽媽講故事,因而非常害怕百草園中的那條赤練蛇.在三味書屋,雖然有壽先生嚴厲的教誨,卻仍耐不過學生們心中的孩子氣,當他讀書讀得入神時,卻沒發(fā)現(xiàn)他的學生正在干著各式各樣的事,有的正用紙糊的盔甲套在指甲上優(yōu)質(zhì)戲,而魯迅正聚精會神地在畫畫……
一切感受都是那么天真爛漫,令人回味,也許是引起了我心中的共鳴吧,真不懂自己怎么會那么喜愛《朝花夕拾》中的一篇,尤其是作者以一個孩子的眼光看世界,讀起來讓人感到親切,充滿激情.
魯迅先生在文章中表現(xiàn)了他熱愛自然,向往自由的那股熱情,希望能自由自在地玩耍,與大自然親密接觸,不希望整日被父母,家奴管束著,這正是兒童特有的.曾幾何時,我已經(jīng)遠離了童年,進入了少年,每天都在這忙忙碌碌的學習之中,紛紛撓撓的生活之中.但我自己認為自己還是一個稚氣未脫的孩子,有時還做著甜美的童年之夢.回憶起那些童年瑣事,還時常記憶猶新,忍俊不禁.我家原屬市郊,附近有一大片田野,小時候,總?cè)ツ抢锵硎苤喝盏年柟?秋日的清風,還有那片總被我采得一朵不剩的油菜花,我沉醉在大自然的懷抱之中;小時候,每天一吃完飯嘴都不擦就去鄰家串門子,和小伙伴一起去吃豆腐花,一起去田野里玩,時不時還跌進泥坑變出個"小泥人",采了各式各樣的花,又生怕主人找來,就把花藏在樹洞里,一會兒回去花早就枯萎了,但我仍沉醉在無拘無束的自由空間之中.而如今,田野上造起了樓房,我和小伙伴都在為自己的前程努力著,因此感受不到了大自然的親切,也少了許多自由,但我仍沉醉在無拘無束的自由空間之中.而如今,因野上了造起了樓房,我和小伙伴們都在為自己的前程努力著,因此感受不到了大自然的親切,也少了許多自由,但我仍舊熱愛自然,向往自由,無論現(xiàn)在能否實現(xiàn).這也許就是我和幼年魯迅的相似之處吧,使我在讀過文章后有了這么多感動.童年已漸漸遙遠,留下的只是些散瑣的記憶,倒不如細讀一下《朝花夕拾》,體會一下那個不同年代的童年之夢,和魯迅一起熱愛自然,向往自由.
魯迅的朝花夕拾是回憶散文的結(jié)集，共十篇.
這十篇散文，是“回憶的記事",比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，追憶那些難于忘懷的人和事，抒發(fā)了對往日親友和師長的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對反動，守舊勢力進行了抨擊和嘲諷。 是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術(shù)文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。

《朝花夕拾》目錄：
小引
狗·貓·鼠
阿長和山海經(jīng)
二十四孝圖
五猖會
無常
從百草園到三味書屋
父親的病
瑣記
藤野先生
范愛農(nóng)
后記
《狗 貓 鼠》針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處 叫”、時而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡；追憶童年時救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。
《從百草園到三味書屋》介紹了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
《阿長與〈山海經(jīng)〉》魯迅童年與其保姆阿長在一起發(fā)生的一些事。表達了作者對長媽媽的思念和哀悼.

《朝花夕拾》讀后感

每個人都會有自己的童年。在童年里有苦也有笑。但都在自己的心里留下了美好的回憶。則在魯迅寫的“朝花夕拾”里就是寫他的童年和青年的回憶。

魯迅的“朝花夕拾”是魯迅唯一的一部散文集。在“朝花夕拾”中作者將自己在童年和青年所難忘的人和難忘的事，用語言真情的流露出來。說明作者在童年和青年時所難忘的經(jīng)歷。在他童年里不是很好的。他做的每件事都得不到長輩的認同。這使他感到很難過，但是他沒有感到人生的黑暗到來了。他則是將這些長輩的不認同改為動力，寫進這部“朝花夕拾”里。他要告訴我們，在童年中的無奈釋放出來。同時也給家長們一個理解和同情的心態(tài)對待我們像魯迅在童年里那種不被長輩重視的警鐘。

在“朝花夕拾”中，給我最深的一篇則是“狗，貓，鼠”。在這篇有趣的散文中，不是題目所吸引我，也不是內(nèi)容好笑有趣的文字，而是魯迅在童年里與一只仇貓的敘事。作者與貓的關(guān)系和對貓的討厭。這說明魯迅在童年里的不知與單純。也寫出作者在童年與一只貓的搏斗。

從魯迅寫的（朝花夕拾）中，我能感受到在作者的童年和青年中不是很好過的，但這也時時刻刻充滿著美好的回憶。

魯迅的童年 和青年是酸酸甜甜的。我們的童年和青年也像魯迅一樣的。童年和青年過得好或壞它都會留給予們回憶，

所以魯迅和我們的童年青年都是美好的。

細讀魯迅先生的《朝花夕拾》，享受著不時從字里行間中透露出來的那份天真燦漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫。

我讀魯迅先生這些對童年回憶的散文，正如讀著發(fā)自迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。我仿佛看到了幼年的魯迅，趁大人不注意，鉆進了百草園，他與昆蟲為伴，有采摘野花野果。在三味書屋，雖然有壽先生的嚴厲教誨，卻仍耐不過學生們心中的孩子氣。

一切感受都是那么天真爛漫，令人回味，也學就引起了我心中的共鳴吧，因此我才會那樣喜愛，尤其是作者以一個孩子的眼光看世界，讀起來讓人感到異常的親切，充滿激情。

童年已漸漸遙遠，留下的只是那些瑣碎的記憶，倒不如細讀一下《朝花夕拾》，體會以下那個不同的年代的童年之夢，體驗一下那時魯迅的美好童年。

魯迅的名字，是家喻戶曉的。讀到他的文章，卻是在課本里，課文叫做《從百草園到三味書屋》，是散文集《朝花夕拾》中的一篇文章。魯迅在我的心目中，一直以來都是高不可攀的偶像，加上他是“家喻戶曉”的世界上都有名氣的大作家，更是有點恐懼，不敢輕易讀他的書。怕讀不懂，自己太俗了。但自從讀過魯迅那《閏土》，《從百草園到三味書屋》，一下子，似乎把我和偶像的距離拉近了。樸實的文筆，細膩的情感，使我感到像在一位和藹慈祥，平易近人的爺爺交談。
首次捧起魯迅的《朝花夕拾》，從目錄，細細品讀下去...... 魯迅的文筆綿密細膩、真摯感人，猶如小橋流水，沁人心脾。它真實地紀錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經(jīng)歷，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對往日親友和師長的懷念之情，生動地描繪了清末民初的生活風俗畫面。
魯迅與閏土的童年，可以說是人間比地獄。因為是當時社會的黑暗，政治的腐朽，使得平民老百姓的孩子從小就要受苦受難。而魯迅正家境不錯，所以過上了相對比較幸福的生活，但卻不及閏土的生活有鄉(xiāng)土樂趣。而今，我們生活的21世紀。再與魯迅的生活相比，可謂是天上人間??！生活條件好了，不用在下雪天受凍，有暖氣；不用在大熱天流汗，有空調(diào)。可以吃到很多魯迅哪個時候有的人一輩子也無法吃到的東西。但想一想，比起《百草園》的生活，我們的生活真是毫無樂趣可言?。]有端詳過麻雀，不知道什么是叫天子，何首烏似乎聽說過……被嚇唬到的神話故事總算是聽到過幾個，但是卻再也想不起來。至于雪天中的“拍人印”。更是連想都不敢想。即使有紛飛的大雪，也是不敢“妄想”的。我們南方現(xiàn)在是難得看到飄雪的。記得小時候，上海的某一年冬天，下過一場大雪，一場有積雪的大雪。能想象得到當時出家門的時候，一定是手上戴著手套，頭上頂著帽子，裹得嚴嚴實實的。那年，抵抗不了上海的寒冷，生病了，要去醫(yī)院。卻似乎沒有沾到半點雪。印象里是出租車窗外綠化帶上的一層雪。還有初次見到的雪花，只是不能碰，剛快碰到就被一旁的大人攔下來。這是“不乖”的表現(xiàn)?；叵肫饋?，如果現(xiàn)在的我，仍能想起當年的冰涼，哪怕是透過手套得來的濕嗒嗒的冰涼，或許也能像魯迅先生一樣，成為落筆的資本。只是現(xiàn)在，倒寧愿忘記那場雪了呢，因為沒有樂趣，只有被約束的難受！

有關(guān)親情的，友情的記敘文，最好要有細節(jié)描寫。

延長生命

我所做醫(yī)學實驗中的一項，是要用成年小白鼠做某種藥物的毒性試驗。在一群小白鼠中，有一只雌性小白鼠，腦根部長了一個綠豆大的硬塊，便被淘汰下來。我想了解一下硬塊的性質(zhì)，就把它放入一個塑料盒中，單獨飼養(yǎng)。
十幾天過去了，腫塊越長越大，小白鼠腹部也逐漸大了起來，活動顯得很吃力。我斷定，這是腫瘤轉(zhuǎn)移產(chǎn)生腹水的結(jié)果。一天，我突然發(fā)現(xiàn)，小白鼠不吃不喝，焦躁不安起來。我想，小白鼠大概壽數(shù)已盡，就轉(zhuǎn)身去拿手術(shù)刀，準備解剖它，取些新鮮腫塊組織進行培養(yǎng)觀察。正當我打開手術(shù)包時，我被一幕景象驚呆了。小白鼠艱難地轉(zhuǎn)過頭，死死咬住自己拇指大的一塊腫瘤，猛地一扯，皮膚裂開一條口子，鮮血汨汨而流。小白鼠疼得全身顫抖，令人不寒而栗。稍后它一口一口地吞食將要奪去它生命的腫塊，每咬一下，都伴著身體的痙攣。就這樣，一大半腫塊被咬下吞食了。我被小白鼠這種渴望生命的精神和乞求生存的方式深深感動了，收起了手術(shù)刀。
第二天一早，我匆匆來到它面前，看看它是否還活著，讓我吃驚的是，小白鼠身下，居然臥著一堆粉紅色的小鼠仔，正拼命吸吮著乳汁，數(shù)了數(shù)，整整10只。小白鼠的傷口已經(jīng)停止了流血，左前肢腋部由于扒掉了腫塊，白骨外露，慘不忍睹，不過小白鼠精神明顯好轉(zhuǎn)，活動也多了起來。
惡性腫瘤還在無情地折磨著小白鼠。我真擔心這些可憐的小東西，母親一旦離去，要不了幾天它們就會餓死的。從這以后，每天第一件事，就是來到鼠盒前，看看它們?？粗?0只漸漸長大的鼠仔沒命地吸吮著身患絕癥、骨瘦如柴的母鼠的乳汁，心里真不是滋味，我知道，母鼠為什么一直在努力延長自己的生命。但不管怎樣，它隨時都可能死去。
這一天終于來到了。在生下仔鼠21天后的早晨，小白鼠安然地臥在鼠盒中間，一動不動了，10只仔鼠圍滿四周。我突然想起，小白鼠的離乳期是21天，也就是說從今天起，仔鼠不需要母鼠的乳汁，可以獨立生活了。

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從狼嘴里交換來的母愛

那是19年前的事了。
那時我9歲，同母親住在川南那座叫茶子山的山腳下。父親遠在省外一家兵工廠上班。
母親長著一副高大結(jié)實的身板和一雙像男人一樣打著厚繭的手，這雙手只有在托著我的腦袋瓜子送我上學或拍著我的后背撫我人睡的時候，我才能感覺到她的不可抗拒的母性的溫柔與細膩。除此之外，連我也很難認同母親是個純粹的女人，特別是她揮刀砍柴的動作猶如一個左沖右突威猛無比的勇敢戰(zhàn)將，砍刀閃著灼人的寒光在她的手中呼呼作響，粗如手臂的樹枝如敗兵一般在刀光劍影下嘩嘩倒地。那時的我雖然幼小，但已不欣賞母親這種毫無女人味的揮刀動作。在那個有雪的冬夜，在那個與狼對峙的冬夜，我對母親的所有看法在那場驚心動魄的“戰(zhàn)爭”后全然改寫。學校在離我家6里處的一個山坳里，我上學必須經(jīng)過茶子山里一個叫烏托嶺的地方。烏托嶺方圓2里無人煙，嶺上長著并不高大的樹木和一叢叢常青的灌木。每天上學放學，母親把我送過烏托嶺然后又步行過烏托嶺把我接回來。接送我的時候，母親身上總帶著那把砍柴用的砍刀，這并非是怕遇到劫匪，而是烏托嶺上有狼。1980年冬的一個周末，下午放學后，因我肆無忌憚的玩耍而忘掉了時間，直到母親找到學校，把我和幾個同學從一個草垛里揪出來我才發(fā)現(xiàn)天色已晚。當我隨母親走到烏托嶺的時候，月亮已經(jīng)升起在我們的頭頂。
這是冬季里少有的一個月夜。銀色的月光傾瀉在叢林和亂石間，四周如積雪一般一片明晃晃的白。夜鶯藏在林子深處一會兒便發(fā)出一聲悠長的啼叫，叫聲久久地回蕩在空曠的山野里，給原本應(yīng)該美好的月夜平添了幾分恐怖的氣息。
我緊緊地拉著母親的手，生怕在這個前不挨村后不著店的鬼地方遇到從未親眼目睹過的狼。狼在這時候真的出現(xiàn)了。
在烏托嶺上的那片開闊地，兩對狼眼閃著熒熒的綠光，仿佛四團忽明忽暗的磷火從一塊石頭上冒了出來。我和母親幾乎是在同時發(fā)現(xiàn)了那四團令人恐懼的綠光，母親立即伸手捂住我的嘴，怕我叫出聲來。我們站在原地，緊盯著兩匹狼一前一后慢慢地向我們靠近。那是兩只饑餓的狼，確切地說是一只母狼和一只尚幼的狼崽，在月光的照映下能明顯地看出它們的肚子如兩片風干的豬皮緊緊貼在一起。
母親一把將我攬進懷里，我們都屏住了呼吸，眼看著一大一小兩條狼大搖大擺地向我們逼近，在離我們6米開外的地方，母狼停了下來，冒著綠火的雙眼直直地盯著我們。
母狼豎起了身上的毛，做出騰躍的姿勢，隨時準備著撲向我們。狼崽也慢慢地從母狼身后走了上來，和它母親站成一排，做出與母親相同的姿勢，它是要將我們當作訓練捕食的目標！慘淡的月光。夜鶯停止了啼叫。沒有風，一切都在這時候屏聲靜氣，空氣仿佛已凝固，讓人窒息得難受。
我的身體不由地顫抖起來，母親用左手緊緊攬著我的肩，我側(cè)著頭，用畏懼的雙眼盯著那兩只將要進攻的狼。隔著厚厚的棉襖，我甚至能感覺到從母親手心浸人我肩膀的汗的潮潤。我的右耳緊貼著母親的胸口，我能清晰地聽見她心中不斷擂動著的狂烈急速的“鼓點”。然而母親面部表情卻是出奇的穩(wěn)重與鎮(zhèn)定，她輕輕地將我的頭朝外挪了挪，悄悄地伸出右手慢慢地從腋窩下抽出那把尺余長的砍刀?？车兑虺Ｄ甑哪サZ而閃爍著懾人的寒光，在抽出刀的一剎那，柔美的月光突地聚集在上面，隨刀的移動，光在冰冷地翻滾跳躍。
殺氣頓時凝聚在了鋒利的刀口之上。也許是懾于砍刀逼人的寒光，兩只狼迅速地朝后面退了幾步，然后前腿趴下，身體彎成一個弓狀。我緊張地咬住了自己的嘴唇，我聽母親說過，那是狼在進攻前的最后一個姿勢。
母親將刀高舉在了空中，一旦狼撲將上來，她會像砍柴一樣毫不猶豫地橫空劈下！那是怎樣的時刻??！雙方都在靜默中作著戰(zhàn)前較量，我仿佛
聽見刀砍人狼體的“撲哧”的悶響，仿佛看見手起刀落時一股狼血噴面而來，仿佛一股濃濃的血腥已在我的嗅覺深處彌漫開來。
母親高舉的右手在微微地顫抖著，顫抖的手使得刀不停地搖晃，刺目的寒光一道道飛彈而出。這種正常的自衛(wèi)姿態(tài)居然成了一種對狼的挑釁，一種戰(zhàn)斗的召喚。母狼終于長嗥一聲，突地騰空而起，身子在空中劃了一道長長的弧線向我們直撲而來。在這緊急關(guān)頭，母親本能地將我朝后一撥，同時一刀斜砍下去。沒想到狡猾的母狼卻是虛晃一招，它安全地落在離母親兩米遠的地方。刀沒能砍中它，它在落地的一瞬快速地朝后退了幾米，又作出進攻的姿勢。
就在母親還未來得及重新?lián)]刀的間隙，狼崽像得到了母親的旨意緊跟著飛騰而出撲向母親，母親打了個趔趄，跌坐在地上，狼崽正好壓在了母親的胸上。在狼崽張嘴咬向母親脖子的一剎，只見母親伸出左臂，死死地扼住了狼崽的頭部。由于狼崽太小，力氣不及母親，它被扼住的頭怎么也動彈不得，四只腳不停地在母親的胸上狂抓亂舞，棉襖內(nèi)的棉花一會兒便一團團地被抓了出來。母親一邊同狼崽掙扎，一邊重新舉起了刀。她幾乎還來不及向狼崽的脖子上抹去，最可怕的一幕又發(fā)生了。
就在母親同狼崽掙扎的當兒，母狼避開母親手上砍刀折射出的光芒，換了一個方向朝躲在母親身后的我撲了過來。我驚恐地大叫一聲倒在地上用雙手抱住頭緊緊地閉上了眼睛。我的頭腦一片空白，只感覺到母狼有力的前爪已按在我的胸上和肩上，狼口噴出的熱熱的腥味已經(jīng)鉆進了我的領(lǐng)窩。也就在這一刻，母親忽然悲愴地大吼一聲，將砍刀埋進了狼崽后頸的皮肉里，刀割進皮肉的刺痛讓狼崽也發(fā)出了一聲渴望救援的哀嚎。奇跡在這時發(fā)生了。
我突然感到母狼噴著腥味的口猛地離開了我的頸窩。它沒有對我下口。我慢慢地睜開雙眼，看到仍壓著我雙肩的母狼正側(cè)著頭用噴著綠火的眼睛緊盯著母親和小狼崽。母親和狼崽也用一種絕望的眼神盯著我和母狼。母親手中的砍刀仍緊貼著狼崽的后頸，她沒有用力割入，砍刀露出的部分，有一條像墨線一樣的細細的東西緩緩地流動，那是狼崽的血！母親用憤怒恐懼而又絕望的眼神直視著母狼，她緊咬著牙，不斷地喘著粗氣，那種無以表達的神情卻似最有力的警告直逼母狼：母狼一旦出口傷害我，母親就毫不猶豫地割下狼崽的頭！動物與說哪感緣慕狹吭諼拗?目躋爸杏摯?季鎂玫爻中?鵠礎(chǔ)N蘼鬯?榷?諢蚨?鄭吹畝冀?鞘ё擁牟伊掖?邸O嘀拋闋慍中分鐘。
母狼伸長舌頭，扭過頭看了我一眼，然后輕輕地放開那只抓住我手臂的右爪，繼而又將按在我胸上的那只左腳也抽了回去，先前還高聳著的狼毛慢慢地趴了下去，它站在我的面前，一邊大口大口地喘氣，一邊用一種奇特的眼神望著母親。
母親的刀慢慢地從狼崽脖子上滑了下來，她就著臂力將狼崽使勁往遠處一拋，“撲”地一聲將它拋到幾米外的草叢里。母狼撒腿奔了過去，對著狼崽一邊聞一邊舔。母親也急忙轉(zhuǎn)身，將已嚇得不能站立的我扶了起來，把我攬人懷中，她仍將砍刀緊握在手，預防狼的再一次攻擊。
母狼沒有做第二次進攻，它和狼崽佇立在原地呆呆地看著我們，然后張大嘴巴朝天發(fā)出一聲長嗥，像一只溫順的家犬帶著狼崽很快消失在幽暗的叢林中。母親將我背在背上，一只手托著我的屁股，一只手提著刀飛快地朝家跑去，剛邁進家門檻，她便腿一軟摔倒在地昏了過去，手中的砍刀“哐當”一聲摔出好幾米遠，而她那像男人般打滿老繭的大手仍死死地摟著還趴在她背上的我。

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智慧的美麗

那天晚上看王小丫的《開心辭典》，我流了淚。這不是一個煽情的節(jié)目，大凡不再愛瓊瑤阿姨和金庸大俠的人才會喜歡，因為有一種真實和聰明在里面，還有那份期待和緊張。是那個人感動了我。他的家庭夢想都是為了別人，幾乎沒有自己一件東西。他有個妹妹在加拿大， 妹妹有電腦沒有打印機，于是他想得到一臺打印機給遠在加拿大的妹妹。
王小丫問，那你怎么給妹妹送去？他說，我再要兩張去加拿大的 往返機票啊，讓我的父母送去，他們想女兒了。聽到這，我就有些感動，作為兒子，他是孝順的，作為兄長，他是體貼的，這是多么好的一個男人啊。主持人也很感動，她問，那你為什么還要一臺電腦給你父母？他說，因為父母很想念遠在萬里之外的妹妹，所以，他要給他們一臺電腦，讓他們把郵件發(fā)給她，也讓妹妹把思念寄回家。這就是他的家庭夢想，幾乎全為了家人，主持人問，有把握嗎？他笑著，當然。因為要答十二道題，而每一道題幾乎都是機關(guān)重重，要達到頂點何其容易？達到第六題時他顯然很茫然，這時他使用了第一條熱線，讓現(xiàn)場觀眾幫助他。結(jié)果他幸運地通過了，但他芷驕玻?踔劣行┚諫ィ?鞒秩撕芷婀鄭?蛭潛鸕難∈衷緹突逗羧岡玖耍裁此?庋?驕?？?穡核?醯煤懿緩靡饉跡裁茨敲炊噯碩薊嵴獾牢侍舛換帷?nbsp;
這時我簡直有點欣賞他了，這是何等冷靜而自信的一個男人啊。 答題依然在繼續(xù)，懸念也就越來越答了，人們也越來越緊張。到最后一題時，我手心里的汗幾乎都出來了，好像我是那個盼著得到一臺打印機、兩張往返加拿大機票和一臺電腦的人。僅僅為了他的孝順和對妹妹的寵愛，也應(yīng)該讓他答對吧。最后一題出來了，居然是六選一。而且是有關(guān)水資源的。他靜靜地看著這道題，好久沒有說話， 他的父母也坐在臺下，緊張地看著他，而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他一樣。這是他使用了最后一條求助熱線。把電話打給了遠在加拿大的妹妹。
電話接通了，他卻久久不說話，對面的妹妹著急了，哥，快說呀， 要不來不及了。因為只有三十秒時間。王小丫也召集了，快說吧，不要浪費時間了，這是你最后的機會了！他沉默了一會，說了：妹妹，你想念咱爸咱媽嗎？妹妹說，當然想。坐在電視機前的我著急了，天啊，這是什么時候了怎么還兒女情長的，難道他要放棄自己最后的圓滿嗎？我?guī)缀醵家鷼饬?，怎么有這樣冷靜的人啊？怎么還說這些沒邊沒沿的話？他又說了，那讓咱爸咱媽去看 你好嗎？妹妹說，真的嗎？他點頭，很自信地：是的，你的愿望馬上就能實現(xiàn)了。然后時間到，電話斷了。
天啊，我一下子明白了，這道題他根本就會，答案早就胸有成竹！他只是想給妹妹打個電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹分享！我的眼淚一下子流了出來。為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。果然他輕輕說出了答案，我看出了王小丫的感動和難言，王小丫說，從來沒有像你這樣的選手。是的， 從來沒有，像他一樣的冷靜和智慧，在最后的關(guān)頭，在久久的沉默之后，給大家?guī)砹藵M懷的喜悅。而在臺下的父母，眼角也悄悄地濕了。
我從來以為只有“情”是美麗的，比如愛情、親情、朋友之情， 從來沒有想到，智慧也會如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個美麗而機智的晚上，輕舞飛揚。

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母親的菩提樹

家鄉(xiāng)老屋的后院里曾有一棵很高大的桂樹，是母親在我出生不久時栽種的。母親稱之為菩提樹。
那時我身體瘦弱，經(jīng)常生病，高燒不退。因為家里經(jīng)濟情況不好，生病的時候很少住院。每次發(fā)燒，母親都會用一條沾濕了的毛巾放在我的額頭，然后拿一炷香匆匆來到后院的桂樹下點燃，跪下向神祈禱，讓菩薩保佑我平安無事?；蛟S是我的命大，或許是母親虔誠的祈禱感動了上蒼。每次我的病都能奇跡般地好起來。
母親極是感動，對桂樹越發(fā)地敬重起來，細心照料它，而且每遇大事，母親都要來到桂樹下面，燒上一炷香，許愿一番。
讀書的時候，到了夏天，天氣燥熱，我耐不住屋里的高溫，便把煤油燈和書桌移至桂樹下溫習功課。因為白天桂樹寬大的枝葉遮住太陽，桂樹下一片清涼。我一邊作老師布置的作業(yè)，一邊聽桂樹的枝葉在微風輕拂下發(fā)出輕微的響聲，仿佛在我的耳邊唱著一支動聽的歌曲。
在我復習功課的時候，母親每次都陪在我的身旁，用一把大蒲扇給我扇風，驅(qū)趕蚊蟲。煤油燈的光亮照在母親的臉上，我看見母親滿臉的皺紋和疲倦。但母親始終微笑著?桓焙芐廊壞難?印D蓋滓槐吒?乙∽牌焉紉槐叨宰毆鶚鰨?燉鍇崆崮鈄牛骸捌刑崾鰨?葉?潦檎餉從霉Γ梢?S鈾?賈寫笱А苯裉歟?康被叵氳蹦甑那榫埃?葉擠淺8卸疑屏嫉哪蓋住H歡?蓋椎鈉刑崾髦站坎皇峭蚰艿模潯S游銥冀?笱В床荒鼙S游業(yè)慕憬憒硬∧е刑油殉隼礎(chǔ)N業(yè)拇蠼憔褪竊諑?汗鴰ㄆ?愕募窘誒肟?巳聳饋?nbsp;
桂樹于母親來說，不僅是保佑我們一生的神的象征，而且母親還能從它身上取得許多有用的東西。到了八月，桂樹上開滿了桂花，風兒吹過，地上落滿了繽紛的花瓣，母親把它們掃起，曬干，做成桂花茶，供我們飲用。母親說桂花茶清涼解毒，常喝人不會生病。我不知是否有此一說，但每次喝桂花茶，都覺得清宜爽口，香甜無比。
大學畢業(yè)后，我在離家遙遠的城市工作，而后又去了南方闖蕩。雖然我已長大成人，可是母親卻一直對我放心不下，牽腸掛肚，每次來信，問寒問暖，信里說：“后院的桂樹已經(jīng)砍去，我雖不能去桂樹下為你燒香求愿了，但每日在心里我都為你祈福，愿你平安地出去，平安地回來?！蹦且豢?，我熱淚盈眶。原來母親的桂樹早已種在她的心里了……

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爸爸、媽媽我愛你！
我有一個溫馨的家庭，爸爸、媽媽無私地奉獻著愛。
記得剛上學的時候，每天上學，媽媽總是替你背上書包，幫我理好衣角，囑咐著我：“上學要好好學習，認真聽講……”，這話雖然簡短，但字字蘊含著父母對我的期待的愛。
如今我已長大了，雖然家離學校比較遠，但我不止一次向您提出要我自己騎車上學，不能再麻煩父母了。然而爸爸卻對我說：“只要你有這片心就行了?，F(xiàn)在外面治安不太好，你一人上學多不安全。”爸爸的這番話讓我感動極了。我以是他們的女兒而感到榮幸、自豪。因為，父母讓我感到了人間那濃濃的真情，這用多少金錢也買不到無價之寶。
每天放學，爸爸總是給我做“加餐”。不是西紅柿雞蛋湯，就是雞蛋炒西紅柿。后來才知道，是爸爸在報紙上看到吃這些有營養(yǎng)。爸爸總是樂呵呵地端著碗走到我面前說：“來，王帆把這碗湯喝了，趕快去寫作業(yè)，再背書，背完了讓爸爸檢查，之后就可以看電視了?！?
父母在生活上雖然如此關(guān)愛我，但對我的學習要求卻非常嚴格。記得我上三年級以后，媽媽要求我每篇課文全要背誦下來，除了這些以外，還要我背《弟子規(guī)》等古文。
記得有一次，媽媽要我背《兄道友》那一篇古文，可我怎么也背不下來，急得我把那篇文章給撕了。您見了從門后拿出枝條，要懲罰我。我立刻哭著求饒：“媽媽，我不敢了……”可您還是打了我，“把手伸出來，不許哭！”媽媽臉上的青筋暴起，隨著心臟跳動而起伏著……那次打的真狠，手腫了好幾天，連字都沒法兒寫了。之后，媽媽給我上邊上藥邊說：“王帆，你一定很疼吧！其實媽媽……”，一聽“疼”這個字，我立刻委屈地撲在媽媽懷里哭了，“不哭，不哭！”媽媽替我擦去眼淚，而大滴大滴的淚珠卻落在我的手上。
“兒行千里母擔憂”，“慈母手中線，游子身上衣。”這不正是父愛，母愛的體現(xiàn)嗎？父母的愛是無私的、偉大的、淳樸的。
我想衷心的對父母說一聲：“爸爸、媽媽我愛你們，我愛我們共同生活的家?！?/p>

現(xiàn)在不養(yǎng)生，將來養(yǎng)醫(yī)生。千萬別贏了事業(yè)，輸了健康。關(guān)注我，學點老祖宗的養(yǎng)生知識，對您有益無害！

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