典型案例:
樂樂3歲就會數(shù)數(shù)加減,學(xué)習(xí)、模仿能力極強(qiáng),連小提琴也拉得有板有眼。周圍的人見了都夸獎?wù)f:這孩子真是聰明伶俐、活潑可愛!可就在上了幼兒園大班后,樂樂突然變笨了,描紅描不好,集體舞也總學(xué)不會。
其實(shí),家長眼里孩子的“笨”,有相當(dāng)一部分是“學(xué)”來的。美國幼兒教育家在孩子身上也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象,并稱之為“習(xí)得性愚蠢”。專家認(rèn)為,一些孩子在學(xué)習(xí)的過程中,會因?yàn)橹骺陀^等因素,逐漸產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的無能感,并因此而喪失自信心。在外人眼里,就會覺得他們“越學(xué)越笨”了。
那么,具體來說,孩子變“笨”有哪些原因呢?
過早的知識傳授
一些熱衷于早期智力開發(fā)的父母,過早地對幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。強(qiáng)行灌輸不符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)業(yè)知識,孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來,但并不理解,所以并不能促進(jìn)他們的智力發(fā)展,反而降低其學(xué)習(xí)興趣,由此挫傷其自信心。
過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)
家長給孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)過高,孩子盡了力卻總也達(dá)不到;另外,如果學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容偏難,超出孩子現(xiàn)有的理解能力,孩子的感覺就會越來越糟糕,不用別人說,他也會覺得自己很笨。
過多的負(fù)面暗示
當(dāng)孩子遇到挫折時(shí),老師有意無意地說“笨”;小伙伴有樣學(xué)樣地說“笨笨”;回到家父母又生氣地說“真笨”。孩子接受了如此多“笨”的信息,受到眾口一詞的負(fù)面暗示,也就相信自己很笨了。
當(dāng)孩子由于上述種種原因,深信自己學(xué)習(xí)能力很差時(shí),就會產(chǎn)生嚴(yán)重的自我懷疑情緒和自卑感,潛意識中就會產(chǎn)生“保護(hù)作用”,拒絕新的事物進(jìn)入腦海。慢慢地,他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子,如果得不到及時(shí)而有效的糾正,就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會”的笨孩子了。
教子招數(shù):
教孩子正視失敗
當(dāng)孩子為失敗而難過時(shí),家長不應(yīng)以憐憫的態(tài)度對待孩子,或者在孩子面前唉聲嘆氣,甚至劈頭蓋臉地責(zé)罵孩子,正確的方法是讓孩子明白失敗不是一件可怕的事情,生活和學(xué)習(xí)中總有勝敗、輸贏,人人都可能碰到,勇敢、聰明的人會從失敗中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力。
降低期望值,減小孩子的壓力
客觀考慮孩子的興趣愛好、能力等具體情況,尊重孩子的意愿而不是盲目地要求他按照成人預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道成長。注意培養(yǎng)孩子健康的心理、美好的品格和良好的動手能力,而不要把孩子人生的最大砝碼僅僅押在學(xué)習(xí)的拔尖上。
盡量讓孩子做感興趣的事
“興趣是最好的老師”,熱愛可以激發(fā)人的智慧。要孩子越來越聰明、越學(xué)越愛學(xué),就要把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對學(xué)習(xí)活動的興趣放到第一要務(wù)。
讓孩子更多地體驗(yàn)成功的快樂
當(dāng)孩子獲得成功,體驗(yàn)到快樂時(shí),大腦里會釋放出“腦內(nèi)嗎啡”,這種化學(xué)物質(zhì)會驅(qū)使孩子想重復(fù)這一經(jīng)歷。其實(shí)對孩子來說,“成功更是成功之母”,一次次成功的體驗(yàn)會讓孩子信心百倍、動力十足地向下一個更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
(劉 萍)
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