心酸,一個(gè)自閉癥少年的死亡之路(自閉癥的表現(xiàn))

2016年8月24日，東莞市救助站與警方交接時(shí)，當(dāng)場(chǎng)問出了雷文鋒的名字，并補(bǔ)填到交接表上。

2016年8月8日走失。

12月3日死亡。

12月14日被父親找到。

到今年3月19日，雷文鋒已去世3個(gè)月零16天。

他的父親雷洪建說，雷文鋒15歲，患有自閉癥。

這位父親沒有想到，兒子從深圳的住所走失后，會(huì)一路向北，離開深圳，經(jīng)過東莞，抵達(dá)韶關(guān)；他將要和此前從未接觸過的人打交道，他們來自于醫(yī)院、派出所、救助站、托養(yǎng)中心……

他更沒有想到，兒子此刻走上的路，是一條通往死亡之路。

他沒忘給父親關(guān)上門

時(shí)間回到2016年8月8日早晨6點(diǎn)，雷洪建醒了。他習(xí)慣性朝兒子的方向看過去，床是空的。

雷洪建不知道雷文鋒什么時(shí)間走出的屋門。兒子出門的整個(gè)過程沒有發(fā)出什么聲響，以至于在另一張床上熟睡的他毫無察覺。

雷洪建在深圳市龍華新區(qū)的一家電子廠打工。三年前的春天，雷文鋒隨父親來深圳，住在同一間宿舍。

宿舍樓下的監(jiān)控錄像顯示，凌晨4點(diǎn)06分，雷文鋒的身影出現(xiàn)在樓門口，并徑直朝園區(qū)大門的方向走去，雷洪建認(rèn)得兒子當(dāng)時(shí)穿著一件棗紅色的短袖衫，一條黑色短褲。

雷洪建說，雷文鋒患有自閉癥，智力發(fā)育遲緩，雖然已經(jīng)15歲，但仍不會(huì)簡(jiǎn)單的加減法。他能記得自己和母親的名字，但記不住電話號(hào)碼，普通話說不清楚，只能表達(dá)簡(jiǎn)單的字句。

父子同住的日子里，雷文鋒沒有單獨(dú)出過門，周末和父親一起出去玩，活動(dòng)范圍也僅限于深圳市內(nèi)。

第一天的尋找，沒有收獲。雷洪建到處張貼尋人啟事，在手機(jī)朋友圈發(fā)布了尋親啟事。并在觀瀾派出所報(bào)警。

第二天下午3點(diǎn)多，m338路公交車司機(jī)聯(lián)系了雷洪建，說當(dāng)天下午在公交車上見到過孩子，但他并未注意孩子在哪里下車。

調(diào)取車上的監(jiān)控錄像，發(fā)現(xiàn)雷文鋒在清湖地鐵接駁站下車了。這里距離他們的住處大約12公里。

雷洪建趕到清湖地鐵站，有保安稱見到孩子經(jīng)過。由于清湖派出所的監(jiān)控錄像損壞，雷洪建求助附近其他監(jiān)控，幾番波折，看到孩子上了地鐵4號(hào)線，駛往福田口岸方向。

他也上了4號(hào)線，每一站都下車詢問，終于在福田口岸站，有保安說一個(gè)多小時(shí)前見到過雷文鋒。當(dāng)時(shí)孩子緊跟在別人后面出閘口，沒能成功，就轉(zhuǎn)身往站內(nèi)走了。

線索就此中斷。

雷洪建很懊悔，如果在清湖站少耽誤點(diǎn)時(shí)間，早一個(gè)小時(shí)到福田口岸，沒準(zhǔn)就能遇到孩子。

他還懊悔，是不是孩子走失的頭一天，他們玩得太興奮，孩子精神受的刺激太大了。那天他帶著孩子去大潤(rùn)發(fā)超市和龍華公園，吃了比薩，還吃了孩子最喜歡的榴蓮。雷文鋒顯得很開心，直到睡前，還和雷洪建說，爸爸，下次還去。這幾乎是這位自閉癥少年所能表達(dá)出的最復(fù)雜的字句。

雷洪建的妻子在湖南衡陽老家?guī)е孜匿h的兩個(gè)妹妹，最小的女孩兒剛滿一歲，雷洪建只能把兒子帶在身邊，平時(shí)他去上班，兒子就在廠里辦公室看電視，下班后，他在宿舍里給兒子煮飯，雷文鋒最喜歡吃父親做的燒肉，每逢周末，他都帶著兒子出去游玩。

在雷洪建工友的印象中，雷文鋒是個(gè)膽小、安靜的孩子，從不單獨(dú)出門，也不和陌生人說話。雷洪建偶爾鼓勵(lì)他下樓買包鹽，他也不敢去。然而這天，他一個(gè)人走了，但他沒忘給父親關(guān)上門。

從深圳到東莞

雷文鋒下一次被發(fā)現(xiàn)是在7天后，人已經(jīng)到了東莞。

一份《公安機(jī)關(guān)護(hù)送流浪乞討人員交接表》顯示，2016年8月15日上午8點(diǎn)10分，雷文鋒暈倒在東莞萬江汽車客運(yùn)總站的肯德基門口，路人打電話報(bào)了警。

沒人知道雷文鋒怎么從深圳到的東莞。這里距離他上一次被發(fā)現(xiàn)的福田口岸有83公里，若步行需要不休不眠約23個(gè)小時(shí)。

出警的是萬江分局車站派出所民警單福華。2月17日，他對(duì)新京報(bào)記者表示，他記得當(dāng)天下著毛毛雨，雷文鋒躺在肯德基門口，身上的衣服很臟，手臂有些擦傷，神情顯得不正常。他問任何信息對(duì)方都無反應(yīng)。

他把雷文鋒送到東莞市人民醫(yī)院急診科，住院治療了一周。這期間，醫(yī)生問出了雷文鋒的名字，并打電話告知了單福華。

萬江分局指揮中心王熙勝警官說，警方并未查到雷文鋒的戶籍信息，也未聯(lián)系到雷文鋒的家人。他解釋，全國重名的人太多了，僅憑一個(gè)名字查詢信息量太少。

8月24日，雷文鋒被車站派出所移交到東莞市救助站，交接表上的名字寫的是“無名氏”，“人口信息管理系統(tǒng)查詢情況”一欄選的是“查無此人”，經(jīng)辦民警依然是單福華。

單福華說，那天自己調(diào)休，實(shí)際上是一位陳姓同事去的，他也不知道為什么經(jīng)辦人寫的自己的名字，至于“無名氏”可能是因?yàn)殛惥佟安惶私馇闆r”，而“查無此人”是不能確認(rèn)身份的意思。

然而，交接表上顯示，交接時(shí)雷文鋒不僅說出自己的名字，還說出了母親的準(zhǔn)確名字。東莞救助站方面稱，這些都是當(dāng)著民警的面問出的，把這些信息補(bǔ)填到了交接表上。

對(duì)于在雷文鋒報(bào)出自己和母親的準(zhǔn)確名字后，警方是否又進(jìn)行了信息查詢，王熙勝和單福華未給予正面回應(yīng)。

單福華給陳姓警官打了電話，對(duì)方回憶，送去時(shí)，雷文鋒“看起來身上沒什么問題”。

然而，在雷文鋒入站的第二天，東莞市救助站再次把雷文鋒送到了醫(yī)院。

東莞市東城醫(yī)院的診療記錄上寫道，患者因“左足底反復(fù)潰爛，滲出半月余”入院，左足底見三處潰瘍面，傷口內(nèi)見大量膿性分泌物，局部充血、水腫，部分皮膚壞死。

雷文鋒住院8天，接受了“抗感染、促進(jìn)傷口愈合”治療。9月2日的出院記錄上寫道，“患者一般情況好，左足腫脹基本消退，傷口愈合良好”。住院醫(yī)師賴建中告訴新京報(bào)記者，醫(yī)院的臨床出院標(biāo)準(zhǔn)并不等同于“全好了”，只能代表病情穩(wěn)定，不代表就“能跑能跳了”。

他在出院醫(yī)囑中提到，患者需全休2周，禁左足劇烈活動(dòng)，每周骨科門診復(fù)診2次。

賴建中說，他不記得后來雷文鋒找他復(fù)診過。

自閉癥的表現(xiàn)

語言障礙：語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。

社會(huì)交往障礙：患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。

興趣范圍狹窄和刻板的行為模式：患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。

智能障礙：在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。

病因，尚不清楚，可能與以下因素有關(guān)：

遺傳，遺傳因素對(duì)孤獨(dú)癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳方式還不明了。

圍生期因素，圍生期各種并發(fā)癥，如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息等較正常對(duì)照組多。

免疫系統(tǒng)異常，發(fā)現(xiàn)T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助T細(xì)胞和B細(xì)胞數(shù)量減少、抑制-誘導(dǎo)T細(xì)胞缺乏、自然殺傷細(xì)胞活性減低等。

神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)，多種神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)功能失調(diào)有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患者的單胺系統(tǒng)，如5-羥色胺（5-HT）和兒茶酚胺發(fā)育不成熟，松果體-丘腦下部-垂體-腎上腺軸異常，導(dǎo)致5-HT、內(nèi)啡肽增加，促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH）分泌減少。

自閉癥兒童描寫作文

1. 關(guān)于愛護(hù)自閉癥兒童的作文怎么寫 得過自閉癥的孩子

作者：劉汝杰 | 學(xué)校：高思教育 | 時(shí)間：2014-04-19

有一個(gè)得過自閉癥的小男孩，他不但行走不方便而且拿筆都難。

一天這個(gè)得過自閉癥的男孩，叫偉。他來到了一所學(xué)校被分配到了一個(gè)班，看得出來他沒有一點(diǎn)緊張的樣子，做了自我介紹然后晃來晃去的走到了自己的空位上做好。他看起來的很瘦弱，但看起來很精神，他長(zhǎng)得很白，不怎么高，因該是因?yàn)槌运幊远嗔说脑虬伞?/p>

不久下課鈴響了孩子們都?xì)g快的歡呼起來，偉班里傳來嘲笑的聲音，原來是同學(xué)在笑他，有一個(gè)說：“殘廢人，哈哈哈?！闭f著還學(xué)他走路的樣子，旁邊的孩子的都爆笑起來！“班長(zhǎng)來了！”一個(gè)孩子大叫道。“都在干嘛呢？偉，是不是有人欺負(fù)你了？”那幾個(gè)孩子低著頭，臉漲得通紅，生怕他說出來。但是偉只是說了一句：“沒有啊，沒有發(fā)生什么事！”班長(zhǎng)聽了后點(diǎn)了點(diǎn)頭就走了，那幾個(gè)孩子長(zhǎng)呼一口氣，狠狠地瞪了偉一眼，說道：“咱們走著瞧，哼！”說著大搖大擺的走出了教室。

體育課來了！大家都跑出了教室，留下偉一個(gè)人在慢慢的走。班長(zhǎng)走來，說：”我扶你吧，”“嗯，謝謝！”很快偉就來到了操場(chǎng)，他看到有許多學(xué)生在操場(chǎng)上快樂的奔跑著，偉投去羨慕的眼光，小聲的講道：“啊~如果我能向他們一樣就好了！”說著就孤獨(dú)的走向一棵結(jié)滿蘋果的蘋果樹坐了下來，忽然他聽到有人在叫她：“偉，能起來一下嗎，我們要摘蘋果?！眰フ玖似饋?，給他們讓了一個(gè)位。那幾個(gè)孩子像機(jī)靈的猴子一樣，很快就爬上了蘋果樹，然后對(duì)下面的偉說：“你要上來嗎？”為猶豫了一下說：“我得過。。。”話還沒說完他嚎啕大哭起來，呆在樹上的孩子飛快的滑下樹，來安慰他：“沒事，我們可以幫你！”說著力氣大的一個(gè)孩子把偉抱了起來靠在樹上，后面的孩子趕緊來幫忙一起推。大概過了三十多分鐘，偉終于爬上了蘋果樹，幫助他的男孩們累得氣喘吁吁，結(jié)結(jié)巴巴的說道：“偉，能幫我們弄幾個(gè)蘋果下來嗎？”偉聽了慢慢的爬到蘋果旁，吃力的摘了幾個(gè)蘋果扔給下面的朋友，說：“謝謝你們，能教我我下去嗎？”男孩聽了說道：“你把手和腳都貼緊書屋，然后滑下來就行了?！眰ヂ犃耍嘏老铝藰洌退男屡笥岩黄鹑コ蕴O果了。

2. 寫陪伴自閉癥兒童的日記 星星的孩子，就是大家俗稱的自閉癥孩子，自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。而在2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)……

“寶貝你把自己關(guān)進(jìn)了房間，留給爸爸媽媽一片陰雨天。你吝惜每一句簡(jiǎn)單的語言，喊一聲媽媽，真的太難。媽媽要怎樣做才能走進(jìn)你的世界，怎樣讓你認(rèn)知外面的世界。牽你的小手，和孤獨(dú)告別，是媽媽今生要做的一切……”---星星的孩子?jì)寢尩男穆暋}記

自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)。社會(huì)上有許多這樣的孩子，這些折翼的小天使被稱作“星星的孩子”

3. 關(guān)于愛護(hù)自閉癥兒童的作文怎么寫 得過自閉癥的孩子作者：劉汝杰 | 學(xué)校：高思教育 | 時(shí)間：2014-04-19有一個(gè)得過自閉癥的小男孩，他不但行走不方便而且拿筆都難。

一天這個(gè)得過自閉癥的男孩，叫偉。他來到了一所學(xué)校被分配到了一個(gè)班，看得出來他沒有一點(diǎn)緊張的樣子，做了自我介紹然后晃來晃去的走到了自己的空位上做好。

他看起來的很瘦弱，但看起來很精神，他長(zhǎng)得很白，不怎么高，因該是因?yàn)槌运幊远嗔说脑虬伞２痪孟抡n鈴響了孩子們都?xì)g快的歡呼起來，偉班里傳來嘲笑的聲音，原來是同學(xué)在笑他，有一個(gè)說：“殘廢人，哈哈哈。”

說著還學(xué)他走路的樣子，旁邊的孩子的都爆笑起來！“班長(zhǎng)來了！”一個(gè)孩子大叫道?！岸荚诟陕锬兀總?，是不是有人欺負(fù)你了？”那幾個(gè)孩子低著頭，臉漲得通e69da5e887aae79fa5e9819331333337613133紅，生怕他說出來。

但是偉只是說了一句：“沒有啊，沒有發(fā)生什么事！”班長(zhǎng)聽了后點(diǎn)了點(diǎn)頭就走了，那幾個(gè)孩子長(zhǎng)呼一口氣，狠狠地瞪了偉一眼，說道：“咱們走著瞧，哼！”說著大搖大擺的走出了教室。體育課來了！大家都跑出了教室，留下偉一個(gè)人在慢慢的走。

班長(zhǎng)走來，說：”我扶你吧，”“嗯，謝謝！”很快偉就來到了操場(chǎng)，他看到有許多學(xué)生在操場(chǎng)上快樂的奔跑著，偉投去羨慕的眼光，小聲的講道：“啊~如果我能向他們一樣就好了！”說著就孤獨(dú)的走向一棵結(jié)滿蘋果的蘋果樹坐了下來，忽然他聽到有人在叫她：“偉，能起來一下嗎，我們要摘蘋果?！眰フ玖似饋?，給他們讓了一個(gè)位。

那幾個(gè)孩子像機(jī)靈的猴子一樣，很快就爬上了蘋果樹，然后對(duì)下面的偉說：“你要上來嗎？”為猶豫了一下說：“我得過。

”話還沒說完他嚎啕大哭起來，呆在樹上的孩子飛快的滑下樹，來安慰他：“沒事，我們可以幫你！”說著力氣大的一個(gè)孩子把偉抱了起來靠在樹上，后面的孩子趕緊來幫忙一起推。

大概過了三十多分鐘，偉終于爬上了蘋果樹，幫助他的男孩們累得氣喘吁吁，結(jié)結(jié)巴巴的說道：“偉，能幫我們弄幾個(gè)蘋果下來嗎？”偉聽了慢慢的爬到蘋果旁，吃力的摘了幾個(gè)蘋果扔給下面的朋友，說：“謝謝你們，能教我我下去嗎？”男孩聽了說道：“你把手和腳都貼緊書屋，然后滑下來就行了。”偉聽了，慢慢地爬下了樹，和他的新朋友一起去吃蘋果了。

4. 寫陪伴自閉癥兒童的日記 星星的孩子，就是大家俗稱的自閉癥孩子，自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。而在2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)……

“寶貝你把自己關(guān)進(jìn)了房間，留給爸爸媽媽一片陰雨天。你吝惜每一句簡(jiǎn)單的語言，喊一聲媽媽，真的太難。媽媽要怎樣做才能走進(jìn)你的世界，怎樣讓你認(rèn)知外面的世界。牽你的小手，和孤獨(dú)告別，是媽媽今生要做的一切……”---星星的孩子?jì)寢尩男穆暋}記

自閉癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，發(fā)病率已達(dá)千分之六，超過癌癥、糖尿病和心血管疾病的總和。2006年，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者。超過癌癥，又稱“孤獨(dú)癥”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病。而在2006年，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)……

“寶貝你把自己關(guān)進(jìn)了房間，自閉癥被列入“精神殘疾”，生活能自理是自閉癥患者最理想的康復(fù)狀態(tài)，又稱“孤獨(dú)癥”，自閉癥被列入“精神殘疾”，這是一種無法預(yù)防也無法治愈的終身疾病，喊一聲媽媽，就是大家俗稱的自閉癥孩子，真的太難，怎樣讓你認(rèn)知外面的世界。2006年。你吝惜每一句簡(jiǎn)單的語言，和孤獨(dú)告別，是媽媽今生要做的一切……”---星星的孩子?jì)寢尩男穆暋}記

自閉癥、糖尿病和心血管疾病的總和，留給爸爸媽媽一片陰雨天，自閉癥。社會(huì)上有許多這樣的孩子，超過癌癥，發(fā)病率已達(dá)千分之六，發(fā)病率已達(dá)千分之六、糖尿病和心血管疾病的總和。媽媽要怎樣做才能走進(jìn)你的世界。牽你的小手 星星的孩子

5. 800字作文：對(duì)自閉癥兒童心理問題的認(rèn)識(shí) 醫(yī)學(xué)上的治療：1. 預(yù)防性治療：防止自閉癥的出現(xiàn)，包括遺傳學(xué)上的輔導(dǎo)。

2. 補(bǔ)救性治療：及早診斷，針對(duì)生理因素而加以治療。3. 癥狀性治療：藥物治療可以減輕征狀，例如過份活躍、不集中、情緒不穩(wěn)定、暴力傾向、睡眠困難等，但效果有限。

行為心理治療及特殊教育：（主要的治療重點(diǎn)）1. 一個(gè)一致的治療計(jì)劃。2. 盡量令自閉癥兒童能明白對(duì)他的要求，令他對(duì)環(huán)境產(chǎn)生興趣，覺得參予有意義。

3. 要制造一個(gè)穩(wěn)定、一致的治療結(jié)構(gòu)，與及要主動(dòng)的幫助他們參予。4. 教他的東西要適合他的能力，盡量幫助家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)在家里用同樣的方法教導(dǎo)他。

5. 教他學(xué)習(xí)正常行為去代替異常行為。6. 盡量用鼓勵(lì)的方法，開始時(shí)可能需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，最重要是令他參予后得到成功感。

成功的經(jīng)驗(yàn)會(huì)令他的情緒穩(wěn)定及有更大的動(dòng)機(jī)去參予。7. 要從多方面去評(píng)估他的能力。

他的能力是參差不齊的。根據(jù)評(píng)估結(jié)果去提供適合他能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

8. 重復(fù)性行為及不愿改變的傾向需要慢慢治療。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。

另外，他們愈明白得多，這些行為就會(huì)愈少。9. 用行為心理治療方法去應(yīng)付一些困難行為，例如發(fā)脾氣、不愿吃飯等。

10. 盡量令兒童和家長(zhǎng)有愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。 言語治療：1.言語治療師的協(xié)助十分重要。

將兒童言語的發(fā)展詳細(xì)分析，然后訂出適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，將這些方法融合于兒童的日常生活之中。另外根據(jù)他的進(jìn)步，將方法調(diào)整。

幫助每個(gè)和兒童經(jīng)常接觸的人去學(xué)習(xí)這些治療辦法。 社會(huì)工作治療：1. 自閉癥兒童對(duì)家庭造成很大的壓力。

首先要幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)兒童的基本病理，發(fā)展程度及治療方法。另外，減少家庭的壓力，例如經(jīng)濟(jì)方面、居住方面。

還有，幫助其它家庭成員，尤其是兄弟姊妹，去認(rèn)識(shí)及幫助自閉癥兒童。2. 在整個(gè)成長(zhǎng)過程中，家庭都需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)。

當(dāng)他們長(zhǎng)大，離開學(xué)校的時(shí)候，更需要幫助。幫助青少年及成年的自閉癥人士，是急需發(fā)展的社會(huì)工作，例如：提供離校的職業(yè)訓(xùn)練、庇護(hù)工場(chǎng)、宿舍等。

有些高能力的自閉癥人士可以獨(dú)自工作，但他們?cè)谌穗H關(guān)系方面仍然會(huì)有很多困難，例如不明白別人的情緒、要求等。當(dāng)他們進(jìn)入青春期時(shí)亦需要性方面的輔導(dǎo)。

在治療方面，還有幾點(diǎn)值得提出討論：1. 均衡的飲食：自閉癥兒童很容易養(yǎng)成偏食的習(xí)慣。因此在診斷后，即須幫助他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2. 牙齒保?。盒枰ㄆ诘难揽茩z查。一個(gè)懂得自閉癥兒童心理的牙科醫(yī)生和護(hù)理人員十分重要。

家長(zhǎng)亦可幫助兒童習(xí)慣作牙科保健。3. 家長(zhǎng)互助會(huì)：家長(zhǎng)互助會(huì)幫助家長(zhǎng)互相支持，與及爭(zhēng)取社會(huì)人士的了解和支持。

6. 描寫孤獨(dú)癥兒童或其家人感受的文字 在和自閉癥的孩子相處時(shí)，應(yīng)該考慮到他們和其他孩子并不相同，所以應(yīng)該用適合他們的方式來幫助他們。

家人：

盡量給他們簡(jiǎn)單，明確和一致的指令；

預(yù)先告訴他們可能會(huì)有的轉(zhuǎn)變，讓他們做好準(zhǔn)備；

多給孩子視覺的提示和具體的例子去幫助他們理解新的概念。

幫助他們?cè)谏缃粓?chǎng)合表達(dá)自己，傳達(dá)意思和交換意見；

盡量鼓勵(lì)和協(xié)助他們參加社交活動(dòng)，幫助他們改善社交和溝通技巧；

不要特別關(guān)注他們不正確的社交行為，可是當(dāng)他們做出正確的社交行為時(shí)，我們應(yīng)該加以贊賞和鼓勵(lì)；

與其他家長(zhǎng)、和治療師保持聯(lián)系，互相提供有用的資料。

為防止自閉癥孩子走失時(shí)因其不會(huì)表達(dá)導(dǎo)致路人、警察無法及時(shí)找到家長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)為孩子制作一個(gè)可以隨身攜帶的聯(lián)系卡，注明自己的聯(lián)系方式。

做好安全防范工作，盡量讓孩子遠(yuǎn)離周圍環(huán)境中的危險(xiǎn)，如火、電、河流、池塘等，以免因照顧不周發(fā)生意外。

社會(huì)人士：

好心人遇到無人陪伴的疑似自閉癥的孩子時(shí)，應(yīng)立即打電話報(bào)警，等待警察到來期間盡量安撫孩子的情緒。因?yàn)楹⒆涌赡軣o法告訴你他叫什么名字，住在哪里，父母的電話是多少，還可能因?yàn)閬淼侥吧牡胤蕉霈F(xiàn)情緒問題。他非常需要你的幫助！

如果你在社區(qū)、餐廳、公交車等公共場(chǎng)所遇到有尖叫、抓人等“問題行為”的自閉癥孩子時(shí)，如果你愿意做一個(gè)有愛心的人，請(qǐng)以寬容之心待之，不要指責(zé)家長(zhǎng)沒有教好孩子。

鼓勵(lì)你的孩子與鄰居家的自閉癥孩子成為友好的玩伴，這對(duì)改善自閉癥孩子的社交能力很重要！

請(qǐng)以合適的方式體諒、安慰和鼓勵(lì)自閉癥孩子的父母，因?yàn)樗麄冋惺苤薮蟮男睦韷毫?，孩子的不幸不是他們的錯(cuò)。

相處原則

1.癥患者經(jīng)常利用肢體行動(dòng)來反映情緒，所以與之相處須先了解其動(dòng)作語言是何意義，并要有細(xì)心和耐心，探詢問所表達(dá)的意思，理解他的行為。

2.自閉癥孩子應(yīng)以具體、感受明顯、 *** 強(qiáng)烈的方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的教材，且重復(fù)的由淺入深，并盡量將步驟劃分得細(xì)小。

3.簡(jiǎn)明的指令、口語、配合表情動(dòng)作，會(huì)讓孩子較能接受并漸入狀態(tài)。

有問題可以咨詢“深圳兒童心理咨詢網(wǎng)”，有專業(yè)的老師為你解答??！

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