幼兒心理健康如何促進(jìn),兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)(如何做好兒童心理健康教育)

一、如何判斷小孩的心理是否健康

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。 不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物;生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣;基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。

2.求知欲較強(qiáng)。 喜歡提問題并積極尋求解答;學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，注意力集中，記憶力正常;愛說話，語言表達(dá)能力同年齡相符，無口吃情況;生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

3.能合群。 愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴;在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體和所能及的好事。

4.誠實(shí)而不說謊。 很少說不符合現(xiàn)實(shí)的話;不私自拿別人的東西或損壞別要的東西;做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

5.有自尊心和一定的自信心。 對稱贊感到高興，對批評、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事;不過分的畏難、膽怯等。

二、針對兒童心理健康的四個(gè)思考

1、家長越來越舍得在教育上投資，即使假期孩子們也要參加各種補(bǔ)習(xí)班，這樣做真能使孩子成才嗎?

這是一種認(rèn)識上的誤區(qū)。以為要成才，智力是最重要的。其實(shí)不然，孩子成才，除了軀體健康、智力開發(fā)以外，培養(yǎng)健全的人格，健康的心理，良好的社會適應(yīng)能力，良好的心理防御方式等心理健康教育更加重要。國外權(quán)威機(jī)構(gòu)對“天才兒童”的定義第一點(diǎn)是“智力正常”，而不是“智力超?！?，因?yàn)檎嬲刹攀侵橇λ?、?chuàng)造性、適應(yīng)能力、組織能力、克服困難能力等方面的綜合，智力只是其中一部分。智商高，也會帶來很多問題，很多大學(xué)生自殺案例也說明了這一點(diǎn)。

過于超前的教育，孩子不但無法接受，還會成為不良刺激，造成孩子覺得上學(xué)是一件可怕的事情，出現(xiàn)厭學(xué)傾向，這是不正常的。

2、相比智力投資，從家長到社會對心理健康的投入確實(shí)很不夠。造成這種情況的原因是什么?誰應(yīng)該為此負(fù)責(zé)?

心理健康教育不是德育，心理輔導(dǎo)更不是純粹的說教，它是一門科學(xué)，是一種方法，更是一條途徑。

不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為大部分學(xué)生通過學(xué)校的德育工作就可以培養(yǎng)出積極健康的心理， 只有心理有問題的學(xué)生才需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢。 其實(shí)，學(xué)生的心理問題，既包括發(fā)展性(個(gè)體成長過程中出現(xiàn)的)問題，也包括形成性(需要進(jìn)行心理干預(yù)和矯治的)問題。對于每個(gè)孩子來說，都面臨著成長過程中諸如：單親家庭問題，留守兒童問題，人際交往問題、孩子的日常行為規(guī)范問題等等。因此根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施心理健康教育是很有必要的。

家庭教育是第一原因，家長缺乏科學(xué)的兒童心理健康知識。我們所鼓勵的早期干預(yù)，是根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，重視關(guān)鍵期，即敏感期的教育，比如在社會規(guī)范敏感期，教孩子懂規(guī)矩。但家長恰恰忽視了敏感期教育，以為孩子小，懂社會規(guī)范是大人的事情，就導(dǎo)致孩子不懂規(guī)矩，以自己為中心，心理承受能力差。長大以后，如果遇到困難很可能出現(xiàn)極端反應(yīng)，或者遇事退縮，或者出現(xiàn)攻擊性行為。

媒體也負(fù)有責(zé)任。缺乏正確引導(dǎo)，大炒智力開發(fā)，神童、天才兒童的報(bào)道，速記、速算等學(xué)習(xí)方法的大力推薦，用個(gè)別的例子把大多數(shù)人引入誤區(qū)。

社會的科普宣傳也不到位。國外心理健康的書籍都是大科學(xué)家寫的，很有價(jià)值，而中國就少有大科學(xué)家寫科普讀物，非心理健康專業(yè)的人寫的讀物又不系統(tǒng)。

中國有4億兒童，目前心理健康方面的專家卻不足100人，同時(shí)還存在嚴(yán)重的資源浪費(fèi)問題。大醫(yī)院的心理門診，十幾元就可以掛一個(gè)專家號，而去醫(yī)院咨詢的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于去那些收費(fèi)昂貴又不是心理專家開的小診所。這說明目前市場不規(guī)范，同時(shí)人們觀念還沒有扭轉(zhuǎn)，覺得看心理醫(yī)生是見不得人的事。

3、過去我國對心理健康的重視確實(shí)不夠，但是近幾年也有了一定好轉(zhuǎn)。要建設(shè)良性的心理健康教育系統(tǒng)，應(yīng)該從哪個(gè)方面做起?

我國近幾年接受了國際上“全面健康”的概念，認(rèn)為軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)能力等都健康才是健康的人，規(guī)定各個(gè)醫(yī)院都要有心理門診，三級甲等以上的醫(yī)院都要有心理科，現(xiàn)在這些硬性機(jī)構(gòu)基本有了。

心理健康要以預(yù)防為主，媒體應(yīng)該通過各種正確的渠道宣傳心理健康的基本知識，比如在初中生訂閱的報(bào)紙雜志上，在《小學(xué)生報(bào)》上，正確地介紹心理健康知識，至少提供給大家一個(gè)正確的就醫(yī)渠道，不能把問題耽誤了。教育管理部門可以請專家做顧問，甚至制定硬性規(guī)定，比如各個(gè)學(xué)校都要有心理醫(yī)生，至于缺乏相關(guān)人才就是下一步要解決的問題，重要的是先有這個(gè)意識。另外，父母應(yīng)該多學(xué)習(xí)兒童心理健康知識，尤其是最基本的知識。

4、心理健康聽起來比較抽象，是否檢測起來有很大難度?治療方法是什么?

檢測心理是否健康并不難，就像不同年齡段都有一個(gè)大致的身體指標(biāo)一樣，心理健康也有。家長只需要做幾個(gè)題，對照一下孩子的情況即可。

一般采取綜合治療。如果問題是急性的，開導(dǎo)一下，幾天就好了。如果是慢性的，要采用藥物、心理、家庭和學(xué)校的綜合治療，同時(shí)要注意防止病情反復(fù)，這一點(diǎn)非專業(yè)醫(yī)生開的小診所就很難做到。

三、對少年兒童進(jìn)行心理教育的對策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變多年形成的教育觀念，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)作為教育的實(shí)實(shí)在在的行動。長期以來，不論是學(xué)校教師還是學(xué)生家長，都認(rèn)為學(xué)生只有上大學(xué)才是惟一的出路，致使我國從小學(xué)教育就只強(qiáng)調(diào)考分，而不顧個(gè)性、人格的完美成長。為了考高分，家長不顧孩子的身體健康，不讓孩子有一時(shí)休閑的時(shí)光，無休止地補(bǔ)各種文化課，使孩子四體不勤，性格冷漠自私，追求考試名次，一旦考試失利，便哭鬧不休，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)。因此，現(xiàn)代教育必須認(rèn)真實(shí)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)少年兒童積極樂觀的生活體驗(yàn)和人生態(tài)度，讓他們懂得，無論將來做什么，只要對社會有用，就是成才。

2、面向全體、正確引導(dǎo)

堅(jiān)持正確引導(dǎo)，是少年兒童心理特點(diǎn)所需求的。首先，針對少年兒童共有的帶有普遍性的心理問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及少年兒童迫切需要解決的或潛在的心理問題，進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)和提高少年兒童共性健康的心理品質(zhì)，預(yù)防行為偏差和心理障礙的產(chǎn)生。其次，針對不同年齡層、不同類型以及不同環(huán)境中的少年兒童所特有的心理偏差進(jìn)行正確指導(dǎo)。如培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心、上進(jìn)心，培養(yǎng)優(yōu)等生心理承受能力以及家庭條件優(yōu)越學(xué)生的自立意識，培養(yǎng)家庭條件差的學(xué)生的自信心，以塑造各種少年兒童的健康人格品質(zhì)。這里所說的面向全體，就是共性的心理健康教育與個(gè)性的心理指導(dǎo)相結(jié)合，使每個(gè)少年兒童都得到健康發(fā)展。

3、優(yōu)化校園的心理環(huán)境，加強(qiáng)心理指點(diǎn)

少年兒童隨著生理、心理的發(fā)展變化，困惑會越來越多，因此他們希望得到指點(diǎn)，或老師、同學(xué)、家長的指點(diǎn)，或通過各種報(bào)刊、圖書的指點(diǎn)。但從一定意義上講，少年兒童心理素質(zhì)還是以集體心理為中介而內(nèi)化發(fā)展的。所以，學(xué)校應(yīng)該重視校園心理環(huán)境建設(shè)，在學(xué)校中開展各種有意義的活動，讓每一位少年兒童都能自由健康地交往，從而建立和諧的人際關(guān)系，發(fā)揮、完善少年兒童的自主性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們自我管理能力。對他們遇到的心理疑惑，學(xué)校、社會各方面都來關(guān)心他們，通過心理輔導(dǎo)，教會他們自我調(diào)節(jié)的方法，指導(dǎo)他們正確看待現(xiàn)實(shí)，處理好師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、父(母)子(女)關(guān)系，培養(yǎng)樂觀的進(jìn)取心，以樹立正確的人生觀、世界觀。

四、培養(yǎng)孩子心理健康的注意事情

1、不要太親近孩子。應(yīng)該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會與人相處的方法。

2、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸贊會使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。

3、不要過分關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。

4、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

5、不要對孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊離家出走等異常行為。

6、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性。

7、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。

8、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會孩子分析問題、解決問題的方法。

9、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

10、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評或嘲笑孩子。這樣會造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。

如何做好兒童心理健康教育

導(dǎo)語：只有擁有健康的心理素質(zhì)，才能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中收獲更多的快樂的體驗(yàn)，才能夠全面發(fā)揮自身的潛能，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。下面是我為大家整理的如何做好兒童心理健康教育，歡迎大家分享。

如何做好兒童心理健康教育

一、關(guān)愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系

幼兒教育專家總結(jié)道：“諷刺中成長的孩子學(xué)會羞怯；羞辱中成長的孩子學(xué)會內(nèi)疚?！边@說明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關(guān)愛對待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意，就任其發(fā)展，筱琪身上的'個(gè)性缺陷，其實(shí)是長期失愛所致。于是，我常常給她講道理，關(guān)心她的冷暖，引導(dǎo)她學(xué)會自己的事自己做，只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，就給予鼓勵表揚(yáng)等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還愿意做力所能及的事，關(guān)心同伴，形成了自己的朋友圈。

二、建立追蹤檔案，及時(shí)了解幼兒成長

由于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會表現(xiàn)出不同的個(gè)性傾向。所以，我們在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進(jìn)行交流、溝通，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長的意見建議等幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”（見案例）。根據(jù)幼兒檔案，我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí)，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協(xié)調(diào)一致。

三、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此，我們根據(jù)幼兒的成長特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，和孩子們一起挑戰(zhàn)自我，和孩子們一起體驗(yàn)快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。

四、設(shè)置合理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

我們設(shè)立了專門允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”，在班級設(shè)立了“心情樹”、“表情牌”。如“心情樹”，我們知道幼兒的表達(dá)能力、自控能力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定，而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化，“心情樹”就彌補(bǔ)了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表快樂、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹”上，教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭Ｓ捎谒牟僮骱唵斡志哂杏螒蛐?，倍受孩子的喜歡。

五、轉(zhuǎn)變家長觀念，做好家園同步教育

為了提高家長對幼兒健康心理的認(rèn)識和重視，樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀，我們讓家長參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立，及時(shí)與家長做好雙向溝通。在家長學(xué)校中開展系列活動，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”，設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”，請家長共同參與親子體能賽，等等，從不同層面增強(qiáng)家長的科學(xué)教育意識，在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。

兒童心理健康“十注意”：

讓孩子心理能夠健康發(fā)展，不但要給予他們良好的教育，做父母的更要為他們做出良好的榜樣。在日常生活中，應(yīng)十分重視用正常的心理原則來訓(xùn)練兒童，做到“十注意”：

第一，注意不要過分地溺愛孩子。

第二，注意不要用錢和物質(zhì)獎勵來“賄賂”孩子。

第三，注意不要過分親近孩子。

第四，注意不要勉強(qiáng)孩子做不能勝任的事情。

第五，注意不要對孩子太苛求甚至打罵。

第六，注意不要欺騙和恐嚇孩子。

第七，注意不要當(dāng)眾批評或嘲笑孩子。

第八，注意不要過分夸獎孩子。

第九，注意不要對孩子喜怒無常。

第十，注意幫助孩子分析他所處的環(huán)境。

在幼兒園如何進(jìn)行心理健康教育

在幼兒園里教育不僅要使幼兒身體健康成長，還要保證幼兒心理健康成長，心理健康有兩種含義：一種是指人的心理有良好狀態(tài)，它是人的心理的一種屬性，另一種是指人的心理的完好標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的心理健康教育是指為促進(jìn)幼兒心理正常發(fā)育，充分發(fā)揮他們的心理前在的能力，并培養(yǎng)他們認(rèn)識、調(diào)節(jié)和發(fā)展自我心理健康的教育活動，要對幼兒進(jìn)行心理健康教育，弄清幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，目前為人們所接受的標(biāo)準(zhǔn)，有以下幾點(diǎn)：（1）情感健康、情緒反映適度；（2）自我意識正常；（3）樂于與人交往，人際關(guān)系融洽；（4）意志品質(zhì)良好；（5）行為協(xié)調(diào)，與年齡相符合；這是對幼兒進(jìn)行心理健康教育的重要依據(jù)。 （一） 情緒情感教育內(nèi)容 1、 分辨基本情緒的能力，2、情緒情感的表現(xiàn)能力。3、合理疏泄不良情緒的方法。4、積極情緒的培養(yǎng)。 （二） 自我意識的教育內(nèi)容 1、 自我認(rèn)識。2、自我評價(jià)能力。3、自己情感和自我調(diào)控能力。 （三） 意志品質(zhì)教育教育內(nèi)容 1、 自制力和堅(jiān)持性。2、勇敢的精神 （四） 動作行為教育內(nèi)容 動作行為協(xié)調(diào)，能按生活常規(guī)做事。 制定了相應(yīng)的教育內(nèi)容，就要把教育內(nèi)容融入到教育活動中傳授給幼兒，在這里心理健康教育這一環(huán)節(jié)起著重要做用，幼兒園的教育活動，主要是通過幼兒喜愛兒歌和游戲進(jìn)行的，心理健康教育，也擺脫不了這種形式。 當(dāng)向幼兒講道理時(shí)兒歌是常用的教育形式，例如：一名幼兒性格懦弱、膽小，為了讓幼兒變得膽大。不怕挫折，擁有良好的意志品質(zhì)，我們就可以利用幼兒這種形式對其進(jìn)行教育，說一段幼兒易懂易記的兒歌〈〈小蚱蜢跳高〉〉，讓幼兒記下，當(dāng)幼兒再次表現(xiàn)出膽小懦弱時(shí)，我們就可以用這首兒歌提醒他、鼓勵他，讓他學(xué)習(xí)小蚱蜢的勇敢和不怕挫折的品質(zhì)，使幼兒慢慢的變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。 當(dāng)培養(yǎng)幼兒情緒情感，意志品質(zhì)、社會交往等方面，游戲這種教育形式，更容易被幼兒接受。 如果幼兒性格孤僻，不善與人交往，那么，用游戲的方法，提高他的交往能力，是最好的方法，幼兒喜歡玩的游戲， 離不開與人交往，比如，幼兒玩《小魚小魚那里游》除了扮演小魚的幼兒，其余的小朋友手拉手圍成一個(gè)圈做魚網(wǎng)，如果幼兒不合作不交流，那么，就不容易使魚網(wǎng)玻漏掉小魚了， 這里只是舉幾個(gè)例子，在進(jìn)行心理健康其他方面的教育時(shí)，兒歌、游戲等這些幼兒感興趣的形式。 為了幼兒心理健康教育取得更好的效果，促進(jìn)幼兒的心理健康地發(fā)展有以下建議： 一、 建立新的健康觀念，認(rèn)識到心理健康在幼兒健康發(fā)展中具有不可缺少的重要地位，按照身心綜合能力結(jié)構(gòu)理論實(shí)施教育，促進(jìn)兒童的心理健康，發(fā)展兒童更大心理潛能。 二、 充分發(fā)揮教師，幼兒任心理健康中的主體性。 三、 心理健康教育的任何一個(gè)目標(biāo)和內(nèi)容的落實(shí)，均應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年，整個(gè)幼兒園教育階段的全過程，日積月累才能形成幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，是識是度和行為習(xí)慣。 四、 心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持生活中的隨機(jī)教育和專門教育活動相綜合的原則，堅(jiān)持滲透性原則，專門的教育活動在幼兒心理健康發(fā)展中主要起運(yùn)向作用，而形成兒童健康的個(gè)性心理品質(zhì)是不能靠一次或幾次活動就完成的，是一個(gè)長期的過程，此外，兒童更多的健康經(jīng)驗(yàn)的獲得依靠日常生活進(jìn)行的，是伴隨各項(xiàng)活動的開展完成的。 五、 克服成人在心理健康中存在的錯(cuò)誤看法： （一） 不熟悉幼兒心理年齡特征，把兒童正常的心理發(fā)展中不適合常規(guī)的需要糾正的心理表現(xiàn)通過認(rèn)為是病的。 （二） 忽視幼兒的個(gè)性特征，把兒童正常的不合乎常規(guī)的個(gè)性心理表現(xiàn)認(rèn)為是錯(cuò)誤的，并刻意幫助幼兒糾正。 （三） 把心理健康教育簡單化，認(rèn)為兒童的健康個(gè)性通過幾次教育活動就可以完成，認(rèn)為兒童有了某一心理認(rèn)識，就等于形成了相應(yīng)的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，忽視兒童個(gè)性心理形成發(fā)展的長期復(fù)雜性。（四） 不重視幼兒健康情感的在心理健康教育中的中心地位，不能從實(shí)質(zhì)上改變情感教育的“副地位”

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