青春期綜合癥繞不開,方法得當可幫孩子健康成長(孩子的青春期教育方法)

一、青春期綜合癥主要表現(xiàn)

1、生理方面的表現(xiàn)

(1)記憶力、思維力、回憶再現(xiàn)力下降，注意力渙散，上課聽不進，思維遲鈍，意識模糊，學習成績下降。

(2)白天精神萎靡，上課易瞌睡，打哈欠，大腦昏沉。

(3)夜晚大腦興奮，浮想聯(lián)翩，難以入眠，亂夢紛紜，醒后大腦特別疲困，提不起精神。

(4)頭昏頭痛，眼窩黯黑，視力疲勞，心悸氣短，腰酸腿困，疲乏無力，無精打采，消化不良，體力下降。

(5)心慌、胸悶、呼吸不暢、抵抗力下降、眼花、手足發(fā)涼、多汗、便秘、消瘦、臉色燥紅或蒼白。

2、心理方面的表現(xiàn)

苛求體貌

一些青少年對自己的容貌和衣著相當敏感，以至于過分挑剔;有些同學會對客觀存在的某一些“丑陋”，如體胖、膚黑、眼小、狐臭等憂心忡忡、煩惱不已，以至難以接受。

異性敏感

進入青春期后，隨著性意識的發(fā)展，青少年對異性的言行舉止過分敏感。他們常會把異性對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對異性的好感當作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。

情感危機

由于青少年情緒波動大，自我控制能力不強，因而當他們在學習、交友、生活等方面出現(xiàn)重大波折時，很容易在極度失望和沮喪的情況下，做出莽撞之事。

心靈空虛

對任何事物都缺乏興趣，提不起精神，似乎生活中根本沒有能引起其興趣的因素，整天無所事事。心靈空虛是青春期綜合癥中，負面影響最為嚴重的心理失衡現(xiàn)象。

此外，青春期綜合癥還表現(xiàn)為嚴重厭學、社交障礙、離家出走等現(xiàn)象。

二、青春期綜合癥的預防

1.正確認識自己和接納自己

認識自己就是自我認識，自我認識與行為適應心理健康的關系是極為密切的。一般說來，自我認識與其本身的實際情況越接近，社會適應能力就越強，也就越能保持心理的健康;相反，自我認識與其本身的實際情況差距越大，則社會適應能力就越弱，也就越容易產(chǎn)生心理問題。

2.逐步提高受挫折的能力

挫折鍛煉是利用隨時隨地都可能發(fā)生的挫折情景，有目的地進行鍛煉，從而增強應付各種難以預料的挫折的能力。挫折具有的實質(zhì)是獲取挫折的心理體驗，并在此基礎上，通過自己的努力去克服挫折以提高對挫折的承受能力。

3.努力控制自己的消極情緒

良好穩(wěn)定的情緒是心理健康的基本條件?？刂谱约合麡O的情緒，首先，應該是具有正確的思維方法，懂得萬事都不可能按自己的主觀愿望順利發(fā)展;其次，必須糾正自我評價的偏差，避免不必要的消極情緒的產(chǎn)生。

4.要有意識地擴大人際交往的范圍

積極參加各種感興趣的活動，如打球、下棋、游泳等，以分散青春期綜合癥對自己的影響，盡可能擺脫這種頑癥。

三、青春期教育的重要性

處于青春期的孩子極易出現(xiàn)與其性格、年齡、環(huán)境不相符合的一系列現(xiàn)象，作為教育者應該認真研究這類現(xiàn)象，了解其心理和行為，掌握特點從而合理引導、溝通、并施以相應的教育對策，讓孩子確立一個真實的自我，真正幫助孩子健康成長。

處于青春期的學生心理和生理變化最為強烈,一方面,他們自我意識不斷增長,強調(diào)個性張揚,尤其是對男女之間的情感問題顯示出格外的敏感;另一方面,他們又感到迷惘,不知道如何對待自己內(nèi)心的沖動和現(xiàn)實生活的矛盾。加上物質(zhì)生活的不斷提高，網(wǎng)絡、各種傳媒對學生的影響，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，使得青少年在對待性及其他的問題上產(chǎn)生了一系列的困惑。這時，如果他們得不到及時的幫助，極易走入誤區(qū)，出現(xiàn)困惑、自卑、孤獨，從而產(chǎn)生性問題、尋求刺激、逆反心理等問題。這是人生成長階段的危險期,是青春期教育的極為重要階段。

盡管青春期綜合癥不屬于嚴重的心理異常的范疇?？善鋵η嗌倌晷睦淼牧己冒l(fā)展和人格的健全卻是十分有害的。如果不能幫助青春期的孩子迅速地走出這種心理誤區(qū)，則有可能導致較為嚴重的心理障礙。

四、青春期的心理保健

1、滿足孩子合理的物質(zhì)需求

我們的社會水平在提高，家長也有攀比心理，裝飾家園的同時，也提高了自己孩子的生活水平，把他們打扮漂亮，給他們兜里揣上錢。試想，當孩子兜里裝著錢的時候，他們上課總是在想如何花錢，勢必影響學習。家長要防范孩子物質(zhì)需求膨脹造成的惡果，但又不能不給予物質(zhì)的滿足，應該怎么辦呢?我們認為，家長要學會判斷孩子的需求是否正常。孩子正常需求的標準主要從兩個方面看：一個是取同班同學物質(zhì)需求的平均數(shù)或平均數(shù)的中下等。另一個標準是看家里的經(jīng)濟狀況。如果您家里的經(jīng)濟狀況中等或比較好，應該讓孩子的生活水平低一些比較好。如果您的經(jīng)濟狀況不太好，那么，您千萬不要因為怕孩子受委屈而硬要讓孩子去享受高消費，這種死要面子活受罪的做法，不但不會讓孩子自信起來，而且容易使孩子不考慮家長的經(jīng)濟能力而變得變本加厲。

2、支持孩子正常交友

家長們因為擔心而要不停地教育孩子，甚至用打罵的方式。再有，家長片面聽從老師和他人的意見，阻止孩子的正常交友，怕孩子學壞，影響學習，浪費時間。有的家長給孩子制訂允許交的朋友、不能交的朋友。孩子們絕對不接受，自然對家長敬而遠之，更不與家長交流。

家長怎么辦呢?首先要讓孩子信任你，愿意和你說出他遇到的所有問題。這就要求家長學會傾聽，不要急于批評和指正。聽孩子訴說，也是給孩子宣泄的機會，減輕了心理的負擔。家長聽后，找機會給孩子提出建議，久而久之，家長和孩子成為最值得相互信賴的朋友。

家長支持孩子交友，同時提出具體而簡單的底線要求。比如，帶你做壞事的人不能做朋友;很自私的人不能做朋友;自以為是的人不能做朋友……另外，孩子們往往認為朋友是永恒的，要告訴孩子不一定是這樣，朋友之間的關系時常會發(fā)生變化，也有可能會斷交，要有心理準備?？傊蔀楹⒆有枰呐笥?。

3、引導孩子正確處理異性同學關系

首先，我們家長不要促成孩子將錯就錯地從誤會、誤解開始“愛情”。家長捕風捉影的批評、不信任的盤查、偷偷地窺探孩子的隱私、憂心忡忡地嘮叨提醒，讓孩子煩躁，加重其逆反心理。有異性朋友接觸的孩子，會很小心，為了避免暴露自己的感情，避免因為自己的一個小紙條、一次不期而遇的單獨接觸被家長發(fā)現(xiàn)，使得對方受到傷害，會加緊通風報信和聯(lián)絡，結(jié)果，兩個人越走越近，越來越相互支持和信任，終于弄假成真。家長在這里起的是推波助瀾的作用，而自己并沒有意識到。其次，學習上的壓力、生活上的壓力，孩子需要有人分擔，而家長只會施壓，不會減壓，孩子就會對家長逆反。對孩子的不理解、不寬容，無休止的批評嘮叨，使得孩子去尋求理解和同情，也是孩子談戀愛的緣由。再有，親情是孩子的避風港，如果家庭不能給予孩子親情，孩子很容易到異性身上尋找親情。夫妻常年不和，打架、鬧離婚，孩子最不容易接受，心里缺乏安全感。家長常年奔波在外，無力管孩子，孩子看著別人，再看自己，倍感孤獨，也會容易去找安慰。

青春期的孩子，關注異性之初，會在家長面前提到某個異性。您千萬不要大驚小怪，責備孩子心思不放在學習上，也不能掉以輕心。而是要耐心地聽孩子把話說完，然后詢問一下情況，再想辦法引導孩子，等想好了，有了辦法再說不遲。這樣做的好處是：一、孩子知道此類事是可以和家長講的，家長不會批評，以后遇到這方面的困惑，他就會向家長尋求幫助，這樣家長就對孩子有了了解和幫助的機會。二、孩子明白，從家長那里討來的主意，總比向同學或者自己琢磨出來的辦法要好一些，只有家長不把孩子嚇跑，孩子還會來求助。在孩子成長過程中，家長可以使上勁，是對孩子的健康成長有利的好事情。

4、在孩子需要的時候能及時給予幫助

應該說孩子需要的幫助是方方面面的，是從物質(zhì)上更多的滿足到精神上的引領，他們都需要。這樣，孩子們才能逐步擺脫幼稚，建立現(xiàn)實的、客觀的思想意識，真正走出充滿幻想、無拘束、無責任、無憂慮、超現(xiàn)實的青少年時代，步入青年和成年。

家長往往以自己的意志為中心，認為關心照顧孩子就是幫助，而不知道過度的關心、照顧，使得孩子動手能力差，在同學間顯得很笨拙。很多家長認為批評就是幫助，結(jié)果激起孩子的逆反心理，加速了孩子逆反心理的成長。

家長很愿意幫助孩子。孩子卻不是什么人的幫助都接受，這里包括家長。孩子獲得幫助有前提條件，必須是他信任的人。在學習上，孩子們需要懂得自己學科知識的、值得信任的人的幫助。在人生觀上，他們需要有才華、信服的人的幫助。在需要鼓勵支持的時候，他們也要是自己喜歡、需要的人。

孩子的青春期教育方法

對于青春期孩子的教育方法，家長要做的其實很簡單，也要有方法的進行。孩子的青春期教育方法，我們來看看。

孩子的青春期教育方法 篇1 1、獲得幫助的需求

青春期的孩子性格也會變得逐漸的外向起來，并且還很容易受到事物的渲染，很容易冒失。這個時候他們總喜歡獨立的思考問題，但當事情越來越復雜的時候，初出茅廬的他們非?？释玫郊议L的幫助。并且這個時候的孩子通常都十分的迷茫，希望有人幫助他們撥開迷霧，揭開謎團。因此在適當?shù)臅r候，家長不妨提點一句，這也許會讓他們茅塞頓開。

2、朋友的交往需求

一般情況下進入初中以后就已經(jīng)算是進入青春期了，這個時候孩子進入到了一個全新的世界，同時也開始接觸各種不同鋅的面孔以及新的習慣、新的學習方式。這些都是我們能夠看到的部分，而在我們看不到的一部分中，孩子的情感以及思想也開始逐漸的發(fā)生變化了。

在青春期之前孩子心里依賴的是家長，而一旦進入青春期后孩子所依賴的對象就發(fā)生變化了，他們會將目標轉(zhuǎn)移到異性朋友身上，最后固定在異性身上。以后的成家立業(yè)，生兒育女進入一個新的循環(huán)，這些是我們?nèi)祟惓砷L的必經(jīng)之路，是我們沒有辦法抗拒的力量。

但是處于青春期的孩子，他們甚至還不會明辨是非，因此在挑選對象的時候經(jīng)常會憑感覺，誰成績好就喜歡誰，誰會打架就喜歡誰，這樣的喜歡是非常不成熟的。因此家長在這個時候應該選擇合適的時間合適的對話讓孩子了解這一點，這樣才不耽誤孩子的學習。

3、合理的物質(zhì)需求

我們?nèi)粘５纳钪饕强扛鞣N物質(zhì)組成的，因此對物質(zhì)的需求是生活永恒的主題，而孩子進入青春期后雖然表面上還是比較在乎服裝、零食、玩具及文具等方面的物質(zhì)，其實在不知不覺中他們的物質(zhì)需求也發(fā)生了變化。進入青春期后孩子一般都不追求個性化，多半是更喜歡自己從眾，這樣才能讓自己更好的融入同學的圈子里，不顯山露水。

而隨著年齡的逐漸增大，在熟悉了周圍的環(huán)境了解了同學、朋友的個性之后，大部分孩子開始彰顯個性同時還會暗暗地在群體里比高低。很多男孩在群體中學會了抽煙、喝酒，而女孩則學會了化妝、染發(fā)，他們這樣做只是為了向成年人看齊，同時在小群體中更好的標榜自己。

對于這些情況，大部分家長都會選擇用不以為然的態(tài)度去對待，也許你會以為他們是在逞強，但這卻是他們渴望長大的標志。因此在面對這些情況時，家長應該適當?shù)慕o與一些合理的物質(zhì)需求，同時還要告訴他們哪些是正確的哪些是不正確的，這樣才能讓他們走正確的道路。

4、對異性關注的需求

進入青春期后孩子的情感會發(fā)生明顯的變化，他們會對異性產(chǎn)生濃厚的興趣，同時與異性接觸時有了微妙的變化。他們開始悄悄地關注異性。不管是男孩子還是女孩子，在這個時候都會各自圍在一起用調(diào)侃的方式談論某些女生或者是男生，同時還會對某個人帶有一種淡淡的喜歡。

這個時候的男孩以及女孩都非常的拘謹，而這正是孩子們走出家庭的圈子、步入社會認識異性的最初的學習階段。因此家長朋友要注意，在孩子對異常有興趣的時候不應該盲目的阻止，因為這也是他們?nèi)松砷L的一步，只要不影響到正常的生活以及學習，不影響孩子的健康，孩子可以試著讓孩子去多接觸異性。對于青春期孩子的教育，家長應該松弛有度。

青春期的矛盾心理

1、獨立性和依賴性的矛盾

青春期的少年在心理特點上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強了少年的獨立意識。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母的意見，并有強烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對一些傳統(tǒng)的、權威的結(jié)論持異議，往往會提出過激的批評之詞。但由于其社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的不足，經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟上不能獨立，父母的權威作用又強迫他去依賴父母。

2、成人感與幼稚感的矛盾

青春期少年的心理特點突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感——認為自己已經(jīng)成熟，長成大人了。因而在一些行為活動、思維認識、社會交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

3、開放性與封閉性的矛盾

青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到釋放的對象，只好訴說在日記里。這些日記寫下的`心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。

4、渴求感與壓抑感的矛盾

青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認識上存在著既非常渴求又不好意思表現(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

5、自制性和沖動性的矛盾

青春期的少年在心理獨立性、成人感出現(xiàn)的同時，自覺性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規(guī)則，力盡義務，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動的矛盾之中。

青春期的心理健康

青春期是從童年到成年的過渡時期，在生理、心理上有許多變化，如情緒容易波動，愛慕異性，興趣易轉(zhuǎn)移等。青少年的心理是否健康，主要體現(xiàn)在以下七個方面：

與別人相似人與人之間都彼此相似。當聽到月亮時，聯(lián)想到太陽或星星，都是正常的反應。但聯(lián)想到死亡，就讓人難以理解。這種情況出現(xiàn)多了，就應注意他的心理狀態(tài)是否正常。如果一個人的想法、言語舉止、嗜好、服飾等，與別人相差太大，則他的心理可能不夠健康。

與年齡相符人的行為是隨著身心的發(fā)育而變化的。各種年齡的人，在想法、興趣、行為上都有不同。青春期，應是精力充沛，活躍好動。而少年老成的學生，從心理衛(wèi)生的角度來看，實際上是不大健康的。

善于與人相處每個人都生活在社會中，都是社會的一個成員。一個人不可能脫離社會而單獨存在。在青春期，社交范圍擴大。在交往中，互相取長補短，培養(yǎng)互助合作精神，豐富群體生活經(jīng)驗，鍛煉適應他人的能力。

樂觀進取情緒愉快表示心理健康。樂觀的人，對任何事物都積極進取，無論遇到什么困難都不畏懼，即使遇到不幸的事情，也能很快地重新適應，而不會長期沉陷于憂愁苦悶之中。相反，多愁善感、情緒經(jīng)常憂郁的人，心理上是不健康的。而且，情緒愈低，心理不健康的程度也愈重。

適度的反應每個人對事物的反應速度與程度都不相同。但差別不會太大。如反應偏于極端，他的心理就不健康。如學生因考試失敗而一時不悅，是正常的現(xiàn)象；但若他為此而幾天不吃飯，甚至有輕生的意念，就可能是心理不健康的。當然，對考試失敗無動于衷的學生，心理也未必健康。

孩子的青春期教育方法 篇2 1、不要試圖控制孩子

當一向乖巧聽話的孩子，忽然以你不習慣亦不喜歡的方式對你說話、與你相處，甚至和你頂撞時，先別急著生氣，更不要一巴掌打下去，他(她)正在用這種方式向你宣告：我，已經(jīng)進入青春期了！

“青春期”這個名詞很難解釋，但家有青春期孩子的父母都深有體會：那個從小無比依戀你、圍著你轉(zhuǎn)的“跟屁蟲”，會在某天突然拒絕你再拉他的手；那個總是快樂、滿足、合作的小孩不見了，眼前的孩子悖逆、憤怒、沮喪……這一切都讓做家長的手足無措。在青春期孩子的眼里，父母不再是父母，父母就是普通人，跟別人一樣的普通人。爸爸們都說：“孩子叛逆就是翅膀長硬了，想飛了，不聽話了！”媽媽們則說：“孩子叛逆起來良心簡直像是被狗吃掉了！”

青春期的孩子，生理上已經(jīng)有了大人的樣子，但是心理上并不成熟；他們看起來應該懂事了，但其實遠遠沒有……他們想獨立，不愿意再被過分呵護；他們想做主，穿標新立異的衣服，穿耳洞、戴耳環(huán)、甚至刺青……青春期的孩子內(nèi)心張力十足，總想標榜自己的與眾不同，不懼怕任何試圖阻攔他們的人和事物！因此，家長的過度管制對他們來說是難以忍受的，他們不會再俯首帖耳“受制于人”。所以，父母一定要切記，對于青春期的孩子，你越想控制，他們越是不屈，越想遠離你。想控制他們像控制幾歲的孩子一樣，幾乎是不可能的！

2、學著更加體諒孩子

從青春期一開始，無論男孩還是女孩，他們的身心就被一股巨大的力量所占據(jù)和控制，想法和行為都將產(chǎn)生巨變——這股力量就是荷爾蒙。

我們都不難發(fā)現(xiàn)——青少年的身體常常好得難以置信，他們可以在24小時內(nèi)就從流感中恢復過來；每餐大快朵頤，體重卻不一定增加多少。有的孩子熬夜看足球或趕作業(yè)，第二天還能精神百倍，這對我們大多數(shù)成年人來說簡直難以想象。我們?yōu)榇烁袊@：看，這就是青春！卻很難將這旺盛的生命力同荷爾蒙聯(lián)系起來，但實際上，青春在很大程度上就歸因于孩子體內(nèi)存在的過剩荷爾蒙！

荷爾蒙對孩子身體的影響是顯而易見的，比如快速長高、變聲，胖墩墩的小男孩會一下子變成滿臉胡茬的小伙子，細瘦的小女孩忽然有了婀娜多姿的女性體態(tài)。除此之外，荷爾蒙還對大腦產(chǎn)生復雜的影響，當荷爾蒙涌入大腦后，一場看不見的化學反應迅速發(fā)生，時間要持續(xù)好幾年。

科學家發(fā)現(xiàn)，荷爾蒙使大腦中掌管情緒的地方（杏仁核）特別活躍，因此青少年的情緒起伏都比較大。大腦最晚成熟的區(qū)域是額頁，一般要到20至25歲才成熟（因此大多數(shù)國家的法律以20歲作為成年標準）。額頁是大腦的總指揮，掌管理智、決策，人能控制自己不好的意念，使“潘多拉的盒子”總處于封閉狀態(tài)，就全是額頁的功勞。而對于十幾歲的孩子來說，他們的情緒被荷爾蒙折騰得陰晴不定，晚熟的額頁又不能出來控制局面，所以整個人顯得沖動不理性。

了解是荷爾蒙使孩子的心緒不穩(wěn)，父母對孩子就會多一分體諒，少一分責怪，心態(tài)也能變得平和、冷靜一些。比如，當孩子發(fā)脾氣的時候，我們就知道那是在宣泄情緒，不是故意和父母“對著干”、“挑戰(zhàn)父母底線”；他們?yōu)橐稽c小事哭泣不已的時候，我們就知道那也是正常反應，不必大驚小怪、憂心忡忡；他們在發(fā)牢騷的時候，我們也能包容，不會拒絕傾聽……父母更理解孩子，親子關系就不會那么緊張，孩子的青春期就過得更順當一些。

3、家長要隨時調(diào)整心態(tài)

當孩子進入青春期，即使在親子關系融洽、父母非常睿智的家庭里，青春期引發(fā)的動蕩也足以降低全家人的生活質(zhì)量。有些孩子的青春期相對平順，有些孩子則特別叛逆，可以鬧得家中雞犬不寧、天翻地覆。這樣的孩子對父母絕對是一個巨大的挑戰(zhàn)，一旦處理不當，家庭就將進入“危機期”，面臨“雙輸”的局面……青春期孩子的父母是最不好當?shù)?，?jīng)?！俺粤Σ挥懞谩?！面對孩子的巨變，大人一定要有充分的心理準備，調(diào)整自己的心態(tài)，不能孩子一不聽話自己就先沉不住氣。

當孩子進入了青春期，父母即使再關心孩子，也要適度降溫，陪伴孩子要時刻謹記“三顆心”──不要太關心，不要太有好奇心，不要太熱心。一定要給孩子留有一定的空間，不要干涉過多。在青春期，孩子的身心正順應自然的規(guī)律蓬勃成長，我們大人也要改變管教的態(tài)度和方法。

孩子都希望有自己的空間，長大更是。父母太侵入，孩子就會逃避。孩子是按照他成長的規(guī)律在成長的過程中，我們大人使用管教的方式也要隨著調(diào)整了。就像坐在樹蔭下乘涼，陰影會隨著陽光移動，我們就要不斷的挪移我們的椅子，才不會被陽光曬到。而不是坐在那邊不動，卻要樹移動一樣，那是不符合自然規(guī)律的。

4、努力與孩子站在同一陣營

面對不時向自己“宣戰(zhàn)”的孩子，父母具體該如何管教？什么樣的智慧才能“降得住”孩子？

有一個男孩在青春期時非常叛逆，不管家長和他講什么，他永遠有理由反駁。他愛聽西方流行歌曲，節(jié)奏很快，這讓父親很反感。有一次，馬上要考試了，他一邊聽著震耳欲聾的音樂，一邊斜躺在沙發(fā)上看書。父親見了，大聲斥責他，叫他關掉音樂。沒想到男孩不僅不聽，還“砰”的一聲把房門關上了。做父親的一下子氣極了，開始打兒子，下手很重，兒子卻一點不求饒，一臉倔強。父親見此更生氣了，沒命似地打兒子，妻子見此嚇哭了，趕緊替兒子求情，丈夫卻毫不理會，一直打到自己累了才罷手。

當天的晚飯，父子兩個都沒有吃。做父親的一夜無眠，反思自己的教育出了什么問題，不明白兒子為什么變成這樣？清晨，男孩主動來向父親道歉了，看著兒子身上的傷痕，做父親的忍不住哭了，連向兒子說“對不起”。他看到個子已經(jīng)超過自己的兒子，內(nèi)心既后悔又慚愧，決心以后不再拿大人的權威去壓制兒子。

后來，男孩依然沒有放棄他的音樂愛好，父親卻學會了包容和接受，他和兒子一起聽那些吵鬧的音樂，試著融入兒子的生活。甚至有一次兒子請求他陪同去參加歌手簽唱會，他都同意了。但在簽唱會現(xiàn)場，他們看到很多精神氣質(zhì)都不太積極，和他年齡差不多的歌迷，父親問兒子說：“你希望自己和他們一樣嗎？”兒子搖搖頭。從那以后，兒子不再盲目崇拜那些歌手，開始收心學習，成績節(jié)節(jié)攀升。在業(yè)余時間，他開始了歌曲創(chuàng)作，還獲了大獎。父子倆的關系也沒有再出現(xiàn)過大的問題，做父親的暗自慶幸：幸好當時及時轉(zhuǎn)變了想法，改變了和兒子的相處方式，化解了親子沖突……原來，耐心、理解和包容才是教育青春期孩子的法寶。

所以，父母要努力與孩子站在同一陣營，保持親子溝通的通暢，這才是管教叛逆孩子百試不爽的靈丹妙藥！贏得十幾歲孩子合作的最好途徑，就是平等、尊重地解決問題，當大人以和善、堅定、尊重的態(tài)度對待孩子時，他們更趨向于合作，并在今后逐漸靠攏父輩的價值觀，以真正成熟和獨立的姿態(tài)回歸。

為什么青春期會有這么多的煩惱？

朋友這個問題不止是你會有這樣是種種問題所在，是無論每個人在成長過程中都會出現(xiàn)的種種這方面的現(xiàn)象，只是有因 人而異有的比較突出有的能則可以通過相關書籍充實自己來克服或有所克制就不表現(xiàn)的那么突出啦。下面是我在網(wǎng)絡上幫忙搜索到的希望對你有所幫助或啟發(fā)就好??？
青春期綜合癥的防治
青春期綜合癥是青少年特有的一種心理現(xiàn)象，是青少年在青春期，因適應能力和心理防衛(wèi)機制尚不成熟而出現(xiàn)的具有心理失調(diào)特征的心理異常，其表現(xiàn)是因人而異、各具特色的。在現(xiàn)實生活中，青春期綜合癥的主要表現(xiàn)是：
1.苛求體貌。一些青少年對自己的容貌和衣著相當敏感，以至于過分挑剔；有些同學會對客觀存在的某一些“丑陋”，如體胖、膚黑、眼小、狐臭等憂心忡忡、煩惱不已，以至難以接受。
2.異性敏感。進入青春期后，隨著性意識的發(fā)展，青少年對異性的言行舉止過分敏感。他們常會把異性對自己的好感當作對自己的“傾心”，而把自己對異性的好感當作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。
3.情感危機。由于青少年情緒波動大，自我控制能力不強，因而當他們在學習、交友、生活等方面出現(xiàn)重大波折時，很容易在極度失望和沮喪的情況下，做出莽撞之事。
4.心靈空虛。這是一種生活無聊、閑散寂寞的心態(tài)，表現(xiàn)為對任何事物都缺乏興趣，提不起精神，似乎生活中根本沒有能引起其興趣的因素，整天無所事事。心靈空虛是青春期綜合癥中，負面影響最為嚴重的心理失衡現(xiàn)象。
此外，青春期綜合癥還表現(xiàn)為嚴重厭學、社交障礙，離家出走等現(xiàn)象。?盡管青春期綜合癥不屬于嚴重的心理異常的范疇，可其對青少年心理的良好發(fā)展和人格的健全卻是十分有害的，如果不能迅速地走出這種心理誤區(qū)，則有可能導致較為嚴重的心理障礙。
預防青春期綜合癥應注意以下幾方面：
1.正確認識自己和接納自己。認識自己就是自我認識，自我認識與行為適應心理健康的關系是極為密切的。一般說來，自我認識與其本身的實際情況越接近，社會適應能力就越強，也就越能保持心理的健康；相反，自我認識與其本身的實際情況差距越大，則社會適應能力就越弱，也就越容易產(chǎn)生心理問題。
2.逐步提高受挫折的能力。挫折鍛煉是利用隨時隨地都可能發(fā)生的挫折情景，有目的地進行鍛煉，從而增強應付各種難以預料的挫折的能力。挫折具有的實質(zhì)是獲取挫折的心理體驗，并在此基礎上，通過自己的努力去克服挫折以提高對挫折的承受能力。
3.努力控制自己的消極情緒。良好穩(wěn)定的情緒是心理健康的基本條件?？刂谱约合麡O的情緒，首先，應該是具有正確的思維方法，懂得萬事都不可能按自己的主觀愿望順利發(fā)展；其次，必須糾正自我評價的偏差，避免不必要的消極情緒的產(chǎn)生。
4.要有意識地擴大人際交往的范圍。積極參加各種感興趣的活動，如打球、下棋、游泳等，以分散青春期綜合癥對自己的影響，盡可能擺脫這種頑癥。
所以說只要自己通過這些相關知識來充實自己，（如果還嫌這些相關知識不夠的話那么可以到個的網(wǎng)站上去搜索看看；但是要記住一定要是大的、好的、健康的網(wǎng)站這樣會對你有很大幫助的；特別是一下專家的建議和觀點）然后坦然的面對循序漸進的慢慢一步一步的糾正該過了也就好了，不要灰心難過這些都是正常可以理解的，可以跟長輩親戚朋友多溝通溝通，這樣會更好點。好了廢話也就不多說啦朋友；走好人生路；希望順利咯朋友！

青春期怎樣讓學生有健康的心理健康

近年來，青少年心理衛(wèi)生問題引起我國社會各界的重視。關于青春期學生心理健康狀況的調(diào)查頗多，青春期是人的成長和成熟的重要階段，一個人的身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識才能等等都在青春期基本形成。青春期教育是針對青春期學生的性成熟和心理發(fā)展所要解決的問題，確定其教育目標，并通過相應的教育來達到這一目標，從而促使這一時期具有逆反心理的學生把自己充沛的精力用于提高身體素質(zhì)、提高科學文化素質(zhì)和提高思想品德素質(zhì)的過程。因而有必要對此問題進行分析和探討。逆反心理，又稱逆向心理或?qū)剐睦?，是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。我們在教學工作和日常生活中，經(jīng)常聽到教師和家長抱怨現(xiàn)在的學生不聽話，往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度。逆反心理是青春期學生為維護自尊而采取與常理相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。正確對待青少年的逆反心理，是目前青少年教育中不可忽視的普遍性問題。了解青春期學生逆反心理的表現(xiàn)和消極作用，分析其成因，探究應對逆反心理的教育方法，是學校和家庭對青少年進行心理健康教育的重要任務。逆反心理是青春期一種常見的心理現(xiàn)象，只要我們弄清其產(chǎn)生的原因，采取切實可行的措施正確對待青春期學生的逆反心理，防止和克服青少年中出現(xiàn)的消極逆反心理的不良影響，并使之向積極方面轉(zhuǎn)化，就能夠培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，使他們的心理得到健康發(fā)展。 一、青春期、青春期教育及其重要性（一）青春期 從生物學角度看，青春期是人生發(fā)展中身體和性器官生長和分化的第二個高潮，是人的身體迅猛發(fā)育期。青春期是人的成長和成熟的重要階段，一個人的身體素質(zhì)、思想品德、理想情操、知識才能等等都在青春期基本形成。青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用。（二）青春期教育 青春期教育是社會主義精神文明建設和對學生素質(zhì)教育的重要組成部分。它是針對青春期青少年的性成熟和心理發(fā)展所要解決的問題，來規(guī)定它的教育目標，并通過相應的教育來達到這一目標，從而促使青少年把自己充沛的精力用于提高身體素質(zhì)、提高科學文化素質(zhì)和提高思想品德素質(zhì)，邁好青春的第一步。這是保護青少年健康成長的需要，也是提高民族素質(zhì)的重要措施。 對于青春期教育，不同的人有不同的理解。日本的心理學家認為青少年時期是性意識、性成熟、性行為激烈而迅速的形成時期[2]。在這個時期，如不加強性教育，不僅會影響良好的社會風尚的社會秩序的形成，還會影響美滿的家庭中異性關系的建立。我國吳階平教授認為青春期教育是針對青少年進入青春期生理和心理的特點進行的，從總體上說是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國主義教育、遵紀守法教育、性知識和性道德教育等方面的綜合性教育。（三）青春期教育的重要性 青春期教育對于促進青少年的健康發(fā)展有著重要的意義，尤其是對青少年社會化具有舉足輕重的作用，因為人的社會化是一個持續(xù)終身的過程. 1、青春期教育強化了青少年自我意識 所謂自我意識，是指一個有感覺、能思維的活動主體――人，對自己的心理、思維及行為活動的內(nèi)容、過程及結(jié)果的自我體驗、自我認識、自我評價。青少年在進入青春期后，自我意識有了進一步的發(fā)展，從自我感覺轉(zhuǎn)化為反思性的自我意識，開始發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，有了沉思自己內(nèi)心感受的能力，從此個性的形成和發(fā)展就在自我意識的引導下自覺地進行，并隨著思想政治覺悟的提高，世界觀、人生觀的逐漸形成，而使自己的個性品質(zhì)的發(fā)展服從于遠大的理想和內(nèi)心信念。 因此，了解有明顯自我意識的學生在個性形成過程中表現(xiàn)出來的特點，有助于我們開展青春期教育。我們要充分發(fā)揮青少年主體意識在青春期教育中的作用，這是提高青春期教育效果的重要一環(huán)。 2、青春期教育增強了青少年社會角色的意識及能力 青少年在進入青春期后自我意識逐漸增強，但這只是為適應社會提供了主觀前提。要立足社會，還要在社會中承擔一定的責任和義務，對社會有所作為。這些往往又表現(xiàn)為能勝任一定的社會角色。青春期教育在促進青少年社會角色獲得能力的提高中起著積極的作用。（1）春期教育促進了青少年社會角色類型的分辨能力社會是由各種各樣的關系構(gòu)成的，人在社會關系中所處的位置不同，扮演的社會角色也就一樣；由于社會關系的復雜多樣性，處于同一社會地位的人同時扮演不同的角色。在這眾多的社會角色中，個人所扮演的社會角色類型不同，其表現(xiàn)也會不同。（2）青春期教育促進了青少年社會角色扮演心態(tài)的健全能力在生活實際中我們常會看到青少年中普遍存在著與社會規(guī)范背離的傾向。如，青少年選擇與社會規(guī)范要求不同或相反的言論或行為，形成與社會規(guī)范遵從相反的態(tài)度。表現(xiàn)在一些青少年學生明知排隊不能插隊，不能亂丟亂吐，但他們?nèi)匀粸橹?；還有的青少年學生在活動中不積極、拖后腿、講壞話、出難題、有意造成規(guī)范執(zhí)行障礙，達到抗拒規(guī)范的目的；一些黃色的書籍、音像制品、手抄本在青少年中傳播，甚至像吸毒這樣嚴重影響青少年身心健康的行為也在青少年中出現(xiàn)。（3）青春期教育促進了青少年社會角色的適應能力 社會角色的內(nèi)在規(guī)定不是哪個人主觀臆造的，是由特定的時代和具體的社會生活方6 式?jīng)Q定的。隨著社會的變革和發(fā)展，社會對各種角色的期望以及各種社會角色的具體的內(nèi)在規(guī)定也必將改變。 二、青春期學生逆反心理產(chǎn)生的原因（一）、學生青春期的心理特點1、分析青春期學生的逆反心理，首先要掌握這一時期學生的心理特點：(1)獨立意識強，表現(xiàn)欲望高，喜歡標新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性。(2)好奇心理。心理學家認為，當某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達到吸引更多的青少年去觀看的目的。(3)對立心理。人與人之間一旦持有否定的態(tài)度，也會對他的觀點、行為持否定態(tài)度。比如老師對后進學生總是批評，后進學生就可能對老師說的話都聽不進去而產(chǎn)生逆反情緒。(4)偏激心理。處于青春期的學生社會閱歷淺、知識面還相當缺乏，看問題過于簡單，甚至相當片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。2. 逆反心理產(chǎn)生的客觀原因社會缺乏對青年學生獨立意識的認同感。現(xiàn)在的年輕人，大多是獨生子女，被社會稱為是“抱大的一代”，社會輿論往往對這些孩子的前途存在擔憂，擔憂他們的自立能力，擔憂他們將來不能承擔起建設祖國的重任?？梢哉f，孩子的自立能力差，主要責任不在千千萬萬純潔的孩子，而在于我們的社會和家庭，在于我們的教育體制、教育方法違背了人的心理和生理發(fā)展的客觀規(guī)律。三、青春期學生逆反心理在學校教育中的表現(xiàn)1、對正面宣傳作反面思考。 有相當數(shù)量的青春期學生對學校、領導、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認同、不信任的反向思考。在教育過程中，許多教育者都希望通過先進人物的感人事跡來教育感染青春期學生，喚起他們的熱情，以期達到激勵后進的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些先進人物被說成是沽名釣譽的“投機家”或“傻子”，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。 2、對不良傾向產(chǎn)生情感認同。 在一些青春期學生當中，打架斗毆被看作是有膽量；與老師、領導公開對抗被視為有本事；哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認同。而對于樂于助人、愛護集體、愛護公物、遵守校規(guī)校紀的青春期學生則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面。 3、對思想教育、遵章守紀要求的消極抵抗或否定。 有逆反心理的青春期學生，對于思想政治教育十分冷淡，認為思想政治教育大而空、形式化，不符合青春期學生的現(xiàn)實生活。因此，對思想政治教育采取應付，抵制、消極對抗的態(tài)度。 對學校、教師的教育和學校制度，表現(xiàn)出一種不認同、不信任的反向思考和無端否定。 4、對老師教學和行為的偏激評判。 由于對學校部分老師的不認同和抵制，對老師所教的學科與相關科目學習出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。有些學生學習的主動性和自覺性差，不找自身的原因，總是挑老師的毛病，與老師對立，并煽動學生的對立情緒，不但自己不學習，還形成一股和老師敵對的勢力。這也是青春期學生當中一種較為普遍的現(xiàn)象。四、青春期學生叛逆心理在社會生活和家庭中的表現(xiàn) 1、對成人和家長的抵觸情緒的明顯增強。 青春期學生在生活上不愿受父母過多的照顧或干預，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒；對一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母的意見，并有強烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對一些傳統(tǒng)的、權威的結(jié)論持異端，往往會提出過激的批評之詞。 2、對異性的盲目信任及親近感增強。 青春期學生由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。青春期學生的“早戀”是令家長和學校頭痛的事，而且愈演愈烈。“早戀”的盲目性和不穩(wěn)定性使得許多學生的感情機能減弱，情緒不穩(wěn)定。時而高興、時而沮喪、時而自我欣賞、時而自我討厭，缺乏控制自我感情變化的能力，不僅影響學習和身體，而且會在社會不良因素的強烈誘惑下受騙上當，步入歧途。 3、對內(nèi)心世界的封鎖。 青春期學生需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣間敞開心靈來相待。但由于每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到施放的對象，只好訴說在日記里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理，而心理的長期壓抑又會使學生陷入惡性循環(huán)，他們渴望理解又無從表達，便會覺得無人理解，會在某特殊的場合下爆發(fā)，甚至于一些青春期學生會因無法渲泄而患自閉癥或選擇自殺的方式來解決問題。 4、對社會要求的矛盾態(tài)度。 青春期的少年在心理獨立性、成人感出現(xiàn)的同時，自覺性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規(guī)則，力盡義務，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動的矛盾之中。 5、對社會與家庭的冷漠。 現(xiàn)在的青少年都出生 改革開放以后，生活在物質(zhì)文化生活日漸豐富的今天，對中國的昨天他們很少知道甚至不知道。對先輩們曾經(jīng)受過的磨難他們認為是不可想象的。五、青春期學生逆反心理的危害 在青春期學生當中，逆反心理主要表現(xiàn)為對學校的教育內(nèi)容不感興趣或較少感興趣，對師長的正面要求持抵觸態(tài)度，對師長不讓做的事偏要去做。中學生逆反心理是一個普遍問題。1、逆反心理束縛著青春期學生的身心發(fā)展。 由于青春期學生的逆反心理及由逆反心理產(chǎn)生的逆反行為的消極作用，青春期學生不能有效的從成年人那里獲得有用的經(jīng)驗，不能從別人的失敗中汲取教訓，不能從別人的成功中得到啟迪，因而會妨礙青春期學生的健康成長和社會成熟。 2、逆反心理會使青春期學生誤入歧途，造成不同程度的身心傷害和其他消極后果。 學生的逆反心理和逆反行為使他們往往不計后果，漠視校規(guī)、挑戰(zhàn)社會規(guī)則。譬如有些學生不聽從教師、家長關于不要早戀的勸告，暗中追逐異性，把大量的時間、精力花在幼稚的“兩性”關系上，浪費了時間和精力，影響了學習成績。還有一些學生違反學生守則和公共生活準則，大量吸煙和飲酒，過早地變成“煙鬼”、“酒鬼”，影響了身體的發(fā)育和身心健康。 3、自制性和沖動性的矛盾 青春期的少年在心理獨立性、成人感出現(xiàn)的同時，自覺性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規(guī)則，力盡義務，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動的矛盾之中。 六、對學生青春期逆反心理對策 （一）教師應對青春期逆反心理有正確的認識。 首先，要認識到逆反心理是一種跨文化的社會心理現(xiàn)象，這種現(xiàn)象過去有，現(xiàn)在有，將來還會出現(xiàn)。只要根源存在，它就不可避免地產(chǎn)生。因此，對于青春期學生中出現(xiàn)的逆反心理，應泰然處之才是。其次，要正確分析逆反心理的性質(zhì)。逆反心理雖是一種抵觸性很強的態(tài)度，但是，積極的逆反心理卻是一面明鏡，如能加以正確地利用和引導，既能收到良好的教育效果，又能促進我們改進教育工作的方式方法。對待青少年中消極的逆反心理應注意分析原因進行克服、矯正和教育。教育處在青春期逆反狀態(tài)的學生，是件很棘手的事，打罵不行，因為打罵只能增加孩子的對抗情緒和逆反心理，說教又被孩子當作了“耳邊風”，放任不管更是不行，因為對學生們那并不成熟的個性和主見不加約束的話，難保他們不會出現(xiàn)行為偏差甚至滑向歧途。（二）、青春期學生逆反心理的教育對策研究學生“逆反心理”，以人為本，因人施教。一是要善于捕捉學生的閃光點。這就要求我們在了解學生心理特點的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學生的不良心理，使學生的不良心理得到控制，轉(zhuǎn)化為前進的動力。實踐證明，在青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導，會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學生形成鍵康心理、健全人格。我班有位特別令所有任課教師頭疼的男生，他的缺點太多，懶惰成性，隨意打罵同學，成天惹是生非。萬萬沒想到的是，一個令眾人討厭的調(diào)皮鬼，因為一次不經(jīng)意的表揚，就脫胎換骨了，變了一個人似的。細細想來，每個人都有他閃光的地方，就看你發(fā)現(xiàn)了沒有。二是以心換心，拉近師生距離。例如有一個從外地轉(zhuǎn)進的學生，在學校里對學習毫無興趣，對吃喝倒是熱衷。最令人氣憤的是，他的脾氣很倔強，只要是他自己不愿意做的事情，爸爸媽媽再怎么說都沒有用，一天，他要家人給他增加生活費（平時已經(jīng)夠高了），他父母沒答應，她竟然離家出走了！害得學校和家長尋找了整整5天之后，終于在縣城一小吃店找到了他，他還是不肯回家，他的爸爸忍無可忍，狠狠地打了他一頓，最后被強行帶回了家。后來，我對他特別得關注，時不時邀他一起打打球，找機會與他溝通，不管他的想法是否正確，我都讓他把自己的想法表達出來。這樣以來，他認為老師是可親近的，可信任的，便暢所欲言。告訴我，他爸媽就是太固執(zhí)，當他們的想法與自己的想法不一致時，就一口否認，他就是和父母不和。了解情況后，我與其父母進行了溝通，有與他講道理，終于改變了他與父母的敵對態(tài)度。 三是充分利用學校、家庭、社會教育合力。學校是對學生進行有目的有計劃教育的場所，學生在學校中不僅要學習掌握系統(tǒng)的文化科學知識，而且要發(fā)展智力，接受政治和思想品德的教育，形成優(yōu)良的性格特征。面對現(xiàn)時的破敗環(huán)境，每況愈下的學風，很多學生會隨波逐流，得過且過，他們既對一切都不再感興趣，也就對一切都不再有所顧忌。很多學校由于諸種原因，不注意學校環(huán)境的基本建設，學習條件差，入校人員混雜，破壞了學生理想中的美好形象。比如，教師對班上一位后進生耐心引導后，其家長又拋出一句“你根本不是讀書的料”，使得剛被激起的一點學習興趣又化為烏有；教師對學生中“讀書無用論”這種逆反心理進行了耐心疏導初見成效，可學生鄰居拋出一句“讀書讀書，不如殺豬”的“喻世明言”，又使得教師的教育前功盡棄。因此，要對學生中的逆反心理進行本質(zhì)的疏導，必須形成學校、家庭、社會三管齊下的教育網(wǎng)絡。班主任除了重視學校教育外，還得充分發(fā)揮家訪、社會實踐的教育作用。 （三）、教師要采用正確的方法引導學生順利渡過心理逆反期。教師應努力尊重學生，有逆反心理的學生經(jīng)常受到教師的斥責、懲罰，一般都比較心虛、敏感，對教師懷有戒心敵意， 但他們又需要教師的諒解和信任。為了使他們能更好地接受教育，必須首先使他們解除顧慮、擺脫消極的態(tài)度定勢。最根本的方法是調(diào)整師生之間的關系。為此，教師應自己帶頭真正實意地幫助這些學生。俗話說：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！弊鳛榻處?，我們應改變過去嚴厲而單一的批評式的語態(tài)，盡量對學生和藹可親、態(tài)度誠懇、多與學生交流、談心聊天，讓這些“特殊”的學生覺得老師真心實意地對他友好，消除他們的敵意和戒備心理。我們還應降低對“差生"的要求，盡可能多地鼓勵、表揚而盡可能少地批評、指責。 （四）．學校指導家庭同步教育。 家庭教育在克服學生逆反心理的過程中發(fā)揮著重要作用，學校應爭取家庭的積極配合。而由于家長對教育學、心理學等方面知識的匱乏、缺乏正確的教育觀，加之采用補正確的教育方法等，會加劇學生的逆反心理的形成。作為教師有責任、有義務指導家庭教育。通過教師的指導，使家庭教育優(yōu)化，充分發(fā)揮家長的作用，爭取家庭教育的配合。在教師的指導下，家長如果能夠意識到與子女和自身雙重角度上考慮教育問題，合理調(diào)整教育行為，這將對改善家庭教育質(zhì)量、提高家庭教育效果、糾正子女的不良心理包括逆反心理產(chǎn)生良好的作用。可以讓學生信賴的親戚、朋友來幫助一起做思想工作。這些有事半功倍的效果，比老師單純正面教育效果要好一些。（五）青春期學生逆反心理的家庭教育對策1．采用民主的家庭教養(yǎng)方式。家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。因此，父母要做到是引導而不苛求；愛護而不干涉；樂于提供必要的幫助；及時的規(guī)勸其可能的過失；尊重他們的興趣與抉擇；接納他們的同學及友伴；以最大的興趣參與他們的游戲與活動；以子女心意為主；以公平合理的態(tài)度對待子女；隨時注意聆聽子女的心聲。 2．父母對子女的教育和期望應采取適中的原則。 隨著社會競爭的日趨激烈，家長對孩子教育的重視程度也明顯提高了。心理學家指出：在望子成龍、望女成鳳的道路上，父母的期望在很大程度上影響著他的教育行為，從而也影響了孩子的人格發(fā)展，有不少人甚至走進了誤區(qū)，延誤了孩子的一生?？傊m度原理對家庭功效的正常發(fā)揮、優(yōu)化家庭教育、改善父母子女關系、糾正孩子的逆反心理具有重要的意義。 3．家庭成員之間教育一致。所謂家庭教育的一致，是指家庭全體成員對家庭中的教育對象的教育目的一致，方法正確，有利于孩子的心身健康成長。它包括三個方面： 第一，教育態(tài)度一致：教育孩子時，夫妻雙方要做到態(tài)度一致。該嚴格的時候都嚴格，不扮黑白臉，不唱對臺戲，兩人齊心協(xié)力教育孩子。 第二，教育內(nèi)容一致；孩子犯錯時，該批評時就批評，然后一起幫他找出錯誤，并幫助他改正。孩子做得正確、有進步時，共同給予表揚和鼓勵；孩子遇到困難時，也要一起幫助他解決困難。 第三，自身表率作用：家長是孩子的榜樣，孩子的行為往往是不知不覺中在模仿父母。因此，家長不能當這孩子的面說一套，而背著孩子時卻背道而馳。言傳和身教是教育的兩個方面，應該態(tài)度一致、互相配合。 總之，家庭成員一定要有共同目標，正確的堅決執(zhí)行，該讓步的讓步，然后，一起向孩子透露家長的決定。同時還要在在一定范圍內(nèi)讓他們獨立處理間題，給他們創(chuàng)造些機會和條件，讓他們?nèi)W習處理自己的事情，這不僅有利于消除他們的逆反心理，也有利于培養(yǎng)他們獨立生活能力 4．創(chuàng)造寬松和諧的家庭氛圍。 父母要用心來經(jīng)營自己的家庭，前面我們提過現(xiàn)在的家庭多數(shù)都是核心家庭 ，社會開放程度和人們觀念的更新，使得尤其是年輕的父母們，往往只考慮自己，而忽略孩子的感受，成人世界的感情問題我們作為父母應有能力解決好，即便是感情破裂，也不必給孩子帶來不必要的傷害，目前正在熱播的兒童教育影片《家有兒女》中的父母就是很好的模范，他們雖是離異家庭，可在家長的努力下，給孩子和諧美滿的環(huán)境，孩子一樣健康成長。 逆反心理束縛著青春期學生的身心發(fā)展、逆反心理會使青春期學生誤入歧途，造成小同程度的身心傷害和其他消極后果、逆反心理有可能使青春期學生走上違法犯罪的道路。青春期逆反心理是客觀存在的，雖然有危害性，但在教育過程中應一分為二的分析，既小能全盤肯定，也小能全盤臺定。通過開展青春期教育培養(yǎng)中學生具有健康的心理素質(zhì)，樹立正確的道德觀、人生觀、世界觀。同時，青春期教育是社會主義精神文明建設和對學生素質(zhì)教育的重要組成部分?！咽轻槍η啻浩趯W生的性成熟和心理發(fā)展所要解決的問題，來規(guī)定它的教育目標，通過相應的教育來達到這一目標，從而促使這一時期具有逆反心理的學生把自己充沛的精力用于提高身體素質(zhì)、提高科學文化素質(zhì)和提高思想.品.德素質(zhì)，邁好青春的第一步。這是保護青春期學生健康成長的需要，也是提高民族素質(zhì)的重要措施。

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