楊樹花主要成分有氨基酸,生物堿,蛋白質(zhì),多肽,多糖,黃酮,苷糖等,另外楊樹花是楊柳科植物毛白楊,另外楊樹華還具有化濕止痢的功效,并且它可以抑菌促進(jìn)腸道運(yùn)動和增加免疫力。
楊樹花是什么
楊樹華就是楊柳科植物毛的白楊,樹花的主要成分有蛋白質(zhì),揮發(fā)油,多肽多糖皂苷,氨基酸,黃酮等。楊樹花呈圓柱形,淡黃色或黃棕色,他自疏松而柔軟,沒有臭味,并且味道很淡,它屬于中藥。楊樹華主要生產(chǎn)于山西,江蘇,河北,遼寧,安徽,陜西,河南,甘肅,浙江等地區(qū),楊樹花的重量是非常輕的,并且聞起來沒有特殊的氣味,品嘗時(shí)候味道有些苦澀,它是棕紅色或紅褐色,長條狀圓柱形多破碎芽鱗片有光澤而且鱗片邊緣有細(xì)毛。
楊樹花的功效與作用
楊樹花具有促進(jìn)腸道運(yùn)動和增強(qiáng)免疫力,抗炎抑菌,化濕止痢的功效,并且楊樹花可以用來治療痢疾泄瀉。
楊樹花的臨床應(yīng)用
楊樹花對高畜禽免疫力有著神奇的作用,并且它可以有效的殺滅病原體,還可以仔細(xì)增強(qiáng)吸收促進(jìn)消化,楊樹花臨床上可用于治療痢疾,腸胃疾病等除水之外楊樹花的藥用價(jià)值可以清熱解毒,止痢止瀉,提高免疫力的功能,另外楊樹華可以兼職,內(nèi)服服用時(shí)要遵醫(yī)囑,不要自行增加或減少藥量,在服藥期間不要吃些辛辣刺激油膩的食物,也因?yàn)檫@些食物會影響楊樹花的藥效。
楊樹花的毒副作用
楊樹花口服液的副作用是會導(dǎo)致出現(xiàn)一些痛經(jīng)的現(xiàn)象,另外會對身體造成一定程度上的輕微損傷,但是這種情況是只針對一些部分患者,正常情況下這種藥物不會出現(xiàn)這種情況,所以不需要擔(dān)心導(dǎo)致身體造成損害,另外對楊樹花灌了名的人也是禁止使用楊樹華的,如果是脾胃虛寒的人也是不建議使用楊樹花的。除此之外哺乳期的女性和孕婦服用楊樹花前應(yīng)該聽從醫(yī)囑。
楊樹花一般花絮粗長,并且身干完整,楊樹花應(yīng)該存放于通風(fēng)干燥的地方,另外楊淑華可以平喘,止咳可用于治療哮喘咳嗽,小兒慢驚,風(fēng)濕脾痛,脘腹冷痛,但是楊樹花的味兒苦,藥性偏涼,如果是脾胃虛寒的患者是不建議使用楊樹花的。
1、朱自清《春》
盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。
坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的?!按得娌缓畻盍L(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。
風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天在嘹亮地響。
2、賈平凹《落葉》
窗外,有一棵法桐,樣子并不大的。春天的日子里,它長滿了葉子。枝根的,綠得深,枝梢的,綠得淺;雖然對列相間而生,一片和一片不相同,姿態(tài)也各有別。沒風(fēng)的時(shí)候,顯得很豐滿,嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風(fēng)里,葉子就活動起來,天幕的襯托下,看得見那葉背面了了的綠的脈絡(luò),像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里,翩翩起舞;又像一位少婦,豐姿綽約的,作一個嫵媚的笑。
我常常坐在窗里看它,感到溫柔和美好。我甚至十分嫉妒那住在枝間的鳥夫妻,它們停在葉下歡唱,是它們給法桐帶來了綠的歡樂呢,還是綠的歡樂使它們產(chǎn)生了歌聲的清妙?
法桐的歡樂,一直要延長一個夏天。我總想,那鼓滿著憧憬的葉子,一定要長大如蒲扇的,但到了深秋,葉子并不再長,反要一片一片落去。法桐就削瘦起來,寒傖起來。變得赤裸裸的,唯有些嶙峋的骨。而且亦都僵硬,不再柔軟婀娜,用手一折,就一節(jié)一節(jié)地?cái)嗔讼聛怼?/p>
我覺得這很殘酷,特意要去樹下揀一片落葉,保留起來,以作往昔的回憶。想:可憐的法桐,是誰給了你生命,讓你這般長在土地上?既然給了你這一身綠的歡樂,為什么偏偏又要一片一片收去呢!
來年的春上,法桐又長滿了葉子,依然是淺綠的好,深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來,和這新葉比較,葉的輪廓是一樣的。喔,葉子,你們認(rèn)識嗎,知道這一片是那一片的代替嗎?或許就從一個葉柄眼里長上來,凋落的曾經(jīng)那么悠悠地歡樂過,歡樂的也將要寂寂地凋落去。
然而,它們并不悲傷,歡樂時(shí)須盡歡樂;如此而已,法桐竟一年大出一年,長過了窗臺,與屋檐齊平了!
我忽然醒悟了,覺得我往日的哀嘆大可不必,而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長,不僅是綠的生命的運(yùn)動,還是一道哲學(xué)的命題的驗(yàn)證:歡樂到來,歡樂又歸去,這正是天地間歡樂的內(nèi)容;世間萬物,正是尋求著這個內(nèi)容,而各自完成著它的存在。
我于是很敬仰起法桐來,祝福于它:它年年凋落舊葉,而以此渴望來年的新生,它才沒有停滯,沒有老化,而目標(biāo)在天地空間里長成材了。
3、巴金《海上日出?》
為了看日出,我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮,周圍非常冷清,船上只有機(jī)器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
果然過了一會兒,在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。這個太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非??蓯?。一霎那間,這個深紅的圓東西,忽然間發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也忽然有了光彩。
有時(shí)太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線卻從云里射下來,直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。
有時(shí)天邊有黑云,而且云片很厚,太陽出來,人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水,連我自己也成了明亮的了。
4、林清玄《山谷的起點(diǎn)》
一位煩惱的婦人來找我,說她正為孩子的功課煩惱。
我說:“孩子的功課應(yīng)該由孩子自己煩惱才對呀!”
她說:“林先生,你不知道,我的孩子考試考第四十名,可是他們班上只有四十個學(xué)生?!?/p>
我開玩笑地說:“如果我是你,我一定會很高興!”
“為什么呢?”
“因?yàn)槟阆胂肟?,從今天開始,你的孩子不會再退步了,他絕對不會落到第四十一名呀!”我說。
婦人聽了展顏而笑。
我繼續(xù)說:“這就好像爬山一樣,你的孩子現(xiàn)在是山谷底部的人,惟一的路就是往上走,只要你停止煩惱,鼓勵他,陪他一起走,他一定會走出來。”
過了不久,婦人打電話給我,向我道謝,她的孩子果然成績不斷往上爬。
我想到,最容易被人忽略的是,山谷的最低點(diǎn)正是山的起點(diǎn),許多走進(jìn)山谷的人所以走不出來,正是他們停住雙腳,蹲在山谷煩惱哭泣的緣故。
5、史鐵生《秋天的懷念》
雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。
“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓以后,她侍弄的那些花都死了?!安唬也蝗?!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候?”“你要是愿意,就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。
“好吧,就明天?!蔽艺f。她高興得一會坐下,一會站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?!薄鞍パ?,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說著:“看完菊花,咱們就去‘仿膳’,你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙??你偏說那楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個……”
她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了,就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣??粗嗆囘h(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
【 #教案#導(dǎo)語】《秋天的懷念》中國當(dāng)代作家史鐵生于1981年創(chuàng)作的散文。此文敘述了史鐵生對已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念,對母親無盡的愛,對母愛的贊美,以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情,及對先年對母親不解的懊悔,令人十分感動。以下是為大家精心整理的內(nèi)容,歡迎大家閱讀。
1.部編版初一上冊語文第五課《秋天的懷念》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.在“秋天”的回憶中,理解“母愛”的內(nèi)涵。
2.在“懷念”的情意中,感受“愛母”的思緒。
3.在“秋天的懷念”中,獲得“自己”的思考。
教學(xué)重點(diǎn):
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會磨難對于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
下面兩段話是同一個人寫的,你覺得他應(yīng)該是怎樣的人?
幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是。
人生如夢。生命從無到有,又從有走向無,生生死死,構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說,人生有如夢幻。因此,一個人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。
二、讀出韻味,讀懂母愛的深沉。
1.學(xué)生自主選讀課文,其他學(xué)生作出評價(jià),教師有針對性的指導(dǎo)學(xué)生有剛請的朗讀。
2.重點(diǎn)品讀:
每當(dāng)這時(shí),母親就(悄悄地)躲出去,在我看不見的地方(偷偷地)聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又(悄悄地)進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我。
母親撲過來,抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆,好好兒活,好好兒活。”
三、讀出思考,讀懂兒子的懺悔
1.重點(diǎn)品讀:
可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,像她那一生艱難的生活。
又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活。
2.又是秋天,當(dāng)作者來到母親的墓前看著母親的遺像,他會說些什么呢?
四、讀出感悟,“讀懂好好兒活”
2.部編版初一上冊語文第五課《秋天的懷念》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。
2.領(lǐng)會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。
2.難點(diǎn):透過生活小事感受母親對“我”的愛,透過生活中的小事表達(dá)“我”對母親的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件
2.樂曲《秋日私語》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
關(guān)于母愛,古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛。
二、整體感知
1、我們大家一起來讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂嗎?
2、播放音樂,供學(xué)生自己選擇?!睹\(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。
3、剛才大家讀得很投入,看來,一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)
三、自由感悟
1、不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫或者說哪個字,哪個詞感動了你?
2、學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個過程中,教師充當(dāng)一個忠實(shí)的聽眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí),相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛,兒子的不耐煩和對母親的不理解??梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。
(2)在學(xué)生提到最后一個自然段時(shí),利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。
四、質(zhì)疑解疑
1、在欣賞、感悟這篇文章之時(shí),你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問呢?
2、學(xué)生自由質(zhì)疑。
預(yù)想:(疑問來自三個方面)
a關(guān)于課題
b文中一些含義深刻的句子
對策:
a零碎的問題隨即解決,可通過生生交流意見,展開討論,教師點(diǎn)撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹葉飄零、菊花爛漫
b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟,以讀為主,讀中感悟,可通過小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情的效果。
含義深刻的句子主要有:
(1)當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅到看著我。“聽說北海的花兒都開了,我推著你去走走?!彼偸沁@么說。
(2)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活。好好兒活……”
(3)母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。
(4)我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
五、感受母愛
1、伴隨舒緩深沉的樂曲,再次有感情地朗讀課文。
2、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?
3、課件出示懷念母親的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。
六、拓展閱讀
1、閱讀懷念母親或贊美母愛的文章。
3.部編版初一上冊語文第五課《秋天的懷念》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,感受作者與母親之間的一片深情。
2、體會含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、根據(jù)課文質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
1、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。
2、提出讀文自己仍不懂的地方。
二、體驗(yàn)懷念之“情”,領(lǐng)悟人物情感。
點(diǎn)撥內(nèi)容:
1、認(rèn)真讀文,想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?
①、母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
②、我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
2、體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。
①、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,眼圈紅紅地看著我。她總是這么說。
②、母親進(jìn)來了,擋在窗前:她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。
三、品味母子之情,產(chǎn)生情感共鳴。
有感情地朗讀課文。
四、抒寫內(nèi)心感受,表白生命激情。
1、假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么?
2、出示懷念母親的文章,或出示表現(xiàn)母愛的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。
3、讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對生活,面對學(xué)習(xí)中的人和事,用一兩句話寫下來。
五、課堂延伸,走進(jìn)生活。
寫一寫自己的母親,可透過生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。
4.部編版初一上冊語文第五課《秋天的懷念》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容體會思想感情的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、通過了解母親對“我”的關(guān)心照顧,使學(xué)生受到偉大母愛的熏陶感染。深刻體會“我”對母親深深的愧疚、熱愛、懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過讀課文,體會偉大的母愛,受到愛的教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件(史鐵生的《合歡樹》中的一段文字,菊花圖片。)磁帶《思鄉(xiāng)曲》
教學(xué)設(shè)計(jì)過程:
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)情感
1、激情導(dǎo)入(課件出示)
“我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見回答:‘她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去了。’我似乎得到了一點(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過?!?/p>
————————史鐵生《合歡樹》
(由教材引出作者的其他作品,能激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣,把課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,使學(xué)生能“走進(jìn)文本”也能“走出文本”)
學(xué)生自讀后發(fā)言。
(有的學(xué)生說母親在世的時(shí)候活得太苦,有的同學(xué)說他讀出了作者對母親深深的思念之情。)
師:在作者的好多文章中都表達(dá)了對母親的深切懷念和愧疚之情。像《合歡樹》、《我與地壇》、《有關(guān)廟的回憶》、《秋天的懷念》等。今天我們就寫作者一起重溫那份偉大而無私的母愛,去感受兒子對母親深深的懷念之情。
板書:“秋天的懷念”
齊讀課題。
2、激發(fā)情感
教師配樂《思鄉(xiāng)曲》誦讀課文4—6段(她出去了,就再也沒有回來……別人告訴我,她昏迷前的最后一句話:我那個生病的兒子,還有那個未成年的女兒……)
(配樂為了渲染氣氛,在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉、如泣如訴的樂曲聲中,教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦,學(xué)生的情感受到感染,閱讀的興趣被調(diào)動起來,為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
二、速讀梳理,整體感知
1、整體式默讀。思考:課文主要寫了什么?你覺得課文中母親是一個怎樣的人?(讓學(xué)生對課文整體有一個初步的了解,為下面的理解作鋪墊。)
2、尋讀式速讀。想一想:課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事?你體會到作者什么樣的感情?
(以上問題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中安排了兩種閱讀方法,整體式默讀和尋讀式速讀,目的是為了在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用不同的讀書方法。)
三、品讀感悟,溝通感情
(在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí),抓住母親關(guān)心我的四件事,找出重點(diǎn)詞句品讀,說說自己最感動的地方,并說說感動的原因。學(xué)生交流時(shí)教師要參與到小組活動中,一是對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo),二是把握學(xué)生的思想動態(tài),這樣在全班交流時(shí)就能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。討論后學(xué)生匯報(bào)所得,匯報(bào)時(shí)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是非常重要的。教師還要相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)
1、我發(fā)脾氣時(shí),母親撫慰我。
(1)感悟:哪些語句最讓你感動?說說為什么?
(這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住對母親神態(tài),動作的描寫,體會母親撫慰我時(shí)的細(xì)致入微和體貼周到。如,我發(fā)脾氣時(shí),媽媽為了讓我盡情的發(fā)泄而悄悄地躲出去,她躲出去以后對我還是不放心,所以就在我看不見的地方偷偷地注意著我。當(dāng)我自暴自棄狠命地捶打雙腿時(shí),母親撲過來,抓住我的手,母親撲滅的是兒子想死的心,抓住的是兒子活下去的信念。眼圈紅紅的,說明母親哭過,“我”的一舉一動,母親看在眼里,疼在心上。我的做法給母親帶來了巨大的痛苦,母親難過之后,哭過之后,她還要安慰我,鼓勵我好好兒活,這一系列的動作、神態(tài)的詞足以看出母親對兒子那種無微不至的關(guān)懷,那種偉大無私的母愛。讓學(xué)生抓住作者對母親語言的描寫“咱娘倆好好兒活,好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。)
(2)朗讀:(在這里,指導(dǎo)學(xué)生讀我“暴怒無?!钡木渥訒r(shí),要讀出暴怒、絕望的語氣,如,望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。動詞“摔、砸、大聲地喊、捶打”等詞要重讀體會做著極度絕望的心情。讀描寫母親的句子時(shí)應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈。如“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
2、母親為了“我”隱瞞病情。(當(dāng)我心情不好,亂發(fā)脾氣時(shí),母親的病已經(jīng)到了晚期,她的痛,她的苦又能向誰說呢?她只能自己忍受著病痛的折磨,整宿整宿,翻來覆去地睡不著覺。母親不僅要忍受著自己的病痛,還要忍受著兒子的病痛給自己造成的心理上的痛苦,母親活得太苦了,太累了。她之所以能忍,就是因?yàn)橐粋€“愛”字,對兒子深深的愛。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿,翻來覆去”等詞,體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。)
3、母親央求“我”看花。(匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會母親情感的變化,從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語速時(shí)而緩慢,讀出央求的語氣,如“北海的菊花開了,我推著你去看看吧?!睍r(shí)而歡快讀出如釋重負(fù),充滿希望的語氣,如,“你要是愿意,就明天吧?!苯Y(jié)尾時(shí)歡快的語調(diào)戛然而止。因?yàn)楫?dāng)母親說到“還記得那回帶你去北海嗎?你偏說楊樹花是毛毛蟲,跑著,一腳踩扁一個”她忽然不說了,對于“跑”和“踩”一類的字眼,她比兒子還要敏感。她認(rèn)為自己太粗心了,說錯了話,感到對兒子很愧疚,在心里不斷的自責(zé)。再朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無奈中的畫面。可見她在兒子面前時(shí)時(shí)處處都是那么小心翼翼,恐怕兒子會不高興。)
過渡(母親想陪我看見菊花的愿望還沒有實(shí)現(xiàn)就離開了作者。)
4、母親的臨終囑托。(引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對兩個孩子的無限牽掛。朗讀“我那個生病的兒子,還有那個未成年的年女兒”時(shí)要用緩慢的語速,低沉的語調(diào)勾畫出一個面容憔悴,為兒子付出全部,自己卻病的大口大口吐 血,臨終前卻依然牽掛著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。)
(品讀感悟溝通情感這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),始終圍繞“母愛”這一主題讓學(xué)生談感受、朗讀。這樣語言和思維,朗讀和感受就有機(jī)的結(jié)合起來了。學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。讓學(xué)生在品讀中感悟,再感悟中品讀,這樣學(xué)生對母親那偉大、無私、堅(jiān)強(qiáng)的形象就有了深刻的了解。)
5、秋天賞菊,懷念母親。(課件出示菊花圖片)
讓學(xué)生一邊欣賞菊花圖片一邊回想母親關(guān)心我的四件小事,與作者一起賞菊一起感受那份深深的懷念。
“又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開的爛漫?!?/p>
最后一段學(xué)生自讀自悟。
學(xué)生匯報(bào)自己的獨(dú)特感受。
文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于開放的菊花之中,菊花依舊,慈母卻不在,睹物思親,怎不傷懷?想起母親的鼓勵與期望,怎不令人淚下?
師總結(jié):(在那看菊花的世界里,作者懂得了母親的話“要好好兒活”的真正含義,找到了屬于自己的人生之路。“好好兒活”這句話不僅是母親送給她兩個孩子的禮物,同時(shí)也是送給我們每個人的禮物,值得我們?nèi)テ肺度ニ妓鳌H松牡缆肥锹L而崎嶇的,不管是現(xiàn)在的我們,還是將來的我們,不管遇到多大的困難,多大的挫折我們都要好好兒活,活出自我的尊嚴(yán),活出自我的價(jià)值,做一個生活的強(qiáng)者。)
四、配樂朗誦,情感升華。
在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時(shí),教師播放《思想曲》,學(xué)生和著樂曲朗讀全文。(那字字真情,句句思念在樂曲的烘托下,學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌涌出的思母之情,從而達(dá)到陶冶情操,熏陶情感的教學(xué)目的。)
五、口語表達(dá),放飛思想。
此時(shí),為學(xué)生更好的抒發(fā)情感表達(dá)對母親的深切懷念,我設(shè)計(jì)了一段口語表達(dá):假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像,會說些什么呢?(說的過程就是學(xué)生思想成長的過程,是與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程。這不僅能使學(xué)生更深入的了解作者的內(nèi)心感受,還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力。)
六、筆尖升情,以情激情。
再學(xué)完本課之后,學(xué)生肯定被文中偉大的母愛所感動,在此基礎(chǔ)上,教師巧妙的以情激情,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下偉大而無私的母愛??梢詫懸欢卧挘梢詫懸皇自姡嬲c(diǎn)燃學(xué)生愛的情感。(通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使文道得到統(tǒng)一。)
5.部編版初一上冊語文第五課《秋天的懷念》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解文章大意,抓住人物的動作、語言等描寫體會人物形象。
2、通過合作探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。
3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情,學(xué)會感受愛,表達(dá)愛,并樹立樂觀向上的生活信念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,體味人物豐富的內(nèi)心情感。
難點(diǎn):理解什么是好好兒活著,體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛。
三、教學(xué)方法
朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,小組合作探究法。
四、教學(xué)過程
(一)了解作者,導(dǎo)入新課
今天,老師向大家介紹一位作家:史鐵生。他身體殘缺,卻擁有著最健全的思想。他的一生,體驗(yàn)到生的苦,卻為我們寫出生的樂,照亮了眾人的內(nèi)心和前行的路。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想:秋天的懷念,作者在懷念誰?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟。
(二)清楚大意,整體感知
1、快速瀏覽課文,說說文中寫了一件什么事兒。明確:癱瘓后,“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,失去理性,隨意發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無私的母愛,默默忍受著我的壞情緒,用自己的生命來呵護(hù)“我”,直到生命的盡頭。我在母愛有感染和影響下,決心要好好地活兒。
2、朗讀課文,標(biāo)出自己感受最深的句子,遇到不會的生字詞,同桌互助解決。
(三)深入研讀,走近作者
1、指名讀,并思考:本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?
明確:本文的線索是“看花”,一共寫了三次,第一次母親提議去北??椿ǎ瑳]去成;第二次母親提議去北??椿ǎ彝饬?,母親卻再也沒回來;第三次我和妹妹去北??淳栈ǎ靼琢四赣H的話的意義。
2、在第一次看花中,你感受到了母親是個怎樣的人?從哪些字句中感受到的?
明確:母親的愛小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來,眼邊紅紅地看著我。母親的愛很執(zhí)著——母親撲過來抓住我的手。母親的愛很堅(jiān)定——忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”從母親的動作描寫、語言描寫和細(xì)節(jié)描寫中,讓人感受到母愛的偉大。
3、在第二次看花中,你覺得母親心情如何?從哪些地方感受到的?
明確:母親很著急,急切地希望陪兒子去看一次菊花?!阋窃敢猓兔魈??
4、在第三次看花中,“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請小組討論。
明確:采用借景抒情的方法,理解了母親希望我們樂觀,好好兒地活下去的心意。
5、請帶著感情朗讀本篇課文。
(四)鞏固拓展,對比閱讀
史鐵生的《我與地壇》非常有名,請找出來讀一讀,看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛,世界上很多大文豪都有所描寫或議論,請讀一讀《目送》,說說他的理解又是什么。
(五)小結(jié)作業(yè),延伸思維
母愛是個常說常新的話題,但不管怎么說,母親都讓我們感動。誠如《秋天的懷念》懷念母親,懷念那個秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來令人潸然淚下。
你與自己的母親有哪些故事呢?請運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。
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