口吃患者大腦處理語言的方式與常人不同

口吃患者大腦處理語言的方式與常人不同

美國科學(xué)家的一項(xiàng)新研究表明，口吃患者大腦處理語言的方式與正常人不同。他們即使在不出聲、只是心中默默解決文字問題時(shí)，也會(huì)有一定的障礙。

據(jù)《紐約時(shí)報(bào)》報(bào)道，領(lǐng)導(dǎo)這項(xiàng)研究的是美國珀杜大學(xué)的克里斯蒂娜·韋伯－福克斯博士。研究人員解釋說，口吃是由很復(fù)雜的原因造成的。盡管從表面上看，導(dǎo)致口吃最明顯的原因在于口吃患者口腔發(fā)聲的運(yùn)動(dòng)技巧有所欠缺，但實(shí)際問題并不那么簡單。在這項(xiàng)新研究中，科學(xué)家將發(fā)音的問題排除在外，尋找與口吃相關(guān)的其他因素。

２２名志愿者參加了實(shí)驗(yàn)，他們中１１名患有口吃，另外１１人則沒有患口吃。在實(shí)驗(yàn)中，科研人員讓志愿者解決一系列的語言文字任務(wù)，但是要求他們不要發(fā)出聲音。在實(shí)驗(yàn)過程中，研究人員用儀器記錄研究志愿者腦部活動(dòng)。

科研人員在電腦上給志愿者看很多組字和詞，要求他們分辨每組字詞是否押韻，這些字詞有些既形似又押韻，有些既不形似也不押韻，還有些形似卻不押韻。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，在分辨形似而不押韻的字詞時(shí)，口吃患者的大腦活動(dòng)與正常人的不同，他們的右腦更為活躍，給出答案的速度也要慢得多。

科研人員解釋說，造成這種現(xiàn)象的部分原因可能是口吃患者的大腦負(fù)荷過重。在以往的研究中科學(xué)家曾發(fā)現(xiàn)，口吃患者在只聽不讀的情況下，他們的大腦活動(dòng)也與正常人不同。

怎樣克服口吃上的心理障礙?

1）感覺和情緒
口吃不是一種簡單的語言障礙。它是生理和心理方面的一種復(fù)雜的功能紊亂。對(duì)心理方面來說，我們可以這樣說，口吃大體上由于口吃者不惜一切地避免口吃所引起的。換句話說，它是口吃者對(duì)自己開的一個(gè)不可思議的玩笑。
接下來發(fā)生的一切就是在說話時(shí)你非常非常想流利的說話，以至于你試圖讓自己把話說得完美無缺。你的壓力也就越來越大，你的問題也就越來越嚴(yán)重。不幸的是，語言的機(jī)制處于一種微妙的平衡狀態(tài)，你越想不口吃，無意中口吃就越厲害。
口吃影響了你的情緒，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)口吃者是非常令人難受的。可能他們會(huì)想作為一個(gè)口吃者真丟臉，即使事實(shí)上并不是這樣。結(jié)果是你對(duì)你的語言困難更加地敏感。
口吃的經(jīng)歷或者不能流利地說出想說的話讓他們感到非常沮喪，這是事實(shí)。結(jié)果是，某些環(huán)境下，口吃者感到非常困窘和丟臉，他們不得不忍受絕望、羞辱、自卑、沮喪，有時(shí)候還會(huì)有自我仇視。
人們的情緒會(huì)讓他們產(chǎn)生恐懼和焦慮，這一切會(huì)從總體上影響到他們對(duì)他人和生活的態(tài)度。正如狗搖動(dòng)的尾巴對(duì)狗的個(gè)性有影響一樣（注：此說不知從何而來，看不明白），口吃也改變了口吃者的個(gè)性，但是如果你不那么敏感，并且知道當(dāng)口吃可能會(huì)發(fā)生或者口吃確實(shí)發(fā)生了，你根本沒必要驚慌的話，很快你的語言就會(huì)流利的多。
口吃恐懼可能是對(duì)于單詞、音節(jié)、某些人、某些場合、打電話、說自己的名字等等的恐懼。如果你恐懼小一點(diǎn)。壓力輕一點(diǎn)，可能你也就不會(huì)有如此有的語言困難了。
當(dāng)你的恐懼感很強(qiáng)烈，相應(yīng)的壓力會(huì)增強(qiáng)，你會(huì)口吃得更加頻繁，更加嚴(yán)重。有時(shí)候，你的恐懼感非常非常強(qiáng)，你會(huì)處于狂亂的境地，你的思想和行動(dòng)近乎癱瘓。這種恐懼和焦慮感妨礙你進(jìn)入那些本來你很喜歡的場合，你的個(gè)人經(jīng)歷也失色許多。這會(huì)讓你感到更加恥辱和尷尬，你會(huì)覺得更加失敗，因而你也會(huì)口吃得更厲害。所以你的口吃程度和你心中的恐懼大小是成比例的。
2）緊張與放松
由于恐懼使肌肉過度緊張，所以肌肉的放松是治療的一個(gè)主要的目標(biāo)。緊張，由于恐懼而產(chǎn)生，在激發(fā)患者的口吃中扮演了關(guān)鍵的角色，也是患者語言困難的直接觸發(fā)器。如果并不要求自己的語言毫無瑕疵的話，那么你的口吃就不會(huì)象現(xiàn)在這樣多，或者至少你口吃起來也要容易的多。
壓力是如何產(chǎn)生的？這很難回答。據(jù)說，催眠術(shù)會(huì)對(duì)減輕壓力有幫助。如果你能夠通過一些催眠術(shù)治療降低或者消除自己的壓力，那當(dāng)然是非常好了，但是很不幸，沒有跡象表明催眠術(shù)有長期的療效。
還有另一種方法對(duì)患者的放松有幫助，許多患者都體會(huì)到喝一些酒精飲料或者處于輕度酒醉狀態(tài)的話，他們會(huì)有一定程度的放松。雖然這種方法通常會(huì)降低患者的壓力，同時(shí)在大多數(shù)情況下，患者口吃也要少一些，我們還是只能很遺憾的說，這種效果是暫時(shí)性的。所以很明顯這種方法不值得推薦。
很不幸，我們也不能給患者推薦任何藥物。鎮(zhèn)靜劑完不成我們的任務(wù)。
有人提議說，放松練習(xí)可以幫助患者降低或消除他們所體會(huì)到的緊張。如果患者可以通過放松練習(xí)過程來消除緊張，并且這種效果持久的話，那絕對(duì)是了不起的治療方法。許多人投入了這一課題的研究，許多口吃者花了數(shù)以千計(jì)的時(shí)間進(jìn)行這種練習(xí)，他們希望這一練習(xí)的效果能夠?qū)Φ闷疬@一練習(xí)所需要的時(shí)間。但是效果是否能令人滿意，還沒有被證明。
這并不意味著放松練習(xí)令人氣餒。因?yàn)閷W(xué)會(huì)放松對(duì)人們的總體健康有好處--即使他們不是口吃的治療方法?；镜脑磉€是：你越平靜和放松，你得口吃就會(huì)越少。這就是為什么我們要求你以一種流暢、緩慢、從容、深思熟慮的方式說話的原因之一，因?yàn)檫@有助于促使你以更平靜和放松的方式進(jìn)行交流。
比一般性的放松更為有實(shí)用的是特定肌肉的放松。如果你能確定大部分緊張所在的位置，那么可能你應(yīng)該學(xué)會(huì)在說話時(shí)放松這些肌肉。有一些不同的肌肉放松練習(xí)方法，他們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中會(huì)對(duì)你有幫助。
這些練習(xí)僅僅涉及某些肌肉，這些肌肉包括控制你的嘴唇、舌頭、口腔、呼吸的肌肉，以及某種程度上控制聲帶的肌肉。當(dāng)你獨(dú)自一人處于放松狀態(tài)的時(shí)候，你可以故意的收縮和放松這些肌肉。如果你能夠在說話時(shí)放松這些肌肉的話，那肯定會(huì)對(duì)你有幫助。
我們也推薦經(jīng)常進(jìn)行柔軟體操或者此類的體形訓(xùn)練。這一思路在于身體練習(xí)不僅對(duì)于人們的健康有好處，同時(shí)也有助于幫助建立大多數(shù)口吃患者都缺乏的自信心。
同時(shí)也因?yàn)轶w形訓(xùn)練可以使患者傾向于挺胸抬頭，站的很直。這種姿勢(shì)也能幫助患者產(chǎn)生自信心--一種你認(rèn)為你比別人行，或者跟別人一樣行的感覺。在這個(gè)方面，身體訓(xùn)練也會(huì)對(duì)你有幫助。
3）轉(zhuǎn)移注意力
如果有一些方法可以使你從恐懼的想法中轉(zhuǎn)移注意力，那么你就不會(huì)想到你的口吃，可能你說話的時(shí)候也就沒有問題了。如果你能夠忘記你是一個(gè)口吃者，你可能根本就不會(huì)口吃了，但是我們不知道怎樣才能培養(yǎng)你形成這樣一種“健忘”。
任何東西，只要它能讓你從恐懼那里轉(zhuǎn)移注意力，或者不去考慮口吃的威脅，通常都會(huì)給你暫時(shí)的輕松。這就是為什么口吃者會(huì)受一些聰明的小把戲的誤導(dǎo)，例如，他們會(huì)以一種唱歌方式說話，或跟著節(jié)拍器說話，或者說話的同時(shí)，扳手指、揮舞胳膊，或跺腳等等。這些奇怪的說話方式和其他一些奇怪的方式會(huì)使患者短時(shí)間說話流利。
當(dāng)你預(yù)期會(huì)遇到語言困難的時(shí)候，轉(zhuǎn)移你的注意力，可以暫時(shí)的掩蓋你的恐懼。想想吧，你就是這樣使用這些辦法的。但是這并不會(huì)永久的減輕你的恐懼或者口吃程度。這些看起來稀奇古怪的方法，和新奇的矯正方法對(duì)患者起作用的方式是一樣的---至少要等其新奇感消退之后--如果患者對(duì)它的效果深信不疑，并且他容易受心理暗示影響的話。
4）爭取別人的支持
如果你能夠得到在口吃領(lǐng)域接受過培訓(xùn)的稱職的語言病理學(xué)家的幫助的話，那你是非常幸運(yùn)的。然而，我們的自我矯正計(jì)劃是基于以下的假設(shè)作出的：你沒有機(jī)會(huì)得到這樣的專家的幫助。即使你確實(shí)能得到他們的幫助，能否矯治成功基本上還是取決于你自身。
這并不意味著你應(yīng)該拒絕別人的幫助，因?yàn)槟阈枰獎(jiǎng)e人和你說話，進(jìn)行持續(xù)的練習(xí)。如果你和一個(gè)家庭成員或一個(gè)好友關(guān)系很好，彼此互相信賴，并且你對(duì)他很有信心。他/她會(huì)在很多方面給你提供有價(jià)值的服務(wù)。
作為一個(gè)觀察者，這樣一個(gè)人可以看到或者聽到你自己并不清楚的東西。在你研究你口吃方式的時(shí)候（這將在以后討論），在你遇到困難時(shí)，這樣的一個(gè)朋友也有可能模仿你的口吃方式，幫助你弄清楚你的口吃行為。
他/她也有可能陪伴你完成某些任務(wù)，在你去的成績的時(shí)候贊揚(yáng)你一下，通過鼓勵(lì)你繼續(xù)堅(jiān)持知道你達(dá)到你的目標(biāo)，給予你精神上的支持

語輕松口吃矯正法

口吃矯正法：

第一， 盡量別去想口吃和自己的說話方式，想做什么就做什么，保持樂觀的心態(tài)。

第二， 別給自己壓力，你不可能一口氣吃成個(gè)大胖子，即使你跟別人說話的時(shí)候口吃了也沒什么，大不了讓他笑話一下，又能怎樣？口吃最大的敵人，是自己看不起自己。還沒做事呢，自己把自己推翻了，還怎么和別人交流呢？

第三， 給自己點(diǎn)信心，即使這次口吃了也沒什么，該交朋友就交朋友，想去旅游就出去透透氣，人這一生很短暫，如果將大好的年華，都放在與口吃的較勁上，太不劃算了！
第四， 多和陌生人交流，鍛煉自己的膽量和自信心。要相信自己，循序漸進(jìn)地堅(jiān)持用適合的方法去練習(xí)，用一顆自信的心去做事，做有意義的事，一定會(huì)好的。

口吃的原因

1、生理原因?qū)е驴跉狻?/p>

有人認(rèn)為口吃與遺傳或某種腦功能障礙有關(guān)。據(jù)報(bào)道 經(jīng)過數(shù)十年的研究,有醫(yī)生相信他們可能已找到人們口吃的原因。來自德國的研究顯示,由孩仔時(shí)代出現(xiàn)的持續(xù)性口吃,可能是因?yàn)樽竽X不正常所致。專家表示,這造成大腦皮層與說話能力有關(guān)的地帶出現(xiàn)不銜接的狀況。

他們指出, ,由于左腦未能充分掌握讓語言區(qū)域運(yùn)作的時(shí)間性,左腦過度彌補(bǔ)這個(gè)缺失,令說話不能流暢。利用核磁共振儀器掃描口吃人士的大腦時(shí),研究員發(fā)現(xiàn),他們左腦某個(gè)地區(qū)的組織結(jié)構(gòu)與說話正常的人士非常不同。專家指出,那個(gè)區(qū)域的纖維連接大腦用作說話及組織說話的部分。他表示,這可證明為何某些人由小時(shí)候開始便口吃,其他人則不然。

2、遺傳因素導(dǎo)致口吃。

3、其它因素導(dǎo)致口吃。

有的學(xué)齡前兒童罹患口吃是因模仿所致。有資料則根據(jù)腦電圖、發(fā)音肌肌電圖和氟哌啶醇臨床療效。推斷口吃可能與邊緣系統(tǒng)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)復(fù)合體活動(dòng)增強(qiáng)、發(fā)音肌功能不協(xié)調(diào)、和基底節(jié)存在生化障礙等因素有關(guān),但尚待臨床進(jìn)一步論證。

口吃的癥狀

1、連發(fā)性癥狀:

在發(fā)音之際,某一個(gè)字上要重復(fù)多次才能繼續(xù)說下來,如:中、中、中、中央電視臺(tái)或中、中央電視臺(tái)播、播、播放的?；颊叱潭仍街?連發(fā)的音越多。有一個(gè)患者說,他下鄉(xiāng)賣服裝時(shí),在街上喊賣,在喊 賣褲子的頭一個(gè)字就發(fā)生連發(fā)的口吃達(dá)十多次賣字之音。這屬于是痙攣性質(zhì)口吃。

2、中阻性癥狀:

正在流利的說著話,突然某一字被阻攔,以后的話及便有也說不出來,需要經(jīng)過一番努力,才能把這個(gè)字的音發(fā)出而繼續(xù)下去,如:你在什么單位工作,干的是哪哪哪項(xiàng)業(yè)務(wù)。這與難發(fā)性的癥狀相似,也是屬于強(qiáng)直性口吃。

小兒口吃的介紹

一、小兒口吃的原因是什么

口吃是由哪些病因?qū)е碌哪兀?/p>

1、遺傳因素

已有學(xué)者提出某些基因和口吃有關(guān)5。但是基因?qū)е驴诔赃@一假說仍有待進(jìn)一步驗(yàn)證。口吃是一些家族的家族病，但是目前還沒有探明這類家族發(fā)病到底是源自遺傳因素還是源自社會(huì)因素。

2、語言神經(jīng)中樞發(fā)育不良或神經(jīng)生理異常

即與發(fā)音、對(duì)語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙。

在學(xué)齡前兒童當(dāng)中，男童口吃的比例是女童的2倍。且女童口吃康復(fù)的比例高于男童。在五年級(jí)（大約11～12周歲）以后，男女口吃比例增大到4:1。家長在發(fā)現(xiàn)兒童有口吃癥狀后，應(yīng)當(dāng)立即帶孩子找言語治療醫(yī)師就診，不應(yīng)拖延，更不應(yīng)坐視不管、祈望口吃自動(dòng)康復(fù)。

有研究顯示，由孩提時(shí)代出現(xiàn)的持續(xù)性口吃，可能是因?yàn)樽竽X不正常，造成大腦皮層與說話能力有關(guān)的地帶出現(xiàn)不銜接的狀況。專家指出，由于左腦未能充分掌握讓語言區(qū)域運(yùn)作的時(shí)間性，左腦過度彌補(bǔ)這個(gè)缺失，令說話不能流暢。利用磁共振儀器掃描口吃人士的大腦時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，他們存在某個(gè)區(qū)域的活動(dòng)或組織結(jié)構(gòu)與說話正常的.人士不同（如大腦皮層的語言側(cè)化、中樞高級(jí)聽覺區(qū)顳平面等異常，及前扣帶回、前島葉、基底核、小腦、邊緣系統(tǒng)等活動(dòng)異常）。

3、心理原因

如精神緊張、焦慮、應(yīng)激。精神因素是引起口吃的主要原因。

二、口吃會(huì)遺傳的嗎

目前的科學(xué)研究證實(shí)口吃部分會(huì)遺傳，但只是統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，并不決定口吃患者后代一定會(huì)遺傳，因?yàn)楹筇飙h(huán)境家庭因素以及教育方式對(duì)孩子會(huì)更有影響。

口吃有以下影響因素，你可以了解下：

1、遺傳因素，有大約60%的口吃者都有一個(gè)家族成員同樣患有口吃，最近，在《自然》雜志刊登的一份最新研究報(bào)告表示：現(xiàn)在科學(xué)家已經(jīng)確定了特殊基因在語言表達(dá)失調(diào)癥中的重要性。

2、童年發(fā)育，那些患有其它語言言語問題或發(fā)育遲緩的小孩，更有可能說話口吃；

3、神經(jīng)生理學(xué)因素，最新的科學(xué)研究顯示，和那些說話不口吃的人相比，口吃者使用大腦中的不同區(qū)域處理語音和語言。Pool等用單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)掃描成像 (SPECT) 技術(shù)發(fā)現(xiàn),口吃者皮質(zhì)絕對(duì)血流量下降,在數(shù)個(gè)區(qū)域血流不對(duì)稱,其中包括涉及言語的區(qū)域。Fox等的研究顯示口吃性言語與右側(cè)大腦廣泛的過度激活有關(guān)：口吃性朗讀時(shí)缺乏左側(cè)半球的正常激活，相反地表現(xiàn)為額顳系統(tǒng)的選擇性去激活狀態(tài)；當(dāng)給予流利誘導(dǎo)后產(chǎn)生流利性言語時(shí)，部分性地逆轉(zhuǎn)了顳葉聽覺系統(tǒng)的低激活狀態(tài)和額葉言語產(chǎn)生系統(tǒng)的抑制狀態(tài)?？诔哉呖赡苁侨狈εc言語運(yùn)動(dòng)相對(duì)應(yīng)的兩半球之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果。

4、家庭動(dòng)力，高度的期望和節(jié)奏緊張的生活方式同樣會(huì)促進(jìn)口吃的發(fā)生發(fā)展。

三、小兒口吃的臨床表現(xiàn)

口吃的臨床表現(xiàn)主要有以下幾方面：

1、口吃的核心行為

也叫做口吃的核心癥狀。指的就是你這種結(jié)巴的、不正常的語言表達(dá)方式。也就是你原本應(yīng)當(dāng)是流暢的，富有節(jié)奏的語言表達(dá)過程，被過多的、無法自控的語音重復(fù)、拖長和卡殼所中斷的這種現(xiàn)象。

2、口吃的附加行為

也叫口吃的第二行為，或口吃的第二癥狀。它指的是你為了逃避和擺脫口吃的核心行為，所表現(xiàn)出的各種不正常動(dòng)作和行為。像是眨眼、跺腳，清喉嚨、面部和腦袋抽搐，咬手指——以及說話故意停頓，或逃避某些容易使自己感到壓力、說話結(jié)巴的場合等等。

3、口吃心理

口吃最為神秘而巨大的部分，包含了情感和認(rèn)知兩個(gè)方面。它既包括了口吃給你所帶來的恐懼、焦慮、壓力、羞恥、內(nèi)疚、挫折等負(fù)面感覺和情緒，也包括了由此導(dǎo)致的你對(duì)口吃、對(duì)自己、對(duì)整個(gè)人生和世界的看法和認(rèn)知。

四、如何緩解小兒口吃的情況

1、讓孩子多聽美好的語言

美好的語言包括聲音優(yōu)美,表達(dá)流暢,簡潔明確的語言,如兒童故事,幼兒詩歌等。如果父母能與孩子一起念一真心進(jìn),則會(huì)效果更好。

2、耐心地多與孩子交談

要多給孩子做示范,少做糾正,以消除孩子的心理壓力。要讓孩子在說話的過程中,輕松自然地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我糾正。

3、對(duì)孩子進(jìn)行語言糾正訓(xùn)練

說話平衡:說話時(shí)情緒要穩(wěn)定,肌肉要放松,呼吸要均勻。

說話緩慢:說話時(shí)語速要放慢。要想好了再說,不要邊想邊說。

聲音清晰:要一個(gè)字一個(gè)字地發(fā)音,一個(gè)字一個(gè)字地朗讀,特別是每句話的第一個(gè)字,要輕輕地慢慢地說。延長元音:a,o,e,i,u等元音要延長。

平時(shí)多練:要在不同的場景中,如在家里,幼兒園里讓孩子多唱歌,多念兒歌,多講故事或復(fù)述自己的愉快事,以鍛煉說話連貫性.

4、與孩子說話時(shí)語速放慢些

如果孩子一時(shí)沒有接上來,不要急于提醒,而要讓他自然地往下說,使孩子沉浸在自然交談的氣氛中。讓孩子在不注意自己有口吃的情況下,自然而然地說話。切忌在孩子說話時(shí)不斷打斷,不斷糾正,不斷指責(zé)。讓孩子減慢講話的速度,這樣既可養(yǎng)活口吃,又可使人聽得清楚,當(dāng)孩子不再有口吃時(shí),再慢慢提高說話速度。

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