農(nóng)村健康教育新途徑

農(nóng)村健康教育新途徑

不斷創(chuàng)新適合農(nóng)村特點(diǎn)、適應(yīng)農(nóng)民需求的健康教育形式和途徑，從而改變廣大農(nóng)村居民的不良行為習(xí)慣，提高健康水平，是健康教育的重要任務(wù)。

我縣在全縣啟動(dòng)健康教育鎮(zhèn)、村創(chuàng)建工程。每個(gè)健康教育村都有農(nóng)民健康教育學(xué)校、衛(wèi)生宣傳牌、讀報(bào)欄、衛(wèi)生報(bào)刊和農(nóng)民健康教育檔案；每個(gè)家庭都有衛(wèi)生園地，內(nèi)有衛(wèi)生讀物、衛(wèi)生公約、文明衛(wèi)生家庭標(biāo)準(zhǔn)等資料。健教村每月上一次衛(wèi)生課，每季度組織一次衛(wèi)生檢查，每半年進(jìn)行一次測(cè)試，年終評(píng)比一次文明衛(wèi)生戶。目前，我縣已建有健教鎮(zhèn)17個(gè)，普及率為89.5％；健教育村232個(gè)，普及率為89.9％。

根據(jù)我縣農(nóng)村集市人流量大的特點(diǎn)，我們組織醫(yī)衛(wèi)人員上街頭、進(jìn)集市舉辦街頭衛(wèi)生科普展覽，開(kāi)展衛(wèi)生咨詢，散發(fā)衛(wèi)生科普材料，擺起流動(dòng)宣傳牌，舉辦義診等活動(dòng)，很受群眾歡迎。大眾傳媒也充分發(fā)揮作用，分別開(kāi)設(shè)專欄，播出登載衛(wèi)生新聞、衛(wèi)生科普知識(shí)。各鎮(zhèn)廣電中心也自辦衛(wèi)生節(jié)目，宣傳衛(wèi)生知識(shí)、衛(wèi)生信息。洋馬鎮(zhèn)衛(wèi)生院投資四萬(wàn)余元建立手機(jī)衛(wèi)生短訊服務(wù)中心。用戶只要將手機(jī)號(hào)碼輸入微機(jī)，均可定期收到衛(wèi)生短訊服務(wù)，隨時(shí)給自己的健康提個(gè)醒。

健康教育只有適合社會(huì)需求，在內(nèi)涵延伸方面下功夫，才能不斷前進(jìn)。我縣堅(jiān)持開(kāi)展“綠色生活”宣傳活動(dòng)，優(yōu)化城鄉(xiāng)居民的生活方式。在飲食方面，牛奶加雞蛋的早餐模式已成為城鎮(zhèn)居民的時(shí)尚追求，牛奶供應(yīng)站、銷售點(diǎn)在城鎮(zhèn)猶如雨后春筍般出現(xiàn)，兩家奶牛場(chǎng)被國(guó)家“學(xué)生奶推廣領(lǐng)導(dǎo)小組”確定為定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)；32個(gè)品種的無(wú)公害蔬菜上了越來(lái)越多的家庭餐桌。健康教育搭建的經(jīng)濟(jì)建設(shè)舞臺(tái)，不僅培植了農(nóng)民致富奔小康的新項(xiàng)目，同時(shí)也形成了廣大群眾生活質(zhì)量的新概念。在去年的SARS防治期間，全縣開(kāi)展了一系列聲勢(shì)浩大的宣傳活動(dòng)，通過(guò)大容量、多層次、立體式的宣傳教育，使廣大群眾認(rèn)識(shí)到非典是可防可治的，消除了恐慌心理，主動(dòng)、積極地配合政府和衛(wèi)生部門(mén)做好“抗非典”的各項(xiàng)工作。通過(guò)多形式、廣覆蓋的健教宣傳活動(dòng)，使廣大人民群眾掌握了有關(guān)知識(shí)，健康教育的先導(dǎo)功能得到了充分發(fā)揮。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣政府）

幼兒園保安應(yīng)該戴安全監(jiān)督的字樣可以嗎

不可以
資源描述
*幼兒園保安工作制度1、自覺(jué)養(yǎng)成安全工作的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立為幼兒園全體師生服務(wù)的宗旨，并自覺(jué)遵守幼兒園制度的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)守工作崗位按時(shí)開(kāi)、關(guān)大門(mén)，不得無(wú)故私自離崗。2衣著整潔工作時(shí)聞不聚眾聊天，無(wú)特別情況下不得傳遞私人電話。3、外來(lái)人員采訪，要問(wèn)清事由，填寫(xiě)好會(huì)客單及時(shí)與有關(guān)人員聯(lián)系，并經(jīng)同意后方能入園。園內(nèi)家屬及臨時(shí)工等進(jìn)園應(yīng)主動(dòng)出示有關(guān)證件。否則，門(mén)衛(wèi)有權(quán)加以阻攔4、幼兒家長(zhǎng)來(lái)園找教師聯(lián)系工作或因特殊原因要避教室應(yīng)及時(shí)與 班主任聯(lián)系后方可放行。家長(zhǎng)無(wú)特殊情況不準(zhǔn)進(jìn)入園內(nèi)，更不能進(jìn)入教室。以保證學(xué)校教育教學(xué)有序避行。5、做好早、晚家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)各類車輛的管理，無(wú)特殊原因，任何車輛不得入園，以確保門(mén)口的安全、暢通、無(wú)阻。如需要騎自行車出入園內(nèi)，一律下車，且按指定地點(diǎn)停放非本國(guó)機(jī)動(dòng)車輛入園，必須經(jīng)過(guò)門(mén)衛(wèi)同意。所有車輛進(jìn)園后均需慢行，不得鳴笛不得駛?cè)虢虒W(xué)區(qū)。6、嚴(yán)格執(zhí)行物品進(jìn)出規(guī)定，外單位物品進(jìn)入園內(nèi)。要驗(yàn)看送貨單，并及時(shí)通知有關(guān)部門(mén)。各類商販不得以借口進(jìn)入幼兒園或在幼兒園門(mén)口擺攤叫賣7、攜帶物品出園必須主動(dòng)到門(mén)衛(wèi)值班處登記，并說(shuō)明情況否則，保安有權(quán)追問(wèn)并扣留8、具備關(guān)鍵時(shí)刻能靈活處理各類情況的能力，做好交接班工作，位班后要有記錄以備督查*幼兒園健康教育管理制度為了保證我園健康教育工作正常有序、扎實(shí)地開(kāi)展，提高全園師生身體素質(zhì)，以提高我園的保教質(zhì)量，特制定本制度。 一、建立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，健全工作網(wǎng)絡(luò)，定期召開(kāi)會(huì)議，研究健康教育工作。 二、制定全園健康教育工作計(jì)劃，并對(duì)健康教育情況進(jìn)行檢查、督促和考核考查，確保計(jì)劃落到實(shí)處。 三、實(shí)行健康教育責(zé)任制。各班主任對(duì)所屬的師生健康教育工作負(fù)責(zé)，要求認(rèn)真做好健康教育。 四、堅(jiān)持預(yù)防為主，防患未然的方針?？倓?wù)處負(fù)責(zé)督促食堂加強(qiáng)飲食衛(wèi)生宣傳，監(jiān)督餐飲衛(wèi)生，杜絕飲食性疾病。醫(yī)務(wù)室要加強(qiáng)季節(jié)性疾病、突發(fā)性疾病、常見(jiàn)性疾病的衛(wèi)生宣傳，普及防病知識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)。 五、健康教育包括生理衛(wèi)生教育、心理健康教育、衛(wèi)生保健教育，利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗宣傳健康、衛(wèi)生知識(shí)，努力提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康知識(shí)知曉率和衛(wèi)生習(xí)慣形成率 六、各部門(mén)要積極探索健康教育的新方法、新途徑、新經(jīng)驗(yàn)，保證健康教育扎實(shí)有效地開(kāi)展七、做好健康教育資料積累和整理工作*幼兒園各班級(jí)電教設(shè)備管理使用制度一、班級(jí)電教設(shè)備要建立兩級(jí)管理責(zé)任制，即幼兒園主管部門(mén)和班級(jí)。幼兒園要有部門(mén)負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和指導(dǎo)使用，班級(jí)要有班主任主要負(fù)責(zé)，實(shí)行管理人員責(zé)任制，保證設(shè)備安全，確保電化教學(xué)的正常開(kāi)展。二、班級(jí)電教設(shè)備均應(yīng)納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理范圍，按照有關(guān)規(guī)定對(duì)設(shè)備的進(jìn)貨、報(bào)損、外借進(jìn)行管理。對(duì)每個(gè)班設(shè)備的配備情況和領(lǐng)用情況應(yīng)有記錄。學(xué)期初應(yīng)有班主任填寫(xiě)班級(jí)電教設(shè)備領(lǐng)用表。三、幼兒園電教管理員應(yīng)定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢查、維護(hù)和保養(yǎng)，出現(xiàn)故障及時(shí)修理，并做好維護(hù)保養(yǎng)及“維修記錄”。四、每天放學(xué)前各班級(jí)班主任因檢查設(shè)備電源是否關(guān)閉。五、班級(jí)電教設(shè)備是為教育教學(xué)服務(wù)的，除學(xué)校組織的活動(dòng)外，嚴(yán)禁任何班級(jí)或個(gè)人在非上課期間使用電教設(shè)備，不得播放與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的音像制品六、對(duì)于已經(jīng)固定在班級(jí)使用的電教設(shè)備，其管理工作應(yīng)由所在班級(jí)班主任負(fù)責(zé)，學(xué)校應(yīng)將管理和使用情況納入所在班級(jí)班主任的學(xué)期考核項(xiàng)目中。七、原則上不得將設(shè)備外借給個(gè)人或外單位使用，如確需外借的應(yīng)得到學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的同意，并辦理有關(guān)手續(xù)八教師、學(xué)生應(yīng)按照要求使用電教設(shè)備，對(duì)于不按照使用規(guī)定操作或人為因素造成設(shè)備損壞應(yīng)按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償具體賠償辦法各校可根據(jù)本校情況制定。*幼兒園保安職責(zé)l、保安嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園規(guī)定的工作制度(12小時(shí)工作制)，熟知幼兒園的報(bào)警系統(tǒng)，堅(jiān)守崗位，不斷巡視，做好園舍保衛(wèi)工作。防止閑雜人員混入園內(nèi)，防止中、小學(xué)生進(jìn)入園內(nèi)活動(dòng)。2、工作時(shí)按規(guī)定穿戴好保安制服、帽子，佩戴安保器械，衣著整潔、文明用語(yǔ)、待人接物和氣。不能擅自離崗。不接待私人會(huì)客。3、幼兒來(lái)園離園期間保安人員必須在大門(mén)口迎接幼兒，密切關(guān)注幼兒出園情況(是否有家長(zhǎng)帶領(lǐng)、情緒是否良好等)。嚴(yán)防冒領(lǐng)幼兒的事故發(fā)生。4、早上教職工和幼兒來(lái)園之前以及全體敦職工和幼兒園離園之后對(duì)幼兒園進(jìn)行全面的衛(wèi)生、安全檢查。5、保安人員要熱情接待每位幼兒和家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)，能解答的及時(shí)解答不能解答的，詢問(wèn)園方有關(guān)人員，再給予解答。6、做好幼兒入園和離園時(shí)的治安保衛(wèi)工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)把自行車等交通工具擺放在規(guī)定的位置防止車輛亂停亂放，堵塞交通。要切實(shí)注意家長(zhǎng)的財(cái)產(chǎn)安全。防止小偷盜自行車，保證幼兒、家長(zhǎng)車輛以及其他財(cái)產(chǎn)的安全：清理幼兒園周邊環(huán)境的小商小販遇到問(wèn)題及時(shí)與工商部門(mén)聯(lián)系，確保幼兒園周邊環(huán)境衛(wèi)生、暢通、安全。7、對(duì)幼兒園職工的車輛進(jìn)行管理要求全部進(jìn)入停車線并進(jìn)行統(tǒng)一嚴(yán)格地管理，防止車輛丟失 8、密切注意幼兒的安全，幼兒日常進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)關(guān)注舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)及時(shí)制止。 9、經(jīng)常檢查大型玩具和戶外活動(dòng)器械。發(fā)現(xiàn)松動(dòng)及時(shí)修理，有損壞及時(shí)匯報(bào)。 10、經(jīng)常檢查清理草叢、樹(shù)叢、圍墻、沙池等處的大件垃圾和異物。草坪、場(chǎng)地保證清潔、衛(wèi)生、安全。

有關(guān)大學(xué)生健康教育的論文

近年來(lái)，由于社會(huì)就業(yè)壓力等問(wèn)題的凸顯，大學(xué)生心理健康問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，日益成為社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。下面是我給大家推薦的有關(guān)大學(xué)生健康教育的論文，希望大家喜歡!

有關(guān)大學(xué)生健康教育的論文篇一《淺談新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題》

摘　要：近年來(lái)，由于社會(huì)就業(yè)壓力等問(wèn)題的凸顯，大學(xué)生心理健康問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，日益成為社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。通過(guò)把握這些心理健康問(wèn)題的表現(xiàn)形式，分析其形成原因，著力探索如何解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題的有效途徑，持續(xù)有效地促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，是當(dāng)今高校教育教學(xué)工作中的一件頭等大事。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;教育;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118(2012)-06-00-02

隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)的不斷深化，各種思想紛繁涌現(xiàn)，高等教育正在經(jīng)歷著從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)型，而招生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力日益加重等問(wèn)題，都是給當(dāng)代大學(xué)生心理健康帶來(lái)不利影響的外界因素。當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，他們有著較高智力、較高文化和較強(qiáng)自尊心;他們面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也承受著巨大的心理壓力。在2001 年《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》就提出：要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的重要性。[4]因此如何做好新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，把他們培養(yǎng)成身心健康、人格健全的新公民已成為新時(shí)期高校德育工作面臨的新課題。

一、新時(shí)期大學(xué)生心理健康問(wèn)題的現(xiàn)狀

由于社會(huì)變革的加速，技術(shù)更新?lián)Q代越來(lái)越快，職業(yè)的分工越來(lái)越細(xì)致化，人們?yōu)榱松姹厝灰獏⑴c到社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，這勢(shì)必要給在校的當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)種種焦慮和壓力，繼而形成各種心理障礙，甚至出現(xiàn)心理疾病。近些年來(lái)，大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、精神失常，甚至自殺、犯罪等事件時(shí)有發(fā)生，數(shù)據(jù)顯示，有心理和行為問(wèn)題的學(xué)生約占大學(xué)生總數(shù)的20%—25%，大學(xué)生心理健康問(wèn)題日益成為社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。[3]而加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。

二、形成大學(xué)生心理異常的原因

(一)新一代大學(xué)生感情缺失問(wèn)題

作為獨(dú)生子女一代的他們從小生活在嬌慣、溺愛(ài)的環(huán)境中，造就了她們嫉妒、自私、獨(dú)尊等性格特點(diǎn)，又加之正處于特殊的心理發(fā)展階段，從而使他們個(gè)人主義傾向嚴(yán)重，社會(huì)風(fēng)氣逐漸浮躁，集體意識(shí)日漸淡薄，情感嚴(yán)重缺乏，總是以自我為中心立足于社會(huì)群體中。

(二)大學(xué)生活環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題

進(jìn)入大學(xué)以前，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確——高考，進(jìn)入大學(xué)后這個(gè)目標(biāo)突然沒(méi)有了，于是開(kāi)始迷茫，導(dǎo)致心理落差;再者，學(xué)習(xí)從以前的填壓式突然轉(zhuǎn)變成自學(xué)式，會(huì)有很多大學(xué)新生“水土不服”;其次，要不斷提高生活上的自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立的生活方式。

(三)人際交往的新困惑

大一新生進(jìn)入校園之后，面對(duì)著大學(xué)的各種誘惑和機(jī)遇，一方面他們正處于人生的轉(zhuǎn)型期，心理素質(zhì)還不夠健全，內(nèi)心是很想表現(xiàn)自己，很想獲得別人的認(rèn)可，很渴望被別人理解和注視的;另一方面，由于來(lái)自不同的地域，生活習(xí)慣和風(fēng)俗也難免會(huì)有沖突，再加之大學(xué)里的集體宿舍生活使得其生活上需要處處協(xié)調(diào)，不能隨心所欲，如何處理好這些微妙的寢室關(guān)系又是一個(gè)不小的心理負(fù)擔(dān)。

(四)戀愛(ài)問(wèn)題

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都有著較高的文化素養(yǎng)，享受著較為豐富的校園資源，而且身心正處在性生理和性心理的成熟階段。因此，更加渴望著有一份校園情感來(lái)到身邊，但有些同學(xué)對(duì)異性追求，由于對(duì)方的拒絕、誤解，而郁悶、焦慮、易怒，不僅帶來(lái)了生活上的痛苦，甚至造成了心理問(wèn)題。

(五)面臨著巨大的就業(yè)壓力

近些年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)的一個(gè)難題，面對(duì)如此大的一個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都出現(xiàn)了或多或少的心理壓力，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)條件不太好的學(xué)生更是背負(fù)了很重的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其屢次應(yīng)聘失利，這樣也就引發(fā)了對(duì)未來(lái)的焦慮和不安情緒，誘發(fā)了大學(xué)生就業(yè)焦慮癥，產(chǎn)生心理危機(jī)。

三、大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

心理健康教育是指教育者運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論和技術(shù)，通過(guò)多種途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高其心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛力，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)提高和個(gè)體發(fā)展的教育。[1]

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它需要學(xué)校、家庭和社會(huì)齊心協(xié)力。學(xué)校作為教書(shū)育人的主陣地，在這個(gè)系統(tǒng)工程中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)代高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作，可從以下幾個(gè)方面入手，最終達(dá)到加強(qiáng)大學(xué)生的識(shí)別能力、自我控制能力、自我平衡能力的目的。

(一)要重視思想政治課的教育，把心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中

心理健康教育作為高校教育體系的一部分不能脫離學(xué)校的教學(xué)工作，高校應(yīng)該把對(duì)大學(xué)生的心理健康教育滲透到各個(gè)學(xué)科的具體教學(xué)活動(dòng)中，使其能夠相輔相成的形成一個(gè)良好的教育體系。[1]尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課中要充分詮釋就業(yè)心理方面的內(nèi)容，通過(guò)案例分析，使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的就業(yè)心理問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因有所了解，掌握一些緩解就業(yè)不良心理的調(diào)試方法，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)，迎接人生的下一個(gè)挑戰(zhàn)。

(二)要建立專業(yè)的心理咨詢中心，配備專職工作人員

加強(qiáng)心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，成立專業(yè)的心理咨詢中心。使其成為一個(gè)以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，(下轉(zhuǎn)第65頁(yè))(上接第63頁(yè))高校心理咨詢中心應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的心理活動(dòng)特點(diǎn)，主動(dòng)走到學(xué)生中間，運(yùn)用現(xiàn)代化手段，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題，向?qū)W生提供全面的服務(wù)，通過(guò)各種手段提高咨詢的便利性。[3]

(三)要全面開(kāi)展學(xué)生的心理健康測(cè)試，建立大學(xué)生心理檔案庫(kù)

針對(duì)剛?cè)胄５拇笠恍律M(jìn)行專業(yè)的心理健康測(cè)試，建立新生心理健康教育檔案資料庫(kù)，構(gòu)建校園心理健康教育系統(tǒng)。建立學(xué)生心理健康教育檔案資料庫(kù)，形成對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題、心理健康教育教學(xué)資源的有機(jī)配置。還要依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展心理咨詢，普及心理衛(wèi)生知識(shí)，幫助他們提高心理健康水平;

(四)要開(kāi)辟心理網(wǎng)站，占領(lǐng)新時(shí)期大學(xué)生思想的主陣地

網(wǎng)絡(luò)以其虛擬、快速、自由等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)為學(xué)校的心理健康教育提供了更加廣闊的空間。有些同學(xué)性格內(nèi)向、自閉，不善言談，但在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中卻能找回自信，這時(shí)專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T就可以定時(shí)定量的對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢，班級(jí)輔導(dǎo)員和院系領(lǐng)導(dǎo)可以開(kāi)辟網(wǎng)上接待日，也可設(shè)立專門(mén)的心理咨詢郵箱，從網(wǎng)上了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生的不良心理問(wèn)題。

(五)要加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的溝通，形成三位一體的教育模式

大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育的有機(jī)結(jié)合。如何做好三者的協(xié)調(diào)和配合，是必須認(rèn)真思考并切實(shí)解決的問(wèn)題。[5]高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，其不但要密切關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的各種問(wèn)題，還要及時(shí)與家長(zhǎng)和社會(huì)保持聯(lián)系與溝通，全面反饋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與身心狀態(tài)，共同商議學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃，特別是對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生更應(yīng)加大關(guān)注力度，可以建立一個(gè)以家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、同學(xué)為核心的幫扶小組，不定時(shí)將心理問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想等方面的狀況向?qū)W生家長(zhǎng)通報(bào)，并適當(dāng)要求學(xué)生家長(zhǎng)把家庭基本情況及突發(fā)事件向?qū)W校進(jìn)行及時(shí)反饋，從而構(gòu)建起學(xué)校和家庭共同管理學(xué)生的幫教網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校和家庭之間能夠隨時(shí)保持溝通，定期及時(shí)的向家庭反映情況，共同研究采取有效干預(yù)的方案，減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。

(六)要營(yíng)造良好的校園精神文化環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生之間的情感交流

豐富多彩的課余生活不僅能讓大學(xué)生掌握書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)和技能，還能緩解他們思想與精神上的壓力。[2]高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，大力開(kāi)展班級(jí)心理健康教育系列活動(dòng)，積極組織心理健康專題講座，營(yíng)造和諧校園環(huán)境，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，促使學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，改善適應(yīng)能力。

四、大學(xué)生心理健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，要以預(yù)防為主，咨詢排解心理困惑為輔，應(yīng)通過(guò)思想政治教育形成的正確觀念來(lái)幫助心理問(wèn)題學(xué)生自我修復(fù)。

(二)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)充分考慮到單親家庭、特困生、后進(jìn)生等學(xué)生和普通學(xué)生的心理狀態(tài)，重視不同個(gè)體的差異性。

(三)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，要全面把握不同地域、不同民族、不同年級(jí)等學(xué)生的不同生活狀況，分別進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。

通過(guò)以上分析，我們應(yīng)該知道要想全面的解決當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)轿坏暮献骱蛥f(xié)調(diào)。我們必須要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系實(shí)際，牢記“以人為本”、“以學(xué)生為本”的工作理念，做到服務(wù)育人，管理育人，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新。不斷學(xué)習(xí)，不斷研究新問(wèn)題，不斷摸索心理健康教育工作的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常斐,趙寧.大學(xué)生心理健康教育的新方法、新途徑[J].科技信息.

[3]周航.大學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策研究[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

[4]彭燕凌.大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀與對(duì)策[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

[5]程萍.大學(xué)生心理健康問(wèn)題及其對(duì)策[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010.

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家庭教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

家庭教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，想必你會(huì)開(kāi)拓了視野，這時(shí)候做好活動(dòng)總結(jié)是十分重要的。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)活動(dòng)總結(jié)呢？下面是我精心整理的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

家庭教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1為進(jìn)一步貫徹落實(shí)中國(guó)小公民道德建設(shè)暨全國(guó)雙合格家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組1號(hào)文件精神，區(qū)婦聯(lián)高度重視，緊密部署并與有關(guān)部門(mén)緊密配合，充分利用社會(huì)資源，開(kāi)展了一系列豐富多彩、形式新穎、寓教于樂(lè)、參與性強(qiáng)的家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

開(kāi)展“家庭道德教育宣傳實(shí)踐月”活動(dòng)，是區(qū)婦聯(lián)為落實(shí)中央文件精神，將活動(dòng)深入開(kāi)展的重要舉措。區(qū)各級(jí)婦聯(lián)組織充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“家庭道德教育宣傳實(shí)踐月”活動(dòng)的重要性，從構(gòu)建和諧xx的全局出發(fā)，以高度的責(zé)任感，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)。為此，區(qū)婦聯(lián)專門(mén)轉(zhuǎn)發(fā)了中央小公民雙合格領(lǐng)字1號(hào)文件，并迅速傳達(dá)落實(shí)文件精神,與相關(guān)部門(mén)共同研究，認(rèn)真部署此次活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造氛圍

區(qū)各級(jí)婦聯(lián)組織充分利用“家庭道德教育宣傳實(shí)踐月”的有利契機(jī)，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、條幅等多種宣傳手段集中開(kāi)展家庭道德教育宣傳活動(dòng)?；顒?dòng)以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以“心中有祖國(guó)

心中有他人”為主題，突出體現(xiàn)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善這一公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，貼近家長(zhǎng)需求、體現(xiàn)親子特色，改革創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，在全區(qū)家長(zhǎng)和兒童中傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)家長(zhǎng)兒童精神的共同成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)豐富，注重實(shí)效

（一）x月x日，與市婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了“現(xiàn)代家庭教育公益巡講“五進(jìn)”活動(dòng)xx社區(qū)專場(chǎng)，拉開(kāi)了我區(qū)“送家教知識(shí)進(jìn)社區(qū)”——科學(xué)教子家教知識(shí)宣講宣傳活動(dòng)的序幕。此次現(xiàn)代家庭教育進(jìn)社區(qū)巡講活動(dòng)，旨在傳播先進(jìn)的家庭教育理念、科學(xué)的教育方法和“以德育人”的成功經(jīng)驗(yàn)，將進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)家庭教育健康發(fā)展，提升家庭教育水平。

（二）組織開(kāi)展了“美麗中國(guó)，我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，參加這次活動(dòng)的家長(zhǎng)和學(xué)生以簡(jiǎn)報(bào)、征文、攝影、演講等多種形式，開(kāi)展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)，在學(xué)生中，評(píng)出了演講壹等獎(jiǎng)11名，二等獎(jiǎng)16名，三等獎(jiǎng)13名；評(píng)出了征文壹等獎(jiǎng)59名，二等獎(jiǎng)62名，三等獎(jiǎng)43名；在家長(zhǎng)中評(píng)出優(yōu)秀征文獲獎(jiǎng)?wù)?8名。這次活動(dòng)圍繞近代以中國(guó)人民坎坷追夢(mèng)歷程的深刻啟示，圍繞新中國(guó)建立以來(lái)特別是改革開(kāi)放30年以來(lái)的輝煌成就，用文章記錄和演講表達(dá)孩子愛(ài)國(guó)之心，強(qiáng)國(guó)之意，報(bào)國(guó)之志，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中真正認(rèn)識(shí)了自己，展示了自己，提高了自己，美麗了自己。

（三）積極開(kāi)展了美麗“中小學(xué)生”和最美孝心少年的評(píng)選活動(dòng)，共評(píng)出表彰最美“中小學(xué)生”55名，其中：中學(xué)21名，小學(xué)34名。合作xx二年級(jí)甲班xx同學(xué)被評(píng)為全區(qū)最美孝心少年。并推薦上報(bào)省里參加了評(píng)選活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)使孩子們樹(shù)立了人生遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)了孩子們的正能量。

（四）認(rèn)真開(kāi)展了“好媽媽好爸爸好家風(fēng)”評(píng)選活動(dòng)，僅xx校一個(gè)學(xué)校就評(píng)出好媽媽好爸爸120名，完善下發(fā)了“做合格家長(zhǎng)的20條標(biāo)準(zhǔn)”，宣傳、推廣、展示了xx街道xx社區(qū)的“立家訓(xùn)、重家教、樹(shù)家風(fēng)”活動(dòng)典型，邀請(qǐng)了市委宣傳部、市電視臺(tái)，對(duì)xx典型拍攝專題片進(jìn)行宣傳推介，市電視臺(tái)音樂(lè)道節(jié)目攝制組在老院子專門(mén)拍攝了一期《踐行核心價(jià)值“家訓(xùn)”厚德載物》節(jié)目。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展有力促進(jìn)了社區(qū)、家庭、風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。推動(dòng)了和諧家庭，和諧社區(qū)，和諧社會(huì)的建設(shè)。

（五）積極開(kāi)展打造“綠網(wǎng)”工程。在區(qū)委、區(qū)政府的支持下，由區(qū)文化執(zhí)法大隊(duì)牽頭，組織相關(guān)職能部門(mén)到農(nóng)村、城區(qū)所有網(wǎng)吧進(jìn)行全面清查，定點(diǎn)整治，凈化未成年人上網(wǎng)環(huán)境，全力打造“綠色網(wǎng)吧”，給未成年人開(kāi)辟上網(wǎng)的綠色空間，舉辦了“網(wǎng)脈班”，對(duì)廣大家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了專題培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生文明健康上網(wǎng)，幫助家長(zhǎng)在冢庭中筑起了網(wǎng)絡(luò)的防線，這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展，為孩子們科學(xué)上網(wǎng)，安全上網(wǎng)撐起一片慰藍(lán)天空，促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)。

（六）7月1日在橋頭鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦了書(shū)畫(huà)繪展活動(dòng)，通過(guò)書(shū)畫(huà)繪展活動(dòng)歌頌祖國(guó)，歌頌家鄉(xiāng)的大好河山，表達(dá)家長(zhǎng)和孩子們對(duì)美好家庭、快樂(lè)生活的贊美，促進(jìn)了少年兒童健康成長(zhǎng)。

（七）組織觀看了影片《孝女彩金》，以《孝女彩金》為榜樣自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓每個(gè)孩子從自己做起，從點(diǎn)滴做起，努力提升道德素養(yǎng)。

總之，在家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)中，我們?cè)陂_(kāi)展上述活動(dòng)取得一定的成績(jī)，我們將會(huì)把這次活動(dòng)作為家庭教育新起點(diǎn)，讓家庭教育實(shí)踐月活動(dòng)折射出更加燦爛的光芒。

家庭教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2多年來(lái)，xx市委、市政府始終堅(jiān)持“教育優(yōu)先、適度超前”的發(fā)展戰(zhàn)略，把未成年人家庭教育放在教育發(fā)展總體規(guī)劃中統(tǒng)一部署。為貫徹落實(shí)中央8號(hào)文件精神，深入開(kāi)展全國(guó)“雙合格”家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)全市家庭教育工作的推進(jìn)力度。主要做法是：

一、統(tǒng)籌規(guī)劃、健全網(wǎng)絡(luò)，努力構(gòu)建家庭教育新機(jī)制

我們認(rèn)為，xx市要“率先全面建成高水平小康社會(huì)，率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”，重視和發(fā)展家庭教育，提升家長(zhǎng)素質(zhì)、培養(yǎng)合格人才是基礎(chǔ)。因此，我們把家庭教育作為xx市科教工作的特色和重點(diǎn)來(lái)抓。

首先，建立了由市委副書(shū)記任組長(zhǎng)的`市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究、部署全市家庭教育工作。近年來(lái)，市政府每年投入50余萬(wàn)元用于全市家庭教育工作。還建立了三級(jí)家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)——市成立了家庭教育指導(dǎo)中心，鎮(zhèn)、管理區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)成立指導(dǎo)站，村、社區(qū)、居委會(huì)成立指導(dǎo)室。指導(dǎo)中心下設(shè)研究會(huì)（專家組）、講師團(tuán)（指導(dǎo)員隊(duì)伍）、領(lǐng)導(dǎo)小組。家庭教育工作有了強(qiáng)有力的組織保證。

其次，通過(guò)制定實(shí)施xx市家庭教育工作“九五”、“十五”計(jì)劃，將家庭教育工作分步驟、分指標(biāo)納入全市婦女兒童發(fā)展規(guī)劃，并明確將其作為全市爭(zhēng)創(chuàng)“五好文明家庭"的標(biāo)準(zhǔn)之一，納入各鎮(zhèn)場(chǎng)“新風(fēng)杯"精神文明建設(shè)百分考核目標(biāo)管理，形成了工作例會(huì)、評(píng)比、表彰、調(diào)查研究、監(jiān)測(cè)評(píng)估等工作機(jī)制，家庭教育工作由群眾性的教育行為逐步向制度化、規(guī)范化轉(zhuǎn)變。

第三，我們明確了婦聯(lián)、教育局、民政局、計(jì)生委、衛(wèi)生局等部門(mén)的任務(wù)，做到既分工又合作，定期檢查評(píng)估各部門(mén)的工作進(jìn)度與質(zhì)量，及時(shí)協(xié)調(diào)和解決家庭教育工作中的問(wèn)題，形成了“黨委政府重視、人大政協(xié)監(jiān)督、婦聯(lián)組織協(xié)調(diào)、部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與”的家庭教育工作格局。

二、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新載體，積極拓展家庭教育新領(lǐng)域

一是強(qiáng)化道德教育，全面推進(jìn)“雙合格”實(shí)踐活動(dòng)。我們圍繞“為國(guó)教子、以德育人”主題開(kāi)展了豐富多彩的“雙合格”實(shí)踐活動(dòng)，組織家庭教育講師團(tuán)，到社區(qū)、農(nóng)村巡回演講，開(kāi)展生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的親子互動(dòng)活動(dòng)，舉辦百萬(wàn)家長(zhǎng)讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行“雙合格”表彰，面向不同家長(zhǎng)群體，進(jìn)一步宣傳家庭教育的先進(jìn)理念，教育和引導(dǎo)全市家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，更新家教觀念，掌握科學(xué)教子方法，營(yíng)造有利于兒童健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

二是加強(qiáng)規(guī)范管理，創(chuàng)新發(fā)展家長(zhǎng)學(xué)校。我們注重發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校主陣地和主渠道作用，全市100%的學(xué)校和社區(qū)建立了家長(zhǎng)學(xué)校。適應(yīng)信息時(shí)代多元化教學(xué)的趨勢(shì)，積極創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)開(kāi)通“家校路路通”和家?；?dòng)短信平臺(tái)，開(kāi)設(shè)嬰幼兒網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地，拉近了家長(zhǎng)和老師間的距離，開(kāi)啟了家校聯(lián)系的新時(shí)代。我市參照全國(guó)婦聯(lián)和教育部頒布的《關(guān)于全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合實(shí)際制訂了《xx市家長(zhǎng)學(xué)校工作意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)各類家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化管理。

三是拓展宣傳渠道，增強(qiáng)家庭教育影響力和吸引力。我們?cè)凇秞x日?qǐng)?bào)》開(kāi)設(shè)家庭教育專欄；在市電臺(tái)開(kāi)設(shè)家教熱線傳遞；在農(nóng)村利用有線廣播、電視，在中小學(xué)利用校報(bào)?？?，廣泛傳播家教知識(shí)；在市圖書(shū)館建立婦女兒童讀書(shū)基地，開(kāi)展家庭教育咨詢服務(wù)；編印下發(fā)家長(zhǎng)學(xué)校教材，開(kāi)展優(yōu)秀論文評(píng)比；在孩子中舉辦“我的爸爸媽媽”征文活動(dòng)、家庭教育知識(shí)競(jìng)賽，使家長(zhǎng)獲得了教育孩子的知識(shí)，收到了良好的社會(huì)效果。

三、齊抓共管、協(xié)同發(fā)展，不斷探索家庭教育新途徑

我們通過(guò)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)等形式，對(duì)家庭私托戶管理情況、非法使用童工狀況、流動(dòng)兒童教育現(xiàn)狀等問(wèn)題進(jìn)行了專題調(diào)研；在企業(yè)和社區(qū)開(kāi)設(shè)外來(lái)婦女流動(dòng)課堂，建立女子俱樂(lè)部；在新市民子弟學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)外來(lái)兒童家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。我們指導(dǎo)社區(qū)舉辦0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)學(xué)校，建立親子園示范基地，開(kāi)展豐富多彩的親子互動(dòng)和科學(xué)宣講活動(dòng)，為家長(zhǎng)開(kāi)辟自我教育、相互學(xué)習(xí)的渠道。我們通過(guò)廣泛開(kāi)展“希望工程”、“春蕾計(jì)劃”，對(duì)受助孩子進(jìn)行物質(zhì)救助和精神激勵(lì)。市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)帶頭，各級(jí)黨政干部，一些企業(yè)家、私營(yíng)業(yè)主，主動(dòng)與特困兒童及家庭結(jié)對(duì)幫扶，送教上門(mén)，免費(fèi)贈(zèng)送家教書(shū)籍，幫貧困家庭脫貧，幫家長(zhǎng)樹(shù)立信心。，全市累計(jì)捐款1398萬(wàn)元，幫助2186名兒童重返校園。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，做好未成年人家庭教育工作意義重大，任務(wù)艱巨。我們將再接再厲，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，推動(dòng)xx市“雙合格”家庭教育工作取得新的更大成績(jī)。

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為什么說(shuō)家園合作是進(jìn)行社會(huì)性教育的重要途徑

發(fā)揮家園互動(dòng)作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實(shí)施中《綱要》又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！钡峭高^(guò)活動(dòng)的表象，深層次的思索，我們總覺(jué)得離《綱要》提倡的平等、合作，還有很大的距離。幼兒園用大量的精力籌備活動(dòng)，家長(zhǎng)忙碌的參加，表面上看，家長(zhǎng)與幼兒園之間接觸交流的機(jī)會(huì)是多了，實(shí)質(zhì)上，從家園合作活動(dòng)的目標(biāo)的確立，活動(dòng)的實(shí)施等都是以幼兒園為中心，家長(zhǎng)只是整個(gè)家園合作活動(dòng)的旁觀者、配合者，家園合作的意義也消失了，就更談不上什么互動(dòng)了。

為了改善這種局面，真正發(fā)揮家園互動(dòng)的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，我們探求以不同的手段和方法來(lái)開(kāi)展家長(zhǎng)活動(dòng)，具體工作如下：

一、幫助家長(zhǎng)建立主人翁的意識(shí)，激發(fā)積極合作的態(tài)度。

心理學(xué)原理表明，家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰?。?dāng)幼兒園滿足了家長(zhǎng)的合理需求時(shí)，家長(zhǎng)合作的愿望和熱情會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更積極；相反，當(dāng)家長(zhǎng)有某種合理的要求，而幼兒園沒(méi)有加以注意，甚至當(dāng)家長(zhǎng)被自身的一些問(wèn)題纏身時(shí)，那么家長(zhǎng)就不會(huì)熱心于家園合作了。

（1）當(dāng)好教師角色，促進(jìn)幼兒發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭?！苯處熢诩覉@活動(dòng)中是與家長(zhǎng)一樣的兒童教育的主體，相互間是合作伙伴的關(guān)系，共同的目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展。同時(shí)

教師只是家園合作活動(dòng)的發(fā)起者、組織者與參與者，因此每次活動(dòng)前，我們都會(huì)做精心地準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的情感溝通與信息交流，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，激發(fā)家長(zhǎng)參與家園合作活動(dòng)的熱情和興趣，建立良好的合作伙伴關(guān)系，讓彼此不會(huì)感受到來(lái)自對(duì)方的“威脅”，雙方也就會(huì)為孩子的健康成長(zhǎng)而齊心協(xié)力。

（2）尊重家長(zhǎng)，獲取家長(zhǎng)的信任

家園合作首先要求合作的雙方即教師與家長(zhǎng)要有平等的態(tài)度，任何一方居高臨下地指揮者的態(tài)度都會(huì)讓另一方退縮。作為教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主動(dòng)作用，尊重家長(zhǎng)，珍惜每一次和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，取得家長(zhǎng)的信任。新生入園是博取家長(zhǎng)信任的關(guān)鍵期。孩子初入園，家長(zhǎng)們由于對(duì)教師缺乏了解，都存在著一定的防衛(wèi)心理。在接送孩子時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)小心翼翼地試探著和教師交流，從老師的言行中，暗暗分析老師是否喜歡、關(guān)心自己的孩子。為此，我們珍惜每一次與家長(zhǎng)的接觸機(jī)會(huì)“以微笑面對(duì)家長(zhǎng)，用撫摸迎接孩子”，每天對(duì)每一個(gè)家長(zhǎng)送上一個(gè)甜美的微笑，給每一個(gè)孩子親切的撫摸，蹲下來(lái)和孩子問(wèn)聲好，讓家長(zhǎng)接收到這樣的訊息：老師是喜歡自己的孩子的，也是歡迎自己的。由此，取得家長(zhǎng)信任，建立良好的情感交流基礎(chǔ)，家長(zhǎng)朋友們也就愿意與幼兒園溝通合作了。

（3）為家長(zhǎng)服務(wù)，解決后顧之憂

樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，真正解決后顧之憂，這是開(kāi)展家園合作的重要前提。人本主義的教育理論適用于孩子，同樣也適用于家長(zhǎng)。在班級(jí)家長(zhǎng)工作中，我們也要“以人為本”，了解每一個(gè)家長(zhǎng)的基本情況及需求，因人而異地開(kāi)展活動(dòng)。我們農(nóng)村許多家庭成員早出晚歸，外出打工、上班，接送孩子的時(shí)間不固定，因此，我園安排老師值早晚班；有的家長(zhǎng)早上趕著上班來(lái)不及弄早飯給孩子吃，就上街買兩個(gè)包子打發(fā)孩子，為了孩子的身體健康，我園還特意為那些來(lái)不及吃早飯的孩子安排早點(diǎn)，真正解決家長(zhǎng)的后顧之憂，讓他們放心地工作。除了在生活物質(zhì)上想家長(zhǎng)之想，解決家長(zhǎng)之困難外，我們的教師還努力地提升自己，掌握全方面的家庭教育知識(shí)，善于運(yùn)用每一個(gè)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)間的經(jīng)驗(yàn)調(diào)節(jié)，樹(shù)立較強(qiáng)的主人翁意識(shí)。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論的代表人物奧蘇伯爾說(shuō)過(guò)“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容”。運(yùn)用到家長(zhǎng)工作領(lǐng)域中，我們覺(jué)得：“在班級(jí)家長(zhǎng)工作中，影響溝通的最重要的因素是家長(zhǎng)已知的內(nèi)容。”這個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)在教育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)。只有了解了家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，老師才能談家長(zhǎng)想談，解家長(zhǎng)所需，有共同的交點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)們的素質(zhì)越來(lái)越高，他們也在時(shí)刻關(guān)注著育兒方面的新知識(shí)、新觀念。一個(gè)班，幾十個(gè)家長(zhǎng)，實(shí)際上就是一部很好的經(jīng)驗(yàn)介紹書(shū)，這些經(jīng)驗(yàn)有正有反，寓意深刻。因此，教師不僅要充分關(guān)注了解每一個(gè)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，還要將這些活生生的實(shí)踐例子充分引用和開(kāi)發(fā)，把成功的經(jīng)驗(yàn)推廣，用失敗的教訓(xùn)反思。同時(shí)，根據(jù)育兒觀、子女情況、文化素質(zhì)等情況，將家長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合和搭配，在交流和溝通中，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的成功和不足，自覺(jué)的調(diào)整自己的教子觀，避免了

教師直接指出時(shí)因?qū)α⑿远鴰?lái)的磨擦和不必要的沖突。例如：中班幼兒牛牛吃飯磨蹭，東張西望，有的時(shí)候還借口跑來(lái)跑去，玩一會(huì)兒吃一口甚至還要人喂的不良習(xí)慣，但他思維敏捷，發(fā)言大膽，想像力極為豐富；而文文小朋友能安靜吃飯，上課注意力集中，有良好的行為習(xí)慣，可她膽子很小，上課不敢積極舉手發(fā)言。教師和家長(zhǎng)曾多方努力，但效果不明顯，彼此束手無(wú)策。后來(lái)，在一次家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，雙方家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí)后就相互取經(jīng)，以子女帶動(dòng)子女，家長(zhǎng)感染家長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得了很好的效果。

二、通過(guò)多種渠道，發(fā)揮家園的互動(dòng)作用。

（1）參與班級(jí)環(huán)境布置

幼兒園的環(huán)境充滿了童趣。一直以來(lái)，環(huán)境布置都是老師們的事，為了環(huán)境的優(yōu)美、舒適，我們的老師花費(fèi)了大量的心血，可這些都只能作為觀賞。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，墻飾逐步走向由教師指導(dǎo)、幼兒操作的模式，環(huán)境擺設(shè)也融入了幼兒的游戲和生活，結(jié)合幼兒實(shí)際，有了動(dòng)的空間，改變了墻飾純裝飾的功能和環(huán)境純擺設(shè)的弊端，提高了幼兒的主動(dòng)性，環(huán)境煥發(fā)了新的生機(jī)。由此，我們作出了大膽的假設(shè)，在環(huán)境布置中引入家長(zhǎng)資源，以達(dá)到促進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)工作主動(dòng)性的目的。

a、活動(dòng)區(qū)的布置

我們幼兒園很重視活動(dòng)區(qū)的布置，每次都投入了大量的財(cái)力、物力，可是大的框架有了，小的玩具材料總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠幼兒玩耍。為此，每學(xué)期在創(chuàng)設(shè)班級(jí)各活動(dòng)區(qū)時(shí)，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起策劃和準(zhǔn)備。家長(zhǎng)們帶著孩子，為植物角種上了蔥、蒜、芋艿、土豆、秧草等帶有濃厚的鄉(xiāng)土氣息的植物；在動(dòng)物角飼養(yǎng)了泥鰍、魚(yú)、雞、鴨、兔等；在“娃娃家”，投入了家里用完的空瓶，如洗發(fā)精、沐浴乳、洗面奶、護(hù)膚品、爽身粉、花露水等等；而職業(yè)是醫(yī)生的家長(zhǎng)則為角色游戲“醫(yī)院”的創(chuàng)設(shè)出力不少，像一次性醫(yī)療用品：帽子、口罩、針筒、點(diǎn)滴管、棉花、棉簽，還親自為孩子們作示范，其他的家長(zhǎng)又從家中搜集各種空藥盒、藥瓶，豐富了“醫(yī)院”的操作材料，為孩子們充分活動(dòng)提供了保障。這一舉措，彌補(bǔ)了教師準(zhǔn)備的局限，同時(shí)，家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中激發(fā)了工作的熱情，節(jié)假日時(shí)，動(dòng)植物沒(méi)人照顧，家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起將它們搬回家照看；“娃娃家”、“醫(yī)院”的材料壞了、少了，家長(zhǎng)會(huì)很自然的去修理、補(bǔ)充，就像料理自己的家一樣。

b、節(jié)日裝飾

對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日教育和教學(xué)往往需要環(huán)境的渲染和熏陶。因此，每到過(guò)節(jié)，幼兒園都會(huì)進(jìn)行環(huán)境布置。特別是“六一

”兒童節(jié)，為了讓孩子們有情可感，幼兒園的整體環(huán)境布置總是熱鬧又鮮艷，但教師們往往布置了幼兒園大環(huán)境，忽略了教室小環(huán)境。為了彌補(bǔ)這一缺陷，在今年的“六一”兒童節(jié)前夕，我們請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園，一起布置教室環(huán)境。由爸爸媽媽和孩子、老師一起準(zhǔn)備操作材料，制作裝飾品，把教室打扮得喜氣洋洋，一派節(jié)日的氣氛。其間，家長(zhǎng)們出謀劃策，孩子們親手操作，把教室裝扮得隆重而又熱鬧，看著自己的勞動(dòng)成果，孩子們歡呼雀躍，家長(zhǎng)們喜形于色，套用家長(zhǎng)的話：“今年的兒童節(jié)，不光是孩子開(kāi)心，我們也很快樂(lè)?！苯淌也辉偈抢蠋熀秃⒆訉Ｓ械模彩前职謰寢尩?。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不同于教學(xué)活動(dòng)，需要專業(yè)知識(shí)、專業(yè)人才。特別是在提供材料方面，家長(zhǎng)比教師更有優(yōu)勢(shì)，也能在此類活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，在保護(hù)和促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮獨(dú)特的作用。事實(shí)證明，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中引入家長(zhǎng)資源是可行的，它打破了班級(jí)工作的封閉性，打開(kāi)了家長(zhǎng)心防，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與班級(jí)工作的積極性，開(kāi)辟了家園合作新途徑。

（2）參與活動(dòng)準(zhǔn)備

在以上活動(dòng)的鋪墊下，由于教師親切、誠(chéng)懇的態(tài)度和幾次輕松自如的活動(dòng)，家長(zhǎng)的顧慮少了，合作的愿望和熱情高了，態(tài)度積極了。于是，我們進(jìn)一步將家長(zhǎng)的參與深入，引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

a、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備

幼兒園的空間是封閉的、有限的。因此，需要家長(zhǎng)帶孩子走向廣闊的生活空間，以獲得感性知識(shí)。在班級(jí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果幼兒沒(méi)有感性經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)很容易機(jī)械和說(shuō)教。因此，家長(zhǎng)給孩子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的鋪墊是很重要的。如認(rèn)識(shí)“春天”，單憑一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，或者系列活動(dòng)在幼兒園都有局限性，而家長(zhǎng)帶孩子走進(jìn)大自然，接觸大自然，積累感性經(jīng)驗(yàn)，然后在老師的整理、提升下，孩子就能得到一個(gè)完整系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)范疇。再如“中秋節(jié)”系列活動(dòng)之一“月亮的變化”，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的

配合，幼兒園的孩子就不能真正接觸和觀察到月亮的變化，教學(xué)也就沒(méi)有了經(jīng)驗(yàn)依托。

b、材料上的準(zhǔn)備

新的教育觀念告訴我們：要教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，解放孩子的手腳，讓孩子去探索、去發(fā)現(xiàn)。要支持孩子的這一行為，必須準(zhǔn)備充分的操作材料。而大量操作材料單靠老師去準(zhǔn)備顯然是勢(shì)單力薄的，此刻，我們想到了家長(zhǎng)，為何不去挖掘家長(zhǎng)的資源，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備操作材料？這一措施在宣布的時(shí)候，家長(zhǎng)們都很高興，他們都覺(jué)得：又多了一條了解孩子，了解幼兒園，參與孩子生活，參與班級(jí)工作的途徑，沒(méi)有一位家長(zhǎng)認(rèn)為：老師把責(zé)任推給了家長(zhǎng)。于是班上出現(xiàn)了良性循環(huán)：家長(zhǎng)盡心盡責(zé)的準(zhǔn)備材料，老師努力的組織教學(xué)、開(kāi)展活動(dòng)從而促進(jìn)每一個(gè)孩子發(fā)展，而孩子的發(fā)展又推動(dòng)了家長(zhǎng)的合作……。請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，顯性的看，彌補(bǔ)了教師人力、物力、時(shí)間上的不足；隱性的看，則開(kāi)辟了家長(zhǎng)參與班級(jí)工作的新途徑，加強(qiáng)了家園合作的動(dòng)力，促進(jìn)了家園地真正互動(dòng)。

要讓兒童、 教師、家長(zhǎng)在教育中共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展”，作為農(nóng)村幼兒教育我們還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走。我們將通過(guò)貫徹《綱要》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與全社會(huì)一起，共同為幼兒教育的改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，在此平臺(tái)上精心打造具有農(nóng)村特色的優(yōu)質(zhì)幼兒教育來(lái)。

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