早期教育六法則——全面發(fā)展法則

全面發(fā)展法則是為提高孩子的綜合素質(zhì)，使孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到健康發(fā)展的教育方法。一個(gè)人的整體素質(zhì)提高了，不僅能為社會(huì)作更多貢獻(xiàn)，也能更充分地享受幸福的人生。

家長(zhǎng)實(shí)操

有人問(wèn)一對(duì)家長(zhǎng)：“你們最希望自己的孩子擁有什么呢？”爸爸說(shuō)：“我最希望他具有優(yōu)秀的品質(zhì)?！眿寢屨f(shuō)：“對(duì)，首先要品德好，不貪小便宜。”爸爸說(shuō)：“正直，有強(qiáng)烈的愛(ài)憎感、是非感?！眿寢尳又f(shuō)：“還要善良，有愛(ài)心?！卑职盅a(bǔ)充道：“還應(yīng)該能理解人，能寬容人?！本瓦@樣，你一言我一語(yǔ)，什么“做事專心”、“不怕困難”、“有耐心”、“有毅力”……他們幾乎把人類一切優(yōu)秀的品德、性格和美好的情感都融到了孩子身上。別人提醒他們：“人，不可能這么完美啊?！边@位爸爸認(rèn)真地說(shuō)：“人，即使不能完美，但也應(yīng)該追求完美?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

家長(zhǎng)都希望孩子身體健康、頭腦聰明，但在當(dāng)今社會(huì)普遍忽視精神健康的情況下，家長(zhǎng)更應(yīng)該注意從小培養(yǎng)孩子良好的非智力品質(zhì)。品德、性格、做事的動(dòng)機(jī)、興趣，還有情感的表現(xiàn)等，都屬于非智力品質(zhì)范疇。許多優(yōu)秀孩子的家長(zhǎng)，都非常重視對(duì)孩子非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)實(shí)操

前面提到的那對(duì)家長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)孩子的品質(zhì)期望很高，所以在生活中也經(jīng)?；ハ嗵嵝?，要把希望孩子具有的品質(zhì)，也作為自身修養(yǎng)的一種要求。事實(shí)上，他們的言行也影響著孩子。比如在街上、汽車上，看見(jiàn)別人有糾紛時(shí)，他們總愿意前去幫助解決，勸架時(shí)耐心地講道理，在耳濡目染下，孩子也學(xué)會(huì)了擺事實(shí)、講道理。后來(lái)老師告訴他們，在幼兒園里，別的小朋友之間有什么糾紛，他們的孩子都會(huì)出面勸解，而且還有理有據(jù)。園里的小朋友對(duì)他的話特別信服。他們很高興自身的言行對(duì)孩子起到了積極的影響。

點(diǎn)評(píng)

對(duì)孩子?jì)胗變浩诘钠返陆逃鋵?shí)就是良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要多講道理，讓孩子從小養(yǎng)成聽(tīng)道理、講道理的好習(xí)慣，而且道理越具體越好。當(dāng)然，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，僅靠說(shuō)教是不夠的，父母的行為也對(duì)孩子起著潛移默化的影響。

家長(zhǎng)實(shí)操

爸爸和小明在家里下圍棋，中途小明抬起頭一臉無(wú)奈地說(shuō)：“目數(shù)不夠，我輸了?！卑职謸u搖頭，指指棋盤(pán)：“看看你左下方的那塊棋，好像還有希望吧！再動(dòng)動(dòng)腦子。”小明又低下頭，聚精會(huì)神地察看盤(pán)面。

不一會(huì)兒，他紅著臉對(duì)爸爸說(shuō)：“剛才沒(méi)看清楚，其實(shí)整個(gè)盤(pán)面的勝負(fù)現(xiàn)在還很難說(shuō)?！卑职謬?yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“你的觀察力還需要鍛煉，但更重要的是要學(xué)會(huì)不輕易言敗，勝利往往來(lái)自于再堅(jiān)持一下的努力之中?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

教孩子下圍棋是值得向家長(zhǎng)推薦的方法。下圍棋能鍛煉人的意志，提高觀察力和計(jì)算能力。在下圍棋的過(guò)程中，孩子對(duì)盤(pán)面各處的多與少、虛與實(shí)、快與慢、大與小、先與后等多種矛盾要反復(fù)進(jìn)行比較，而且還能常常感受到一子的投入使全局發(fā)生變化的樂(lè)趣或苦惱。孩子通過(guò)圍棋學(xué)習(xí)了辨證法，領(lǐng)會(huì)到思維的力量，能通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子良好的非智力品質(zhì)和智力品質(zhì)。全面發(fā)展法則在這里有了實(shí)在的體現(xiàn)。

家長(zhǎng)實(shí)操

媽媽給上幼兒園大班的小杰畫(huà)了一條弧線，然后問(wèn)：“你看這像什么？”小杰想了想說(shuō)：“它像一根稻草?！眿寢屢钥隙ǖ目跉鈱?duì)他說(shuō)：“說(shuō)得對(duì)。繼續(xù)想像一下它還像什么？”小杰在媽媽的鼓勵(lì)下，又開(kāi)始想像：“像一瓣桔子，一彎月亮，一條小船，一片剪下來(lái)的指甲……”一口氣說(shuō)了好多。媽媽仍鼓勵(lì)他：“真好，再大膽點(diǎn)想想?！毙〗鼙牬笱劬?，繼續(xù)盯著那段弧線，突然，他一下跑到食品柜前，拿出一塊餅干咬了一口，然后舉著被咬過(guò)的餅干說(shuō)：“媽媽，你看，它像不像我咬過(guò)一口的餅干？”媽媽不禁笑了起來(lái)，把小杰抱在懷里，高興地說(shuō)：“這一點(diǎn)，媽媽真的想像不出來(lái)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

這是一個(gè)激發(fā)孩子想像力的訓(xùn)練。家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)孩子良好的非智力品質(zhì)，但也不能忽視對(duì)其智力的訓(xùn)練，要想辦法使孩子喜歡接受智力訓(xùn)練。即便是在智力品質(zhì)的培養(yǎng)方面，也要遵循全面發(fā)展法則，全方位提升屬于智力品質(zhì)各方面的能力，而不是僅僅做一些偏重于知識(shí)灌輸?shù)牧?xí)題。家長(zhǎng)要注意對(duì)孩子深層次的學(xué)習(xí)能力，如記憶力、觀察力、想像力、思維能力和動(dòng)手操作能力加以訓(xùn)練。

(羅耀先)

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