看暴力電影會(huì)影響人做出不道德行為嗎?美國(guó)楊百翰大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn):閱讀或觀(guān)看暴力內(nèi)容后,人們更容易為了獲得金錢(qián)利益而做出欺騙行為。
研究中,研究人員邀請(qǐng)1000名參與者進(jìn)行兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是修改病句,研究人員稱(chēng),不管糾錯(cuò)多少都會(huì)得到酬勞,以促使那些想要快速得到酬勞的人見(jiàn)錯(cuò)不改。其中500名參與者看到的句子中帶有暴力內(nèi)容,而其他人看到的句子內(nèi)容相對(duì)溫和。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:看了帶有暴力性語(yǔ)言信息的參與者做出欺騙行為的可能性比另外一組高24%。第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中,參與者需觀(guān)看一組電影片段(其中有些片段非常無(wú)聊),規(guī)則是,只有看完所有片段后才能得到報(bào)酬。結(jié)果發(fā)現(xiàn),觀(guān)看了包含暴力鏡頭的人更可能謊稱(chēng)自己看過(guò)所有鏡頭,以快速得到報(bào)酬。
該研究負(fù)責(zé)人政治學(xué)教授喬希?加博羅指出,該研究發(fā)現(xiàn)暴力的媒體內(nèi)容對(duì)人行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響遠(yuǎn)超出我們的想象。而對(duì)內(nèi)容生產(chǎn)者來(lái)說(shuō),也需審慎思考這一問(wèn)題帶來(lái)的負(fù)面社會(huì)效應(yīng)。此外,家長(zhǎng)應(yīng)為孩子選擇適合他們接觸的媒體內(nèi)容,避免暴力信息給孩子身心帶來(lái)危害。
1. 拒絕校園暴力安全小知識(shí)
拒絕校園暴力安全小知識(shí)1.杜絕校園暴力手抄報(bào)內(nèi)容
校園從來(lái)都是令人憤慨的焦點(diǎn)之一。
近些年來(lái),有不少校園的視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)上,各種門(mén)派層出不窮。越來(lái)越猖獗的事件令人心寒,令人不得不憤怒!近日,頻頻出現(xiàn)在校園內(nèi)外的事件,簡(jiǎn)直讓我們觸目驚心!事例一:4月8日,長(zhǎng)春某高三女生,因?yàn)榛仡^多看了某個(gè)女孩一眼,就遭到女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上,被一頓毒打。
事例二:4月21日,湖南衡南實(shí)驗(yàn)中學(xué)某班幾十名學(xué)生集體跪在**********場(chǎng)上,有說(shuō)是班主任罰跪,有說(shuō)是自愿班長(zhǎng)帶領(lǐng)自愿下跪。事例三:5月18日傍晚,云南省普洱孟連縣發(fā)生了一起8名女生結(jié)伙對(duì)一名女同學(xué)進(jìn)行毆打、侮辱的“校園事件”。
近日,又出現(xiàn)一個(gè)穿布鞋的女生,被幾個(gè)同學(xué)堵在樓梯口要求下跪,并遭遇扇耳光和推搡。我想問(wèn),如今的孩子都怎么啦,怎么會(huì)變得如此缺乏理智,會(huì)變得如此缺少人性。
到底是教育的缺失,家長(zhǎng)的縱容,還是虛擬網(wǎng)絡(luò)的危害?我想,也許是兼而有之吧。這些問(wèn)題已經(jīng)不能不引起我們每一個(gè)人的關(guān)注了。
究竟是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò),我們先不用去追究這些。因?yàn)闊o(wú)論是有意看也好,還是無(wú)意瞧也罷;無(wú)論是班主任罰跪,還是學(xué)生自愿;無(wú)論是有家庭背景也好,還是沒(méi)有家庭背景也好;無(wú)論是鞋子丟失也好,還是被偷也罷。
作為家庭和學(xué)校,我們都有不可推卸的責(zé)任。因?yàn)闊o(wú)論與同學(xué)之間發(fā)生什么糾葛,出現(xiàn)什么問(wèn)題,都應(yīng)該教育孩子,學(xué)會(huì)與他人和睦相處,做到與人為善,既要善待自己,更要善待他人,要以一種寬容的胸懷去接受一切事物,去處理各種問(wèn)題。
一旦遇到過(guò)錯(cuò)或問(wèn)題時(shí),首先要從自身上找原因,即便是他人的錯(cuò)誤,也要善意地指出,而不能以錯(cuò)治錯(cuò),以罰代法,最終導(dǎo)致雙方都成為受害者和“犧牲品”。對(duì)類(lèi)似這樣的校園事件,許多教育者也常常不知道如何應(yīng)對(duì)。
出于“對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的心態(tài),教師們往往對(duì)具體的人身傷害,比如可見(jiàn)的傷痕,紅腫,流血比較敏感,而正因?yàn)榻處焸儗?duì)可見(jiàn)傷害的片面重視,學(xué)生們會(huì)選擇進(jìn)行不可見(jiàn)傷害,最常見(jiàn)就是人格的侮辱,嘲笑,逼令下跪,輕輕打耳光,而教師卻往往意識(shí)不到這種傷害的嚴(yán)重性。施虐的孩子發(fā)現(xiàn),只要自己造成的傷害不是可見(jiàn)的,受害的孩子就得不到有效的保護(hù)。
現(xiàn)實(shí)生活中,常見(jiàn)的情況是,當(dāng)一個(gè)學(xué)生被毆打和侮辱以后,教師對(duì)打人者只是加以訓(xùn)斥,對(duì)受傷者積極治療,可是,他的工作僅此而已嗎?那個(gè)打人者成了學(xué)生當(dāng)中那個(gè)出盡風(fēng)頭的人物,而對(duì)挨打的人來(lái)說(shuō),這個(gè)懦弱的形象將一直伴隨著他。真正的做法,應(yīng)該是幫助受害者在集體活動(dòng)中出風(fēng)頭,擁有更多的朋友,迅速走出這一次被打的陰影,并且讓欺負(fù)人的孩子知道“對(duì)方也是不好惹的”。
就拿龍湖一中校長(zhǎng)喬栓柱對(duì)媒體公開(kāi)事件的處理結(jié)果來(lái)說(shuō):這件事情學(xué)校知道后,考慮到女孩子的自尊心,就沒(méi)有公開(kāi)處理。而是對(duì)幾個(gè)打人的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,并要求她們向被打的那個(gè)女生道歉,女生也原諒了她們。
這種不得體的處理方式,實(shí)際上在縱容傷害她們,并不能解決實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。有人說(shuō),學(xué)生們的行為,是當(dāng)今學(xué)校通過(guò)“淘汰教育”的模式引發(fā)的。
這種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為,中國(guó)的學(xué)校教育將本應(yīng)是普及的教育變成了選優(yōu)教育和淘汰教育,這種教育的后果就是了大量的“失敗者”,他們的失落感造成了和攻擊傾向,其實(shí)這種模式仍然只能解釋國(guó)外的偶發(fā)式,情緒性的校園,無(wú)法解釋發(fā)生在中國(guó)廣大校園里的事件。還有人說(shuō),孩子們的行為,都來(lái)自對(duì)影視和游戲中情節(jié)的模仿。
然而,影視作為一個(gè)模仿對(duì)象,它只是讓壞孩子們的攻擊行為看起來(lái)更“酷”,并不能帶來(lái)攻擊沖動(dòng)本身。的時(shí)候沒(méi)有什么影視和游戲,校園卻同樣存在。
并且,至今也沒(méi)有科學(xué)研究證明是影視和游戲激發(fā)了青少年的行為,國(guó)外研究認(rèn)為內(nèi)容的社會(huì)惡果是使得受眾對(duì)的容度增加,但它并不是行為的直接原因,而且,青少年接觸一定的內(nèi)容,反而使得攻擊傾向有所下降,因?yàn)樗墓粲话l(fā)泄掉了。筆者認(rèn)為,當(dāng)前學(xué)校事件產(chǎn)生的原因,應(yīng)當(dāng)說(shuō)是社會(huì)人文教育的缺失。
事件行為的發(fā)生背景,是由于學(xué)生人道主義和平等意識(shí)的缺失。在他們受到的教育中,他們不知道人的權(quán)力是天生就有的,不知道人生來(lái)就是平等的,更不知道尊重他人就是尊重自己。
因此,校園就是屬于這種用加害他人的方式來(lái)解決糾紛,當(dāng)個(gè)人對(duì)抗不占優(yōu)勢(shì)的時(shí)候就聚眾來(lái)強(qiáng)化自己的勢(shì)力。由于沒(méi)有平等待人的意識(shí),就有出現(xiàn)一種想凌駕于別人之上的心理。
羞辱、侮辱、他人都是這種心理使然,用使人屈服,用來(lái)矮化他人的人格。這就是人文教育缺失所造成的必然現(xiàn)象。
試想,現(xiàn)實(shí)中,我們哪一個(gè)家庭不是以孩子的要求為中心,哪一所學(xué)校不是以追求學(xué)生的升學(xué)率為目標(biāo)。下去,對(duì)孩子的無(wú)節(jié)制的索取和要求,養(yǎng)成了他們?cè)诩依锞褪且宰晕覟橹行?,家庭其他成員都得圍著他轉(zhuǎn);只注重學(xué)生成績(jī)的提高,而不注重對(duì)學(xué)生的品德和心理教育,就會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)烁裆系娜毕荨?br>
以往,桀驁不馴、專(zhuān)橫跋扈的個(gè)性就會(huì)在孩子的身上滋生,為孩子的健康成長(zhǎng)埋下終身隱患。國(guó)外的研究和中國(guó)的實(shí)踐都已經(jīng)證明,具備和平等的校園風(fēng)氣,校園就會(huì)大大減少,因?yàn)榈奶攸c(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)和人道主義,讓他們像一居住在小區(qū)里的業(yè)主,而不是。
2.拒絕校園暴力的方法
最近的新聞校園暴力e68a847a686964616f31333365646339事件層出不窮,我很不明白,這樣的行為這些孩子是如何接觸到、學(xué)會(huì)并且加以運(yùn)用實(shí)踐的?然而想到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放電子科技這么強(qiáng)大的份上,就能稍微明白一點(diǎn)了。
除了外部因素,內(nèi)部因素也是誘因吧,家長(zhǎng)的教育到不到位,學(xué)校的監(jiān)督到不到位,這些都是需要重新梳理的。關(guān)于解決校園暴力最好的方法是什么,我想和大家分享下自己的想法,雖不是很成熟也不知道會(huì)不會(huì)有效,但希望能給大家一些幫助。
一:校園暴力事件越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重的原因:1、總體上現(xiàn)在的孩子們都是獨(dú)生子女,比較自我,集體意識(shí)和尊重他人都要差一點(diǎn)。2、社會(huì)不良文化的影響,比如電影《蠱惑仔》系列,暴力的電子游戲等等。
3、一些家庭因?yàn)樯顗毫](méi)有時(shí)間管教孩子,放任自流,富得成了億萬(wàn)富翁沒(méi)有時(shí)間管,窮得比如打工的也沒(méi)有時(shí)間管。4、學(xué)校不敢管。
現(xiàn)在的孩子們有一種看不起老師的傾向,認(rèn)為老師窮,沒(méi)有本事,根本不把老師放在眼里。學(xué)校怕管出事來(lái),管理中往往也畏首畏尾。
5、上級(jí)教育部門(mén)沒(méi)有給學(xué)校足夠的支持、撐腰。二:解決辦法:1、500人以上學(xué)校設(shè)立警務(wù)室,打架的學(xué)生可以關(guān)半小時(shí)至3天的禁閉。
2、家長(zhǎng)必須承諾,如果孩子犯了錯(cuò),不許因?yàn)槭艿綄W(xué)校的懲罰而找學(xué)校的麻煩,否則孩子開(kāi)除。3、播放暴力電影、電視劇和游戲的電視臺(tái)、網(wǎng)吧發(fā)現(xiàn)一次立即取消。
4、曾經(jīng)有過(guò)校園暴力史的學(xué)生在參加中考、高考的時(shí)候錄取分?jǐn)?shù)要提高50分以上。以上就是關(guān)于校園暴力知識(shí),想要了解更多請(qǐng)到佰佰安全網(wǎng),在這里我們會(huì)為大家介紹怎樣防范和處理校園暴力。
3.如何預(yù)防 *** 校園暴力的發(fā)生
一、 *** 校園暴力
(一)辨別
校園暴力一般分為行為暴力、語(yǔ)言暴力、心理暴力。
行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。校園暴力的形式主要有五種:一是索要錢(qián)物,不給就拳腳相加,威逼利誘;二是以大欺小,以眾欺寡;三是為了一點(diǎn)小事大打出手;四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng),以暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短;五是不堪長(zhǎng)期受辱,以暴制暴。
語(yǔ)言暴力主要指通過(guò)語(yǔ)言對(duì)精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為,包括起侮辱性外號(hào)、造謠污蔑等行為。
心理暴力主要指通過(guò)言語(yǔ)、行為或其他方式對(duì)精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。如恐嚇、侮辱、排斥、歧視、孤立等行為都是心理暴力行為。
(二)預(yù)防
1、不崇拜暴力文化,要形成正確的價(jià)值觀(guān)。
2、不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀(guān)念,堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。
3、注重心理的健康發(fā)展。要保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài),主動(dòng)與他人溝通,解決各種困難和問(wèn)題。
4、加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀(guān)念。施暴者法律意識(shí)淡薄,對(duì)法律無(wú)知,這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為,也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。
(三)應(yīng)對(duì)
(1)安全第一,預(yù)防為主。
①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí),不愿意吃虧,認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán),最終只能使得矛盾不斷升級(jí),不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá),不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下,斤斤計(jì)較,甚至拳腳相加,做出降低人格的事情。
②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品,不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶,我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意,最好結(jié)伴而行。
③養(yǎng)成善于觀(guān)察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事,很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全,避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù),我們可以通過(guò)短信、書(shū)信的形式向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、老師匿名報(bào)告。
(2)應(yīng)對(duì)暴力,臨危不亂。
①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救:淡然處之,自我反省,無(wú)畏回應(yīng),肯定自己,調(diào)整心理,法律 *** 。
②遭受行為暴力時(shí)的自救:找機(jī)會(huì)逃跑,大聲呼救,借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì),求饒。如果以上退路被攻擊者截?cái)?,那么?yīng)雙手抱頭,盡力保護(hù)頭部,尤其是太陽(yáng)穴和后腦。在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí),應(yīng)以人身安全為重,舍財(cái)保命,以免受到更激烈的傷害。
③遭受心理暴力時(shí)的自救對(duì)于心理施暴,還是要從自我心理調(diào)整入手。如果我們?cè)趯W(xué)校遇到了排斥、歧視、孤立等心理暴力行為,我們應(yīng)該自己積極、主動(dòng)地去與別人溝通,弄清楚原因。如果自己無(wú)法解決,可以向老師求助。
(3)及時(shí)報(bào)告,以法 *** 。
由于校園暴力事件的隨機(jī)性,許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師,更不敢報(bào)警,甚至警方破案后也不敢出面作證,成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí),一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助,采取最有效的救助措施。
二、正確應(yīng)對(duì)校園暴力
1、要有依法的意識(shí),違法行為是不受法律保護(hù)的。
2、要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。
3、要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下,切記不能蠻干。
4、要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。
5、要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù),以便在需要的時(shí)候出示。
4.關(guān)于杜絕校園暴力維護(hù)校園安全的事例(急求)
新華社臺(tái)北5日消息在島內(nèi)日前發(fā)生的一起勒索案中,被綁架的8歲小學(xué)生表現(xiàn)冷靜,活用學(xué)校所教的反綁架技巧,不僅保護(hù)了自己,還憑借記憶繪出歹徒藏匿處地形圖,協(xié)助警方抓獲嫌犯。
據(jù)警方介紹,臺(tái)北縣鷺江小學(xué)8歲男孩黃某遭綁架后,為保護(hù)好自己,與歹徒相處過(guò)程中不吵不鬧。嫌犯游某要其打電話(huà)給其母時(shí),小黃還假意稱(chēng):“叔叔很好,買(mǎi)麥當(dāng)勞給我。”要母親把錢(qián)交給嫌犯,借此降低嫌犯行兇的可能性。
7月31日下午被嫌犯釋放后,小黃比較清晰地描述出了嫌犯的相關(guān)特征、綁架他時(shí)所走路線(xiàn)及周邊環(huán)境特征,還畫(huà)出了歹徒藏匿處的內(nèi)部陳設(shè)。這些線(xiàn)索幫助警方在21小時(shí)內(nèi)成功破案。令警員驚嘆的是,他的記憶幾乎與現(xiàn)場(chǎng)完全一致。
這位成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)生對(duì)警員說(shuō),回想起學(xué)校曾教過(guò)的“反勒索五招”,在被綁架后并不覺(jué)得害怕。他的班主任介紹,這位機(jī)靈且早熟的小朋友在被解救后還打電話(huà)給她說(shuō):“對(duì)不起老師,讓學(xué)校操心了。”
據(jù)介紹,這回讓小黃派上用場(chǎng)的“反勒索五招”是指:一、衡量歹徒人數(shù)及發(fā)生地點(diǎn)是否對(duì)自己有利;二、盡量保護(hù)自己不受到傷害;三、找借口婉言拖延,尋求脫身機(jī)會(huì);四、伺機(jī)遁逃;五、牢記歹徒的姓名、身形、特征以及發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和過(guò)程。
5.拒絕校園暴力,應(yīng)該怎么做
校園暴力是指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中,由老師、同學(xué)或校外人員,蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等,針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為,都算作校園暴力。
它屬于社會(huì)暴力的一種。校園暴力的三種形式: 一、語(yǔ)言暴力。
二、身體暴力,憑借身體的優(yōu)勢(shì)來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。三、心理暴力,指的是不斷重復(fù)地采用語(yǔ)言或其他詭計(jì),影響別人學(xué)生生活,造成對(duì)方精神或心理狀況發(fā)生不良改變,這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。
如果遇到了校園暴力,學(xué)生要注意以下幾點(diǎn):一、提高自我保護(hù)意識(shí)。如遇事不要忍氣吞聲,要及時(shí)告訴家長(zhǎng)或著老師;身上盡量不攜帶太多的錢(qián)物;受到暴力侵害時(shí),立即采取靈活的應(yīng)急措施,不 *** 對(duì)方,以減少被侵害程度,事后立即報(bào)案。
二、提高社會(huì)交往能力。出外辦事不單獨(dú)行動(dòng),要與同學(xué)結(jié)伴而行,以免發(fā)生意外。
三、養(yǎng)成謹(jǐn)言慎行習(xí)慣。在學(xué)校日常生活中,不要說(shuō) *** 、傷害別人的話(huà);與他人發(fā)生矛盾或沖突時(shí),盡量用和緩的語(yǔ)言和手段加以處理等等。
6.如何預(yù)防,遠(yuǎn)離, *** 校園暴力
1. 家庭教育很重要??梢园l(fā)現(xiàn)有校園暴力,特別是嚴(yán)重的校園暴力的施暴者,家庭往往都是不和諧的。更談不上好的教育了。不過(guò)這樣的家庭必然會(huì)存在,很多人只能教育好自己的孩子,并不能指望他人也能有同樣的好教育。
2. 學(xué)校教育。需要老師和學(xué)校能夠深入每個(gè)學(xué)生的情況,學(xué)校多進(jìn)行品德方面的教育,別僅僅是應(yīng)試教育。
3. 法治建設(shè)。青少年保護(hù)法,個(gè)人覺(jué)得已經(jīng)有些滯后了。應(yīng)該對(duì)嚴(yán)重校園暴力的施暴者進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰,引以為戒。不要讓青少年保護(hù)法只保護(hù)那些施暴者,而讓受傷害的人倍感無(wú)助,自認(rèn)倒霉。
7.怎樣預(yù)防和阻止“校園暴力”
校園暴力給學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)造成的危害是巨大且長(zhǎng)久的。鏟除校園暴力是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個(gè)方面入手:
(一)有關(guān)部門(mén)爭(zhēng)取配合,做好安全教育。
要堅(jiān)持樹(shù)立安全是“1”,其它是“0”的思想,定期舉辦安全知識(shí)講座,法制報(bào)告會(huì),組織學(xué)生觀(guān)看法制教育專(zhuān)題片??舍槍?duì)流行趨勢(shì)和當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀,融入更豐富的內(nèi)容和更新穎的形式。如用反暴力的偶像示范,學(xué)生可能會(huì)樂(lè)于接受。
(二)教育孩子珍惜尊重自己和他人的生命。
暴力的基礎(chǔ)就是對(duì)生命的極端漠視。在虛擬的世界里,沒(méi)有真實(shí)的受害者。這一事實(shí)很易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類(lèi)感受無(wú)關(guān)”的錯(cuò)覺(jué),以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動(dòng)物和他人的生命,甚至漠視自己的生命。針對(duì)這一點(diǎn),我們可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命的孕育、生長(zhǎng)等知識(shí)的傳授。這既能讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí),也能使學(xué)生對(duì)他人的生命重懷珍惜和尊重的態(tài)度。
我們還應(yīng)該教導(dǎo)孩子們遵從最基本的價(jià)值取向,讓他們懂得人生活在一個(gè)社會(huì)里應(yīng)該是平等的、公正的,相互之間應(yīng)該是富有同情心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會(huì)生活中最基本的原則是對(duì)他人的尊重和同情,他們對(duì)暴力的危害就會(huì)有新的理解。
(三)加強(qiáng)師德建設(shè),消除校園“冷暴力”。
目前,法律法規(guī)在對(duì)待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白,但教育行政部門(mén)早已關(guān)注校園“冷暴力”問(wèn)題了。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德建設(shè)入手,盡力消除校園“冷暴力”。對(duì)學(xué)生多一份理解,少一點(diǎn)苛責(zé);多一份信心,少一點(diǎn)失望;多一份親切,少一點(diǎn)冷漠,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。這些做法無(wú)疑將會(huì)對(duì)消除校園“冷暴力”起到積極的作用。
(四)清查影視節(jié)目和出版物,凈化文化市場(chǎng)。
雖然我國(guó)有關(guān)青少年問(wèn)題的法律中都一律禁止孩子接觸暴力文化,便在現(xiàn)實(shí)中卻基本沒(méi)有可操作的限制性規(guī)定,還基本處于放任狀態(tài)。實(shí)際上,我國(guó)對(duì)影視作品中的暴力沒(méi)有分類(lèi),更沒(méi)有因?yàn)槠渲杏斜┝?nèi)容而限制孩子觀(guān)看?,F(xiàn)階段,這種狀況應(yīng)有所改變才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定相關(guān)條文,對(duì)電影電視作品進(jìn)行分類(lèi),并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子游戲和書(shū)報(bào)雜志,為孩子們提供更多健康的精神產(chǎn)品。定期徹底清查文化市場(chǎng)、凈化文化市場(chǎng)、凈化孩子們的視聽(tīng),切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。
(五)未雨綢繆,及早防范。
一方面,從自身做起,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),從而鏟除校園暴力滋生的土壤。許多案例表明,校園暴力事件的發(fā)生有一定的條件,一定的氣候,越是思想政治工作薄弱、學(xué)生紀(jì)律差的班級(jí),發(fā)生的事件越多。學(xué)校暴力事件是一種見(jiàn)不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng),因此它只能在黑暗中進(jìn)行。如果我們讓陽(yáng)光普照校園,那么參與暴力者就不敢出現(xiàn),陽(yáng)光是什么,陽(yáng)光就是班級(jí)的正氣,學(xué)校的正氣。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立正氣,這樣才會(huì)形成班級(jí)的正氣,學(xué)校的正氣。所有同學(xué)必須努力做到“十要十不要”:要舉止文明,不要口出臟話(huà);要自尊自愛(ài),不要自以為是;要尊重他人,不要出口傷人;要團(tuán)結(jié)互助,不要欺弱怕強(qiáng);要禮貌待人,不要打架斗毆;要強(qiáng)身健體,不要吸煙喝酒;要友誼為重,不要早戀誤自;要遵守秩序,不要圍觀(guān)起哄;要開(kāi)卷有益,不要盲目閱讀;要學(xué)習(xí)法紀(jì),不要我行我素。
另一方面,各班級(jí)要配齊安全班委,定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患,積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助,將校園暴力扼殺在萌芽之中。
我們有理由相信,只要家庭、學(xué)校和社會(huì)齊心合力,校園暴力這顆毒瘤就一定會(huì)被鏟除,我們的校園定會(huì)成為孩子們的樂(lè)土!
8.杜絕校園欺凌的名言
杜絕校園欺凌的名言有: 1、暴力是每一個(gè)孕育著新社會(huì)的舊社會(huì)的助產(chǎn)婆,暴力本身就是一種經(jīng)濟(jì)力。
——馬克思《資本論》2、勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!鲎躁悏邸度龂?guó)志·蜀書(shū)·先主傳》釋義不要因?yàn)樾∩屏季筒蛔鰹?,不要因?yàn)槭切氖戮妥觥?br>
擴(kuò)展資料:關(guān)于和諧校園的一句名言,安全的校園格言。1、牢記安全,和平將伴隨我們度過(guò)美好的生活。
2、牢記安全并安全行走。3、道路通往您和我們,安全與數(shù)百萬(wàn)個(gè)家庭息息相關(guān)。
4、安全比任何事情都重要。5、和平,和平,和平,人人享有和平與幸福。
6、快樂(lè)地上班(學(xué)習(xí))并安全回家。7、校園是我的家,每個(gè)人都依賴(lài)安全。
8、我愛(ài)我們的祖國(guó),因?yàn)樽鎳?guó)培育了我,教育了我,并使我們感到安全。9、家里的煤氣經(jīng)常被關(guān)閉,所以不要一輩子買(mǎi)課。
10、校園是我們和老師的家。我們必須始終牢記安全。
學(xué)生們,讓我們攜手共進(jìn),確保校園安全。
9.《拒絕校園暴力,共建平安和諧校園》的心得體會(huì)怎么寫(xiě)
近日來(lái),我校開(kāi)展了“拒絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園”活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng),加強(qiáng)了我校師生的防暴意識(shí),提高學(xué)生預(yù)防校園暴力、避險(xiǎn)防災(zāi)和自救能力,進(jìn)一步保障學(xué)生安全健康快樂(lè)成長(zhǎng)?,F(xiàn)將具體活動(dòng)總結(jié)如下:
一、利用升旗儀式,開(kāi)展演講動(dòng)員
5月16日,我校利用升旗儀式,開(kāi)展一次以“拒絕校園暴力,創(chuàng)建和諧校園”為主題的安全教育活動(dòng)。采用學(xué)生演講、教師演講的形式進(jìn)行防暴知識(shí)講座。最后,任校長(zhǎng)做了總結(jié):希望全體師生從自身做起,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng);加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。積極行動(dòng)起來(lái),反對(duì)暴力,遠(yuǎn)離暴力,共建和諧校園,讓每一個(gè)同學(xué)都能健康成長(zhǎng)。
二、開(kāi)展主題班會(huì),建立家校共管
本次活動(dòng)中,我校的安全教師精心備了一節(jié)“拒絕校園暴力”課。利用班會(huì)時(shí)間,給學(xué)生上了一堂生動(dòng)的安全教育課。引導(dǎo)學(xué)生拒絕校園暴力,化解各種矛盾糾紛。消除了學(xué)生之間的各種矛盾,解決了師生之間的鴻溝。各班老師建立家長(zhǎng)微信圈,采用家?;?dòng)的方式,隨時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。通過(guò)這些活動(dòng),建立了美好的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)建了和諧美好的育人校園。
三、出板報(bào)印傳單,提高防范意識(shí)
很多家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中,還是堅(jiān)信“棍棒底下出孝子”這種傳統(tǒng)的教育方式,經(jīng)常對(duì)孩子又打又罵。長(zhǎng)期的運(yùn)用語(yǔ)言暴力和棍棒暴力來(lái)欺壓孩子,讓孩子有苦難言。時(shí)間長(zhǎng)了之后,孩子就會(huì)造成性格缺陷,逐漸變得壓抑。
2、孩子容易變得脾氣暴躁。如果父母經(jīng)常脾氣暴躁的話(huà),孩子也會(huì)耳濡目染脾氣,變得非常容易暴躁,因?yàn)楹⒆拥拇蠖鄶?shù)行為都會(huì)模仿父母,如果父母經(jīng)常打孩子的話(huà),孩子的脾氣會(huì)變得非常暴躁。孩子暴躁的性格一旦養(yǎng)成在以后的家庭中,以及在以后教育孩子的時(shí)候,可能也會(huì)有暴力傾向。
3、養(yǎng)成孩子愛(ài)撒謊的性格。因?yàn)楦改附?jīng)常用暴力來(lái)欺壓孩子,孩子一做錯(cuò)事,家長(zhǎng)就打罵孩子,很容易讓孩子不敢說(shuō)出自己的真心話(huà),做了事情之后也為了避免挨打,不敢說(shuō)實(shí)話(huà),逐漸的就形成了一個(gè)惡性循環(huán),變得愛(ài)撒謊。
4、變得很懦弱。孩子經(jīng)常遭受到父母的打罵,時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)變得不敢靠近父母,不管父母讓孩子做什么,孩子都會(huì)乖乖的順從,逐漸的沒(méi)有了自己的想法。孩子長(zhǎng)期處于屈服的狀態(tài),就會(huì)變得越來(lái)越懦弱自卑,變得沒(méi)有主見(jiàn)。
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