讓孩子自己拿主意

讓孩子自己拿主意

兒子才7歲，卻像個(gè)男子漢，遇到事情，一般都能自己想辦法解決。我想這與我們平時(shí)放手讓他自己做事不無(wú)關(guān)系。

一般家長(zhǎng)對(duì)小孩子做事不放心，無(wú)論購(gòu)物、外出，還是遇到其它事情，多是父母代勞。我卻反其道而行之，只要孩子能做的事，大人絕不代勞，讓他親自去體驗(yàn)，自己能拿的主意讓他自己拿。如果遇到舉棋不定時(shí)，就會(huì)在一邊當(dāng)參謀，給他講明道理，而后仍然讓他自己決定。

在我的帶動(dòng)下，妻子也習(xí)慣了這種做法，帶孩子去商場(chǎng)購(gòu)物、外出游玩，凡遇到屬于孩子的消費(fèi)，絕不會(huì)越權(quán)辦事，多年的培養(yǎng)，兒子已經(jīng)習(xí)慣了自己決定自己的事，而且多數(shù)時(shí)候辦得很得體。

有一回，我們帶兒子去南京游玩，在玄武湖公園時(shí)找不到兒子了。我雖然也感到一絲害怕，但知道兒子記得我和妻的手機(jī)號(hào)碼，即使找不到我們，也會(huì)想法和我們聯(lián)系的。果然，我的手機(jī)響了，是一個(gè)陌生的當(dāng)?shù)靥?hào)碼，果真是兒子，他告訴我們他在一家小報(bào)亭前打的公用電話。

我問(wèn)他：“你身上有錢(qián)嗎？”兒子說(shuō)給我們打電話的錢(qián)是向報(bào)亭主人央求借來(lái)的。不知什么原因，電話斷了，我心想壞了，要是他身邊有錢(qián)就好辦了。我又把電話撥過(guò)去，想讓兒子不要走，等在那兒，然而卻打不進(jìn)去，電話一直占線。

就在我們著急時(shí)，手機(jī)又響了，這時(shí)兒子在電話里告訴我，讓我們到公園大門(mén)口等他。我和妻剛到公園門(mén)口，兒子從一輛出租車(chē)?yán)镢@了出來(lái)。

回家后把這事講給親友聽(tīng)，有人驚訝，有人稱(chēng)贊。想想兒子又經(jīng)歷了一次難得的教育，我們也高興得忘了當(dāng)初的害怕。多讓孩子自己拿主意，他就能快速地成長(zhǎng)，我們就能更放心。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性應(yīng)從小做起

很多家長(zhǎng)對(duì)于寶寶過(guò)于溺愛(ài)，什么都替寶寶安排好了，其實(shí)這樣不利于寶寶的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，應(yīng)該從小就做起，讓孩子自己學(xué)著做一些事情，比家長(zhǎng)什么都為孩子安排好了更有利于孩子的健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，是家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的早教行為。讓孩子擁有獨(dú)立思考的能力，懂得創(chuàng)新，學(xué)會(huì)獨(dú)立做自己的事情。學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，多一分擔(dān)當(dāng)，多一些磨練，將來(lái)更加容易溶入社會(huì)的群體生活中。

方法/步驟

放手讓孩子做力所能及的事情 孩子獨(dú)立性是在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)起來(lái)的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個(gè)教育原則。孩子長(zhǎng)到兩三歲就有了強(qiáng)烈的我自己干的要求，他有這種獨(dú)立愿望，家長(zhǎng)就因勢(shì)利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開(kāi)始，孩子獨(dú)立性就在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。比如在家長(zhǎng)的幫助下孩子學(xué)會(huì)自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來(lái)自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當(dāng)然開(kāi)始先讓家長(zhǎng)幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實(shí)際上自理能力是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點(diǎn)，在這過(guò)程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立生活能力和自己去做的勞動(dòng)習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子初步思考的能力 培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動(dòng)腦，不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問(wèn)題。常常看到有些家長(zhǎng)不厭其煩的回答孩子的問(wèn)題、給孩子講書(shū)，利用一切時(shí)間來(lái)豐富孩子的知識(shí)。全都是家長(zhǎng)講，單方面輸入。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力，比給他腦子里裝多少知識(shí)都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說(shuō)，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性：創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力 我們有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)孩子太有主意不好，應(yīng)該聽(tīng)大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，不大注意去傾聽(tīng)孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立性：培養(yǎng)孩子克服困難的精神 家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實(shí)會(huì)遇到困難的，包括自己收拾玩具，對(duì)幼兒來(lái)講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長(zhǎng)有時(shí)候心軟了，就包辦代替。

注意事項(xiàng)

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，不是一朝一夕就能夠做到的事情，需要家長(zhǎng)有足夠的耐心，多加指導(dǎo)孩子去做，慢慢的孩子自然而然的就會(huì)了，對(duì)于那些依賴(lài)性比較輕的孩子更是要有足夠的耐心，不可過(guò)于激烈，應(yīng)該以正確教導(dǎo)方式去鼓勵(lì)孩子。

怎樣可以讓孩子學(xué)會(huì)自己事情自己做，養(yǎng)成他的獨(dú)立人格？

在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境，如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力，獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，自我服務(wù)的能力等獨(dú)立能力，以便將來(lái)適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，是每一位家長(zhǎng)的心愿。

孩子為什么依賴(lài)性強(qiáng)？換個(gè)角度來(lái)看，是家長(zhǎng)剝奪孩子獨(dú)立的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，孩子從學(xué)會(huì)走路就開(kāi)始渴望獨(dú)立的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，孩子從學(xué)會(huì)走路就開(kāi)始渴望獨(dú)立，對(duì)世界充滿好奇，希望獨(dú)自探索世界的奧秘。可是我們的家長(zhǎng)總是不放心、不放手、大包大攬，捆住了孩子的手腳，綁住了孩子的思想。所以家長(zhǎng)該這樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

1. 培養(yǎng)孩子初步思考的能力

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動(dòng)腦，不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事，還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問(wèn)題。常?？吹接行┘议L(zhǎng)不厭其煩的回答孩子的問(wèn)題、給孩子講書(shū)，利用一切時(shí)間來(lái)豐富孩子的知識(shí)。全都是家長(zhǎng)講，單方面輸入。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力，比給他腦子里裝多少知識(shí)更重要。

2. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力

我們有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)孩子太有主意不好，應(yīng)該聽(tīng)大人的，實(shí)際上孩子有主意是件好事，他有自己的看法，自己的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己的主意。我們的教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽(tīng)話，不大注意去傾聽(tīng)孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長(zhǎng)一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。

3. 培養(yǎng)孩子獨(dú)立性是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程

雖然孩子早晚都會(huì)獨(dú)立，但從不獨(dú)立到獨(dú)立的這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就的。如果開(kāi)始得太早，發(fā)展得太快，孩子會(huì)覺(jué)得獨(dú)立是一件很可怕的事情，那樣他就有可能退縮回來(lái)，對(duì)你的依賴(lài)性也變得更強(qiáng)烈。

4. 放手讓孩子做力所能及的事情

孩子的獨(dú)立性是怎么培養(yǎng)的，是在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)起來(lái)的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個(gè)教育原則。孩子長(zhǎng)到兩三歲就有了強(qiáng)烈的我自己干的要求，他有這種獨(dú)立愿望，家長(zhǎng)就因勢(shì)利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開(kāi)始，獨(dú)立性就在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力的好方法，有哪幾個(gè)方法培養(yǎng)孩子獨(dú)立？

培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力的好方法，有哪幾個(gè)方法培養(yǎng)孩子獨(dú)立？

培養(yǎng)孩子獨(dú)立獨(dú)立能力十分關(guān)鍵，在以后的念書(shū)、工作中過(guò)程都是很重要的能力。培養(yǎng)孩子獨(dú)立獨(dú)立從我做起，從孩子自己穿衣、吃飯教起。

自己的事情自己做

調(diào)查顯示，在幼兒階段的寶寶多一半的孩子也不自己穿衣服。其實(shí)剛到3歲的孩子就擁有獨(dú)立穿衣的能力。可是寶寶習(xí)慣父母給穿衣服。寶寶會(huì)感覺(jué)做啥事只需張張嘴就可以，讓父母幫助進(jìn)行。那樣下來(lái)，之后的是事情父母是忙不完的。

因而，寶寶自己能做的事，可以嘗試讓寶寶自己去做。例如穿衣服，整理小玩具這些。很有可能在一開(kāi)始寶寶會(huì)不嫻熟，姿勢(shì)慢，還很容易出差錯(cuò)。父母一定不能厭煩，斥責(zé)寶寶做的不太好。反過(guò)來(lái)的，父母要給寶寶多多的的支持和稱(chēng)贊。那樣，有利于提升寶寶的積極性。

讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)

獨(dú)立睡覺(jué)關(guān)鍵是在孩子的個(gè)性層面的培養(yǎng)。獨(dú)立觀念和自立觀念的提高。兒童要避免寶寶對(duì)父母造成過(guò)度依靠的心理狀態(tài)。在新生兒階段，父母就可以逐漸培養(yǎng)，把寶寶放進(jìn)自己的小床去，“共處一室不一樣床”。等寶寶長(zhǎng)到3歲上下，再讓寶寶自己獨(dú)睡一個(gè)屋子。

讓寶寶自己拿主意

其實(shí)無(wú)論讓孩子自己拿主意是否都是會(huì)讓孩子有一些難受，可是就發(fā)展方向看來(lái)，或是多讓孩子習(xí)慣性自己做管理決策比較好。一定要造就機(jī)遇讓寶寶發(fā)布自己的建議。例如，禮拜天去哪兒玩，晚飯吃什么……各抒已見(jiàn)的問(wèn)題，先從一些無(wú)關(guān)痛癢的瑣事，漸漸地的刀與寶寶親身有關(guān)的事情，那樣可以可以鍛練寶寶獨(dú)立思索的能力，對(duì)寶寶的兒童智力發(fā)展趨勢(shì)也是有一定的推動(dòng)作用。

干家務(wù)活，培養(yǎng)責(zé)任心

培養(yǎng)獨(dú)立能力是一方面，獨(dú)立能力并不是目的，有能力不執(zhí)行也是沒(méi)有用的。獨(dú)立不給社會(huì)發(fā)展找麻煩雖然好，若是可以幫助他人那么就更強(qiáng)了。因此日常的過(guò)程中除了讓孩子做一些自己的事情之外，還能夠讓孩子做一些家務(wù)活這類(lèi)與他日常生活沒(méi)有特別密切的事情?？梢耘囵B(yǎng)孩子的獨(dú)立能力和責(zé)任心。

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