班上有自閉癥同學(xué),普通孩子該如何做?老師該怎么做?特殊孩子的家長(zhǎng)又該怎么辦?且聽專家支招——
升學(xué)后,班上突然冒出一個(gè)舉止奇怪的同學(xué):他可能在聊天中經(jīng)常蹦出晦澀的詞匯或自顧自地長(zhǎng)篇大論,讓人沒法接腔;也可能經(jīng)常揪同學(xué)的頭發(fā),挨了老師批評(píng),依舊樂此不疲地玩幼稚的“整人游戲”;還可能突然大喊大叫,干擾大家上課……
遇到這樣的孩子,別以為他是在惡意搗亂,他很可能是一個(gè)自閉癥患兒。記者獲悉,“幼升小”階段,是高功能自閉癥患兒“冒頭”和確診的集中時(shí)期。相當(dāng)一部分患兒智商并不低,幼兒園階段可能沒有明顯異常,有些孩子還有記憶力超群等專長(zhǎng),然而到了小學(xué),他們卻成了適應(yīng)不良、讓老師和同學(xué)頭疼的“怪孩子”。
中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵主任醫(yī)師指出,讓輕度自閉癥患兒和經(jīng)過有效康復(fù)訓(xùn)練的中度患兒融入普通校園,有利于孩子更好地回歸社會(huì),這已是國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。近年來,廣州教育部門也明確要求學(xué)校對(duì)特殊兒童享受義務(wù)教育“零拒絕”,越來越多的自閉癥患兒嘗試“隨班就讀”。
常揪同學(xué)頭發(fā) 因?yàn)橄虢慌笥?/p>
“多數(shù)自閉癥孩子在兩三歲時(shí),因?yàn)檎Z言能力障礙引起家長(zhǎng)關(guān)注,被確診為自閉癥。而高功能自閉癥孩子是不同的,由于語言障礙問題不明顯,很多人到六七歲,也就是在入讀小學(xué)前后才被發(fā)現(xiàn)?!睆V州市越秀區(qū)啟智學(xué)校教導(dǎo)主任、廣州市自閉癥/多動(dòng)癥學(xué)童隨班就讀督導(dǎo)老師劉勁指出,自閉癥孩子由于適應(yīng)新環(huán)境的能力比較差,升學(xué)后更容易“冒頭”。
有個(gè)自閉癥孩子在幼兒園時(shí)表現(xiàn)基本正常,一到小學(xué),卻天天揪同學(xué)的頭發(fā)。原來他“欺負(fù)”的這個(gè)同學(xué)在幼兒園時(shí)跟他同班,是他在班上唯一的“熟人”。上小學(xué)后,與幼兒園完全不同的學(xué)習(xí)要求和紀(jì)律規(guī)定,讓他不知所措。他經(jīng)常不舉手就發(fā)表意見,當(dāng)老師沒有搭理他時(shí),他就不管不顧地在課堂上發(fā)表。下課了,他想跟唯一的熟人說話,“揪頭發(fā)”便成了他表達(dá)善意的選擇。然而,這在普通孩子看來,是不能接受的惡意冒犯。
老師風(fēng)格的變化也可能讓自閉癥孩子適應(yīng)不良。智商高達(dá)150的小鵬是一名高功能自閉癥患者,今年12歲,在廣州市一所重點(diǎn)中學(xué)讀初一,愛好鉆研數(shù)、理、化。跟人說話時(shí),他經(jīng)常蹦出一些數(shù)理術(shù)語,例如人家問他年齡,他答“我今年根號(hào)144”,讓人無語以對(duì),導(dǎo)致“聰明到?jīng)]朋友”。受自閉癥的影響,小鵬的語文一向比較差。9月新學(xué)期,班上換了一位較為嚴(yán)厲的語文老師,由于小鵬沒有按要求完成語文作業(yè),語文老師在他空白的抄寫本上畫了一個(gè)大大的紅色的問號(hào),在跟他談話時(shí),態(tài)度也比較嚴(yán)厲,引起小鵬的激烈反彈。
自閉癥家庭康復(fù)將有“中國(guó)指南”
世衛(wèi)組織在穗啟動(dòng)試點(diǎn),探索“以家庭和社區(qū)為中心”的康復(fù)新模式
全球自閉癥(又稱“孤獨(dú)癥”)患病率約為1%,對(duì)廣州幼兒園進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查則顯示,幼兒園兒童自閉癥的患病率約為1/133。目前,我國(guó)自閉癥康復(fù)訓(xùn)練多采取“康復(fù)機(jī)構(gòu)中心制”,但把患兒集中放到康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練,效果難如人意,且康復(fù)機(jī)構(gòu)收費(fèi)較貴,令普通工薪階層的家庭難以負(fù)擔(dān)。
9月9日,世界衛(wèi)生組織、美國(guó)自閉癥之聲以及中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì),在中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心聯(lián)合舉辦了“全球發(fā)育障礙兒童家庭康復(fù)國(guó)家級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)班”。該項(xiàng)目以廣州作為試點(diǎn),希望探索“以家庭和社區(qū)為中心”的康復(fù)新模式,讓自閉癥兒童能夠“在訓(xùn)練中生活,在生活中訓(xùn)練”,從而更好地回歸社會(huì)。
據(jù)中山三院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵主任醫(yī)師介紹,兒童發(fā)育障礙是一組由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷或成熟延遲所導(dǎo)致的嚴(yán)重疾病,包括自閉癥、兒童發(fā)育遲緩、智力障礙、語言障礙和運(yùn)動(dòng)障礙等。發(fā)育障礙對(duì)于患兒的健康影響巨大,如果不能得到及時(shí)科學(xué)的干預(yù),很多患兒成年后將不具備獨(dú)立生活能力,并嚴(yán)重影響家庭的正常生活。
“在各類發(fā)育障礙中,自閉癥經(jīng)早期診斷、科學(xué)干預(yù),改善的效果最為明顯?!编u小兵表示,和康復(fù)機(jī)構(gòu)相比,以家庭為中心、由父母作為主導(dǎo)的康復(fù)訓(xùn)練模式對(duì)患兒的幫助更有針對(duì)性,尤其適合經(jīng)濟(jì)能力有限的家庭。中山三院早在幾年前便開始探索,通過住院和門診短訓(xùn)的形式,教家長(zhǎng)對(duì)患兒進(jìn)行高強(qiáng)度康復(fù)訓(xùn)練。
一歲娃有四指征
家長(zhǎng)應(yīng)先干預(yù)
據(jù)美國(guó)最大的自閉癥科學(xué)與宣傳機(jī)構(gòu)“自閉癥之聲”副總裁石安迪博士介紹,世衛(wèi)組織針對(duì)資源匱乏地區(qū)推出簡(jiǎn)化的發(fā)育障礙兒童干預(yù)方案,采取“專業(yè)干預(yù)導(dǎo)師——家庭干預(yù)指導(dǎo)員傳授——父母實(shí)踐和反饋”模式,通過提高患兒父母的干預(yù)技能,更好地整合現(xiàn)有醫(yī)療服務(wù)、社會(huì)服務(wù)資源。廣州地區(qū)的導(dǎo)師均為自閉癥診療經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生,而首批走入家庭傳授干預(yù)技巧的“家庭干預(yù)指導(dǎo)員”將由婦幼保健機(jī)構(gòu)醫(yī)生和志愿者擔(dān)任。
中國(guó)婦女發(fā)展基金會(huì)婦兒幫扶基金管委會(huì)主任郭海良表示,這次將在廣州選取100~200個(gè)志愿家庭作為家庭干預(yù)指導(dǎo)員的駐點(diǎn)。在家庭干預(yù)指導(dǎo)員的指導(dǎo)下,患兒父母將進(jìn)行為期三個(gè)月的個(gè)性化家庭康復(fù)訓(xùn)練。明年年中向WHO提交50個(gè)家庭的跟蹤情況。研究者將依據(jù)這些志愿家庭的經(jīng)驗(yàn),探索制定自閉癥家庭康復(fù)的“中國(guó)指南”。
鄒小兵指出,現(xiàn)在很多家庭仍然把時(shí)間花在等待名醫(yī)確診上,一等就是半年,確診后才著手進(jìn)行訓(xùn)練。其實(shí),更重要的是一發(fā)覺不妥,就馬上對(duì)孩子進(jìn)行人際交流能力的訓(xùn)練,不要浪費(fèi)時(shí)間。一歲左右的孩子,當(dāng)出現(xiàn)“不看、不指、不應(yīng)、不說”這四大指征時(shí),就應(yīng)該引起家長(zhǎng)重視,進(jìn)行干預(yù)。
給普通孩子
和“自閉兒”溝通 對(duì)他輕聲慢語更有效
當(dāng)遭遇特殊孩子“鬧場(chǎng)”時(shí),老師、同學(xué)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?
鄒小兵建議,接納特殊孩子學(xué)??梢栽趯I(yè)醫(yī)生的支持下,對(duì)特殊孩子的同學(xué)進(jìn)行自閉癥科普教育,讓他們理解特殊孩子的表現(xiàn)不是“缺乏家教”、“故意搗亂”、“惡意攻擊”。
“孩子的心非常純真善良,當(dāng)他知道了什么是自閉癥、它的癥狀和表現(xiàn)后,就容易寬容對(duì)待自閉癥孩子?!编u小兵說,師生的友善接納有助特殊孩子的改善,而理解了別人可以“與我不同”,也會(huì)讓孩子變得更有愛心和寬容心。相反,對(duì)自閉癥孩子的譏諷、冷漠甚至校園霸凌,則會(huì)導(dǎo)致問題激化。
自閉兒的觸感比較敏銳,對(duì)聲音格外敏感。當(dāng)他們狂躁時(shí),先順應(yīng)其要求,再平靜地指出他們的行為不可接受,會(huì)傷害到自己或者讓別人不舒服。需要強(qiáng)調(diào)的是,對(duì)他們輕聲慢語比大聲嚴(yán)厲批評(píng)更有勸解效果。
鄒小兵指出,當(dāng)特殊孩子情緒激動(dòng)、要求出教室時(shí),由特教老師或者受過特教培訓(xùn)的老師扮演“救火隊(duì)員”角色,將其帶出課堂,到“支援教室”內(nèi),待其平靜后再回到課堂。
給特殊孩子
家長(zhǎng)可給老師寫信 切勿寫成“解決方案指南”
特殊孩子適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)積極地與學(xué)校、老師和孩子的同學(xué)溝通,爭(zhēng)取學(xué)校師生的理解和支持,循序漸進(jìn)地讓孩子融入新環(huán)境。劉勁指出,在自閉兒入學(xué)前,家長(zhǎng)可以給老師寫一封信,說明孩子的特殊狀況。
信件應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,講清訴求,字?jǐn)?shù)不要超過一千字。每一個(gè)段落都總結(jié)孩子的一種特點(diǎn)并作簡(jiǎn)要陳述,如:“他很聰明”、“他又很笨”、“他很慢”、“他又很努力”、“他很乖”、“他又很倔”、“他渴望交朋友”。最后,家長(zhǎng)向老師請(qǐng)求,幫忙留意孩子在校時(shí)的幾種狀況。
劉勁說,很多家長(zhǎng)在寫《給老師的一封信》時(shí),很容易洋洋灑灑地寫成一份《自閉兒各種狀況解決指南》,將孩子可能出現(xiàn)的各種情況都巨細(xì)無遺地列出來。但問題是,老師要同時(shí)面對(duì)班上幾十個(gè)孩子,沒時(shí)間將《指南》通篇讀完,等到狀況出現(xiàn)時(shí),也來不及去翻《指南》。
給老師
課堂座位巧安排 視角刺激要到位
班上有特殊孩子,安排他在班上坐哪個(gè)座位,大有學(xué)問。目前多數(shù)情況下,隨班就讀的自閉兒會(huì)坐在課室周邊位置,主要有兩方面原因,一方面,自閉兒大多由家長(zhǎng)或特教助理陪讀,因?yàn)槌赡耆俗谂赃?,太靠前靠中間的位置會(huì)遮擋小學(xué)生的視線。另一方面,隨班就讀的自閉兒有個(gè)別入學(xué)年齡較晚,或者學(xué)習(xí)能力還是欠缺自動(dòng)要求留級(jí),那么他們很可能比同班同學(xué)的個(gè)子要高,所以,座位只能安排在課室的周邊位置。
“家長(zhǎng)們當(dāng)然希望為孩子爭(zhēng)取課室里中間前二三排的核心座位,認(rèn)為這個(gè)范圍內(nèi)的座位必然得到老師更多的關(guān)注。但事實(shí)上應(yīng)該‘因人而異’?!眲胖赋?,需要陪讀的自閉兒,一般適應(yīng)力會(huì)稍差,坐在課室周邊,而不是中間前二三排的核心位置,如果出現(xiàn)情緒波動(dòng)引發(fā)的行為異常,對(duì)正常教學(xué)影響較少。對(duì)于陪讀人員及時(shí)幫助調(diào)適更為有利。他特別提醒,如果自閉癥患兒的座位靠窗、門,陪讀人員應(yīng)坐在靠窗、門一側(cè)。因?yàn)榇饲坝羞^個(gè)案,有的自閉癥兒童因情緒激動(dòng),上課期間忽然尖叫著沖出課室,影響正常教學(xué)。
而適應(yīng)力較好,不需陪讀的自閉兒,劉勁則建議,家長(zhǎng)盡量向老師爭(zhēng)取,讓孩子坐在中間前二三排的“關(guān)注核心區(qū)”?!袄蠋熢谥v課期間,可以通過一些肢體語言,如輕拍肩膀,輕敲課桌,對(duì)其進(jìn)行提醒、提示,有助于他融入學(xué)習(xí)氛圍?!眲盘貏e提醒,適應(yīng)力較好,但有觸覺敏感的自閉癥兒也不宜坐在“關(guān)注核心區(qū)”,“因?yàn)槔蠋熞暂p輕觸碰等肢體語言提醒他,對(duì)他反而是刺激?!?/p>
對(duì)于初入學(xué)的自閉癥兒,劉勁建議老師們要尤其注意視角學(xué)習(xí)形式的形成?!袄缱x課文、聽寫的時(shí)候,在PPY上加上一個(gè)提示圖標(biāo),讓它在PPT上短暫停留一段時(shí)間,自閉兒適應(yīng)后,就會(huì)跟上指令?!彼治?,自閉兒有時(shí)令人們覺得“慢了半拍”“反映太遲鈍”,是因?yàn)樗麄兊男畔ⅰ⑿盘?hào)轉(zhuǎn)換過程與常人有一定差異。
給自閉兒家長(zhǎng)
課桌上立規(guī)矩 正向話語助適應(yīng)
“一定要糾正家長(zhǎng)們的一個(gè)誤區(qū),一定要提醒他們,再也不能這樣?!眲耪f,很多家長(zhǎng)在孩子初入學(xué)時(shí)常有這樣的心態(tài),覺得只要孩子能進(jìn)入普校,有機(jī)會(huì)接受教育,適應(yīng)正常社會(huì)生活就可以了,自己對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)毫無要求。也正是這種“對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)毫無要求”的想法,令很多自閉兒“自暴自棄”,即使有機(jī)會(huì)融入環(huán)境中學(xué)習(xí),卻完全背離了融入的初衷,最終還是把孩子培養(yǎng)成無法適應(yīng)社會(huì)的“小魔王”。
他舉了一個(gè)例子,一個(gè)男孩在父母的堅(jiān)持下,終于走過了九年義務(wù)教育,進(jìn)入職業(yè)培訓(xùn)階段,但到這個(gè)階段,他卻根本走不下去。根源在于,以前他上語文課的時(shí)候,總是坐不住,媽媽坐在一邊陪讀,看他手舞足蹈就說:“不想上語文,我們就畫畫吧。”于是,孩子高高興興地畫起畫來。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候,20以內(nèi)的加減他總是學(xué)不會(huì),回家也抱怨作業(yè)太難,于是,家長(zhǎng)又說:“實(shí)在太難,我們就不做吧!”進(jìn)入職詢班之后,要體能訓(xùn)練,他嫌累,堅(jiān)持要在課室睡覺。老師要求回家做手藝練習(xí),他認(rèn)為難度太高,一次都沒練過。
“最后這個(gè)孩子,就像十多年前走進(jìn)學(xué)校之前那樣,一無是處地回到父母的身邊?!眲耪f,這樣的例子越來越多,不得不警醒自閉兒家長(zhǎng),當(dāng)初千辛萬苦為孩子爭(zhēng)取一個(gè)與正常人共融的學(xué)習(xí)社會(huì)生活環(huán)境,為什么又要縱容他處處“特殊”呢?
劉勁建議,在自閉兒新生入學(xué)之后,在他的課桌左上方或右上方,制作一份小規(guī)矩,如寫上“安靜、做好、先舉手后發(fā)言,認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè)”等,“不要用警示語,如‘不準(zhǔn)吵鬧’‘不準(zhǔn)課間追逐’等,而是要用正向引導(dǎo)詞語?!?/p>
至于孩子不能跟上課業(yè)這一問題,劉勁建議,家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子按老師的要求完成作業(yè),如果程度過深過難,可以與老師商量,設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè),“主要的目標(biāo)是,盡力讓孩子融入集體,適應(yīng)自己作為集體中的一員,而不是將自己標(biāo)簽為‘我是特殊的’?!?/p>
高爾基童年
1、他快樂的眼睛緊緊地閉住了,成了兩個(gè)黑洞;齜著牙咧著嘴,她像在嚇唬我。
2、母親圍著紅色的圍裙,粗里粗氣地自言自語著,眼淚不停地從他腫大了的眼泡里流出來。
3、母親的哭號(hào)嚇得我心神不定,她可是從來也沒有這么軟弱過,她一向是態(tài)度嚴(yán)厲的。
4、母親人高馬大,骨頭堅(jiān)硬,手勁兒特別大,她總是打扮得利利索索的。
5、可是如今不行了,衣服歪斜凌亂,烏七八糟地;以前的頭發(fā)梳得光光的,貼在頭上,像個(gè)亮亮的大帽子,現(xiàn)在都耷拉在赤裸的肩上。
6、母親在地上打著滾兒,痛苦地呻吟著,把牙咬得山響。
7、姥姥則像一個(gè)奇怪的黑皮球,跟著母親滾來滾去。
8、水面上灰霧茫茫,遠(yuǎn)方偶爾現(xiàn)出黑色的土地來,馬上就又消失于濃霧之中了。
9、姥姥跟我說話總是輕聲慢語的,和母親說話聲音就大了點(diǎn)兒,可也很小心,似乎還有點(diǎn)膽怯似的。
10、這好像是上帝給我的懲罰,是他在讓我梳這些該死的頭發(fā)!年輕的時(shí)候,這是我可供炫耀的寶貝,可現(xiàn)在我詛咒它了!
11、她笑的時(shí)候,黑色的眼珠亮亮的,閃出一種難以言表的愉快。
12、她臉上最煞風(fēng)景的大概就是那個(gè)軟塌塌的大鼻子、紅鼻子頭了。
13、她一下子從黑暗中把我領(lǐng)了出來,走進(jìn)了光明,還為我周圍的東西帶來了美麗的光環(huán)。
14、她無私的愛引導(dǎo)了我,讓我在任何艱難困苦的環(huán)境中都絕不喪失生的勇氣!
15、伏爾加河靜靜的流淌,秋高氣爽,天空澄澈,兩岸的秋色很濃,一片收獲前的景象。
16、姥姥容光煥發(fā),在甲板上走來走去,興奮地瞪大了眼睛。
17、姥姥抬起一只腳,晃來晃去,假裝非常痛苦,好像她就是那個(gè)面條兒扎進(jìn)了腳心的灶神。
18、她永遠(yuǎn)沉默著,好像有一層看不透的霧籠罩著她,她那一雙和姥姥一樣的灰色的大眼睛,好像永遠(yuǎn)在從遙遠(yuǎn)的地方冷漠地觀察著人世。
19、姥爺一個(gè)箭步撲過來,把我拎了起來,死盯住我的臉,好像第一次見到我似的。
20、看著這一切,一句話也不想說,一種愉快,一種甜滋滋的惆悵充滿了我陶醉的內(nèi)心。
21、然后,一擺他的卷頭發(fā),好像似地伸長(zhǎng)脖子,瞇著朦朦朧的眼睛,輕輕地?fù)苤傧?,彈起了讓人每一塊肌肉都忍不住要?jiǎng)悠饋淼那印?br>22、這曲子像一條急急的小河,自遠(yuǎn)方的高山而來,從墻縫里沖進(jìn)來,沖激著人們,讓人頓感憂傷卻又不無激越!
23、右手指在黑色的琴弦上面肉眼難以看清地抖動(dòng)著,如一只快樂的小鳥在飛速地舞動(dòng)翅膀。
24、茨岡像一團(tuán)火在燃燒;兩臂張開,鷂鷹般舞動(dòng)著,腳步快得讓人分辨不出來!
25、他突然尖叫一聲,往地上一蹲,像一只金色的燕子在大雨來臨之前飛來竄去,襯衫抖動(dòng)著,好像在燃燒,發(fā)出燦爛的光輝。
26、歡樂和憂愁永遠(yuǎn)是相依相隨的,它們不可分割地交織在一起。
27、盡管你還不知道別人為什么那么做,那么說,可是你慢慢地都會(huì)明白的。
28、外面酷寒刺骨,冷得發(fā)綠的月光透過窗玻璃上的冰花兒,照在姥姥那長(zhǎng)著善良的大鼻子的面孔上,她的兩眼像磷火似地明亮。
29、寂靜的黑夜中,無煙兒的火勢(shì),如紅色的花朵,跳躍著盛開了!
30、春夏之后,在大地上流浪,真是一件美事兒??!青草絨絨,鮮花盛開,自由自在地呼吸著甜而溫暖的空氣!
31、有時(shí)候,母親閉上藍(lán)色的眼睛,唱起歌兒來,花草樹木都豎起了耳朵,內(nèi)也停了,大地在聽她歌唱!
32、要學(xué)著精一點(diǎn)兒,傻可是愚蠢,業(yè)及聰明!綿羊傻乎乎的,猴子就很精明!
33、姥爺在黑暗中好像突然變大了,眼睛放著貓似的亮光,語氣激烈而狂熱,說話的速度也快了許多。
34、塵封上埋的街道上,鵝卵石像一個(gè)個(gè)腫疤,近處的腫皰大一些,越遠(yuǎn)越小。
35、你是金色的太陽(yáng),掃蕩掉大地上的毒瘤吧,不要讓任何人受到欺凌,當(dāng)然也不要讓我無緣無故地遭厄運(yùn)。
36、快樂的陽(yáng)光從花園照進(jìn)窗戶,珍珠般的露水在樹枝上閃耀著五彩的光。
37、我頭腦中如果說還有任何一點(diǎn)別的印象的話,也都是殘暴污濁的丑陋,的東西。
38、窮人不可怕,也不會(huì)有什么威脅。
39、寂靜充斥了整個(gè)空間,郁郁的心中也無聲地涼了下來,人也變得有氣無力。只剩下思想在飄蕩。
40、飄蕩的思緒裹著憂傷的衣裳,在無垠的天際行走,翻山越嶺,越海跨江……我倚著他溫暖的身子,透過蘋果樹的黑樹枝仰望泛著紅光的天空,注視著在空中飛翔的朱頂雀。
41、回憶過去,我以為自己那時(shí)可以說是個(gè)蜂窩。各式各樣的知識(shí)和思想,都盡可能地被我吸了進(jìn)來,其中自然不乏骯臟的東西,可我以為只要是知識(shí)就是蜜!
42、燈影不再搖曳,月光清楚地印在地板上,顯得那么凄涼而又安詳。
43、漫漫的日月中,憂傷就是節(jié)日,火災(zāi)就是狂歡;在一無所有的面孔上,傷痕也成了點(diǎn)綴……
44、無數(shù)個(gè)風(fēng)雪之夜,憂郁的風(fēng)聲吹得煙囪嗚嗚咽咽,烏鴉長(zhǎng)嗚,半夜狼嚎,在這種音樂的伴奏下,我的身心都在成長(zhǎng)。
45、膽怯的春天,小心翼翼地從窗外來到了我身邊,貓兒開始歌唱,冰柱斷裂,融雪成水,嘀嗒有聲,馬車鈴聲也比冬天多了。
46、太陽(yáng)西沉,天空中紅河泄火,桔紅橙黃之色染在鵝絨緞的綠草坪上,漸漸的,一切都黑暗了下來,一切都好像膨脹了,擴(kuò)大了。
47、溫暖的昏暗中,吸飽了陽(yáng)光的樹葉低垂了下來,青草也垂下了頭,香甜的氣息彌漫了開來。
48、夜幕合上了,一種仿佛是慈母體巾似的東西注入了我的胸懷,讓我忘掉了一切……
49、外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都想鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。
50、她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑色的,但通過她的眼睛,從他內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。
今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對(duì)上課講話這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不在上課的時(shí)候講閑話的決心.
這是一次十分深刻的檢查,我對(duì)于我這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧,我真的不應(yīng)該在早自習(xí)的時(shí)候說話,我不應(yīng)該違背老師的規(guī)定,我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的聽從老師的話,而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉,我希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤,我這次的悔過真的很深刻。
不過,人總是會(huì)犯錯(cuò)誤的,當(dāng)然我知道也不能以此作為借口,我們還是要盡量的避免這樣的錯(cuò)誤發(fā)生,希望老師可以相信我的悔過之心?!叭擞惺?,馬有失蹄”。我的不良行為不是向老師的紀(jì)律進(jìn)行挑戰(zhàn)。絕對(duì)是失誤,老師說的話很正確,就是想要犯錯(cuò)誤也不應(yīng)該再您的面前犯錯(cuò)誤,我感到真的是很慚愧,怎么可以這么的。
相信老師看到我的這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度,我這樣如此的重視這次的事件,希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤,我可以向老師保證今后一定不會(huì)在早自習(xí)及其他任何課上說閑話的。
今天我真的是很深刻的認(rèn)識(shí)到了我的錯(cuò)誤,知道老師說的話就要聽從,老師說的話也絕對(duì)會(huì)實(shí)現(xiàn)她的諾言,老師所要管的一定是為了我們學(xué)生好,所以我們不用挑戰(zhàn)老師的紀(jì)律,我們還是學(xué)生,沒有能力對(duì)老師說出來的話產(chǎn)生不聽從的想法,我們學(xué)生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話,好好的學(xué)習(xí)好,讓老師可以放心,讓老師可以信任。
犯了這樣的錯(cuò)誤,對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)我的期望也是一種很大的打擊,家長(zhǎng)辛苦的賺錢,讓我們孩子可以生活的好一點(diǎn),讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,可是,我卻違背了家長(zhǎng)的心意,我犯了這樣的錯(cuò)誤,簡(jiǎn)直是對(duì)于家長(zhǎng)心血的否定,我對(duì)此也感到很慚愧,家長(zhǎng)的勞累是我們所不知道的,每天為了生存而忙碌,為了家庭而承受著巨大的壓力,這一切的一切都是我們所不能夠了解的,我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子,聽從家長(zhǎng)的話,家長(zhǎng)是我們最親的人,也是我們?cè)诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上最可以信任的人,所以我們就要盡量的避免家長(zhǎng)生氣,不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣,這個(gè)都是相互的,當(dāng)我們傷害到他們的心時(shí),也是對(duì)于自己心的傷害,因?yàn)槲覀兪亲钣H的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉,希望老師可以原諒我,可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度,我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了,希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒,不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了,這次的教訓(xùn)真的很大很大。
錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時(shí)候講閑話,并且影響了其他的同學(xué),其結(jié)果損害了多方利益,在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為,即使是并沒有影響課堂紀(jì)律,仍然是不對(duì)的,此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的一時(shí)高興,和一時(shí)的想法,完全不理會(huì)老師的感受。這也是不對(duì)的,人是社會(huì)的人,大家不應(yīng)該只是想著自己,我這么做,害的那個(gè)是那些和我一起講話的同學(xué),我這樣做,看似和他很好,實(shí)際上是在害他。而且,在上課的時(shí)候講閑話也是對(duì)老師的不尊重。所以,老師把讓我寫檢討,也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。
其次,我在上課的時(shí)候講閑話的行為也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦,自古就講究尊師重道,這是一種傳統(tǒng)的美德,過去我一直忽視了它。拋開著一層面,不單單是老師,無論對(duì)任何人,我們都應(yīng)該尊重他,尊重他的勞動(dòng),他的勞動(dòng)成果。我這樣做,直接造成了不尊重老師,不尊重他人,不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代中學(xué)生,一名正在接受教育的人來說,這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。
再次,我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響,破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),紀(jì)律良好,而我這種表現(xiàn),給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭,不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí),也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害,“第八中學(xué)”在人們心目中一直是一個(gè)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校,我們應(yīng)該去維護(hù)這個(gè)形象而不是去破壞它!雖然我在考試的時(shí)候?qū)懘鸢附o別的同學(xué),這是作弊行為,我和那個(gè)同學(xué)關(guān)系很好,他找我講話,當(dāng)時(shí)我的也想講話和認(rèn)為老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)的僥幸心理之下釀成了現(xiàn)在的后果。雖然與人為善是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是當(dāng)代中學(xué)生理應(yīng)具備的品質(zhì)。但是現(xiàn)在我才深刻的意識(shí)到這不是與人為善。我在在上課的時(shí)候講閑話,還傳染其他同學(xué)一起,這并不是真的和別人好,而是在害自己和同學(xué)們,晚自習(xí)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)一天的學(xué)習(xí)的課,不論是什么原因在上課的時(shí)候講閑話都是很不對(duì)的,違背了做學(xué)生的原則。當(dāng)然,我不能說我是為了和別的同學(xué)討論什么問題才在上課的時(shí)候講閑話,這是不能成為我作弊的理由。魯迅先生說過:不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認(rèn)真反思,尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源,認(rèn)清問題的本質(zhì),才能給集體和自己一個(gè)交待,從而得以進(jìn)步。做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職,本應(yīng)該在上課的時(shí)候決不講閑話,而我卻在上課的時(shí)候講閑話了,辜負(fù)了老師平時(shí)對(duì)我的教育之恩,老師含辛茹苦的把知識(shí)教會(huì)我們,是想讓我們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,而我卻在上課的時(shí)候講閑話欺騙把知識(shí)無私的教給我們的老師,我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識(shí)到我的行為不僅沒有起到幫助同學(xué)的目的,反而是害了他,也對(duì)老師是一種欺騙行為.自從接受了老師對(duì)我的批評(píng)教育,我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性,老師教育我說明 老師是非常的關(guān)心我,愛護(hù)我,所以我今后要聽老師的話,充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求,并保證不會(huì)在有類似的事情發(fā)生,如果在上課的時(shí)候別的同學(xué)找我講話,我不再參與,而是在主動(dòng)的去告訴他這樣是不對(duì)的,這樣就可以幫助老師分憂了,幫助老師給班里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氣氛。望老師給我改過自新的機(jī)會(huì).老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁,所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力,不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好,更要學(xué)好如何做人 ,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,一個(gè)正直的人,使老師心慰的好學(xué)生,老師如同父母對(duì)我們的愛都是無私的,所以我 也要把老師對(duì)我們的無私精神去發(fā)揚(yáng),通過這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情,我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在上課的時(shí)候講閑話實(shí)際上就是在班上和系里面造成極壞的影響。這種不擇手段的行為,即使老師允許,此舉本身就是違背了學(xué)生的道德和專心治學(xué)的精神、違背了公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。這樣一種極其錯(cuò)誤的行為就是典型的錦標(biāo)主義。尤其是發(fā)生在我這樣的二十一世紀(jì)的一代少年身上。弘揚(yáng)第八中學(xué)的拼搏精神,走頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取之路既是我的責(zé)任,也是我堅(jiān)定不移的前進(jìn)方向。然而,我的行為卻背道而馳。一個(gè)優(yōu)秀上進(jìn)的學(xué)生當(dāng)然要努力爭(zhēng)取好的成績(jī),但不能不顧一切、不擇手段地去達(dá)到目的,這是一個(gè)關(guān)系到如何成人,如何成才的一個(gè)重大原則問題。一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步,不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高,更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個(gè)重要的問題,為此而犯了方向性的錯(cuò)誤。我所犯錯(cuò)誤的影響是很壞的。在上課的時(shí)候講閑話,在上課時(shí)就直接造成不尊重同學(xué)、不尊重老師、不尊重父母的惡劣影響。過去,第八中學(xué)不僅是成績(jī)好、思想好,在精神風(fēng)貌、隊(duì)紀(jì)禮儀、學(xué)術(shù)建設(shè)等方面也享有較好的聲譽(yù),而由于我的錯(cuò)誤,大大損害了某某中學(xué)的形象;本來,老師是對(duì)我很器重的,然而,我的錯(cuò)誤深深地傷害了他們的心;我所犯的錯(cuò)誤,無疑產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響,帶了一個(gè)壞頭;其他的同學(xué)在她們成長(zhǎng)的過程中,由于我所犯錯(cuò)誤,給她們帶來了不應(yīng)有的負(fù)面影響和不應(yīng)承受的思想壓力??傊?,們?yōu)樽约核傅腻e(cuò)誤而帶來的這一切而深感痛心和后悔。 我所犯的錯(cuò)誤教訓(xùn)是深刻的。上級(jí)老師,同學(xué)都委以重任并寄予厚望,我自己也一直感到責(zé)任重大不敢茍且,認(rèn)真學(xué)習(xí),全力投入。但事實(shí)證明,僅僅是熱情投入、刻苦努力、鉆研學(xué)業(yè)是不夠的,還要有清醒的頭腦、大局意識(shí)和紀(jì)律觀念,否則就會(huì)在學(xué)習(xí)上迷失方向,使國(guó)家和學(xué)校受損失。我知道,造成如此大的損失,我必須要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任,尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人,在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠(chéng)地接受批評(píng),并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié),深刻反省,懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤,把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我,并卻對(duì)我的問題酌情處理。
早在我踏進(jìn)校們,老師就已三申五令,一再?gòu)?qiáng)調(diào),全校同學(xué)不得在上課的時(shí)候講閑話,影響課堂秩序和聽課效果.可是今天上午我還是在一堂老師給我們精心準(zhǔn)備的無比生動(dòng)的課上講了話,沒有好好吸收一次老師嘔心瀝血給我們的知識(shí)大餐.晚修是很重要的,我應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),可是我錯(cuò)過了,這莫過于人生的一大損失.同時(shí),老師,您的關(guān)心也令我深深地感動(dòng),我知道幾個(gè)人上課講話對(duì)您來說是沒有損失的,可是您還是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并教導(dǎo)我,令我下次不再犯.您是多么慈祥,多么偉大啊!我感激的淚水可以添滿整個(gè)塔里木盆地;我因過分激動(dòng)而跳躍的心可與唐山大地震相媲美;我浪子回頭的決心可賽過女媧補(bǔ)天時(shí)的毅力.我堅(jiān)決保證以后的早自習(xí)除極特別的原因我一定會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講不講閑話.如果說把整個(gè)太平洋的水倒出來,都澆不滅您對(duì)我憤怒的火焰,那么,整個(gè)太平洋的水能全倒出來嗎?不能,所以我相信你一定能原諒我這次無意間所犯的錯(cuò)誤,之所以說是無意間是因?yàn)樵缱粤?xí)的時(shí)候只是無意間說了幾句話,雖然這也許只是一個(gè)不假的理由,真實(shí)就是真實(shí),事實(shí)就是我在上課的時(shí)候講閑話了,希望老師能原諒。
對(duì)不起,老師!這次我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問題.錯(cuò)誤已像光天化曰下的兇器說出了一切事實(shí).
老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性.
如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已.深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺悟不高,本人對(duì)他人的尊重不夠,以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足.平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^于懶散也不至于如此.
我辜負(fù)了您的一番心血,事無巨細(xì).見微知著,由小及大,我作為一名初2學(xué)生還像小孩子一樣在上課講話,給全班作了壞榜樣造,成了極惡劣的影響,對(duì)于這件事情,所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:
1.在同學(xué)們中間造成了不良的影響,由于我在上課的時(shí)候講閑話,有可能影響班級(jí)紀(jì)律性,讓其他同學(xué)也講話,都沒有好好聽課,這實(shí)際上也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé).
2.影響個(gè)人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高.如今錯(cuò)已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯(cuò)誤.
3.思想覺悟不高,對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足,試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性,錯(cuò)誤就不可能發(fā)生.之所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問題水平,為能對(duì)老師的辛勤勞作作出回報(bào),我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,為此,我一定會(huì)在以后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己,在認(rèn)真完成作業(yè),在上課的時(shí)候絕對(duì)不講閑話地同時(shí),使自己的言行都與一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生相符合.
作為在上課的時(shí)候講閑話的一份子,我覺得有必要對(duì)我們的行為作出檢討,所以按照老師的要求激納保質(zhì)保量的檢討書一份.對(duì)自己的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果.
望老師能念在我認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上,從輕處理,請(qǐng)關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,幫助我改正缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步.
今后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),上課不講閑話,并且積極為班級(jí)做貢獻(xiàn),為班級(jí)添光彩!請(qǐng)老師相信我!
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