小孩心理知識大全,兒童一般會出現(xiàn)哪些心理問題

一、再婚家庭的孩子心理問題多

離婚在現(xiàn)代社會來說，是一件很常見的事情。但是，一旦有了孩子的家庭，而夫妻卻成為了半路夫妻，那么孩子也不得已的重新接受新的家庭，但是這樣的家庭組合，很容易給孩子的心理帶來影響。比如孩子不能適應(yīng)新爸爸或是新媽媽，就會在心理產(chǎn)生抵觸，久而久之感覺不到家庭溫暖，心理就會產(chǎn)生扭曲。

調(diào)查顯示，再婚家庭中40.5%的兒童情緒不穩(wěn)定。這是因為前三類家庭的兒童從小就受父母、祖父母的一致性教育，他們對兒童的需求呵護(hù)是發(fā)自內(nèi)心的。而再婚家庭的兒童因為有了繼父或繼母，內(nèi)心難以接受或難以完全接受，在心理上會產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)與親生父母在一起時，表現(xiàn)為快樂、自由的情緒和行為;而在繼父、繼母面前，則表現(xiàn)出冷漠，拘謹(jǐn)?shù)那榫w和行為。

統(tǒng)計表明，再婚家庭中21.6%的兒童有較嚴(yán)重的情緒煩惱，18.9%的兒童精神緊張，有56.8%的兒童有較強(qiáng)的壓抑心理，這些數(shù)據(jù)均高于其他家庭類型同類指標(biāo)人數(shù)的百分比。這是因為再婚家庭兒童在新組建家庭中的地位、與繼父或繼母的交往、在家庭生活中的自由度以及在經(jīng)濟(jì)上的支配權(quán)，均與自己親生父母生活在一 起時有一定的距離或差異，使其內(nèi)心產(chǎn)生出憂慮、緊張、壓抑、煩惱等不健康情緒。同樣，單親家庭兒童中有嚴(yán)重情緒憂慮的人數(shù)高達(dá)21.1%，這與他們經(jīng)歷父母離異或喪父、喪母時受到的一定心理刺激有關(guān)。

“再婚家庭子女的心理健康問題是個不容忽視的重要問題。父母的離異或喪父、喪母已經(jīng)使這些孩子經(jīng)歷了一次磨難，父母的再婚又使他們面臨更為復(fù)雜的生活環(huán)境。長此以往，兒童的身心很難得到正常的發(fā)展。所以，再婚家庭應(yīng)加強(qiáng)與兒童的溝通，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，盡可能在精神上滿足他們，引導(dǎo)孩子減輕心理上的負(fù)擔(dān)。既給這些兒童一個完整的家庭，又給他們完整的父愛和母愛。

二、兒童恐懼心理的積極作用

如果運(yùn)用的好，利用兒童恐懼心理，能夠讓兒童思想潛意識中有一種規(guī)范。平時作業(yè)不及時完成，考試不合格，很多兒童都會受到老師的管教，適當(dāng)管教可以督促兒童更好的學(xué)習(xí)，讓兒童在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，規(guī)范自己的行為。如果自己因為做錯事情而遭家長責(zé)罵，那么兒童就會在下一次改正?？梢岳煤⒆优码姷目謶中睦恚嬖V兒童如何安全用電，規(guī)范自己的日常生活，很多例子都可以用恐懼心理來完成。

兒童的恐懼心理也是一種教育方式，美國人曾經(jīng)因為兒童怕黑，就讓家長抱著兒童走過一段黑暗的路，這樣兩三次下來，兒童自己就敢走。不能因為懼怕而放棄生活中的某樣?xùn)|西。兒童恐懼心理的訓(xùn)練也要適當(dāng)講究，不能過分訓(xùn)練，如果兒童本身就害怕，那么在訓(xùn)練的時候難度會比較大，可以給兒童一些食物進(jìn)行獎勵，讓兒童在一個相對放松的環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練。

兒童的恐懼心理，在一定程度上會對兒童以后生活或者學(xué)習(xí)起到積極作用，但是家長一定要會利用，如果利用不好，反而能起到適得其反的效果，很多孩子也是在這樣環(huán)境中成長過來的?？謶植⒉豢膳?，可怕的是沒有戰(zhàn)勝恐懼的信心，家長在培養(yǎng)兒童的時候也要注意給兒童鼓勵，讓兒童有信心做任何事情。只有這樣，才能讓兒童的恐懼心理得到改善，面對以后的人生。

三、兒童逆反心理的形成原因

一、期望不切實(shí)際

現(xiàn)在的家長大多望子成龍、望女成鳳心切，他們往往忽視了孩子自身的素質(zhì)和能力，不考慮他們的興趣、愛好，強(qiáng)迫孩子接受自己煞費(fèi)苦心設(shè)計好的藍(lán)圖，硬要他們?nèi)プ鲆粫r還難以做到的事情，其結(jié)果只能是適得其反，甚至一事無成，這種拔苗助長的做法很容易引起孩子的對立情緒。正確的做法應(yīng)該是，家長提出的要求，應(yīng)比孩子的實(shí)際能力略高一點(diǎn)，讓他們"跳一跳能摘到樹上的果子，"使他們經(jīng)過努力，都能圓滿完成任務(wù)，享受到成功的喜悅。這樣，孩子就會不斷增強(qiáng)自信心和成就感。

二、過于嚴(yán)厲，損傷孩子自尊心

現(xiàn)在，有些家長還是滿腦子的"不打不成材"的觀念。認(rèn)為"嚴(yán)"就是體罰，很少考慮孩子的自尊心，隨意在外人面前揭孩子的短處，甚至諷刺、挖苦，有時還要對孩子動武。正確的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他們當(dāng)成一個開始有獨(dú)立意識的小伙伴，有事商量著來辦，平等相待，循循善誘，以理服人，以情動人。千萬不可居高臨下，以勢壓服。

三、壓抑孩子的好奇心

孩子的探索心理特別強(qiáng)，世界對他們來說充滿神秘和驚奇，大人司空見慣，不以為然的事物，他們都要問問、玩玩、摸摸，有時就難免會闖禍。如果家長不了解他們的好奇心，認(rèn)為這是胡鬧，不分青紅皂白地呵斥、打罵孩子，就很自然地會引起他們的不滿情緒。明智的家長應(yīng)該這樣告訴孩子：你想知道的事情，我們也很想知道，你如果告訴爸爸媽媽，我們會想辦法幫你解答問題的。這樣，既滿足了孩子的好奇心，又使他們懂得了不少道理。

四、反復(fù)嘮叨，引起厭煩

有些家長在教育孩子時，唯恐他們不聽，就反反復(fù)復(fù)、嘮嘮叨叨不休。如果孩子長期處于這種"馬拉松"式的說教環(huán)境中，就會產(chǎn)生心理障礙。即使明知道家長說得有理，他們也不樂意聽。所以，我們在教育孩子時，必須要言不煩，并且尊重他們，留給他們情緒變換和思考的余地，孩子有了思想準(zhǔn)備，就相對容易接受大人的意見。

所以為了孩子的健康成長，家長應(yīng)該清楚的是往往兒童逆反心理的形成原因是由于父母的教育方式形成的，因此在教育孩子的問題上，家長朋友要多多檢討了，避免因為不健康的教育方式影響孩子的健康成長。

四、兒童心理疾病應(yīng)該怎么治療

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理問題時，家長急切的想知道怎么治療心理疾病。對此心理專家表示，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)心理問題時，要及時到醫(yī)院治療。由心理醫(yī)生有計劃、有步驟地調(diào)整，達(dá)到治療目的。

由于兒童的心理特點(diǎn)、致病病因和癥狀表現(xiàn)與成年人在出現(xiàn)心理問題時的表現(xiàn)截然不同，這給心理醫(yī)生在考慮怎么治療心理疾病時增加了難度。而家長對孩子癥狀表現(xiàn)的描述越細(xì)致精確，對孩子的疾病確診和治療就越能達(dá)到對癥治療的目的。

專家建議，由于兒童因為心智尚未發(fā)育成熟，內(nèi)心較為敏感，對外界環(huán)境的反應(yīng)較為激烈，同時又因為語言表達(dá)能力和詞匯量的欠缺，使得孩子在出現(xiàn)心理問題時也無法跟大人有效溝通。所以家長應(yīng)做到以下兩點(diǎn)要求：

一、父母要理解兒童的心理特點(diǎn)，對他們好奇、喜歡模仿、創(chuàng)新思維的特點(diǎn)應(yīng)給予理解。

二、父母還要給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和科學(xué)的家庭教育。在教育子女的態(tài)度上力求一致，創(chuàng)造良好的家庭氣氛;在家庭教育中，對兒童不應(yīng)有求必應(yīng)，而應(yīng)從小培養(yǎng)兒童面對困難、克服困難的精神。

兒童心理疾病最好是早發(fā)現(xiàn)早治療，這樣才能取得更好的效果。父母一定不要因為工作繁忙而對孩子過于疏離，這樣很容放任孩子心理疾病的產(chǎn)生。孩子在沒有朋友、無法與社會交流的時候，父母是最后能依靠的人了。所以父母一定要積極了解兒童心理疾病知識，防范于未然。

兒童期有哪些常見的心理問題

兒童常見的心理問題有六種：多動性，抑郁性，孤獨(dú)性，焦慮性，強(qiáng)迫性、恐懼性。
患有多動性心理問題的孩子，顯得非常好動。雖說活潑好動是兒童的天性，但是有些兒童的行為并不是簡單的活潑好動，而是患上了一種稱為兒童注意力缺陷的多動性障礙，也就是常說的“多動癥”。
患有抑郁性心理問題的兒童，其癥狀表現(xiàn)為孤獨(dú)、不愉快、憂慮、悲傷、失望和精神痛苦，心境處于病理性的低下或惡劣，又稱為兒童神經(jīng)性抑郁癥。據(jù)報道，精神科門診兒童診斷為抑郁癥的占28％，在精神科住院病人中兒童抑郁癥比例為59％。
患有孤獨(dú)性心理問題的兒童，其病情多發(fā)生在嬰幼兒期，是感知、語言、情感、智能等多方面的廣泛發(fā)育障礙，是一種比較嚴(yán)重的兒童精神障礙，心理學(xué)稱為孤獨(dú)癥。兒童孤獨(dú)癥患病率約為4‰~5‰。對孤獨(dú)癥患兒的治療目前尚無特效藥，但如果及早發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行特殊教育、行為矯治、藥物治療，是可以取得較好的效果.
常常表現(xiàn)出焦慮不安行為的兒童，大都是患了心理焦慮癥，是最多見的兒童情緒障礙。焦慮患兒常有認(rèn)真仔細(xì)、膽小多疑的性格，在某些精神因素如親人重病、意外事件或?qū)W業(yè)失敗等誘發(fā)因素影響下而發(fā)病。
兒童強(qiáng)迫性心理問題，是一種以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動作為特征的神經(jīng)癥?；颊咴谥饔^上感到有某種不可抗拒的、不能自行克制的觀念、意向和行為的存在。病人雖能意識到這些觀念、意向、行為是不必要的或毫無意義的，但就是難以將其排除。兒童強(qiáng)迫癥的發(fā)病年齡以10歲前多見，既有自我強(qiáng)迫，又有自我反強(qiáng)迫，是一種典型的心理沖突疾病。
兒童恐懼性心理問題，是指兒童對日常生活一般客觀事物和情境產(chǎn)生過分的恐懼、焦慮，達(dá)到了異常程度?？謶质钦和睦戆l(fā)展過程中普遍存在的一種情緒體驗，是兒童對周圍客觀事物一種正常的心理反應(yīng)。
對有心理問題的兒童要認(rèn)真對待地，要及早的治療與教導(dǎo)，否則，就會嚴(yán)重影響兒童的正常生活和學(xué)習(xí)。
有個叫磊磊的男孩，才5歲，性格“活潑”的了不得。整天都鬧騰個不停，他不是不停地跳皮筋，就是對足球踢個沒完，即使偶爾在房間呆一會，也是在柜子上、桌子上或床上椅子上爬上爬下的，總之一天到晚幾乎沒有閑暇的時候，除非晚上困極了才去睡覺。
開始，父母以為孩子是天性活潑，生性貪玩，沒什么大關(guān)系。后來，經(jīng)一位懂點(diǎn)心理學(xué)的朋友一提醒，才知道孩子是患了兒童常見的多動癥。
兒童多動癥的病因
有醫(yī)生認(rèn)為，兒童多動癥的病因，可能是由于患兒的腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)上行激活系統(tǒng)內(nèi)，缺乏去甲腎上腺素、多巴胺、羥色胺等神經(jīng)遞質(zhì)的某一種，使得神經(jīng)不能及時傳遞信息而造成的一種病態(tài)。腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)濃度降低，可降低中樞神經(jīng)系統(tǒng)的抑制活動，使孩子動作增多。
許多研究者發(fā)現(xiàn)，兒童多動癥與遺傳有密切關(guān)系。一些專家將多動癥患兒和正常兒童對照研究發(fā)現(xiàn)：多動癥患兒的父母童年期有多動癥病史者較多。
近來發(fā)現(xiàn)，鉛中毒是引起兒童多動癥的原因之一，攝入含鉛、含鋁量過多的食品，即使未達(dá)到中毒的劑量，也會誘發(fā)多動癥。也有人認(rèn)為，多種食物添加劑如食用色素，多種飲料、糖果、冰淇淋、香腸都有可能導(dǎo)致多動。
兒童多動癥的主要障礙是精神上或心理和行為方面的，其中注意障礙和活動過度又是本癥的主要特征。多動癥忠兒與普通兒童的頑皮是有很大的區(qū)別的，兒童多動癥的心理治療。
對多動癥癥狀明顯，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的兒童，應(yīng)進(jìn)行藥物治療。常用的藥物有右旋苯丙胺、利他林、米拉脫林等中樞興奮劑。這些藥的有效率一般為70％一80％，因此是治療多動癥的首選藥物。患兒在用藥1～2周后，一般會表現(xiàn)出安靜，不再那么好動，注意力較集中，能按大人的要求行動，易于管理等。
藥物不能代替教育，只能為教育提供良好的條件。家長和教師不能歧視多動癥患兒，更不能損傷其自尊心。對患兒良好的行為應(yīng)給予及時的表揚(yáng)和鼓勵。同樣，對患兒的打架傷人等攻擊性行為、破壞公物等破壞性行為以及說謊逃學(xué)等不端行為，不可以患病為理由進(jìn)行袒護(hù)，而應(yīng)像對待正常兒童一樣堅決制止。
桅桅是家中的獨(dú)生女。其父母都是知識分子，對她抱有極高的期望。因此，孩子從小受到的教育要比別人多些，智力開發(fā)要比別人早些，學(xué)習(xí)成績一直很好，每次考試都是優(yōu)秀。
在4年級一次期中考試時，桅桅患了重感冒。由于身體不適，精神不振，再加上心情緊張，有一科沒考好。受此影響，其他科的考試成績也不好。
桅桅從此變得沉默寡言，悲觀失望，精神萎靡，食量減少，逐漸發(fā)展為怕見老師和同學(xué)，后來干脆不去上學(xué)了，整天在家睡覺。
家長開始不知底細(xì)，問她怎么了。她說不清楚，只是流眼淚。家長以為孩子患了大病，帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查，結(jié)果未發(fā)現(xiàn)任何異常。
于是家長懷疑孩子患了心理疾病，前來咨詢治療，經(jīng)心理醫(yī)生詳細(xì)的診斷后，原來桅桅患了兒童常見的抑郁癥。
兒童抑郁癥的病因
兒童抑郁癥主要是心理遭受刺激后而誘發(fā)的。比較常見的有感情上受到重大打擊，如親人去世、父母關(guān)系緊張或離異、考試失利(特別是未考上理想的學(xué)校)等，往往會出現(xiàn)情緒上的劇烈反應(yīng)并導(dǎo)致情感加重。
自尊心、自信心受挫也會誘發(fā)兒童抑郁癥，如學(xué)習(xí)成績不好，長相不出眾，總認(rèn)為自己處處不如人，不受老師重視，不引人注目，從而產(chǎn)生一種失落感。
兒童的父母患有抑郁癥也會引起兒童的抑郁癥。有抑郁癥的父母通常少言寡語，不參加社會活動，不與他人結(jié)交來往，或?qū)ψ约旱纳眢w健康狀況過分關(guān)心，這些都會直接影響到兒童的情緒。
兒童抑郁癥主要是由心理因素誘發(fā)引起的，因此治療方法也主要運(yùn)用心理治療。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童有抑郁癥狀后，家長應(yīng)該多與孩子交談，多給以關(guān)心、安慰，接受孩子的傾訴，給孩子以情感上的理解和支持，陪孩子做一些平時最感興趣的事。
兒童憂郁癥的心理治療
治療兒童憂郁癥，首先要選擇支持療法，增強(qiáng)兒童的自信心。兒童抑郁多是由于兒童對自己不滿而引起的，而這個不滿意的標(biāo)準(zhǔn)常常是一個理想化的標(biāo)準(zhǔn)，在達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)時，就會引起抑郁。
要提高自信，戰(zhàn)勝抑郁，就要幫助孩子改變這個標(biāo)準(zhǔn)，使之切實(shí)可行。當(dāng)兒童通過降低標(biāo)準(zhǔn)而達(dá)到目的后，要給予鼓勵，正面強(qiáng)化，幫助兒童樹立自信心。
在對患兒進(jìn)行心理支持之外，主要采取行為療法進(jìn)行心理治療，就是在生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志力，提高對挫折的承受能力。行為治療時，家長一定要按計劃行事，嚴(yán)肅對待治療，不能遷就孩子的好惡，否則會影響治療的效果。
有個5歲的小男孩，很少講話，班主任反映他兩個月內(nèi)共講了6句話。
生活中很常見的事他也不會說，而且在幼兒園整天是一個人玩，不與他人交往。父母一直以為是發(fā)音器官有缺陷，經(jīng)?？贫啻螘\，認(rèn)為發(fā)音器官無異常。經(jīng)測試診斷，發(fā)現(xiàn)小男孩其他能力均屬正常，只是語言發(fā)育遲緩，并伴有性格上明顯的變異，屬于孤獨(dú)癥。
富有愛心的班主任老師通過進(jìn)一步的了解，才知道小男孩的父母是地質(zhì)工作人員，長期在野外工作生活。小孩出生后不久便被送到農(nóng)村的外婆家，直到4歲時才送到基地幼兒園入托。而外婆無文化，且寡居而形成孤獨(dú)的性格。
兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)
語言障礙是孤獨(dú)癥患兒的突出癥狀。大多數(shù)患兒語言發(fā)育遲緩，顯得很安靜，常常是用手勢來表達(dá)自己的愿望和要求，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語。
除了語言障礙，孤獨(dú)癥患兒還會有孤獨(dú)離群、不適應(yīng)集體生活，缺乏社會交往的技巧；情感冷淡、面無表情；興趣狹窄，行為活動單調(diào)刻板等癥狀。
孤獨(dú)癥患兒的身體素質(zhì)有極端性，要么非常好，要么非常弱?；純阂谆寂c植物神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)有關(guān)的喘息病、自體中毒癥等病癥。
在現(xiàn)實(shí)生活中，一定要鼓勵孩子說出自己的愿望和要求，還可讓孩子傳遞一些簡單的信息?；純涸谡f話時。常常會出現(xiàn)一些用詞不當(dāng)、詞語顛倒等現(xiàn)象。此時一定要耐心地傾聽，不能表現(xiàn)出不耐煩，以免傷害患兒的自尊心，失去說話的興趣，產(chǎn)生對說話的恐懼感和口吃的語言障礙，于是久而久之就形成了孩子的孤獨(dú)癥。
兒童孤獨(dú)癥的心理治療
加強(qiáng)言語訓(xùn)練是治療孤獨(dú)癥的重要內(nèi)容。對剛開始理解語言的患兒，多余的詞句會把孩子弄糊涂，所以說話應(yīng)盡量使用孩子能夠理解的簡短語句。
針對孤獨(dú)癥的兒童心理治療師采取以下四個步驟：
第一步：母親與孩子面對面地坐在地板上，母親一手拿孩子喜歡的那本書，一手拿糖果、餅干等孩子平時喜歡吃的東西，放在孩子看不到的地方。
第二步：母親將書突然呈現(xiàn)在孩子面前，放在地上，這時孩子可能表現(xiàn)出非常喜歡這本書并伸手去拿，緊接著母親又在他面前擺出他喜歡吃的東西，他又可能會伸手去拿。這時母親要把吃的東西放在離孩子稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方讓他去取，孩子吃到東西會表現(xiàn)得很高興。以后每天按上述方法去做，多次重復(fù)，形成一個固定的模式：出現(xiàn)書的同時，還會用眼去找吃的東西。
第三步：將書的位置由地上換到小椅子上，孩子看到后伸手去拿，這時立即把糖果等放在椅子上。按這種方法，使書靠近孩子眼睛的水平方向。
第四步：將書放在母親左眼側(cè)面，再移到右眼側(cè)面，不斷給糖果以刺激強(qiáng)化，讓孩子眼光逐漸適應(yīng)，慢慢注視到母親的眼光。進(jìn)而逐漸改為擁抱、親吻孩子，慢慢地使孩子與母親建立起母子感情。
小女孩9歲，是某重點(diǎn)小學(xué)四年級學(xué)生。父親是劇團(tuán)的武打演員，母親是工廠工人。父母均只有高小文化程度。
根據(jù)老師反映，患者焦慮情緒比較嚴(yán)重，性格內(nèi)向、膽小孤僻，與同學(xué)相處不甚融洽，學(xué)習(xí)成績屬中等偏下，語文成績較好，數(shù)學(xué)成績則很差。
家長對孩子的學(xué)習(xí)督促嚴(yán)格，但是沒有能力輔導(dǎo)。
兒童焦慮癥的病因
現(xiàn)代社會，人們往往沒有足夠多的時間來照顧孩子，還有很多父母甚至以忙碌為借口忽略了對孩子的關(guān)愛。有的父母跟孩子在一起時又不能很好的與孩子進(jìn)行交流和溝通，所以，大多數(shù)父母并不了解孩子的心事，無法與孩子建立親密的關(guān)系。
父母與老師的教育方法不當(dāng)，過分苛求或者溺愛孩子，使孩子依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，一旦走出家門離開父母，便不知如何面對社會，如何處理人際關(guān)系，從而產(chǎn)生焦慮反應(yīng)。這種過于緊張的狀態(tài)，造成極大的心理壓力，常常辦事不僅達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，反而會產(chǎn)生一些負(fù)效應(yīng)，這樣也會使兒童產(chǎn)生焦慮。
面對患有焦慮癥的兒童，家長和老師都應(yīng)該認(rèn)真對待。首先應(yīng)該用和睦的家庭氣氛．輕松愉快的師生關(guān)系，給孩子營造一個良好的生活環(huán)境。
兒童焦慮癥的心理治療
一般來說，急性焦慮反應(yīng)發(fā)作并較嚴(yán)重時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)患兒的病癥發(fā)作情況，在醫(yī)生的指導(dǎo)下服用抗焦慮藥物。而慢性焦慮反應(yīng)發(fā)作時，以心理治療最為適宜。滿灌療法是治療焦慮癥的常用方法。
治療師在治療過程中，使用對患兒來說能引起最強(qiáng)烈的焦慮情緒的刺激以“沖擊”患兒，使患兒克服對某些情境、事件的焦慮反應(yīng)。放松療法是治療兒童焦慮障礙常用的一種方法。通過對患兒進(jìn)行漸進(jìn)性放松訓(xùn)練，對減輕、消除兒童焦慮障礙有較好的療效。
10歲的男孩魯魯，據(jù)他父母反應(yīng)，孩子近一個月來走在馬路上總是要數(shù)路燈，而且數(shù)了一遍又一遍，不停地數(shù)。多次嚴(yán)厲指責(zé)仍無效，經(jīng)診斷為兒童強(qiáng)迫癥。
兒童強(qiáng)迫癥的病因
精神因素是強(qiáng)迫癥的主要誘因?；純涸谏钪信龅街卮笞児剩绺改鸽x異、親人過世等精神刺激，引起恐懼，使兒童憂心忡忡、膽戰(zhàn)心驚。
患病兒童的性格大多內(nèi)向，膽小拘謹(jǐn)，待人特別有禮貌，優(yōu)柔寡斷，行動較古板。父母性格內(nèi)向，有潔癖、強(qiáng)迫行為，也會給兒童帶來影響。
兒童所患的強(qiáng)迫癥是與成人有區(qū)別的。兒童的強(qiáng)迫現(xiàn)象不存在明顯的心理沖突，只是機(jī)械地再三地重復(fù)某些行為。同時兒童強(qiáng)迫癥的主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫行為，而不是強(qiáng)迫觀念，而且年齡越小，這種傾向越明顯。
兒童強(qiáng)迫癥的心理治療
兒童強(qiáng)迫癥治療后的效果是較好的，多數(shù)患兒通過治療在不長的時間里就能恢復(fù)正常。
系統(tǒng)脫敏療法是治療患兒強(qiáng)迫行為較有效的方法。首先列出強(qiáng)迫行為的次數(shù)與情景，然后對每一種情境下的強(qiáng)迫行為逐步進(jìn)行脫敏。
反應(yīng)阻止療法是給患兒一個先導(dǎo)刺激，這一刺激導(dǎo)致患兒出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀，并使焦慮增強(qiáng)。然后采取強(qiáng)制手段制止其強(qiáng)迫行為的出現(xiàn)。慢慢的，患兒的強(qiáng)迫行為和焦慮反應(yīng)都會消退。
治療強(qiáng)迫觀念適用思維阻斷療法。當(dāng)患兒出現(xiàn)強(qiáng)迫性思維時，大喝一聲“?！?。在此基礎(chǔ)上，患兒可以練習(xí)對自己喊“?！?，使思維停頓。
此外，還可采用滿灌療法、模仿學(xué)習(xí)等心理治療技術(shù)進(jìn)行治療。輔助治療強(qiáng)迫癥的常用藥物有氯丙咪嗪、舒樂安定、氯硝安定等。
有個7歲讀二年級的小學(xué)女生，因為在放學(xué)的路上看到一輛汽車撞倒一位騎自行車的婦女，嚇得渾身冒汗，兩腿發(fā)抖，居然對汽車產(chǎn)生了恐懼：一看到汽車就渾身顫抖，兩腿酸軟，更不用說坐汽車了，而且每天放學(xué)回家時都心有余悸。
兒童恐懼癥的病因
兒童恐懼障礙主要是因環(huán)境、教育造成的，而其中又以父母的行為方式、教育方法的不當(dāng)為主。父母對孩子溺愛、過于保護(hù)、限制兒童的許多行動，或者用嚇唬威脅的方法對待孩子的不聽話、不乖順，當(dāng)著孩子的面毫無顧忌繪聲繪色地講述一些可怕的事情。大人過嚴(yán)過高的要求，家庭成員關(guān)系不和睦或?qū)⒆尤狈σ恢滦?、一貫性的教育也會誘發(fā)兒童恐懼障礙。
兒童恐懼障礙的心理治療
對恐懼障礙患兒的治療，首先要了解發(fā)病的原因，然后有針對性地進(jìn)行治療。
恐懼障礙是兒童在日常生活中通過條件反射的作用不斷習(xí)得的，因此可利用對抗性條件反射原理，循序漸進(jìn)地消除其恐懼心理。一般的做法是：先用輕微的較弱的刺激，然后逐漸增強(qiáng)刺激的強(qiáng)度，讓其逐漸適應(yīng)，最后達(dá)到消除恐懼障礙的目的。
許多兒童恐懼障礙的產(chǎn)生是受了家庭成員的影響，因此在治療時不能只孤立地治療兒童的恐懼障礙，而要了解患兒行為、情緒問題發(fā)生時的整個背景情況及與患兒間的影響。
患有入學(xué)恐懼癥的兒童與逃學(xué)兒童行為不同。逃學(xué)兒童為達(dá)到不去上學(xué)的目的，常常是制造了一系列上學(xué)的假象，而入學(xué)恐懼癥的兒童則毫不掩飾地向家長提出不想去上學(xué)。
入學(xué)恐懼癥
入學(xué)恐懼癥是指學(xué)齡兒童對學(xué)校產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的恐懼感，拒絕上學(xué)的現(xiàn)象，以7~12歲的男孩較多見。日本有資料表明，在200萬學(xué)齡兒童中，每年就有5萬兒童因為此癥而不得不停課退學(xué)。
入學(xué)恐懼癥患兒大多數(shù)都是好學(xué)生，少數(shù)學(xué)生即使學(xué)習(xí)成績一般，但也是聽話的學(xué)生，其智力水平要么高于一般者，要么低于一般者。
引發(fā)入學(xué)恐懼癥的原因很多。一般認(rèn)為，膽小多疑、太仔細(xì)、太謹(jǐn)慎、過于敏感的性格容易誘發(fā)此癥。在家里被大人溺愛和過分保護(hù)，會使孩子依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差，從而增加了他們對學(xué)校適應(yīng)的困難。家長、老師對孩子期望過高，甚至有些孩子自小受大人的影響對自己也有較高的期望，超過了心理承受能力而漸漸形成焦慮性心境，就會表現(xiàn)出入學(xué)恐懼或是考試恐懼。
入學(xué)恐懼癥患兒易產(chǎn)生焦慮癥狀。如果大人強(qiáng)迫患兒到了學(xué)校，就會表現(xiàn)出明顯的焦慮心情和焦慮性軀體癥狀。比如哭鬧、發(fā)脾氣或愁容滿面、不愿說話、惶惶不安、猶如大禍臨頭一般；面色蒼白、呼吸急促，甚至頭痛、腹痛、惡心、嘔吐等。而一旦聽說不去上學(xué)，患兒的這一切焦慮反應(yīng)就自行消失，恢復(fù)正常。

常見的兒童心理疾病有哪些

兒童常見的心理問題主要有兒童社交恐懼癥、兒童多動癥、兒童自閉癥等。對于年齡比較小的兒童來說，如果很少與外界環(huán)境接觸或?qū)胰诉^于依戀，可能就會使兒童在接觸外界環(huán)境、其他人群時出現(xiàn)過度緊張、害怕或者焦慮的情緒，引發(fā)兒童社交恐懼癥。該疾病可能是受到父母的遺傳因素，也可能與家庭教養(yǎng)、環(huán)境因素方面有關(guān)。兒童多動癥屬于一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，通常是12歲前起病，會伴隨著無法正常靜坐、注意力難以集中、沖動任性等行為問題。這種現(xiàn)象與自身發(fā)育、環(huán)境因素有關(guān)，也可能是受到了家族遺傳的因素影響。兒童自閉癥也是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，可以從嬰兒期就有表現(xiàn)癥狀，但通常在2歲左右因不會說話、不與人交流互動而被認(rèn)識。該疾病目前機(jī)制不明，可能受到遺傳、環(huán)境甚至宮內(nèi)等因素影響。

孩子心理問題有哪些表現(xiàn)？

有心理問題的兒童主要在三個方面表現(xiàn)異常：情緒表現(xiàn)、行為表現(xiàn)和生理表現(xiàn)出現(xiàn)異常等：

1.情緒表現(xiàn)異常。情緒方面主要出現(xiàn)一些不良的情緒，比如恐懼、緊張、情緒低落、想要放棄生命、存在敵意等等，這些情緒方面的不正常體現(xiàn)著兒童的心理健康存在著某種問題，需要立即進(jìn)行調(diào)理，否則可能越來越嚴(yán)重。

2.行為表現(xiàn)異常。離群獨(dú)處，不愿意和小朋友一起玩兒，沉默、很少說話、不愿意活動、精神難以集中，也可能表現(xiàn)為過度活躍，逃學(xué)，偷東西，暴力傾向明顯等等。如果出現(xiàn)了這些行為異常，說明患兒的心理問題已經(jīng)比較嚴(yán)重。

3.生理表現(xiàn)異常。頭疼、腹痛、惡心嘔吐、進(jìn)食過多或過少、耳鳴、尿頻、入睡困難，甚至全身出現(xiàn)不舒適的癥狀，但是檢查又檢查不出任何問題，考慮是心理問題造成的。

4.就是喜歡和父母 冷 戰(zhàn)，孩子如果在父母責(zé)罵的時候，只是默默的呆著，不作任何的反駁，也沒有任何的情緒，甚至平時都不會過多提出要求，在大人看來這樣的情況挺好，孩子安靜、聽話，懂事，其實(shí)情況卻恰恰相反，當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況的時候，孩子不哭不鬧，說明他的心理已經(jīng)出現(xiàn)問題了，長期以往下去，可能會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自我封閉的情況，如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子是這樣的，那么就應(yīng)該用一些方法，讓孩子發(fā)泄自己內(nèi)心憤怒、不愉快，讓他們把心中的情緒都發(fā)泄出來，而不是積壓在心里。

5.孩子特別愛和父母爭吵，孩子做錯事的時候，父母總想要斥責(zé)一番，有的時候可能情緒控制不好會造成言辭上過于激烈，孩子受到這樣的言語刺激之后，會表現(xiàn)出狂躁憤怒的情緒，甚至和父母大吵大鬧，這種極端情緒的爆發(fā)，就說明孩子心理承受能力比較弱，心理上有一些問題，他們需要用這樣的方式來發(fā)泄自己的情緒。這時候父母應(yīng)該選擇相對平和的態(tài)度，和孩子進(jìn)行平等的交流，慢慢的解決問題。

孩子心理出現(xiàn)問題的表現(xiàn)有哪些??？

一般來說，如果孩子經(jīng)常有這4種表現(xiàn)，很可能心理已經(jīng)出現(xiàn)了問題，家長要注意。

1.經(jīng)常和父母對著干。

如果媽媽發(fā)現(xiàn)，自己的孩子特別不聽話，還經(jīng)常跟自己對著干，說明孩子可能心理上存在一些問題。這類孩子只要父母一批評責(zé)罵他，情緒就會變得暴躁，說明他心理承受能力和抗挫能力差。針對這種情況，家長要反思一下，是不是平時對待孩子太過嚴(yán)厲，或是經(jīng)常當(dāng)眾批評責(zé)罵他，從而傷到了孩子的自尊心。建議家長平時教育孩子的時候，一定要注意方式方法，多和他溝通交流，這樣才能從根本上解決問題。

2.喜歡和父母生悶氣

有些孩子被父母批評之后，會表現(xiàn)的特別安靜，經(jīng)常一個人坐在角落里發(fā)呆，父母跟他說話，他也不理。正常人受到責(zé)罵批評時，要么是反駁，要么是哭鬧，如果孩子經(jīng)常喜歡生悶氣，家長就要多關(guān)心一下他的心理問題了，不然很可能會讓孩子出現(xiàn)自閉的性格，嚴(yán)重時可能會影響以后正常的生活。建議家長多和孩子溝通，及時疏導(dǎo)這種負(fù)面情緒，這樣才能讓他變得更加陽光。

3.人際關(guān)系很差

人際關(guān)系是心理健康的直接反應(yīng)，心理不健康的孩子一般人際關(guān)系較差，或是朋友少。心理健康的孩子，會更喜歡和他人交玩，善于和同伴合作、分享。而心理不健康的孩子，性格上會比較孤僻，和他人格格不入。針對這種情況，家長要耐心引導(dǎo)，告訴他身邊的朋友都是很友好的，鼓勵他多和他人交流，參與到群體當(dāng)中。

我的身邊其實(shí)也有這樣的事歷，

這樣的孩子一般他們會表現(xiàn)出來孤僻高冷不愛與其他人說話，并且他們的交流能力一般都會有一定的障礙，很害怕和別人進(jìn)行單獨(dú)相處的時間。一般與它們的生長環(huán)境密切相關(guān)，所以在兒童出現(xiàn)心理問題的時候，家長一定要做好引導(dǎo)工作，讓他們多去參加一些戶外活動來增強(qiáng)他們的好奇心，讓他們多出去交一些朋友，慢慢的就能恢復(fù)好也可以做一些心理指導(dǎo)。

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