隔代教育帶來的負面心理

隔代教育帶來的負面心理

爺爺、奶奶、外公、外婆對孩子的教育，稱為隔代教育。祖輩年齡較大，在教育孩子方面有著父輩所不具備的經(jīng)驗及方法，但同時也存在著不可忽視的負效應(yīng)。

一是不利于孩子養(yǎng)成獨立的人格和堅強的意志 由于“隔代親”的緣故，老人對孫輩的溺愛比子輩更甚。他們對孩子的生活實行的是“全方位服務(wù)”，孩子想要什么東西，不論是否合理，老人都是想盡一切辦法滿足。孩子有什么缺點，老人也不及時予以糾正。在這種由老人搭建的“溫室”里生活的孩子，久而久之將形成任性脆弱、缺乏獨立性、生活意志薄弱的弱點，將來很難適應(yīng)社會環(huán)境。

二是不利于孩子形成創(chuàng)造性思維和自我超越的性格 與父輩相比，祖輩一般思想觀念陳舊，知識老化，因此，隔代教育下的孩子比其他孩子死板，接受新知識慢，反應(yīng)也不靈敏。年輕的父輩因為思想解放，接受的知識信息多，他們教育出的孩子比隔代教育的孩子更容易形成創(chuàng)造性思維。

三是不利于孩子形成健康的心理素質(zhì) 祖輩人在年齡上已步入晚年，脾氣急躁，不穩(wěn)定，有些還伴有抑郁憂愁、焦慮等負面心理傾向。孩子與之長期相處，容易產(chǎn)生自卑厭學(xué)、考試緊張、人際交往恐懼等輕度的心理障礙。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。把孩子培養(yǎng)成人，是社會賦予每個父母的責(zé)任和義務(wù)。爺爺、奶奶、外公、外婆可以協(xié)助子女料理孫輩的生活和教育，但不能代替子女在家庭教育中的主導(dǎo)作用。同時，年輕的父母們要認(rèn)識到，對孩子教育的投入，就是對明天的投資，自己工作再忙，事業(yè)再重，都不能忽視了教育孩子的責(zé)任。

什么是隔代教育，存在那些利弊

隔代教育的有利之處是老人帶孩子有很好很多的經(jīng)驗和優(yōu)勢，不好的地方就是容易太寵愛孩子，教育的理念，比較落后。

優(yōu)點：1.因為婆婆老了，她將有更多的撫養(yǎng)孩子的經(jīng)驗。在家的老人基本上都在家退休了，所以他們有很多時間照顧他們的孩子。

2.由于祖父母和祖孫的血緣關(guān)系，老人會本能地對他們的孩子表現(xiàn)出仁慈，這是隔代育兒成功的心理基礎(chǔ)。

3.有時老年人在家退休，而孩子們不在家，所以他們會感到無聊。他們會特別喜歡和孩子一起玩。老年人正在變老，但事實上他們都是老孩子，他們將與他們的孩子相處得很好，從而為教育他們的孩子創(chuàng)造了良好的機會和條件。

4.老年人經(jīng)歷了許多事情。他們有豐富的人生知識和深刻的人生經(jīng)歷，為教育孩子提供了資本和權(quán)威。由于我們祖先的歷史條件和我們自己時代的局限性，不可避免地存在一些不利因素，所以我們應(yīng)該有一個清晰的認(rèn)識。

不好的一面：

1.老年人會溺愛他們的孩子，視他們?yōu)檎粕厦髦椤?/strong>服從和傲慢讓孩子很容易以自我為中心，在其他孩子面前變得傲慢和自私。

2.老人的善良和善良與他們的孩子不分晝夜地生活在一起，不同于他們父母的嚴(yán)格要求，這將導(dǎo)致一些孩子對父母的感情比老人更壞，甚至導(dǎo)致他們心中與父母的疏遠，這將帶來新的家庭沖突。

3.一個家庭有三代人。第一代是老人，第二代是爸爸媽媽，第三代是孩子。因為祖父母和孫子女之間存在代溝，所以在年齡、性格、愛好、知識興趣等方面存在很大差異。由于一些老年人受教育水平相對較低，他們對子女的學(xué)習(xí)要求較低，將形成?代際?教育。

不好的地方是隔代教育容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性 ，但是奶奶爺爺也是比較有經(jīng)驗的。

隔代教育的利與弊

隔代教育的利與弊

隔代教育的利與弊，孩子的成長是至關(guān)重要的，孩子的世界是澄澈稚嫩的，很多孩子都是在小時候開始學(xué)會某項技能的，其實孩子惡作劇只是想要父母的陪伴而已，下面我分享隔代教育的利與弊方法吧。

隔代教育的利與弊11、老年人格外疼愛孩子，對隔輩的孫兒女容易溺愛和遷就。容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性。老人們認(rèn)為孩子父母不在身邊很可憐，舍不得教育，同時老人心理上更會有所顧忌——萬一有差錯閃失，對不起兒女，怕兒女責(zé)怪。于是，老人事事依著孩子，處處保護孩子，把孩子放在家中的核心位置。孩子犯了錯誤不及時糾正，還常常滿足孩子不合理的欲望。在吃的方面，給孩子做“專利菜”，讓孩子享受餐桌的特殊待遇；包辦孩子生活上的所有事情，代替孩子穿衣，代替孩子整理玩具，用喂的方式代替孩子自己吃飯，甚至擔(dān)心孩子摔跤，不辭辛苦抱著孩子上下樓梯……

2、 老人的種種愛的行為，常常會造成孩子四肢動作發(fā)展緩慢，獨立生活能力差，處處依賴家長，事事以我為中心，全家人都要為他服務(wù)，一旦遇到困難或要求得不到滿足時，他就會生氣、大發(fā)脾氣，到后來就是管不住。老人的過分保護，不僅扼殺了孩子的獨立生活能力和自信心，還使孩子變得極為自私，膽小嬌氣，弱不禁風(fēng)，不能與其他小孩子和睦相處。

3、容易導(dǎo)致孩子視野狹小，缺乏活力，心理老化。多數(shù)老年人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛運動，也不愛外出活動。孩子與祖父母朝夕相處，長期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說的是成人的話，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活動少，一方面運動量小，身體缺乏鍛煉，會造成體質(zhì)柔弱多??；另一方面關(guān)在家里見識少，接觸新鮮事物也少，可能導(dǎo)致孩子視野狹小，缺少活力，不敢面對生人、不會自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化。

4、揚長避短是良方，現(xiàn)實生活中，隔代教育也不是一無是處。劉翔，從小父母為忙于生計早出晚歸，他一直寄養(yǎng)在爺爺奶奶家，不僅和老人建立了親密的關(guān)系，而且從老人身上學(xué)到了許多優(yōu)良的品質(zhì)。

5、祖輩家長有愛心，對孫輩十分喜歡，他們有充裕的時間和精力，愿意花時間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的`敘述；祖輩家長具有撫養(yǎng)和教育孩子的實踐經(jīng)驗，對孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，知道的要比孩子的父母多得多；祖輩家長在長期的社會實踐中積累了豐富的社會閱歷和人生感悟，他們認(rèn)為孩子應(yīng)在愉快、寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，不必強求一定要這樣那樣。事實證明，許多由祖輩帶大的孩子，在生活照料和安全保障方面要強于其它孩子。

6、然而，祖輩的價值觀念、生活方式、知識結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會或多或少會有差別。祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點。因此，隔代教育對幼兒的個性發(fā)展難免會有一些負面影響。關(guān)鍵是如何擅用其長，以避其短。首先是不要過度溺愛，對孩子也要講原則，不能事事都依著孩子，另一方面是管理孩子的標(biāo)準(zhǔn)要一致，不要一個在教育一個在護短，否則會導(dǎo)致孩子難管，甚至不服管教。再者就是照顧孩子生活只是愛的一個方面，更重要的是幫孩子養(yǎng)成生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面的好習(xí)慣，最后是能接受好的建議和意見，不要認(rèn)為老師或者其他人指出孩子的不足是為了給你難堪，只是希望家園結(jié)合，能改掉壞毛病和不足，從而養(yǎng)成好習(xí)慣。

隔代教育的利與弊2 一、隔代教育的利于弊

1、老人有較多的育兒經(jīng)驗，有充裕的時間和足夠的耐心。

2、由于祖孫的血緣關(guān)系，老人會本能地對孫輩產(chǎn)生慈愛之心，這就有了隔代育兒獲得成功的心理基礎(chǔ)。

3、多數(shù)老人們常有一種兒童心理，特別喜歡和小孩玩樂，極易形成融洽的關(guān)系。因此，為教育孩子創(chuàng)造了良好的機會和條件。

4、老人豐富的生活知識和深厚的人生閱歷為教育孩子提供了資本和權(quán)威性。

二、 隔代教育的利于弊

1、容易形成溺愛

多數(shù)老人常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償?shù)綄O輩身上的想法。這種想法往往導(dǎo)致產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。老人對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性依賴性強和生活自理能力低下。還有一些老人因過度疼愛孩子而“護短”，致使孩子的弱點長期不能得到矯正。

2、思想觀念陳舊

許多老人不顧時代已發(fā)生了很大的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經(jīng)驗，缺乏開創(chuàng)性精神和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。還有一些老人因文化低、思想舊，無意識地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

3、造成孩子與其父母的感情隔閡

老人對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴(yán)格要求和批評，還容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。