什么叫做孤獨(dú)癥呢,孤獨(dú)癥的表現(xiàn)有哪些(什么是孤獨(dú)癥)

一、關(guān)于孤獨(dú)癥的介紹

孤獨(dú)癥，可能大家對于這個名字不是很熟悉，在我們的生活中也有一些人會患上孤獨(dú)癥，尤其是在嬰兒時期，這是屬于一種精神障礙類的疾病，有些可能是由于先天的遺傳，也有些事因?yàn)橐恍┥鐣蛩?，無論是什么原因，對于嬰兒的成長是十分不利的，那么什么叫做孤獨(dú)癥呢?

孤獨(dú)癥患兒的特征

一 社交障礙

此為孤獨(dú)癥的核心癥狀，在嬰兒期，患兒常一人獨(dú)處，既不愿看別人，也不對母親和親人表示依戀，同時，對陌生人的愛撫卻表現(xiàn)得無所謂，不會拒絕與不安。不愛哭也不愛笑，此時還常被誤認(rèn)為是一個“乖”孩子。隨著年齡的長大，其孤獨(dú)的癥狀也就愈加明顯，對親人不親，如父母回家不表示歡迎，父母離去也不啼哭。對陌生人不陌生，可隨隨便便地讓陌生人領(lǐng)走。不參加任何群體活動，常常孤獨(dú)一人，也不會玩扮演游戲，甚至不會玩布娃娃、“開汽車”等游戲。有時父母與他講話，他似聽非聽，毫無反應(yīng)，好象聾子一樣，也不愿用眼睛去凝視別人，與人發(fā)生眼與眼的交流。這類社會交往問題在3歲以后就明顯了。

二 語言發(fā)育障礙

為重要癥狀，其語言是一種全面的質(zhì)的損害，表現(xiàn)為少語，不會與人交談，社交語言甚少或無，常常出現(xiàn)代詞錯用，重復(fù)刻板或模仿語言，語言音調(diào)單調(diào)平板，或出現(xiàn)“自我中心語言”——表現(xiàn)為自語、自顧自地尖叫，有時姿勢語言、手勢語言也受損。

以上就是關(guān)于孤獨(dú)癥的一個介紹，當(dāng)嬰兒患上孤獨(dú)癥的時候會影響到社交能力，沒有辦法有效的表達(dá)自己的想法，甚至無法正常的交流，所以當(dāng)嬰兒出現(xiàn)以上現(xiàn)象的時候一定要引起重視，要進(jìn)行及時的治療，以免影響到孩子以后的生活。

二、先天性孤獨(dú)癥的病因都有哪些

第一，孤獨(dú)癥最核心的表現(xiàn)是跟家人不親密。比如給孩子喂奶時，孩子跟媽媽之間沒有眼神交流;伸手抱孩子時，他們沒有有意的“伸手”迎接姿勢，身體不會靠近抱他的人，不會對大人微笑。

第二，沒有正常的情感反應(yīng)，并存在社交障礙。他們對別人的痛苦無動于衷，遇到困難時不主動尋求幫助，不會通過眼神交流來表達(dá)感情和自己的要求;摔倒了不怕疼，對鮮亮的顏色、玩具沒有反應(yīng);對父母不依戀，但對陌生人又不感到害怕，不喜歡跟別的小朋友一起玩耍，就算在一起玩，其方式也很奇怪，比如說，喜歡把別人推倒在地。

第三，語言發(fā)育遲緩。一般來說，自閉癥患兒說話都比較晚，會說話的孩子喜歡模仿別人的語言，就像鸚鵡學(xué)舌。不會用手勢表示“再見”，有的孩子經(jīng)常會把代詞用錯，把“我要”說成“你要”，把自己稱為“他”等。

第四，重復(fù)性的行為和奇怪的愛好。很多患有自閉癥的孩子總喜歡重復(fù)做一件事情，比如重復(fù)給玩具排隊(duì)，玩弄自己的腳趾。很多孩子拒絕接受變化，比如喜歡把東西放在相同的位置，一旦有變動就會變得異常不安。

第五，對某些奇怪的物體產(chǎn)生依戀。他們可能對一只杯子、一塊磚頭很依戀，走到哪都要揣在身上。正常的孩子聽到好聽或可怕的聲音后，都有反應(yīng)，但自閉癥患兒就恰恰相反。除此之外，他們還喜歡自行車輪、電風(fēng)扇等能夠旋轉(zhuǎn)的物品，莫名其妙地發(fā)笑，特別好動或不愛動，不明原因的哭鬧等。

以上就是先天性孤獨(dú)癥的病因，當(dāng)然這種病情往往是從小孩子的時候，就慢慢的延伸，有的人病情會比較嚴(yán)重，受到恐慌，強(qiáng)迫，等等，這是一種十分不健康的心理現(xiàn)象，想要治療的話，就要給他們更多的關(guān)愛，讓他們從孤獨(dú)和自閉的環(huán)境當(dāng)中，走出來。

三、孤獨(dú)癥有些什么表現(xiàn)呢

一、缺乏安全感

對家人有很強(qiáng)的依賴感，即使都已經(jīng)成年了，很多事情都是要家人想像小時候一樣對待。比如睡覺的時候給他穿衣服，吃飯的時候給他裝飯。

二、思維固定性很強(qiáng)

有超強(qiáng)的記憶力，對很多事情都非常講究，要求每樣?xùn)|西都和思維中的一樣。比如脫下鞋子后，會立刻就將鞋子擺好，別人要是弄亂了，自己也會立刻擺好。

三、沒有耐性

注意力渙散，和他說話的事情，一定要和面對面，或者是將其頭扭轉(zhuǎn)過來對著，才會注意到你在說話。膽小，對一些剛剛認(rèn)識的事物會覺得非常的好奇，自己也要去擺弄一番，不然的話，就會坐立不安，心不在焉。

四、不愛說話

不愿意交流，喜歡一個人呆著，心中的喜怒哀樂情緒都不容易表現(xiàn)出來，一旦忍不住的時候，就會非常的極端;對周圍人，周圍的事情都不感興趣，但是對周圍環(huán)境的改變非常的敏感，比如家中家具的擺放，一旦改變了，就會覺得很不舒服。

五、脾氣很倔

對認(rèn)定的事情有了初步的影響，就很難改變。在言語行動方面有嚴(yán)重的障礙，說話只能是寥寥幾個字，與別人的交流有很大的問題，而且在說話的時候很少對著對方，甚至有時候會不回應(yīng)別人的問話，都是自己扭著頭，行動比較呆滯，顯得非常的小心翼翼。

六、感覺異常

感覺異常表現(xiàn)為痛覺遲鈍，對冷、熱、痛楚等反應(yīng)很弱，對危險行為缺乏警覺及適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);對某些聲音、顏色、圖像或光線等又有特別的喜好或恐懼，容易引起焦躁不安等反應(yīng)。不愿與人交往，缺乏對視，分不清稱謂，不合群，無語言或只有很少語言或只是鸚鵡學(xué)舌的仿說，言語發(fā)展嚴(yán)重障礙。長時間旋轉(zhuǎn)某物，玩水，喜歡呆在暗處，長時間重復(fù)一個機(jī)械動作，莫名其妙的表情(哭，笑，鬧)，對某些聲音，畫面，廣告，很敏感，不知道害怕危險，肢體粗大運(yùn)動和粗細(xì)運(yùn)動不平衡。

四、孤獨(dú)癥的測試方法

在生活中我們很看到很多孩子在不知不覺的過程中就患上了孤獨(dú)癥這種疾病，孤獨(dú)癥疾病對孩子造成的傷害很大，這樣的疾病會讓孩子覺得自己就是一個陷入在孤獨(dú)中成長，讓孩子處于一個封閉的狀態(tài)中，讓孩子自己將自己鎖在里面，走不出來，而人們也走不進(jìn)去，這樣的話就會給孩子帶來更大傷害，那么孤獨(dú)癥測試的方法有哪些?

這是一個初步的自閉癥測試，家長或老師若懷疑孩子有自閉癥，可替他們做以下測試。請回答“經(jīng)常有、有時有或沒有回應(yīng)”，若幼兒曾經(jīng)有過以下行為(現(xiàn)在沒有)，也記錄下來。

1、沒有眼神接觸/很少眼神接觸。

2、不適當(dāng)?shù)卮笮蛏敌Α?/p>

3、對于別人的臉部表情、情緒或肢體語言無法了解。

4、無法調(diào)適聲量迎合不同的社交場合(例如聲量太大)。

5、不喜歡/抗拒改變?nèi)粘Ｉ钜?guī)律。

6、 游戲方式缺乏創(chuàng)意，也缺乏角色扮演的能力。

7、怪異行為/讓旁人覺得古怪的行為(例如：無故在課堂上拍掌)。

8、滿不在乎的態(tài)度(例如不理睬來訪的客人)。

9、只在大人堅(jiān)持和相助的情況下才參與接待來訪的客人。

10、興趣范圍狹隘，對某樣?xùn)|西/事物著迷。

11、對同樣的課題滔滔不絕。

12、沒有與他人分享他的興趣愛好。

13、像鸚鵡般地模仿他人說話。

14、呆板而重復(fù)地模仿電視、錄像里的行為舉動和講話方式。

15、自始自終和別人說話，不顧他人是否有興趣聽或者有回應(yīng)。

16、不能自然與適應(yīng)地和其他孩子玩樂。

17、可以很快和很好地做一些事情，但卻不能勝任需要應(yīng)用一些社會知識的工作。

18、喜歡旋轉(zhuǎn)東西和喜歡自身旋轉(zhuǎn)或注視會旋轉(zhuǎn)的東西。

19、喜歡獨(dú)自玩很長時間的積木或畫畫。

若超過10個以上的“經(jīng)常有”，建議去看相關(guān)的專家。

什么是孤獨(dú)癥

　孤獨(dú)癥又叫自閉癥。一九四三年,美國精神科醫(yī)生凱納觀察在了十一例具有極度孤獨(dú)、言語發(fā)育延遲、刻板僵化的行為模式的特點(diǎn)的兒童后,提出“早期嬰兒孤獨(dú)癥”的概念,并在文獻(xiàn)中正式報道。其后,西方精神科醫(yī)生在診療中,相繼發(fā)現(xiàn)了此病例。上個世紀(jì)八十年代,中國開始有了正式的孤獨(dú)癥案例報道。隨后發(fā)現(xiàn)的病例不斷增加,漸漸成為兒童精神醫(yī)學(xué)中倍受關(guān)注的領(lǐng)域之一。在我國相當(dāng)長的時間內(nèi),和其它疾病相比,精神疾病往往不被人們所重視。只有在基本解決人民的溫飽問題之后,社會才開始逐步認(rèn)識到精神疾病的危害,并建立社區(qū)的精神病防治網(wǎng),配備精神科的專業(yè)醫(yī)生。孤獨(dú)癥作為一種兒童精神疾病,其發(fā)病年齡小,損害涉及的領(lǐng)域廣泛,對兒童身心發(fā)育造成的影響后果嚴(yán)重,其發(fā)病率呈逐年上升趨勢,據(jù)歐洲及日本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),全球約有三千五百萬人患有此病。最近幾年,隨著人們越來越關(guān)注身心健康,關(guān)心青少年的健康成長,一些有識之士也把目光投向孤獨(dú)癥這一疾病的研究領(lǐng)域。在經(jīng)過專家、學(xué)者、孤獨(dú)癥家長的太聲疾呼后,一些省、市也開始把此病列入到精神疾病中去,與其它精神疾病同等對待。在社會發(fā)展的進(jìn)程中,孤獨(dú)癥發(fā)病率越來越高的問題,已經(jīng)引起一些國家妙C府對它的高庋重視。我國從二十世紀(jì)九十年代就開始了對孤獨(dú)癥的患病率的調(diào)查。比較有代表性的是:二00一年對全國六省市(江蘇、吉林、河南、貴州、甘肅、天津)殘疾兒童的抽樣調(diào)查;2003年深圳市0至7歲的兒童六類殘疾現(xiàn)狀調(diào)查;2004年北京市進(jìn)行的2至6歲殘疾兒童抽樣調(diào)查.我國進(jìn)行的以上三次調(diào)查,結(jié)果與美國精神病學(xué)權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的報道比較接近.
2006年底,美國國會通過與孤獨(dú)癥搏斗法案,這是美國國會有史以來為單一疾病通過的一項(xiàng)最全面的立法,授權(quán)為孤獨(dú)癥研究及監(jiān)控?fù)芸罱畠|美元.2007年,美國疾病控制與預(yù)防中心發(fā)布了使用標(biāo)準(zhǔn)化方法的首次全國范圍患病率調(diào)查以及首次洲范圍的,以病歷為基礎(chǔ)的流行病學(xué)調(diào)查,其結(jié)果令人震驚:1/150的美國兒童有過孤獨(dú)癥診斷.這些研究表明,孤獨(dú)癥不能再當(dāng)做僅僅涉及少數(shù)人群的疾病.
一位哈佛的經(jīng)濟(jì)學(xué)家設(shè)法計(jì)算出,社會每年為孤獨(dú)癥的開支逐年增加,已經(jīng)達(dá)到350億美元；由于孤獨(dú)癥人士的特殊需要，每人一生的支出超過300萬美元，而這其中成年人的護(hù)理開支遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于兒童護(hù)理和干預(yù)，治療費(fèi)用，這意味著如果孩子在早期沒有及時得到有效干預(yù)，他們成年社會和家庭將付出成倍的代價，在于孤獨(dú)癥的斗爭中

孤獨(dú)癥的癥狀是什么樣的？

孤獨(dú)癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，通常起病于3歲以前，以明顯的社會交往障礙、言語溝通障礙和狹窄的興趣、刻板怪異的行為方式為主要特征。
1、拒絕正常的反應(yīng)方式
2、莫名其妙的笑
3模仿說話
4、不聽話
5、不怕危險
6、對疼痛感覺遲鈍
7、哭鬧、沒有原因發(fā)脾氣
8、轉(zhuǎn)動物體
9、看或玩圓的東西
10、持續(xù)奇特的游戲方式
11、不和群
12、拒絕變化
13、目光不對視
14、態(tài)度冷漠
15、以動作表示要求
16、不喜歡被擁抱或疼愛
17、有明顯的多動
18、對物體過度迷戀
19、操作技巧表現(xiàn)不一
20、不用手指指東西
21、自言自語
兒童孤獨(dú)性障礙（Autistic disorder）是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病， 由美國精神病學(xué)家 Kanner首先報道，1943年Kanner描述了一組兒童，“從生命早期開始，就表現(xiàn)為不能象正常兒童一樣， 與周圍的人們和環(huán)境建立聯(lián)系”,他們似乎與環(huán)境是隔離的，語言異?；蛘吒揪蜎]有語言， 不尋求擁抱、待人如同待物、很少目光接觸、行為刻板等。 他將這種狀況稱為“孤獨(dú)性情感交往紊亂”。有關(guān)的名稱還有兒童精神病、孤獨(dú)癥、廣泛性發(fā)育障礙和兒童非典型發(fā)育。 目前統(tǒng)一命名為兒童廣泛性發(fā)育障礙（Pervasive developmental disorder， PDD）， 在PDD的名稱下，包括了兒童孤獨(dú)性障礙、阿斯伯格綜合征（Asperger disorder,AS）、 廣泛性發(fā)育障礙未注明（PDD-NOS）、Rett綜合征和兒童瓦解性精神障礙。其臨床特征為交流障礙、 語言障礙和刻板行為三聯(lián)癥。
一．流行病學(xué)
在很長的時間里曾經(jīng)認(rèn)為孤獨(dú)癥是一種僅發(fā)生于中上階層人士的疾病， 目前該病已經(jīng)在世界各國的各個階層、各個種族均有發(fā)現(xiàn)，孤獨(dú)癥患病率各國報道不一， 有人認(rèn)為該病屬于罕見病,但是近年有較多文獻(xiàn)報道,該病發(fā)病率不低,Costello 1996年報道廣泛性發(fā)育障礙的患病率為22/萬,其中孤獨(dú)癥的患病率為10/萬。 1982年陶國泰在我國首先報道4例兒童孤獨(dú)癥，但是目前我國沒有患病率的流行病學(xué)調(diào)查。 該病男女發(fā)病率差異顯著，男：女約為4：1。在我國男女患病率比例更為懸殊，男：女為6-9：1。

二．病因
Kanner于1943年首先提出孤獨(dú)癥診斷后，也同時提出了孤獨(dú)癥的病因是由于父母親在情感方面的冷漠和教養(yǎng)過分形式化所造成， 經(jīng)過數(shù)十年的廣泛研究，現(xiàn)在已經(jīng)證實(shí)孤獨(dú)癥與父母親教養(yǎng)方式無關(guān)， 而所謂一部分孤獨(dú)癥父母表現(xiàn)的冷漠和教養(yǎng)形式化其實(shí)表明父母可能存在輕型的類似障礙。 盡管目前孤獨(dú)癥的病因仍不明了，有關(guān)學(xué)者對孤獨(dú)癥的病因開展了極為廣泛的研究， 越來越多的證據(jù)表明生物學(xué)因素（主要是遺傳因素）和胎兒宮內(nèi)環(huán)境因素在孤獨(dú)癥的發(fā)病中有重要作用， 成為目前病因研究的熱點(diǎn)。其他因素包括免疫因素、營養(yǎng)因素等，綜合有關(guān)研究， 目前認(rèn)為孤獨(dú)癥由于外部環(huán)境因素（感染、宮內(nèi)或圍產(chǎn)期損傷等） 作用于具有孤獨(dú)癥遺傳易感性的個體所導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病。
1. 遺傳因素
1991年Folstein 和 Piven報道孤獨(dú)癥的單卵雙生子同病率為82%，雙卵雙生子同病率為10%。 流行病學(xué)調(diào)查也確認(rèn)孤獨(dú)癥同胞患病率為3%，遠(yuǎn)高于一般群體，存在家族聚集現(xiàn)象。 家族中即使沒有同樣的病人，但也可以發(fā)現(xiàn)存在類似的認(rèn)知功能缺陷，例如語言發(fā)育遲滯、 精神發(fā)育遲滯、學(xué)習(xí)障礙、精神障礙和顯著內(nèi)向等，這些都表明孤獨(dú)癥的發(fā)病存在遺傳學(xué)基礎(chǔ)。 進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)諸如脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化、苯丙酮尿癥以及Rett綜合征等遺傳性疾病的癥狀與孤獨(dú)癥有關(guān)。 然而多數(shù)孤獨(dú)癥患兒并沒有上述遺傳性疾病， 因而近年來大量的有關(guān)研究集中在尋找其他有關(guān)染色體和基因異常， 來自母親的15號染色體長臂、X染色體、7號染色體長臂區(qū)域的異常被認(rèn)為與孤獨(dú)癥有關(guān)， 其中15號染色體長臂部位，被認(rèn)為與閱讀障礙有關(guān)，而閱讀障礙也是孤獨(dú)癥的表現(xiàn)之一，因而受到重視。 采用分子生物學(xué)技術(shù)，也發(fā)現(xiàn)了一些可能與孤獨(dú)癥相關(guān)的所謂候選基因（Candidate Genes）， 例如5羥色胺載體基因（Serotonin transporter gene）和c-Harvey-ras oncogene。需要指出的是， 有關(guān)孤獨(dú)癥兒童染色體和基因異常的研究結(jié)果并不一致。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，孤獨(dú)癥很可能不是一個單基因遺傳性疾病， 多基因遺傳可能性較大。

2. 感染和免疫因素
一些學(xué)者研究了免疫和感染因素在孤獨(dú)癥病因中發(fā)揮的作用，在感染方面，先天性風(fēng)疹病毒感染、 巨細(xì)胞病毒感染被認(rèn)為可能與孤獨(dú)癥發(fā)病有關(guān)，雙生子研究發(fā)現(xiàn)， 孤獨(dú)癥雙生子的先天性小異常發(fā)生率要高于非孤獨(dú)癥雙生子，而這些異常一般與先天性感染有關(guān)。 此外有研究發(fā)現(xiàn)在孤獨(dú)癥兒童中自身免疫性疾病發(fā)生率較高，T淋巴細(xì)胞亞群也與正常人群有差別， 采用IVIG治療孤獨(dú)癥也有成功的個案報道，近年又有報道注射MMR（麻疹、腮腺炎、風(fēng)疹疫苗）可能與孤獨(dú)癥存在相關(guān)關(guān)系， 這些發(fā)現(xiàn)均提示孤獨(dú)癥與免疫系統(tǒng)異常有關(guān)。但是研究結(jié)果不一， 在孤獨(dú)癥病因?qū)W中的意義尚不明了。
三、發(fā)病機(jī)制
盡管病因不明，通過大量的神經(jīng)病理學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)和神經(jīng)影象學(xué)的研究， 一般認(rèn)為，孤獨(dú)癥是一種神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙性疾病。首先在神經(jīng)影象學(xué)方面， 采用正電子發(fā)射體層攝影（PET）、功能性核磁共振成像（fMRI）以及單光子發(fā)射電子計(jì)算機(jī)體層掃描（SPECT）， 發(fā)現(xiàn)邊緣系統(tǒng)、腦干和小腦以及相關(guān)皮層在結(jié)構(gòu)和代謝方面的異常；在神經(jīng)病理學(xué)方面， 通過動物模型研究，一些研究者發(fā)現(xiàn)大腦邊緣系統(tǒng)可能與孤獨(dú)癥有密切關(guān)系， 邊緣系統(tǒng)中主要是杏仁核和海馬回與孤獨(dú)癥有關(guān)，杏仁核呈杏仁形狀，是控制人類情感和攻擊行為的皮層下中樞， 社會行為退縮、強(qiáng)迫行為、不了解危險處境、不能從記憶庫存中提取信息、 不能調(diào)節(jié)自己以適應(yīng)新事件或環(huán)境與海馬回受損有關(guān)，杏仁核還負(fù)責(zé)對多種感覺的應(yīng)答反應(yīng)， 例如聲音、光線、味道和與感情以及恐懼相關(guān)的刺激，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥個體對這些刺激的反應(yīng)是存在障礙， 通過外科手術(shù)損傷或去除杏仁核可以在動物身上重現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童的攻擊行為和情感淡漠行為。 海馬回是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶的一個中樞，孤獨(dú)癥兒童在遇到新情況時不能運(yùn)用已往儲存的信息可能與海馬回有關(guān)。 損傷海馬回可以在動物身上重現(xiàn)刻板行為、自我刺激行為和多動行為；在神經(jīng)生化方面， 有研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥個體存在神經(jīng)遞質(zhì)的異常，主要涉及血液5羥色胺（5-HT）水平增高、 血漿中腎上腺素和去甲腎上腺素增高、而血小板中腎上腺素和多巴胺下降以及阿片等神經(jīng)介質(zhì)異常， 這些異常的進(jìn)一步闡明有可能帶來治療學(xué)的突破。

四、臨床表現(xiàn)：
與其他廣泛性發(fā)育障礙一樣，孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)為交流障礙、 語言障礙和刻板行為是孤獨(dú)癥的三個主要癥狀，但是癥狀較為嚴(yán)重。兒童通常在三歲以前起病， 三大障礙在兒童發(fā)育的不同時期表現(xiàn)有所不同，同時在智力、 感知覺和情緒等方面也有相應(yīng)的特征。
1. 社會交流障礙 交流障礙是孤獨(dú)癥的核心癥狀，兒童缺乏與他人的交流或交流技巧， 嬰兒期不喜歡擁抱，缺乏與親人的目光對視，總是獨(dú)自玩耍，不能與小朋友一起玩， 不參加小朋友的合作性游戲，通常不怕陌生人，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系， 與父母親似乎沒有特別的情感。有需要時通常拉著父母親的手到某一地方， 但是并不能用手指指物，在運(yùn)用身體語言方面也同樣落后， 較少運(yùn)用點(diǎn)頭或搖頭表示同意或拒絕。

2. 語言交流障礙 這是大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童就診的主要原因， 語言障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)患兒語言發(fā)育落后， 通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退， 部分患兒具備語言能力，但是語言缺乏交流性質(zhì)，表現(xiàn)為重復(fù)刻板語言， 或是自言自語，語言內(nèi)容單調(diào)，有些語言內(nèi)容奇怪難以理解，模仿言語和“鸚鵡語言”很常見。 孩子的聽力通常是正常的。

3. 重復(fù)刻板行為：孤獨(dú)癥兒童一般都會表現(xiàn)出這樣或那樣的刻板行為或刻板動作， 例如轉(zhuǎn)圈、嗅味、玩弄開關(guān)、來回奔走、排列玩具和積木、特別依戀某一種東西、 愛看電視廣告或天氣預(yù)報、愛聽某一首或幾首特別的音樂，但對動畫片通常不感興趣。 往往在某一段時間有某幾種刻板行為，并非一成不變。

4. 智力異常：70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可以在某些方面顯得有較強(qiáng)能力， 20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面， 例如數(shù)字、年代等。對音樂特別有興趣。

5. 感覺異常 大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童存在感覺異常，包括對某些聲音的特別恐懼或喜好， 有些表現(xiàn)為對某些視覺圖象的恐懼，很多患兒不喜歡被人擁抱， 痛覺遲鈍也?？梢砸姷?。

6. 其他 多動和注意力分散行為在大多數(shù)孤獨(dú)癥患兒較為明顯，常常被誤診為兒童多動癥。此外發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為在孤獨(dú)癥兒童中均可以看到，這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。

21、自言自語

兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)

兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)

兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)，孩子的健康成長需要家長和老師的精心呵護(hù)，而除了需要關(guān)注孩子的身體健康之外，孩子的心理健康也非常重要，而兒童孤獨(dú)癥是一些孩子會有的病癥，下面帶大家了解一下兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。

兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)1 1、語言交流障礙

非言語交流障礙：

孤獨(dú)癥的表現(xiàn)中孩子常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的'東西缺乏相應(yīng)的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動作來表達(dá)自己的意愿。

言語交流障礙：

孤獨(dú)癥兒童言語交流方面存在明顯障礙，包括：

①語言理解力不同程度受損;

②言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2～3歲前曾有表達(dá)性言語，但以后逐漸減少，甚至完全消失;

③言語形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重復(fù)言語，語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯，語調(diào)、語速、節(jié)律、重音等也存在異常;

④言語運(yùn)用能力受損：部分患兒雖然會背兒歌、背，“告詞，但卻很少用言語進(jìn)行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語進(jìn)行交談，糾纏于同一話題。

2、孤獨(dú)離群，不與其他人建立聯(lián)系。

自閉癥兒童喜歡獨(dú)處，對父母沒有依賴性，有些患兒在嬰兒時期就有反應(yīng)，不喜歡別人抱，在別人抱起時便會哭鬧。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對周圍的事不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無關(guān)，很難引起他的興趣和注意，不與他人產(chǎn)生目光接觸。

3、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)。

兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，或自己在地上轉(zhuǎn)圈，喜歡看電視廣告和天氣預(yù)報，對有故事情節(jié)的動畫片、兒童電視、電影則毫無興趣。一些患兒堅(jiān)持每天走同樣的路線去幼兒園，如有變動就會有大哭大鬧等明顯情緒不滿的反應(yīng)。

孤獨(dú)癥兒童的社會交流障礙

孤獨(dú)癥兒童在社會交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬、不愿與人貼近。

在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應(yīng)，對父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。

學(xué)齡期后，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。

雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場合調(diào)整自己的行為。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚。

兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)2 治療兒童孤獨(dú)癥的方法

1、藥物治療

目前藥物治療無法改變孤獨(dú)癥的病程，但可能在某種程度上控制某些癥狀。使用的藥物有抗精神病藥、中樞神經(jīng)興奮劑、抗組織胺類藥、杭抑郁制劑、理鹽和維生素等，療效均無定論。

2、行為治療

治療重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會化和語言發(fā)育上，盡量減少那些干擾兒童功能和與學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)的病態(tài)行為，如刻板、自傷、侵犯性行為。

行為治療的原則

其一，治療方案應(yīng)個別化

其二，幫助兒童盡量能把在醫(yī)院及學(xué)校習(xí)得的技巧，移植到家里或其他場合。

其三，治療的另一目的是促進(jìn)兒童的社會化發(fā)育，故不宜長期住院。

3、教育治療

教育的目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)該是教會他們有用的社會技能，如日常生活的自理能力，與人交往的方式和技巧；與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)配合及行為規(guī)范，公共設(shè)施的利用的等最基本的生存技能。

4、中醫(yī)點(diǎn)穴治療

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，智力活動是屬于五臟六腑之功能，腎為先天之本，主骨主髓，心為君之宮而主神明；肝為將軍之宮而主謀慮，小幾先天稟賦不足或后天失養(yǎng)，均可導(dǎo)致心、肝、腎等臟腑受損，使髓海不充，神智衰弱，謀慮失常，而產(chǎn)生智力低下病癥。根據(jù)這一原理，顏家睦同志首創(chuàng)中醫(yī)點(diǎn)穴方法治療孤獨(dú)癥兒童，選用特定的啟智區(qū)、神智區(qū)、益智區(qū)、聰智區(qū)等點(diǎn)之，以健腦益智，開竅寧神，調(diào)和任督兩脈：在四肢及背部的8條刺激線和特定穴位等點(diǎn)之，以起到醒腦開竅，壯腎開元，益氣補(bǔ)脾，充盈精血之功效；再輔以配穴點(diǎn)之，以調(diào)肝健腦，平肝息風(fēng)，化痰開竅。從而，調(diào)整五臟六腑的經(jīng)氣，改變臟腑虛實(shí)狀態(tài)，促進(jìn)大腦細(xì)胞發(fā)育，提高兒童智力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，刺激某些穴位可改善大腦皮質(zhì)的微循環(huán)，使大腦組織血流量增加，改善腦組織的營養(yǎng)物質(zhì)及氧氣供應(yīng)量，促進(jìn)代調(diào)產(chǎn)物的排泄，因此，點(diǎn)穴治療對智力低下有明顯改善作用。心理學(xué)認(rèn)為，通過刺激體表穴位，讓孩子感到接觸舒適，產(chǎn)主肌膚之情，這樣孩子容易產(chǎn)主安全感，施術(shù)者容易與孩子建立融洽關(guān)系，有利于促進(jìn)孩子的社會交往。

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