寶寶心理不健康的解決方法,大人心理不健康的調(diào)理方式

一、如何解決寶寶心理不健康呢

1、不要太嚴(yán)厲對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。2、不要太關(guān)心過分關(guān)心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。3、不要恐嚇嚇唬孩子會(huì)喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)服從了。4、不要賄賂孩子要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。5、不要嘲笑批評(píng)孩子一樣也會(huì)自尊心，嘲笑批評(píng)孩子會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。孩子心理不健康怎么辦6、幫助孩子面對(duì)困境要幫助孩子對(duì)面對(duì)的困境進(jìn)行分析，教會(huì)孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。7、要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，不要讓孩子過于依賴家長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

二、生活中的4種不健康心理如何調(diào)節(jié)

隨著人們生活水平的提高，人們的壓力也越來越大了。人們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí)往往忽略了心理健康，那么，不健康的心理有哪些呢？我們都知道，不健康的心理容易導(dǎo)致情緒不穩(wěn)。珍愛健康，遠(yuǎn)離多疑和欺騙，下面就隨小編一起來了解一下吧?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)烈，擁有一個(gè)健康的心態(tài)就顯得特別的重要。下面幾種心理問題是現(xiàn)在人常有的：一、求敗和自戀有些人在經(jīng)受了人生的低潮后就一蹶不振了，情緒陷入到低迷當(dāng)中，就算有大好的機(jī)會(huì)放在他的面前，他都會(huì)害怕，因?yàn)檫@時(shí)候的他已經(jīng)有了求敗的心里，不敢再去想象成功了。而自戀的人則往往相反，他們已經(jīng)到了自負(fù)和狂傲的地步了，幾乎無(wú)視自己眼前的人，自己的感受都是最重要的，這種人到頭來只會(huì)讓更多的人討厭他，遠(yuǎn)離他，最后還是會(huì)失敗的。二、幼稚的思想由于社會(huì)歷練太少了，往往會(huì)做出和自己能力不相稱的決定和預(yù)期的目標(biāo)，結(jié)果自然會(huì)以失敗告終，在失敗過后可能會(huì)陷入到一種負(fù)面的思維當(dāng)中，失去和身邊人的溝通，讓自己的思想變得更加的幼稚和封閉。還有一種同樣的心理是為了博得別人的關(guān)注，自愿扮演丑角，就算是毀掉了自己的形象也在所不惜，這種心態(tài)的后果是得不到別人的認(rèn)可，而且還會(huì)打擊到自己的工作和事業(yè)。三、自卑產(chǎn)生的報(bào)復(fù)很多人由于出身或者是暫時(shí)的能力不足常常會(huì)陷入到自卑的情緒當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間得不到別人認(rèn)可的話，還會(huì)讓他變得不敢和別人一起競(jìng)爭(zhēng)，接連的失敗會(huì)對(duì)對(duì)手產(chǎn)生敵意，甚至做吃很多出格的事情來報(bào)復(fù)自己的對(duì)手。如果陷入到這樣的境地后，只會(huì)讓自己的怒火變得更強(qiáng)，最后無(wú)法消散，自己活活被燒死。四、多疑和欺騙你有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的那個(gè)朋友改變了，變得你不認(rèn)識(shí)了，不是你變了，而是他變了。有時(shí)候在你面前裝作什么事情都沒有發(fā)生，在背后往往會(huì)說你的壞話，甚至是懷疑你所做的一起是否是針對(duì)他的，時(shí)間久了或許還會(huì)涉及陷害你。不過他同樣也沒有好日子可以過，因?yàn)橥潞团笥讯紩?huì)遠(yuǎn)離他。欺騙的東西就是謊言，如果讓你欺騙過了一次，或許就不會(huì)有第二次了，時(shí)間久了，你身邊的朋友就會(huì)開始厭煩你了。

三、如何進(jìn)行心理調(diào)節(jié)

美國(guó)著名心理學(xué)家尤文·韋伯和約翰·摩根在美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)159位心理學(xué)家的協(xié)助下，運(yùn)用人類行為模式理論和心理學(xué)研究成果，對(duì)眾多政界精英、商界精英在日常生活中運(yùn)用的“心理調(diào)節(jié)術(shù)”進(jìn)行了深入的研究，并且對(duì)他們所采用的心理調(diào)節(jié)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析解說。1、人生的有趣之處，就在于它是一個(gè)充滿諸多不確定性的，開放的過程。其中，有失敗的痛苦，有成功的喜悅，有冒險(xiǎn)的刺激，有思考的深沉。試想當(dāng)我們的生活缺少了這些，那它還值得去追求和奮斗嗎？2、人和人之間的信任是相互的，首先向?qū)Ψ缴斐鲩蠙熘Φ谋厝皇歉鼜?qiáng)勢(shì)的一方，這種信任才體現(xiàn)的信任的本質(zhì)，因?yàn)樾湃尾皇乔?、與人交流合作要學(xué)會(huì)換位思考。首先，要有一個(gè)寬廣的胸懷，在被他人誤解時(shí)，不要為自己爭(zhēng)辯和鬧情緒，而是要實(shí)際行動(dòng)證明自己；其次，要有大局意識(shí)，多從對(duì)方角度考慮，主動(dòng)誠(chéng)懇的接受批評(píng)；再次要有自我批評(píng)的勇氣；同時(shí)，還要善于開誠(chéng)公布的交流，彼此增進(jìn)了解。4、想要博得別人的喜歡，就是需要你先去喜歡別人，想要喜歡別人，你就要看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。5、讓別人知道你和他們有著相同的興趣，對(duì)于保持良好的關(guān)系至關(guān)重要。如果你在談話時(shí)總愛夸夸其談，就會(huì)引起被人討厭；如果你談?wù)摰氖菍?duì)方感興趣的話題，拉近彼此之間的距離就容易多了。6、那些經(jīng)常被一些別有用心的人包圍著的人，與那些地位卑微的人相比，更看重人與人之間真誠(chéng)的感情和關(guān)懷。7、替你自己工作，你便是單干；替別人工作，則會(huì)有數(shù)十上百人給你幫助----合作的基礎(chǔ)在于共贏。8、當(dāng)一個(gè)人專注做事的時(shí)候，他就會(huì)忘記自己忘掉附加在自己身上的太多是非。并且，過分計(jì)較自己利益的習(xí)慣會(huì)成為自己事業(yè)的阻力。

四、心理不健康的5大表現(xiàn)

心理缺陷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的，基本符合標(biāo)準(zhǔn)的，即謂心理健康。心理健康和心理疾病之間，尚有為數(shù)不少的心理缺陷人群。這類人群有這樣或那樣心理不健康的表現(xiàn)，但卻不屬于心理疾病范疇。對(duì)這類心理過渡狀態(tài)，我們稱之為“心理缺陷”。所謂心理缺陷，是指無(wú)法保持正常人所具備的心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)等平衡能力，心理特點(diǎn)明顯偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn)，但尚未達(dá)到心理疾病的程度。心理缺陷的后果是社會(huì)適應(yīng)不良。在現(xiàn)實(shí)生活和心理衛(wèi)生實(shí)際工作中最常見的心理缺陷是性格缺陷和情感缺陷。性格缺陷常見的性格缺陷有下列幾種：無(wú)力性格：這種人精力和體力不足，容易疲乏，常述說軀體不適，有疑病傾向。情緒常處于不愉快狀態(tài)，缺乏克服困難的勇氣。這種人對(duì)精神壓力和身心矛盾易產(chǎn)生心理過敏反應(yīng)，由此可誘發(fā)心理疾??；不適應(yīng)性格：主要表現(xiàn)為社會(huì)適應(yīng)不良。這種人的人際關(guān)系和對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力很差，判斷和辨別能力不足。在不良的社會(huì)環(huán)境影響之下，容易發(fā)生不良行為；偏執(zhí)性格：性格固執(zhí)，敏感多疑，容易產(chǎn)生嫉妒心理?？紤]問題常以自我為中心，遇事有責(zé)備他人的傾向。這種心理缺陷如不注意糾正，可以發(fā)展為偏執(zhí)性精神病；分裂性格：性格內(nèi)向，孤獨(dú)怕羞，情感冷漠。社會(huì)適應(yīng)和人際關(guān)系很差。喜歡獨(dú)自活動(dòng)。此種心理缺陷易發(fā)展為精神分裂癥；爆發(fā)性格：平時(shí)性格黏滯，不靈活，遇到微小的刺激即引起爆發(fā)性憤怒或激動(dòng)；強(qiáng)迫性格：強(qiáng)迫追求自我安全感和軀體健康?？捎谐潭炔煌膹?qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫性格的人易發(fā)展為強(qiáng)迫癥；癔癥性格：心理發(fā)展不成熟，常以自我為中心。感情豐富而不深刻。熱情有余，穩(wěn)定不足。容易接受暗示，好表現(xiàn)自己。這種性格的人，容易發(fā)展為癔病；攻擊性格：性格外向、好斗。情緒高度不穩(wěn)定，容易興奮、沖動(dòng)。往往對(duì)人、對(duì)社會(huì)表現(xiàn)出敵意和攻擊行為。情感缺陷常見的情感缺陷有下列幾種：焦慮狀態(tài)：對(duì)客觀事物和人際關(guān)系，表現(xiàn)出不必要的焦慮、緊張，經(jīng)常憂心忡忡，疑慮不快。雖然具有強(qiáng)烈的生存欲望，但對(duì)自己的健康和疾病存有憂慮；抑郁狀態(tài)：情緒經(jīng)常處于憂郁、沮喪、悲哀、苦悶狀態(tài)。常有長(zhǎng)吁短嘆和哭泣表現(xiàn)。這種人缺乏生活的動(dòng)力和情趣，生存欲望低下；疑病狀態(tài)：常有疑病情緒反應(yīng)，有疑病性不適癥狀。自我暗示性強(qiáng)，求醫(yī)心切；躁狂狀態(tài)：情緒高漲、興奮，活躍好動(dòng)，動(dòng)作增多，交際頻繁，聲音高亢，有強(qiáng)烈的欣快感。這種狀態(tài)易發(fā)展為躁狂癥；激情狀態(tài)：經(jīng)常呈現(xiàn)出激情狀態(tài)，應(yīng)視為心理缺陷；淡漠狀態(tài)：對(duì)外界客觀事物和自身狀況漠不關(guān)心，無(wú)動(dòng)于衷。在人際關(guān)系方面表現(xiàn)為孤獨(dú)、不合群；幼稚狀態(tài)：心理年齡明顯落后于實(shí)際年齡。情緒幼稚化，表現(xiàn)出“老小孩”式情感；反常狀態(tài)：情感反常，不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)矛盾的情感狀態(tài)。變態(tài)心理變態(tài)心理是指人的心理與行為的異常，亦稱病態(tài)心理。心理是指感知、記憶、思維、情感、意志、能力、性格等各種心理現(xiàn)象的總體而言。行為則指人的各種活動(dòng)，不僅包括那些能夠被人觀察或測(cè)量的外顯活動(dòng)，也包括那些間接推知的內(nèi)隱活動(dòng)。變態(tài)心理表現(xiàn)為個(gè)體心理變態(tài)的主要標(biāo)志是心理障礙。心理障礙是各種不同的心理和行為失常的總稱。變態(tài)心理不只限于精神病人的心理變態(tài)，而且也指?jìng)€(gè)體心理現(xiàn)象的異常。根據(jù)心理障礙的表現(xiàn)，變態(tài)心理可分為：智力落后：智力水平與思維活動(dòng)明顯低于正常人，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)能力缺陷；人格障礙：人格明顯偏離正常軌道，并表現(xiàn)出適應(yīng)不良的行為障礙。例如酒癮、反社會(huì)行為等；精神疾?。菏且环N嚴(yán)重的心理變態(tài)，已失去對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的理解或?qū)ν饨绲慕佑|能力。例如精神分裂癥；缺陷心理障礙：指大腦或軀體缺陷而引起的心理障礙。例如，大腦發(fā)育不全所導(dǎo)致的心理障礙，聾啞盲人的心理障礙等；心身障礙：由社會(huì)心理因素而引起的軀體障礙。例如，高血壓病等；特殊條件下的心理障礙：在催眠、暗示、氣功、某些藥物作用下而出現(xiàn)的心理障礙。

怎樣輔導(dǎo)孩子心理健康

第一，父母在教養(yǎng)（教育和養(yǎng)育）的過程中要避免幾種不科學(xué)、不健康的行為：一是.父母教養(yǎng)觀念不一致，二是對(duì)孩子的高期望值，三是過度關(guān)注孩子的言行，四是羞辱式教育法，經(jīng)常訓(xùn)斥或打罵孩子，五是父母包辦替代孩子能做的事務(wù)，六是剝奪孩子的獨(dú)立、替孩子做決定，七是父母溺愛孩子，給孩子特殊的待遇，無(wú)界限的輕易滿足孩子要求。

第二，父母要樹立科學(xué)健康教養(yǎng)孩子的觀念；

一是父母要思考，要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，是身心健康的人？還是只會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)霸？三觀健康的人？還是沒有愛心無(wú)自立能力的人？二是孩子在父母眼里是什么樣的人，是讓父母任意拿捏的面團(tuán)？還是有獨(dú)立人格及自主性的人？三是在教養(yǎng)孩子的過程中，父母要充分發(fā)揮父母的功能，即孩子需要時(shí)，你要在場(chǎng)，提供心理支持；多陪伴孩子，讓孩子感受溫暖與愛；在日常生活中多回應(yīng)孩子，積極正向回應(yīng)孩子的情緒行為與需要；對(duì)孩子要有一顆抱持的心，特別是孩子做錯(cuò)事以后，父母要接納與寬容孩子，而不是訓(xùn)斥、指責(zé)。

第三，父母要懂得自家孩子身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)（心理行為特征）

一是要了解孩子的氣質(zhì)類型，氣質(zhì)類型有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)；氣質(zhì)是生理遺傳，孩子的情緒、內(nèi)外向都與氣質(zhì)有關(guān)；二是要了解孩子的興趣愛好，孩子的需要有很多，但是孩子的優(yōu)勢(shì)需要是什么，父母要了解，這是父母了解孩子學(xué)習(xí)興趣、未來發(fā)展的關(guān)鍵；三是孩子的優(yōu)勢(shì)與局限性什么？即自家孩子的智力特點(diǎn)、孩子的特長(zhǎng)、孩子的局限，在培養(yǎng)孩子時(shí)就可以做到揚(yáng)其所長(zhǎng)，避其所短；四是要了解孩子語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，口語(yǔ)、描述、閱讀表達(dá)力的培養(yǎng)，要視其特點(diǎn)進(jìn)行；五是把握好孩子心理發(fā)育的階段性，一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中要經(jīng)歷嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期、中年期、老年期等身心發(fā)展階段，各個(gè)發(fā)展階段的心理行為特點(diǎn)不同、發(fā)展任務(wù)不一樣，這些父母要做到心里有數(shù)。

第四，掌握科學(xué)健康教養(yǎng)孩子的方法

一是要了解影響孩子健康成長(zhǎng)的因素有哪些？我們知道，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，影響他/她成長(zhǎng)的因素很多，心理學(xué)家認(rèn)為主要是：家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、朋輩教育等，但對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)最有影響的還是家庭教育；二是要知道孩子的成功靠什么？智商、聰明、情商、智慧、勤奮、堅(jiān)持？?jī)和睦韺W(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人的成功等于合理的目標(biāo)+智商+情商+專注+努力，孩子的成功是由多種因素促成的，這點(diǎn)家長(zhǎng)一定要清楚；三是父母要為孩子健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，1）孩子成長(zhǎng)的環(huán)境是什么？首先人際環(huán)境；是母親，是父母；其次才是學(xué)校、朋輩、社區(qū)；再次是社會(huì)、各類媒體；2）環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，兒童的心理是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，環(huán)境對(duì)兒童身心健康的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分，兒童能否健康成長(zhǎng)關(guān)鍵在于養(yǎng)護(hù)人提供的環(huán)境是良好和健康。

如何解決幼兒心理健康教育中存在問題的方式和方法

淺談?dòng)變簣@心理健康教育存在的問題和對(duì)策
3～6歲的學(xué)前兒童是心理發(fā)展、成長(zhǎng)和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，其特點(diǎn)是可塑性強(qiáng)，但在心理發(fā)展上極不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)薄弱，極易受環(huán)境及不良因素的影響形成不健康的心理和人格。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的影響。目前我國(guó)由于受傳統(tǒng)教育觀念、文化等各種因素的影響，忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng)，致使在兒童中普遍存在著獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、任性、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識(shí)和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差，如孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動(dòng)、吸吮手指、情緒障礙等等。這種狀況如不加以重視，勢(shì)必影響幼兒的發(fā)展。重視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成為全社會(huì)的共識(shí)，幼兒園教育作為國(guó)民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展、成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此。各地幼兒園也進(jìn)行了相關(guān)的探索和研究，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，也相繼拉開了幼兒心理健康教育的序幕。
一、幼兒園實(shí)施幼兒健康教育的過程中存在的問題
（一）存在知行脫節(jié)現(xiàn)象
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，“我們必須高度重視幼兒健康教育”，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康”。兒童教育家陳鶴琴說“健全的身體是一個(gè)人、做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”。因此保護(hù)幼兒的健康，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)是十分重要的。何謂健康？世界衛(wèi)生組織，指出：所謂健康就是在身體上、精神上、社會(huì)適應(yīng)上完全處于良好狀態(tài)，而不是單純地指不患疾病。即健康不僅涉及人的生理、心理，而且涉及社會(huì)道德方面的問題，生理健康、心理健康、道德健康三個(gè)方面共同構(gòu)成健康的整體定義。在幼兒園內(nèi)，很多教師已經(jīng)明白健康的新概念，并且也知道維護(hù)孩子身心健康的重要性，然而理念上的重視并未化作行動(dòng)上的體現(xiàn)。在幼教實(shí)踐中忽視幼兒的心理健康或?qū)π睦斫】到逃嬖谥J(rèn)識(shí)上的誤區(qū)現(xiàn)象并不少見，她們認(rèn)為心理健康教育是保健醫(yī)生或?qū)Ｂ毿睦斫逃叩氖?，與自己關(guān)系不大，不重視對(duì)幼兒的心理健康保護(hù)，心理健康教育成為紙上談兵。
（二）缺乏系統(tǒng)的心理健康教育知識(shí)，心理健康教育缺乏必要的橋梁和依托
目前，在幼兒園的課程設(shè)置中，并無(wú)專門的心理健康教育課程，多數(shù)教師尚未接受專門的心理教育培訓(xùn)，致使在開展心理健康教育時(shí)缺乏明確的目標(biāo)、心理教育的內(nèi)容比較零散，更不要說構(gòu)建心理教育體系了。教師們對(duì)心理健康的知識(shí)是零星的，缺乏系統(tǒng)性，也缺乏相對(duì)固定的教育時(shí)間保證，對(duì)什么是心理健康，幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么，幼兒容易出現(xiàn)哪些常見的心理問題，如何對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，如何評(píng)價(jià)心理健康教育的效果，教師們很茫然，雖然想對(duì)孩子進(jìn)行心理維護(hù)，卻因相關(guān)知識(shí)的缺乏而無(wú)從下手。實(shí)際上，心理健康教育處于可有可無(wú)的地位或成為一種時(shí)髦的口號(hào)，卻沒能扎實(shí)地實(shí)行，當(dāng)有心理問題的孩子出現(xiàn)時(shí)，教師們或熟視無(wú)睹，或束手無(wú)策，進(jìn)一步加劇了幼兒不良的心理。
（三）忽視教師自身的心理健康維護(hù)
教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。然而教師也是一個(gè)普通的人，職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教育、社會(huì)對(duì)教師的期望，家長(zhǎng)和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。因此，加強(qiáng)教師自身的心理健康維護(hù)，顯得尤其重要?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師的言行對(duì)幼兒的心理發(fā)展成長(zhǎng)起著重大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素質(zhì)，教師先要有良好的心理素質(zhì)，要提高幼兒的心理健康水平，教師要有較高的心理健康水平。遺憾的是在生活中我們常常忽視教師自身的心理健康維護(hù)。
（四）家園在幼兒心理健康教育上的不同步性
現(xiàn)在的家庭常常是“四二一”家庭，獨(dú)生子女是家庭中的掌上明珠，家長(zhǎng)們呵呼備至，不管孩子的要求是否合理，嬌寵溺愛，有求必應(yīng)；另一方面，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度極大提高，父母對(duì)幼兒的期望值不斷上升，幼兒在物質(zhì)的極大滿足中卻承受著越來越重的心理負(fù)擔(dān)。部分家長(zhǎng)忽視幼兒的心理健康，對(duì)幼兒的心理健康知識(shí)模糊不清或知之甚少。家庭生活的環(huán)境不良，人際關(guān)系的緊張，不正確的教養(yǎng)態(tài)度，常會(huì)引發(fā)幼兒不同的心理問題和社會(huì)行為問題，如愛發(fā)脾氣、惡作劇、不能和別的兒童友好相處、任性、退縮、易哭泣、過分敏感等；幼兒園中也常見到一些有不良習(xí)慣的幼兒，如吸吮手指、咬指甲、眨眼、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、攻擊性強(qiáng)等；而家長(zhǎng)們并不認(rèn)為幼兒的心理出現(xiàn)問題，在幼兒心理健康教育上明顯滯后。
另外有些家長(zhǎng)過分強(qiáng)調(diào)尊重孩子的個(gè)性，一味地欣賞鼓勵(lì)孩子，造成幼兒不能正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)老師糾正幼兒不良習(xí)慣的嚴(yán)格要求也當(dāng)成不尊重孩子，同樣不利于孩子的正常心理發(fā)展。
二、解決幼兒心理健康教育中存在問題的方式和方法
（一）重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中
只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理健康教育的機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教育的。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際需要，制定適合幼兒心理健康教育的教育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，將心理健康教育滲透在幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)中，如開展主題系列活動(dòng)“我是健康小明星”，從各個(gè)領(lǐng)域有意識(shí)地滲透培養(yǎng)幼兒積極健康的心理品質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)開展幼兒心理健康教育。
（二）加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)力度，提高幼兒心理健康教育的水平
幼兒心理健康教育的主要實(shí)施者是幼兒教師。因此，就要完善幼兒心理健康教育的機(jī)制，邀請(qǐng)專業(yè)人員系統(tǒng)培訓(xùn)幼兒心理健康教育理論、內(nèi)容、方法。掌握幼兒的心理健康內(nèi)涵：積極的情緒特征；良好的意志特征；對(duì)現(xiàn)實(shí)（包括社會(huì)、集體、他人、自己）的良好態(tài)度特征；良好的社會(huì)適應(yīng)能力。根據(jù)幼兒年齡及心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇適合幼兒心理健康教育的技巧和方法，以直觀形象、生動(dòng)活潑的形式，潛移默化地培養(yǎng)孩子們良好的情緒、性格、意志品質(zhì)。如通過孩子們所熟悉的動(dòng)畫人物、故事、游戲等來完成教育活動(dòng)。日常工作中，首先要給幼兒營(yíng)造良好的心理氛圍。建立民主和諧的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境。尊重幼兒，關(guān)注幼兒，滿足幼兒的心理需要，盡力給每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，滿足他們成功感的需要等等。其次“愛字當(dāng)頭”，用愛心體察兒童的內(nèi)心感受，及時(shí)幫助幼兒排除不良的情緒，緩解內(nèi)在的心理壓力；適時(shí)滿足幼兒的心理安全需要；最后適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，讓幼兒學(xué)會(huì)人際交往的技能，更有利于孩子身心健康發(fā)展。如引導(dǎo)孩子進(jìn)行良好的人際交往時(shí)可讓幼兒增加交往頻率，真誠(chéng)關(guān)心同伴，學(xué)會(huì)寬容別人，進(jìn)行換位思考，啟發(fā)幼兒怎么樣才能得到大家的喜歡，融洽人際關(guān)系，讓幼兒學(xué)會(huì)與人交流、溝通，減少消極情緒的產(chǎn)生，可有效避免幼兒受到傷害。教師逐步掌握必要的專業(yè)知識(shí)，定期交流應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)、管理教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，可提高教師心理健康教育水平，減少孩子們心理問題的發(fā)生率。

孩子心理不健康怎么教育？

孩子如果心理不健康的時(shí)候，在言行上，會(huì)向父母說出比較消極的話語(yǔ)或者表現(xiàn)的比較煩躁。
所以這個(gè)時(shí)候我們作為父母就一定要注意，要及時(shí)感受孩子的情緒，要學(xué)會(huì)安慰他們，給他們更多的寬容和諒解，這樣孩子們才會(huì)及時(shí)疏導(dǎo)心理，變得更樂觀和快樂。
因此正確的教育方法是很重要的，我們作為父母也一定要不斷去努力學(xué)習(xí)，去提升自己，才會(huì)讓下一代培養(yǎng)的更好。
學(xué)習(xí)一定要注重正確的方法和做到堅(jiān)持認(rèn)真，堅(jiān)持不僅對(duì)于學(xué)習(xí)，很重要，對(duì)于我們?nèi)松鷣碚f都是非常重要的品質(zhì)，只有做到堅(jiān)持，我們才可以在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中有所收獲，也能夠讓自己得到真正的成長(zhǎng)。
在很多個(gè)人生路口，稍一松懈就選擇了放棄，所以我們必須做到堅(jiān)持自我，堅(jiān)持自我的人之間都有著相近的能量，道路可能是孤獨(dú)的，但他們會(huì)在生活中遇見彼此，照亮彼此。

我們的人生每一面有每一面的耀眼，每一個(gè)點(diǎn)都在發(fā)著光，而在生活中，多少人因種種原因而選擇了妥協(xié)，或是一時(shí)懶惰，或是一時(shí)軟弱，然后折服在庸碌的人群里，漸漸失卻自我，忘記夢(mèng)想，缺乏了堅(jiān)持的動(dòng)力和精神。
比起艱難的堅(jiān)持，放棄二字顯然容易許多，但是放棄也意味著和堅(jiān)守?cái)?shù)年的夢(mèng)想，和那個(gè)勇敢拼搏的自己的徹底告別，所有的努力都將放棄，想要的未來也遙不可及，心中的光芒漸漸黯淡，這是大多數(shù)人的模樣，沉溺短暫的輕松，忘記長(zhǎng)久的堅(jiān)守。

停下或許可以讓現(xiàn)在輕松一點(diǎn)，但卻會(huì)從此失去那個(gè)擁有執(zhí)著夢(mèng)想的自己，人生的取舍，他們不愿意舍去的是想要的，但卻只是有可能的未來，前行的道路必然不是一帆風(fēng)順的，正因?yàn)槔щy重重，所以最后的成功才彌足珍貴。
所以在成長(zhǎng)的道路上，我們一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只有真正做到堅(jiān)定于內(nèi)心的選擇，有勇氣去面對(duì)困難和生活中的所有挫折，這樣我們才可以磨礪自己，堅(jiān)強(qiáng)的意志鍛煉自己，從容的品格，讓自己變得更睿智，也更勇敢，有自信，從而生活才會(huì)變得更美好，我們對(duì)自己的理想也會(huì)不斷的努力達(dá)到成功。

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