玩手機(jī)被建議退學(xué),,青少年自殺心理產(chǎn)生的原因有哪些

【2016年10月27日 訊】近日，一則關(guān)于手機(jī)的新聞引發(fā)關(guān)注，2016年10月20日號這天，綿陽江油中學(xué)的一名學(xué)生唐某從宿舍樓跳下后當(dāng)場死亡，死亡具體情況是因?yàn)橐徊糠质?，前幾天時值班老師在學(xué)生宿舍進(jìn)行巡查是發(fā)現(xiàn)唐某正在玩手機(jī)，老師便要求他交出手機(jī)，最后唐某沒給手機(jī)還出現(xiàn)打老師情況，事件結(jié)果為他被學(xué)校給予處分，他被父親不知道說了什么后就出現(xiàn)了跳樓自殺的情況。

?少年生命的消逝讓我們很是惋惜，這也讓我們發(fā)現(xiàn)很多青少年遇上事件時會出現(xiàn)極端的自殺行為，我們要對他們引起足夠的重視，避免他們出現(xiàn)自殺。那么，青少年自殺的原因有哪些呢?

1、受到身體的折磨。青少年發(fā)生的很多自殺情況中，很多青少年是因?yàn)樯眢w患有殘疾的情況，或者患了不治之癥，從而產(chǎn)生對生活失去信心，然后出現(xiàn)自殺的想法。

2、青少年性格上的弱點(diǎn)引起，青少年容易出現(xiàn)極端思想，當(dāng)他們遇到挫折時，容易承受不了這種打擊。還有他們本身性格內(nèi)向和憂郁的影響，這些性格上都會成為青少年自殺因素。

3、青少年患有嚴(yán)重的精神病，醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大約有72%的自殺者患有情緒惡劣或沖動思想在他們自殺之前，15%的自殺者患有抑郁癥，36%的自殺者是精神病患者。

頻頻發(fā)生青少年自殺的新聞表明很多青少年都存在自殺的思想，處于成長時期的他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)極端的思想，面對這一情況，指導(dǎo)青少年樹立健康思想很重要，這就需要老師和家長多注重青少年的行為，多關(guān)注他們的生活，以更多的愛來指導(dǎo)他們，讓他們健康成長。

大學(xué)生自殺的原因都有哪些？

原因如下：

1、心理疾病。

北京心理危機(jī)研究與干預(yù)中心的研究顯示，引發(fā)自殺的第一誘因是嚴(yán)重的抑郁癥，我國年輕人尤其是擁有大學(xué)學(xué)位的人在抑郁癥患者當(dāng)中占有極高的比例。哈佛大學(xué)精神病研究者阿瑟·克萊因曼認(rèn)為，年輕人缺乏應(yīng)對困難的經(jīng)驗(yàn)，容易患抑郁癥并由此引發(fā)更嚴(yán)重的心理危機(jī)

2、戀愛失敗。

南京危機(jī)干預(yù)中心的調(diào)查顯示，戀愛失敗占大學(xué)生自殺原因的44.2%。

3、學(xué)習(xí)壓力。

南京危機(jī)干預(yù)中心的調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)壓力占大學(xué)生自殺原因的29.8%。這是我國教育體制，教育方式的悲劇。讀死書，死讀書，大量的死記硬背，無謂地消耗著年輕生命。

每個考試對他們等于過“鬼門關(guān)”。學(xué)習(xí)成為他們的“生命之痛”，不僅不能使他們有任何快樂和幸福，甚至使他們完全失去了興趣!他們似乎不是在為自己學(xué)習(xí)，而完全在為父母，為家庭在學(xué)習(xí)!

4、家庭原因。

家長的不良教育方式如過分保護(hù)、過分監(jiān)督、嚴(yán)厲懲罰、傳統(tǒng)的打罵式等等，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生的承受挫折能力差，適應(yīng)能力差加之當(dāng)代大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，心理承受能力比較弱，缺乏社會責(zé)任和對人生價值觀的認(rèn)識，遇到挫折可能采取極端行為。

5、社會壓力。

當(dāng)前社會上對大學(xué)生的評價及其待遇、地位都較以前下降，加上市場經(jīng)濟(jì)帶來的競爭壓力，讓學(xué)生們對找工作深感焦慮，并產(chǎn)生自卑感。

據(jù)稱我國今后都將以每年近300萬的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會勞動力市場，不僅僅是學(xué)歷，技術(shù)技能的競爭，人事關(guān)系的競爭，甚至相貌的競爭都在其中發(fā)揮作用。嚴(yán)酷而真實(shí)的社會現(xiàn)實(shí)給他們心理的壓力是巨大的。

6、媒體感染。

此外，媒體經(jīng)常報(bào)道自殺他殺現(xiàn)象，對受眾有感染作用。網(wǎng)絡(luò)上曾出現(xiàn)的“自殺方式研究”等帖子轉(zhuǎn)載率很高，這對有潛在自殺愿望的人，很可能是一篇指南。

7、人際復(fù)雜。

商品化的社會里，學(xué)校并非凈土，也不是世外桃園，人際關(guān)系復(fù)雜，象過去那樣憑著學(xué)習(xí)好，工作出色，憑著自己的本事，在校園可以出人頭地，到社會也可大展拳腳，這種事已經(jīng)一去不復(fù)返了!

學(xué)生與老師，學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生間的交往，都無不充斥著不應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)因素，經(jīng)濟(jì)利益使人際關(guān)系更加復(fù)雜，處理不好就會產(chǎn)生嚴(yán)重的心理壓力。

高校應(yīng)對大學(xué)生自殺的預(yù)防策略

1、加強(qiáng)心理健康教育

構(gòu)建以預(yù)防為主、防治結(jié)合的心理健康教育模式。以滿足全體學(xué)生的需要為服務(wù)宗旨，以積極心理學(xué)的理念為指導(dǎo)，課堂教學(xué)與課外指導(dǎo)、集體活動相結(jié)合，專業(yè)咨詢與學(xué)生自助相配合。

把心理健康知識和訓(xùn)練方法內(nèi)化為學(xué)生的心理健康觀念和技能，增進(jìn)學(xué)生的積極體驗(yàn)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)每個學(xué)生心理的和諧發(fā)展，提高他們的抗挫折能力。

心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是積極開展生命教育，使學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、感受生命。通過開設(shè)獨(dú)立的生命教育課程。

在學(xué)科課程和課外活動中滲透生命教育等形式，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的興趣愛好，提升學(xué)生對真、善、美的感受能力，從而促進(jìn)大學(xué)生身心的和諧發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生個人與他人、個人與社會、個人與自然的和諧發(fā)展。

2、提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平

針對大學(xué)生生源差異大的特點(diǎn)，高校應(yīng)采取分層次人才培養(yǎng)措施，打破行政班級統(tǒng)一授課的傳統(tǒng)模式，在新生入學(xué)后進(jìn)行基礎(chǔ)課程水平測試，根據(jù)測試成績的高低分班授課，因材施教。在選課程、選教師、轉(zhuǎn)專業(yè)等方面賦予學(xué)生更大的自主選擇權(quán)利，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。

實(shí)行導(dǎo)師制，指引學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)危機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理方、學(xué)生管理方和家長三方的溝通與合作，為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)保駕護(hù)航。

3、提高學(xué)生就業(yè)能力

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企事業(yè)單位密切合作，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽、社會實(shí)踐等多種途徑，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、了解職業(yè)，制定合理的職業(yè)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，促使學(xué)生更新就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)意識，指導(dǎo)他+們掌握一定的就業(yè)技巧，提高求職競爭力。

4、重視心理危機(jī)干預(yù)

高校除了面向全體學(xué)生開展日常心理健康教育之外，還應(yīng)針對有自殺意念的學(xué)生重點(diǎn)做好危機(jī)干預(yù)。在新生入學(xué)時開展心理健康狀況普查，建立心理檔案，對有心理障礙的學(xué)生主動提供必要的人文關(guān)懷和危機(jī)干預(yù)。

建立宿舍-班級-院系-學(xué)校四級心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常舉動，評估其自殺的危險性，及時排除其心理壓力，進(jìn)行有效干預(yù)。

對于已發(fā)生的自殺危機(jī)，要做好自殺未遂者的心理修復(fù)工作，幫助其恢復(fù)生活的勇氣，同時要重視自殺者周圍學(xué)生群體的心理修復(fù)工作，幫助他們平復(fù)心情，恢復(fù)正常+的學(xué)習(xí)和生活秩序，盡可能降低危機(jī)的負(fù)面影響。

自殺的原因有哪些？

自殺的原因

自殺的原因是多種多樣的。歸結(jié)起來，不外乎內(nèi)部(主體)的與外部(客體)的兩個方面。

前者如對生活信仰的懷疑、悲觀、厭世、孤獨(dú)等，后者則有家庭、異性、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系、社會政治事件等。但在討論自殺的原因時，有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)內(nèi)部原因，有的學(xué)者則強(qiáng)調(diào)外部原因，如認(rèn)為，“自殺主要不是取決于個人的內(nèi)在本性，而是取決于支配著某個人行為的外在原因”。其實(shí)，自殺不單純決定于外因，也不單純決定于內(nèi)因，而是在一定外因的強(qiáng)力作用下，個體內(nèi)部心理機(jī)制瀕于總崩潰的結(jié)果。正是基于這點(diǎn)，自殺的一般心理行為過程是：挫折虛無感，對現(xiàn)實(shí)的泛化性曲解、反感與對人、對社會的報(bào)復(fù)心理，絕望，自殺強(qiáng)迫意念，自殺。

一般地說，內(nèi)傾型性格的人易自殺，外傾型性格的人不會輕生。抑郁質(zhì)的人易自殺，膽汁質(zhì)的人易輕生，黏液質(zhì)、多血質(zhì)的自殺者少。癱瘓、癌癥等病人容易自殺，精神病患者在發(fā)病期間自殺率尤高。

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