伙伴危機影響孩子健康成長

愛玩是孩子的天性，有哲人說過：“小孩子不玩是長不大的，只有讓他去玩，才能健康地成長?！钡?，最近南方某市有關教育部門對該市1000多名小學生進行調(diào)查后卻發(fā)現(xiàn)：將近一半的孩子沒有伙伴一起玩，“伙伴危機”正影響孩子的健康成長。

眾所周知，沒有伙伴對孩子成長的負面影響很大，因為這使其無法獲得許多社會規(guī)則的學習機會，體驗不到交往的快樂，難以形成健全的人格。

三大因素加重孩子的“伙伴危機”目前，至少有三大因素使城市孩子的“伙伴危機”傾向加重了。第一，中國出現(xiàn)了8000多萬獨生子女，他們沒有兄弟姐妹，父母又多為雙職工，隨著生活節(jié)奏的加快，生存壓力增大，不少父母一心撲在事業(yè)上，花在孩子身上的精力自然減少了，很少有時間陪伴他們；第二，平房的減少，高樓的增多，由于樓房的封閉性，人們之間的交往明顯減少；第三，家長出于安全的考慮，不鼓勵孩子之間串門交往。這些因素對孩子正確人生觀、世界觀的形成將起到負面影響?，F(xiàn)實生活中，孩子的“伙伴危機”隨處可見，有時可能就在您的身邊。有關部門一則調(diào)查表明，目前城市居民獨門獨戶率高達53.99%，而對孩子凡事都管、擔心孩子出事的家長占了72.2%，絕大部分家長采取的是把孩子“關”在家里的做法，認為這樣安全，少操心，還便于“遙控指揮”。

但是有關專家指出，這種過分保護的方式往往使孩子產(chǎn)生沮喪感，乃至影響孩子間的交往，甚至產(chǎn)生孤獨感。一個中學生在日記中寫道：“媽媽用自己的愛在給我編織著一張網(wǎng)，我成了網(wǎng)中的魚、籠中的鳥，讓我與世隔絕。”

交友和讀書對孩子的發(fā)展同樣重要其實，交往是少年兒童的基本需要。孩子只有與環(huán)境相互作用才能得到發(fā)展。其中，與人交往是重要的一環(huán)，對孩子個性、情緒情感、智力能力的發(fā)展都有重要作用。

豫北某市機關干部老李的女兒小玲是個漂亮聰明但性格比較內(nèi)向的女孩，小學一直是班干部。但是進入初中后，小玲卻面臨一場“伙伴危機”。小玲自以為憑著自己小學的優(yōu)秀成績，到初中后自己應該理所當然的是班干部。然而，熱點學校人才濟濟，在班干部競選中，性格內(nèi)向的小玲落選了。嫉妒扭曲了小玲原本善良、純真的童心，怨恨與冷漠漸漸使她陷入了孤立狀態(tài)，讓小玲陷入了痛苦和失眠。父母在發(fā)現(xiàn)女兒學習成績下降的同時也發(fā)現(xiàn)了她的情緒變化。

通過班主任老師父母了解到全部癥結(jié)。爸爸媽媽立即投入了幫女兒走出“伙伴危機”的工作。爸爸媽媽首先關注學校的每一次集體活動，鼓勵女兒參加。教育女兒關心班集體和同學，熱情真誠地幫助需要幫助的同學……同學們立即發(fā)現(xiàn)了小玲的變化，小玲也發(fā)現(xiàn)了同學們對自己態(tài)度的變化。一個由班長領導的“學友之家活動小組”主動接納了她后，爸爸媽媽邀請學友小組把活動地點長設在自己家里，并為孩子們做好周到的后勤服務：家里的電腦、DVD、影碟、冰箱、書架全部向同學們開放。這個學友小組的豐富多彩的活動立即贏得了各小組的羨慕，小玲在同學中的形象也大為改觀。爸爸媽媽又鼓勵女兒發(fā)起學友小組之間的聯(lián)誼活動競賽。

一個學期下來，小玲在自己家里接待了全班的同學。小玲成了各“學友小組”爭搶的“明星”。初二年級開學時，小玲參加班干部競選，以全票當選班長。小玲的學習也恢復了名列前茅的位次。中考，小玲以優(yōu)異的成績升入省重點高中。她在上大學后給母校的信中寫到：爸爸媽媽和學校教會我與同學友好相處的思維和理念，將讓我受益終身。

家長的正確引導成為關鍵

教育家葉圣陶先生指出：“家庭教育比學校教育更重要，父母的言行，偶有不慎，即生弊端?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛＜彝ソ逃谌说囊簧衅鹬旎淖饔?，幫孩子走出“伙伴危機”，家長的正確引導成為關鍵。筆者以為，家長的具體指導應著重注意六個問題：

第一，家長要為孩子提供一個寬松的民主家庭氛圍，因為這樣才能培養(yǎng)出性格平和的孩子，孩子才能平和地與別人交往，成為同學們心目中的好伙伴。讓孩子在充滿善良、寬松的環(huán)境中長大，保證他健全的人格，健康的個性品質(zhì)，這是孩子成為受同學歡迎的人的基礎。

第二，家長要善于利用各種機會指導孩子與人交往。比如，去別人家作客，要教育孩子有禮貌；家里來了客人，要讓孩子主動打招呼，幫助做些接待事宜；成人間談話，如果沒必要讓孩子回避，可以讓他們參與，并允許他們發(fā)表自己的意見，這是他們學習人際交往的極好機會。家長對孩子敢于在別人面前說出自己看法的行為應給予鼓勵，對他們正確的見解應及時肯定。對孩子的一些不妥做法，如只顧自己說話，隨便打斷別人談話等，要及時提醒，并在事后進行必要的教育和指導。

第三，家長要正確對待孩子交往中出現(xiàn)的沖突。中小學生在交往的過程中出現(xiàn)一些沖突和爭執(zhí)是很自然的，家長不應過多干預。要盡量讓孩子們自己來解決問題。通過獨立解決沖突和爭執(zhí)，使他們學會協(xié)調(diào)、同情、忍讓等處世技能，這往往是在與成人的交往中學不到的。同時，家長要注意培養(yǎng)孩子化解矛盾的責任心和能力，使孩子在調(diào)解沖突的過程中學會怎樣傾聽對方的陳述和對方的觀點，從而掌握解決問題和化解矛盾的能力，同時他也學會了判斷，能夠創(chuàng)造性地解決爭端，而不是采取被動或侵犯的方式，他還懂得了必須照顧每一方、每個人的需要，使各方都在最小矛盾的情況下和平相處。

第四，家長要接納孩子的伙伴。家長要歡迎孩子的伙伴到家中做客。不必太在意孩子們在一起時對家中清潔與秩序的“破壞”。父母可以巧妙地抓住這一時機培養(yǎng)孩子們自理的習慣和能力。給孩子空間，允許孩子們單獨在一起說“悄悄話”、進行“秘密”的小活動。

第五，家長要尊重孩子的交往興趣。讓孩子明白與同伴交往是自己的權利，處理同伴交往中出現(xiàn)的問題也是自己的責任和義務。這是對孩子獨立人格的肯定，也是培養(yǎng)孩子獨立性的重要一步。傾聽孩子的理由，允許孩子自己選擇朋友。

第六，家長應積極監(jiān)控孩子的交往。由于孩子年齡較小，自制自控的能力較低，因此積極監(jiān)控孩子的交往狀況、預防同伴交往帶來的不良影響是必要的。父母應經(jīng)常和孩子討論擇友的標準與注意事項，以促進孩子恰當選擇交往的同伴。教孩子學會向同伴展示自己。

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