注意了！現(xiàn)在學(xué)校不教拼音了！你再不教，孩子怎么會識字？！

▼首先看一道99%家長都解釋不清的題：

小時(shí)候語文老師說“o”念“窩”，現(xiàn)在孩子跟我說老師教的“o”念“哦”，英文的“o”又讀“歐”，音標(biāo)讀“奧”…問題來了：如果“o”念“哦”，那么“uo”讀什么？

進(jìn)入幼升小階段，很多家長發(fā)現(xiàn)，孩子的拼音學(xué)習(xí)并不像當(dāng)初想象中的那么容易，孩子經(jīng)常會在拼讀或給漢字注音上栽跟頭。

01.

學(xué)校居然不教拼音了？

每年開學(xué)，大部分家長最關(guān)心的就是部編本教材的問題。無論是古詩文篇目的增加，新增的音節(jié)拼讀練習(xí)，還是全新的親子閱讀板塊，亦或是先識字再學(xué)拼音的新形式，都與之前的版本有較大差別。

然而，細(xì)心的家長可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這些變化都多多少少與拼音有關(guān)，那么真的像有些人說的，拼音學(xué)習(xí)并不重要了嗎？

——當(dāng)然不是

新教材體現(xiàn)的是定位的轉(zhuǎn)變，也就是說漢語拼音作為知識的定義弱化，強(qiáng)調(diào)其作為工具的屬性。但這并不意味著拼音變得不再重要，它仍然是整個(gè)漢語系統(tǒng)的基本。

因此，孩子一年級必須要打好拼音基礎(chǔ)！

02.

孩子對拼音感到頭疼？

▲上圖的問題你都會嗎？

我們曾經(jīng)以為這年頭誰不會拼音??？平時(shí)打字都用的拼音?？墒敲鎸⒆訂栁覀兩蠄D那些問題時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)自己并沒有能力解釋清楚…不禁感嘆，“我們會”和“我們能教明白”完全是兩回事！

如今小學(xué)的拼音教學(xué)只是語文書中的一部分，不到1個(gè)月教師就教完了，這讓從沒接觸過的小朋友怎么接受得了。

拼音課是小學(xué)一年級孩子的入門課，關(guān)系到識字的速度，關(guān)系到考試的成績，最重要的是關(guān)系到孩子的自信心。如果孩子處于一個(gè)“大家都會，自己不會，教師講課一帶而過”這樣的環(huán)境下，孩子很容易自卑，并且慢慢對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

03.

家長能自己教孩子拼音嗎？

無論是報(bào)名外面的培訓(xùn)班，還是在學(xué)校等老師來教，低年齡的孩子，課堂吸收率是達(dá)不到100%的，一些知識弱項(xiàng)就需要家長的輔導(dǎo)。

拼音的教學(xué)勢在必行，拼音的學(xué)習(xí)絕不是僅僅立足于拼音，而是為接下來的語文學(xué)習(xí)找個(gè)得力助手。如果在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，拼音基礎(chǔ)沒打好，不止會讓孩子一年級格外辛苦，還可能會影響接下來的語文系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

那么，有沒有一種像“工具”一樣的課程，告訴家長拼音學(xué)習(xí)的“知識重點(diǎn)”和“使用方法”呢？

上線僅三個(gè)月就受到10萬家長熱情追捧、5萬孩子有效學(xué)習(xí)的《功夫拼音》課程，就是專門為家長和孩子準(zhǔn)備的！

課程主講人Panda老師，畢業(yè)于華東師大中文系，是知名兒童主播，拼音、戲劇繪本老師。

曾為電影導(dǎo)演、編劇的他，因?yàn)閮蓚€(gè)女兒的緣故投身幼教工作。在知名幼教機(jī)構(gòu)從業(yè)期間，他將戲劇表演與教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)作出一套最受孩子們喜愛的拼音課。

這一次Panda老師將通過28節(jié)精美的視頻課程，讓孩子從讀到寫，掌握拼音全技能！

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這節(jié)課和市面上的課程有什么不同？

1.真人示范

正確掌握發(fā)音口型；

2.游戲互動

有趣有料，吸引孩子主動學(xué)習(xí)；

3.有讀有寫

從拼讀到書寫，拼音技能全掌握。

孩子將獲得

● 28節(jié)課學(xué)會所有拼音的發(fā)音、書寫及拼寫。結(jié)課后可以自己閱讀拼音書籍。

● 自然、沉浸式的學(xué)習(xí)，調(diào)動孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，讓孩子愛上拼音，愛上語文。

● 將播音主持口腔練習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音引入課程，糾正各地方言對孩子發(fā)音的影響。

● 省去專門報(bào)讀拼音班的費(fèi)用和時(shí)間，還給孩子快樂童年。

什么人群合適學(xué)這門課？

1. 4-6歲已經(jīng)處于認(rèn)字和拼讀敏感期的孩子；

2. 有迫切的幼升小學(xué)習(xí)需求得孩子；

3. 6-8歲小學(xué)低年級，拼音基礎(chǔ)不扎實(shí)、需要系統(tǒng)鞏固得孩子。

10萬家長的選擇，幼升小必備！

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小孩子拼音不會讀音節(jié) 小孩不會拼音應(yīng)怎么教

幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來了困難。一般地說，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。
1、 背韻聲母
本階段的目的是教會幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。
教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：
第一組：b p m f d t n l
第二組：g k h j q x
第三組：z c s y w r
教幼兒背韻聲母的方法：
家長（教師）：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：
b p m f
幼兒：b p m f
家長：b p m f
幼兒：b p m f
幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?br>幼兒：“bp m f
家長：“下面我們再學(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念， d t n l
幼兒：“d t n l
幼兒跟念三四遍后，家長：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?br>幼兒：“d t n l
家長：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
家長要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。
念兩三遍后：
家長：“把這8個(gè)拼音字母念一遍?！?br>幼兒：“ b p m f d t n l
家長：“快快地念兩遍?！?br>幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8個(gè)聲母后，家長要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來，那么，開始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
家長：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。
幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家長：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過來。b p m f
幼兒：“f m p b 。”
家長：“d t n l。”
幼兒：“l(fā) n t d 。”
……
家長：“y w r ?！?br>幼兒：“r w y ?！?br>讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對拼音字母的記憶效果。
如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。

教數(shù)學(xué)、教英語，我為什么唯獨(dú)不教孩子認(rèn)字？

包括春節(jié)前我發(fā)過一篇寒假作息表 榮媽私家定制的假期日程表，就連看動畫片都是榮爸精心挑選的！也有寶媽問我，表上有數(shù)學(xué)、有英語，怎么就沒給依姐安排識字？

的確，這個(gè)寒假我壓根就沒打算讓依姐認(rèn)字。

原因多方面，但最主要的一點(diǎn)是在我看來，沒有必要，不到時(shí)候。

01 教識字也要看投資回報(bào)率！

對于學(xué)齡前孩子的媽媽來說，恐怕最先會提出來的問題就是——幾歲開始教識字最好？

對于這個(gè)問題，我其實(shí)沒辦法做出最合適的回答。

但凡是啟蒙，都是好的，早點(diǎn)晚點(diǎn)都比不做強(qiáng)，這一點(diǎn)毋庸置疑。但我們今天要討論的是“ 最好 ”，換句話說，我們要探討的是什么時(shí)間段教孩子認(rèn)字，費(fèi)力小、效果好、投資回報(bào)率高，最關(guān)鍵是不耽誤事兒（小學(xué)升學(xué)）。

有些人2歲開始教孩子認(rèn)字，就比如曾經(jīng)的我，李大榮兩歲多我就買了字卡，開始教他認(rèn)字。

但是呢，2歲的孩子話都說不利索，你指望他能學(xué)多少字呢？無非是最簡單的天上人、工土王，復(fù)雜一點(diǎn)字，他就記不住了。比如“舉”，艾瑪，教得那叫一個(gè)費(fèi)勁……

只要你敢隔上一段時(shí)間不念，他就敢分分鐘忘記，那種受挫感的暴擊，會沖淡你所有的成就感。

想來也不能怪孩子，任何語言文字的學(xué)習(xí)，都在于反復(fù)的使用，你只要不用，就會忘記。不光是小孩子，我們大人也一樣，想想上學(xué)時(shí)候背的那些超長英語單詞，現(xiàn)在還能有幾個(gè)寫得出來，就明白我的意思了。

兩三歲的小孩，讀書看報(bào)的應(yīng)用場景太少了，所以不是不能教，只不過教了就得一直堅(jiān)持帶他復(fù)習(xí)，否則八成還得回爐重新教。

越小的孩子智力、理解力、以及對大千世界的了解就越少，所以能夠真正習(xí)得理解的漢字少。你教他“太陽”一次，他能記住，但你教他“公轉(zhuǎn)”，絕對一臉懵逼。

因?yàn)樗氖澜缭揪湍敲匆欢↑c(diǎn)，超出認(rèn)知的字詞，對孩子來說都是天方夜譚，需要你大量的講解或者是圖片、視頻的介紹，也不一定能讓孩子搞明白。

所以不是不能早早地開始認(rèn)字，但堅(jiān)持復(fù)習(xí)原本就很難，你花了大大的精力教他，孩子卻接受得很慢，投資回報(bào)率自然是低的。

我們必須得承認(rèn)，小孩子的學(xué)習(xí)能力跟理解力是跟年齡同比增長的，它與腦部和身體的發(fā)育成熟度有直接關(guān)系。

所以，年齡帶來的智商差距，在幼年體現(xiàn)的是最明顯的。它一定是年齡越大，孩子接受能力越強(qiáng)，同樣的100個(gè)字給同一個(gè)孩子教，你教3歲的他，一定比教4歲的他要費(fèi)勁，而教5歲的他又比4歲時(shí)省勁兒，以此類推。

所以孩子越大，越適合教認(rèn)字，因?yàn)榭梢栽诙虝r(shí)間內(nèi)，教他更多的字，智力上的成熟能讓這項(xiàng)機(jī)械性的工作事半功倍。

但換個(gè)角度上說，也不是越大越好。

像我們小時(shí)候，上學(xué)前班的都少，更別提系統(tǒng)的幼小銜接了，大部分人都是上了小學(xué)之后才開始認(rèn)字。在我看來是很科學(xué)的，因?yàn)榱狡邭q的孩子，無論從讀寫還是理解、舉一反三，都具備了非常成熟的能力。

如果可以選，我認(rèn)為6歲以后會是識字最好的年齡，智力、閱歷、聯(lián)想力都到達(dá)了成熟的階段。

可是，如今的教育內(nèi)卷不用我說，大家也清楚，不做幼小銜接的話，上了小學(xué)后孩子多半都會跟不上，因?yàn)樵诶蠋熌抢镌缫颜J(rèn)定你的孩子已經(jīng)學(xué)過認(rèn)字、識數(shù)、英文拼寫了。課堂進(jìn)度快到根本沒辦法從頭開始現(xiàn)學(xué)。

這里得說一句，別聽某些教育專家說的不用教識字、 零基礎(chǔ)入小學(xué)沒問題，要是信了你就太天真了。作為一個(gè)奮斗在小學(xué)一年級的一線家長，我必須得說，孩子認(rèn)字，每天寫作業(yè)能累死你！現(xiàn)在的作業(yè)量啊，不認(rèn)字連讀題都不會，更不用說老師會留每天堅(jiān)持閱讀的問題了。

所以如果單純從投資回報(bào)率以及孩子的身心發(fā)育角度來說，自然是上小學(xué)后再認(rèn)字一勞永逸。但，目前的教育現(xiàn)狀又不允許我們讓孩子直接“裸”上小學(xué)，所以綜合考量，我認(rèn)為5-6歲這個(gè)階段是投資回報(bào)率最高的時(shí)間段。

可能有人會說，不用這么絕對吧？孩子4歲開始認(rèn)字就不行嗎？

當(dāng)然行呀！只要你有精力有耐心有時(shí)間，2歲開始教都行的，不過是進(jìn)步的快和進(jìn)步的慢而已，但只要堅(jiān)持終歸是進(jìn)步的。

但我是一個(gè)二胎媽媽，老大一年級，老二上中班，兩個(gè)人的學(xué)習(xí)任務(wù)都要我抓，所以我的精力就十分有限，有一說一，我沒有那么多時(shí)間慢慢來，我只能選擇在最合適的年齡用最激進(jìn)的辦法，安排他們習(xí)得各種必要的科目。

不是說細(xì)水長流的培養(yǎng)不好，只不過是我的實(shí)際情況不允許我把所有精力都傾注在一個(gè)孩子身上，因此我只能走最功利的高投資回報(bào)率，從而保證兩個(gè)孩子的水平都很在線。

而識字，對于還沒到5歲的依姐來說，是可以放一放的項(xiàng)目。

02 識字跟英語、數(shù)學(xué)啟蒙有本質(zhì)的不同

下面我來說說，為什么我會先選數(shù)學(xué)和英語啟蒙，把識字留在最后。

依姐從小班開始，我就引入了學(xué)而思那一套數(shù)學(xué)啟蒙教材，摩比愛數(shù)學(xué)、七大能力、邏輯狗、美國經(jīng)典專注力大書、各種數(shù)學(xué)啟蒙貼紙書等，包括這個(gè)寒假新增的新加坡數(shù)學(xué)，我敢說，小班、中班程度的數(shù)學(xué)啟蒙題，我?guī)б澜愣妓⒘藗€(gè)遍。

而英語，我從小班開始就引入了勵(lì)步啟蒙APP，依姐會跟讀，會說簡單的單詞。到了中班，我開始給兩小只加入了牛津樹的繪本課程，到這個(gè)寒假，我開始教他們高頻詞和自然拼讀。

雖然依姐是打醬油的，大榮是主要培訓(xùn)對象，但是我讓依姐跟著哥哥一起學(xué)，也是為希望耳濡目染地給她打好基礎(chǔ)。畢竟她還有兩年才上小學(xué)，英語可以一步一步慢慢來，但哥哥必須要功利且實(shí)用的方法。

從這些課程和書籍中，大家不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性，那就是不論是數(shù)學(xué)啟蒙，還是牛津樹的英文繪本，包括高頻詞，他都分level的。

可分級，就意味著它有系統(tǒng)的從易到難的學(xué)習(xí)體系。像摩比、七大、新加坡數(shù)學(xué)這些啟蒙教材，都是分年齡段的，孩子到了哪個(gè)年齡，就學(xué)哪些內(nèi)容，給你安排得明明白白。

牛津樹也好、高頻詞也好，都是有l(wèi)evel123456的，不同的年齡你可以直接選擇相對應(yīng)年齡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果孩子跟不上也可以適當(dāng)往下調(diào)節(jié)一下難度。只要你有時(shí)間有精力，就是可以早早地開始啟蒙，對孩子的智力門檻沒有那么高。

此外，不論是數(shù)學(xué)思維邏輯的建立，還是英語讀寫、閱讀理解的能力都講求一個(gè)循序漸進(jìn)，它是慢工出細(xì)活的過程，速成不了。早早開始打基礎(chǔ)，小班中班建立了良好的習(xí)慣和思維模式，到了大班，又順又輕松，只需要定期刷題就可以了。

此時(shí)，我就可以抽出精力去重點(diǎn)攻克識字問題了。·

而反觀識字，它幾乎沒有什么分級可言，當(dāng)然漢字嘛，總是有難易區(qū)別的，但事實(shí)上，比起筆畫的容易和難，使用頻率的高低才是決定先學(xué)哪些字，后學(xué)哪些字的主要因素。

不信你看四五塊讀里，除了最開始那幾頁，教得比較簡單之外，后面幾乎都是難易混在一起教的。

因?yàn)樽R字上面沒有嚴(yán)格的分級，所以在我看來給年齡小的孩子教很多困難的字，就非常費(fèi)力，正因如此，在中班乃至小班的階段給孩子教識字就不劃算，不如把經(jīng)歷用在專攻數(shù)學(xué)和英語上面。

03 識字是可以相對速成的

關(guān)于識字可以速成這件事，我是有發(fā)言權(quán)的。因?yàn)槔畲髽s就是在四個(gè)月內(nèi)，刷完了四五快讀8冊，一般的兒童繪本他都能讀個(gè)七七八八，上了小學(xué)后讀題、讀課文幾乎不費(fèi)吹灰之力。

誠如我上文所說，我從大榮2歲多開始就教他認(rèn)字，但后來又生依姐、帶依姐，大榮的識字過程其實(shí)是斷斷續(xù)續(xù)的，并沒有堅(jiān)持下來。

誠實(shí)地說，當(dāng)他進(jìn)入大班的時(shí)候，我曾教過他的大多數(shù)字，其實(shí)又都還給了我，只有極少數(shù)“天地人”之類的他能記住。

換句話說，我在開始給李大榮做幼小銜接的時(shí)候，他的識字水平基本就跟沒學(xué)差不多。

這里要說明的是，李大榮大班的第一學(xué)期，幼兒園主抓的是拼音，漢字也教但不系統(tǒng)，一個(gè)星期教不了幾個(gè)。寒假趕上了疫情，大班的下學(xué)期基本是在家里學(xué)的。

也恰好趕上了疫情，反正哪也去不了，我就開始集中地抓他的幼小銜接課程，當(dāng)時(shí)相關(guān)的文章可以點(diǎn)文末的 往期推薦 回顧。

而四五快讀就在這個(gè)時(shí)候粉末登場了。

當(dāng)我?guī)е?歲+的李大榮翻開四五快讀的第一冊時(shí)，就是懷著從頭再教一次的心情，認(rèn)識的就鞏固下，想不起來的就當(dāng)我沒教過從頭再來。

這個(gè)四五快讀不用我說，之前在介紹幼小銜接數(shù)目的時(shí)候我就有詳細(xì)介紹過。

學(xué)完第一冊能識88個(gè)字，第二冊可讀60-70字的長段，到第三冊時(shí)就可以讀200字短文，四五六冊全學(xué)完，就可以讀600字的故事，堅(jiān)持完7冊，可以認(rèn)識960個(gè)字，4200個(gè)詞語，看書看報(bào)就都可以了。

作為識字教材，它算得上是非常好了，每一課的生字難易穿插，課后的組詞、句子由簡到難，之后逐漸發(fā)展成段落，最后到第八冊就是完全的讀文章了。

這種一邊認(rèn)字，一邊循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子閱讀能力的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為非?？茖W(xué)，畢竟我們教孩子認(rèn)字，最終目的是要服務(wù)于閱讀的。

在我看來8冊全過上一遍，一年級的閱讀隨便做，基本不會遇到什么困難。

整個(gè)疫情期間，我就帶著李大榮每天認(rèn)一課，第二天先復(fù)習(xí)之前學(xué)過的一課，然后再進(jìn)入下一課，每完成一冊，會把課后的字卡剪下來讓他反復(fù)的認(rèn)，記不清楚的就單獨(dú)放一邊，第二日再拿出來問。

疫情放假的4個(gè)多月的時(shí)間里，我?guī)е畲髽s把8冊四五快讀全部刷完。他瞬間從一個(gè)啥啥都不認(rèn)識的文盲變成了一個(gè)隨便挑個(gè)招牌都能讀出來的“文化人”。所以我說，識字是可以速成的。

當(dāng)然了，一下停學(xué)五個(gè)月恐怕是史無前例，不太會有第二次了，所以四個(gè)月認(rèn)字速成從某種意義上來說不可復(fù)制，但我們可以把這個(gè)時(shí)間戰(zhàn)線拉長，從孩子上了大班開始。，每個(gè)月只學(xué)一冊，半年就能學(xué)完前6冊（第7冊是字族字，是讓孩子舉一反三的，第8冊是文章閱讀），基本的高頻漢字就都學(xué)完了，就可以放手讓孩子試著讀書去了。

如果說四五快讀有什么缺點(diǎn)的話，那就是學(xué)習(xí)過程相對枯燥。這也是我把識字這一項(xiàng)放在大班后再開始的原因。

小班、中班的小朋友原本專注力就不夠，四五快讀是經(jīng)典的識字教科書，它不像摩比愛數(shù)學(xué)、七大能力之類有貼紙、有動手 游戲 、還有視頻等那么富有趣味性。

四五快讀就是簡單粗暴地在遺忘曲線的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)記和練，所以太小的孩子根本聽不下去，也沒有耐心一個(gè)一個(gè)地去記憶。要知道每一課7-12個(gè)字不等，依姐一次記5個(gè)字都經(jīng)常記不住呢？

可能有些媽媽會說，為什么你不尋找一條有趣的識字道路呢？

在我對李大榮的幼小銜接過程中，感受最深的就是，基礎(chǔ)知識，沒有樂趣可言，除了反復(fù)的應(yīng)用和練習(xí)直至熟練之外，沒有第二種學(xué)習(xí)的辦法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身，它就不是一件特別有樂趣的事情。

只有耐得住枯燥，同時(shí)扎扎實(shí)實(shí)走過去的人，才能學(xué)到屬于自己的真東西。

我必須得說，有趣的識字道路，會讓孩子沉溺于有趣，而忽視掉認(rèn)字才是初衷。現(xiàn)在市面上有很多認(rèn)字的APP，我也用過，給依姐用過。

去年疫情期間，我給李大榮上四五快讀的時(shí)候，就讓依姐用熊貓博士的識字APP。主要是為了給依姐找點(diǎn)兒事兒干，一來可以不搗亂我給哥哥講漢字，二來也是營造這是認(rèn)字time的學(xué)習(xí)氛圍，三來能讓李大榮心理平衡，自己學(xué)習(xí)，妹妹也沒閑著看電視。

但說實(shí)話，我是不相信APP能夠教會孩子識字的，那些花里胡哨的 游戲 環(huán)節(jié)，足以把孩子的注意力全部吸走。依姐是很喜歡做熊貓博士，但是學(xué)到后來我就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我拿著字卡問她的時(shí)候，她好些字根本不認(rèn)識。

題能做對，但字并不認(rèn)識，意不意外？

想想看，每一課教5個(gè)漢字，就那么十幾分鐘的課程，中間還摻雜了好些 游戲 ，孩子當(dāng)下都不一定能全記得住，更別提過上一兩天再問。

所以后來我就給依姐的識字時(shí)間里多加了一項(xiàng)——帶著依姐讀字卡，鞏固之前學(xué)的生字。我會選擇熊貓博士APP的一個(gè)原因就是它有配套的字卡，她學(xué)到哪一課，我就問哪一課的字，方便復(fù)習(xí)。

教孩子認(rèn)字，反復(fù)記憶是萬變不離其宗的辦法。你可以選擇自己給孩子講，也可以尋求APP的輔助，但有一樣，一定要手把手帶著孩子去復(fù)習(xí)，而且是天天復(fù)習(xí)，及時(shí)了解孩子到底記住了多少，沒記住就需要反復(fù)拿字卡記憶。

否則什么神仙APP都教不會孩子認(rèn)字。

因?yàn)閍pp認(rèn)字原本就不是我的初衷，完全是為了讓依姐打發(fā)哥哥學(xué)四五快讀自己沒事兒干的時(shí)間，所以疫情結(jié)束了之后，我便沒有再堅(jiān)持讓依姐學(xué)熊貓博士，只是偶爾她有了興致，會自己打開玩一下。

這小一年過去了，也不知道她還能記住多少個(gè)字，但有了大榮認(rèn)字的經(jīng)驗(yàn)之后，我其實(shí)也不擔(dān)心，等到了依姐大班的時(shí)候，再把四五快讀操練起來就成了。

這一次我不會等到大班下半學(xué)期再開始四五快讀，大班伊始就會給依姐安排上，我們細(xì)水長流慢慢學(xué)，蹚過老大的幼小銜接之后，讓我更加從容。

對于幼兒園大班的小朋友來說，需要做幼小銜接的內(nèi)容很多，數(shù)學(xué)、英語、拼音、識字、書寫……每一樣都不可或缺，我一面替現(xiàn)在的孩子感到悲哀，一面又馬不停蹄地投入到教育內(nèi)卷的漩渦之中。

但正因?yàn)樗捻?xiàng)目眾多，每一樣都是難啃的骨頭，我們才要更加清醒地分步驟來，因“娃”制宜，有主次、有先后的逐個(gè)擊破。

我把依姐的識字進(jìn)程放在大班之后，并不是因?yàn)樽R字不重要，越早識字就越早形成自己閱讀的習(xí)慣，這其實(shí)是好事。但作為像我這樣的二胎媽，以及很多工作繁忙沒辦法按部就班、細(xì)水長流的職場媽媽來說，收縮戰(zhàn)線，打閃擊戰(zhàn)，是既不耽誤上學(xué)，又能快速既定目標(biāo)的上上之選。

所以，我并不著急教依姐認(rèn)字，大班之后再開始，一樣來的及。

怎么教孩子識字最有效？

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想象識字：將漢字變成有趣的圖形和動畫，加深記憶。

1+1學(xué)習(xí)法：?1天學(xué)習(xí)+1天復(fù)習(xí)，識字效果事半功倍。

有趣故事：通過識字游戲推進(jìn)故事發(fā)展，強(qiáng)化記憶。

專業(yè)朗讀：國家級播音員配音，讓發(fā)音更準(zhǔn)確。

微信復(fù)習(xí)：通過微信推送孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給出復(fù)習(xí)課程，讓家長幫助孩子鞏固。

合理規(guī)劃：由簡到難，每天10分鐘，每天學(xué)習(xí)6個(gè)漢字。

現(xiàn)在不養(yǎng)生，將來養(yǎng)醫(yī)生。千萬別贏了事業(yè)，輸了健康。關(guān)注我，學(xué)點(diǎn)老祖宗的養(yǎng)生知識，對您有益無害！

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