孩子間糾紛不要管(孩子間發(fā)生沖突時(shí)，父母到底應(yīng)不該干涉？)

孩子間糾紛不要管

常見孩子之間鬧矛盾鬧糾紛，有些家長總表現(xiàn)得比較緊張，馬上制止，巴不得孩子立刻停止紛爭，做斯斯文文的乖孩子。其實(shí)這大可不必。

通常，孩子間都會(huì)發(fā)生糾紛，這是孩子成長過程中正常的現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，孩子在嬰兒期有時(shí)會(huì)把自己和別人看成一體，到了3歲左右開始出現(xiàn)相互依賴的感情。隨著年齡和閱歷的增加，孩子的自我意識不斷發(fā)展，孩子間的感情也由簡單的相互依賴向糾紛與依賴并存的方向轉(zhuǎn)化。因此，孩子間發(fā)生糾紛，說明孩子的自我意識發(fā)展到一個(gè)新的階段。

從這個(gè)角度說，孩子間發(fā)生糾紛沒有什么大不了，往往是因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足而造成的。它可能是孩子認(rèn)識社會(huì)、探索人際關(guān)系的手段。通過糾紛和糾紛的解決，孩子逐漸了解自己和別人的區(qū)別，開始考慮自己在集體和家庭中的地位及作用。這無疑有利于孩子自我意識的發(fā)展，應(yīng)該說是有好處的。當(dāng)孩子之間發(fā)生糾紛時(shí)，家長最明智的做法就是不介入，更不能代替孩子處理糾紛，只要不是過火的問題，家長應(yīng)信任孩子并利用這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。

當(dāng)孩子之間發(fā)生糾紛時(shí)，若家長不分青紅皂白地批評自己的孩子或不明事理地稱贊自己的孩子，前者會(huì)挫傷孩子的積極性，而后者則可能使孩子滋長驕氣，失去協(xié)作、友愛的精神。

按照成人的邏輯去判斷孩子的正誤，忽視孩子的年齡特點(diǎn)，不利于孩子心理健康發(fā)展，若家長過分參與孩子間的糾紛，將小事化成大事，甚至發(fā)生人身傷害事故，就不可取了。

孩子間發(fā)生沖突時(shí)，父母到底應(yīng)不該干涉？

前兩天，好友帶孩子來我家玩，一開始三個(gè)孩子還挺拘謹(jǐn)?shù)?，謙讓有加，可是沒一會(huì)兒就開始分幫派了。
好友的兒子稍大，喜歡當(dāng)指揮，可是兩個(gè)小的覺得這是自己的主場，不愿意聽別人指揮。不一會(huì)兒，三個(gè)小家伙就為了到底該聽誰的，差點(diǎn)打了起來。
好友想要調(diào)停卻一點(diǎn)效果也沒有，她頗尷尬地問“你家兩個(gè)孩子在家打架嗎？”
“當(dāng)然打！”哪有不打架的孩子呢，年齡相差越小，孩子之間的紛爭和沖突就越多。爭玩具、爭關(guān)注、爭“社交掌控權(quán)”……

而針對孩子之間發(fā)生的爭執(zhí)，大人到底需不需要介入，大致有以下兩種看法：
01、要管VS不要管
“要管”派
一部分家長認(rèn)為，孩子之間發(fā)生沖突，怎么能放任不管呢？他們年紀(jì)小，是非觀還沒確立好，如果孩子習(xí)慣了用暴力解決問題，到時(shí)候再管可就遲了。
看過一則新聞，陜西一位小學(xué)生的父親鬧著要跳樓。原來，他的孩子在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，把別人打傷了，導(dǎo)致要賠償許多醫(yī)藥費(fèi)。這位父親一時(shí)想不開，就跑到學(xué)校鬧出了這樣一幕。
果然，你不好好教育自己的孩子，總有一天，會(huì)有人替你“狠狠教育”他的。這位父親，就被連帶著也被接受教育了。

“不要管”派
另一部分家長則認(rèn)為：所有的孩子都會(huì)經(jīng)歷和別人發(fā)生沖突的時(shí)刻，如果孩子一發(fā)生沖突，父母就下意識地想要去插手解決，那孩子如何能學(xué)會(huì)自己處理紛爭呢？
胡可就曾提到，孩子的紛爭應(yīng)該盡量讓孩子們自己解決。
有一次，胡可正開車呢，安吉小魚兒坐在后座。不一會(huì)兒，安吉覺得無聊，就搶了小魚兒的玩具，小魚兒大哭。但胡可并沒有介入，依舊冷靜地開車。
小魚兒發(fā)現(xiàn)哭泣沒用，只能停止哭泣，和哥哥陷入賭氣的冷戰(zhàn)中。自覺理虧的哥哥，待不住了，主動(dòng)開始唱歌調(diào)節(jié)氣氛。不一會(huì)兒，兩個(gè)孩子又和好如初了。在這期間，胡可只是不時(shí)地瞄了瞄后視鏡，并沒有急于插手。

其實(shí)，孩子需要學(xué)會(huì)從沖突中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而學(xué)習(xí)如何處理這些紛爭，這是他們成長的必經(jīng)之路。
那么，孩子之間發(fā)生沖突，家長真的要放任不管嗎？
02、孩子吵鬧打架的意義
我們先來了解一下，孩子為什么會(huì)發(fā)生爭執(zhí)打鬧。其實(shí)，孩子之間發(fā)生紛爭，是有其獨(dú)特的意義的：
0-3歲的孩子
有一組數(shù)據(jù)表明，2-3歲的孩子中有80%已經(jīng)具有一定的“自我主張”意識，他們說的最多的是“這是我的”、“我不要”、“我覺得”等等。
這個(gè)時(shí)候，他們的物權(quán)和人權(quán)還不夠清晰，對于什么是自己的、什么是別人的、什么樣的語言和行為會(huì)讓對方覺得被冒犯，都還是一知半解中。
而且，兩三歲的孩子，還有一種非常典型的心理特征，叫“用攻擊表達(dá)愛”。有的孩子高興、開心地時(shí)候，就喜歡拍拍別人，但是缺乏控制的力度，可能會(huì)讓別的小朋友生氣，但他們不自知，從而容易引起沖突。
3-6歲的孩子
這個(gè)年齡段的孩子，已經(jīng)具備一定的溝通能力和社交能力了，加上他們“自我主張”意識的進(jìn)一步萌發(fā)，他們的想法會(huì)更多，遇到更多的問題、發(fā)生的沖突也會(huì)更多。
這時(shí)候，他們需要在一次次的沖突中，了解和練習(xí)人際社交的規(guī)則和技巧。

7歲以上的孩子
心理發(fā)展學(xué)家認(rèn)為，這個(gè)年齡段的孩子正處在“意志力”發(fā)展階段。
意志力的發(fā)展有七個(gè)階段：本能-沖動(dòng)-欲望-動(dòng)機(jī)-愿望-決心-決定。
對于7歲以下的孩子來說，本能、沖動(dòng)和欲望都是不可避免的，他們的行動(dòng)都是不假思索的。我喜歡，就搶；我不喜歡，就打。
但7歲以上的孩子，雖然他們的力道控制還不是太好，“隨心所欲”的時(shí)候也會(huì)有，但是已經(jīng)可以在一定程度上克制自己了。
這個(gè)時(shí)候的紛爭和打鬧，能讓他們進(jìn)一步提升自己的語言表達(dá)能力和社交能力，他們會(huì)試圖說服對方，而不是直接動(dòng)用暴力。
心理學(xué)專家李雪說：孩子之間發(fā)生沖突，若不存在病態(tài)性的以大欺小，或者在沖突中使用槍支、刀具等危險(xiǎn)物品，原則上是不應(yīng)該干預(yù)和評判的，除非孩子主動(dòng)要求家長介入。
所以，父母一刀切的對待方式，就欠缺合理性了，我們應(yīng)該充分考慮到孩子成長的階段性、和事情的特殊性。
心理學(xué)上有一個(gè)詞，叫“首因效應(yīng)”。即第一次獲得的信息，對人的影響，比后來獲得的信息影響更大。
如果孩子之間發(fā)生沖突，沒能被好好引導(dǎo)，那么在沖突中總是處于弱勢的一方，可能會(huì)認(rèn)為自己不受歡迎，從而失去自信；而總是處于強(qiáng)勢的一方，則可能會(huì)誤以為，所有的紛爭都應(yīng)該使用暴力手段來解決。

那么，究竟什么情況下父母才需要介入，又該怎么介入呢？
03、循序漸進(jìn)“四步走”
美國臨床心理學(xué)家勞倫斯·科恩博士曾建議，面對孩子之間的紛爭，父母應(yīng)該使用循序漸進(jìn)的處理方法：
睜大眼睛，退后一步
許多贊同不介入孩子紛爭的父母，其實(shí)都不是真正的放任不管，而是站在一邊靜靜觀察：觀察判斷這是否是真的沖突，是否在往更嚴(yán)重的方向發(fā)展。
有時(shí)候，孩子之間的打鬧，并沒有多嚴(yán)重?！陡概c子》中有這么一幕，兩個(gè)小孩子打架，氣不過，都回家找來了大人。
結(jié)果兩個(gè)大人打起來了，兩個(gè)孩子在一旁覺得無趣，反而又和好如初玩得不亦樂乎。這個(gè)就不是真的沖突。

對于2-3歲的孩子來說，他們的沖突大多都不是實(shí)質(zhì)性的沖突，所以父母只需要在一旁觀察就好。但如果矛盾升級，父母就要進(jìn)入下一步：
“提醒式”介入
當(dāng)孩子們的沖突升級時(shí)，父母需要進(jìn)入“提醒式”介入，比如：站在孩子們看得到的地方。
這樣，當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，他們就能很快發(fā)現(xiàn)有人可以當(dāng)裁判，從而尋求幫助。
“提醒式”介入適合孩子之間發(fā)生言語沖突的時(shí)候，同時(shí)也適用于3-6歲的孩子之間發(fā)生的沖突。這個(gè)時(shí)候，大人盡量不要急于下結(jié)論，而是多提問，引導(dǎo)他們自己去想解決辦法。
當(dāng)提醒式介入都失效時(shí)，那家長就需要“強(qiáng)勢”介入了。
“強(qiáng)勢”介入
沖突發(fā)生的過程大致是：發(fā)生矛盾、爭執(zhí)、解決不了，矛盾升級、發(fā)生沖突。
當(dāng)孩子之間的沖突，由語言沖突上升為肢體沖突時(shí)，家長就需要強(qiáng)行介入，以免孩子受傷。需要注意的是，“強(qiáng)勢”并不是要以大欺小，而是適時(shí)站出來喊停。

“我覺得你們應(yīng)該冷靜一下”、“停！你們不能這么做”，這樣的話語能讓強(qiáng)勢的一方有所收斂，也能讓弱勢的一方能得到保護(hù)。但絕不僅是護(hù)短，想替孩子出頭。
對于7歲及以上的孩子來說，他們具備一定的攻擊能力。所以一旦發(fā)現(xiàn)孩子之間的沖突已經(jīng)有失控的跡象時(shí)，就要立刻制止，避免更大的傷害。
玩“沖突游戲”
對于二胎家庭來說，許多沖突是因?yàn)闋帄Z父母的關(guān)注而引起的。有的父母在解決手足之爭的時(shí)候，總是傾向于懲罰老大，或者讓老大讓著老二。這樣的介入方式，只會(huì)讓情況更糟糕。
這個(gè)時(shí)候，父母不妨陪孩子一起玩“沖突游戲”來化解。
《游戲力》中提到過一個(gè)小故事，有位母親抱怨兩個(gè)孩子每天都會(huì)發(fā)生很多沖突，讓她煩不勝煩。在接受了別人的建議之后，她決定嘗試用游戲的方式來代替吼叫。
于是，當(dāng)兩個(gè)孩子因?yàn)橐患婢哂珠_始大打出手的時(shí)候，她把兩個(gè)孩子抱起來扔到沙發(fā)上。然后，她假裝拿起一把劍，把自己剖成兩半，一半分給姐姐，一半分給弟弟。
夸張地學(xué)他們的樣子說話：“這不公平，你得到了媽媽的心和胃！”“我先得到媽媽的！”兩個(gè)孩子被她逗得笑成一團(tuán)，之后他們又玩“拔媽媽”的游戲。一場紛爭，居然被“沖突游戲”就這樣化解了。

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