一、孩子心理障礙怎么辦
1、陪伴孩子
有心理障礙的孩子是安全感低、無(wú)助與膽小的,這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子更多陪伴與關(guān)懷,讓他們感到安心,繼而放松自己。
2、面對(duì)心理障礙
家長(zhǎng)要指導(dǎo)與協(xié)助孩子直面那些心理障礙,因?yàn)橹挥懈矣诿鎸?duì)自己的障礙,才能將障礙驅(qū)散。
3、接受治療
家長(zhǎng)可帶領(lǐng)孩子去看專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生,接受心理醫(yī)生的開(kāi)導(dǎo)或藥物治療,只要按時(shí)不間斷地治療,孩子的心理疾病將很快治愈。
4、正確教育
家長(zhǎng)要反思孩子的心理障礙是否由家庭因素引起,爾后給予孩子正確的教育,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀,讓孩子生活得快樂(lè)自在,他的心理障礙自然就不復(fù)存在了。
5、培養(yǎng)興趣愛(ài)好
培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好,讓孩子有喜歡的事情可做,體現(xiàn)到自我價(jià)值,遠(yuǎn)離不好的心理情緒。
二、如何為孩子疏導(dǎo)心理障礙
現(xiàn)在有很多的孩子都是獨(dú)身子女,身邊的玩伴就只有玩具,遇見(jiàn)陌生人的時(shí)候心里都會(huì)害怕,遇見(jiàn)新的事物是接收能力也會(huì)比較差。這樣就間接的形成心理障礙,而心理健康是指一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài),個(gè)體在這種狀態(tài)下能做出良好的適應(yīng),生命具有活力,能充分發(fā)揮其心身的潛能。具體來(lái)說(shuō)有以下幾方面:
——了解自己,正視自己:在客觀評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上為自己制定一些可能達(dá)到的目標(biāo);
——友善交往,樂(lè)與人處:能用尊重、信任、寬容、理解的態(tài)度與人相處;
——接受現(xiàn)實(shí),把握現(xiàn)實(shí):及時(shí)修正自己的愿望而不怨天尤人,牢騷滿腹;
——心境良好,反應(yīng)適度:能做到勝不驕、敗不餒,謙而不卑,自尊自重,如果輸不起,贏不起,則是心理健康水平低的表現(xiàn);
——熱愛(ài)生活,積極工作:有濃厚的探索興趣,在生活中享受樂(lè)趣;
——行為協(xié)調(diào),人格和諧:行為自覺(jué)、果斷,在心理的各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展;
——心理特點(diǎn)符合年齡特征:有與同年齡多數(shù)人相符的行為特征。
有心理問(wèn)題的孩子經(jīng)常左顧右盼,鼓足勇氣才走進(jìn)咨詢(xún)室,在心理咨詢(xún)師的親切引導(dǎo)下才肯吐露愁苦,或者是繞個(gè)大圈子才暴露自己的真實(shí)情況。
不管其最初的起因如何,每個(gè)人在成長(zhǎng)的不同階段,都有可能有這樣或那樣的問(wèn)題,導(dǎo)致消極情緒的產(chǎn)生。對(duì)此如果能夠正確處理,就可以使自己健康發(fā)展;否則,就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的不良影響,甚至導(dǎo)致心理障礙。其實(shí),心理問(wèn)題在生活中是常見(jiàn)的,一個(gè)人求助于心理咨詢(xún)并沒(méi)有什么不正常,相反,這表明這個(gè)人具有較高的生活目標(biāo),希望通過(guò)心理咨詢(xún)更好地自我完善,而不是回避、否認(rèn)問(wèn)題。即使有心理疾病,也可以取得成就。心理疾病并不可怕,何況行為失常還不等于心理疾病。
所以,用心的家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子學(xué)會(huì)自我心理調(diào)控,迎接挑戰(zhàn)。幫助孩子在實(shí)踐中努力克服困難,養(yǎng)成良好情感、堅(jiān)強(qiáng)意志,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、兒童常見(jiàn)的心理障礙有哪些
情緒行為障礙
情緒行為障礙是兒童青少年時(shí)期最為常見(jiàn)的心理障礙,包括:分離焦慮障礙,廣泛焦慮障礙,恐怖癥,學(xué)??植腊Y,社交恐怖癥,強(qiáng)迫癥,癔癥,注意缺陷多動(dòng)障礙,抽動(dòng)障礙,對(duì)立違抗障礙,品行障礙,選擇性緘默等。
發(fā)育障礙
兒童青少年成長(zhǎng)過(guò)程中,言語(yǔ)、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)和社會(huì)交往能力都得到了不斷的發(fā)展。上述任一方面出現(xiàn)問(wèn)題,均會(huì)導(dǎo)致兒童青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題或者精神障礙。如精神發(fā)育遲滯,言語(yǔ)發(fā)育障礙,孤獨(dú)癥,學(xué)習(xí)障礙,語(yǔ)音障礙,口吃等。
睡眠和進(jìn)食障礙
兒童青少年易于出現(xiàn)睡眠及飲食方面的問(wèn)題,如:失眠,夜驚,夢(mèng)魘,睡行癥,神經(jīng)性厭食,神經(jīng)性貪食等。
個(gè)性發(fā)展問(wèn)題
良好的個(gè)性是心理健康的重要保證。兒童和青少年時(shí)期是個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,在此階段,如果受到各種不良因素的影響,孩子容易形成個(gè)性發(fā)展的異常,如:自信心不足、自私、缺乏合作能力等。
其他心理障礙
精神分裂癥、情感障礙等也可發(fā)生于兒童青少年時(shí)期,對(duì)患兒的社會(huì)功能產(chǎn)生明顯影響。
四、哪些心理障礙會(huì)直接影響孩子成才
從心理學(xué)角度,現(xiàn)在有不同程度心理障礙的年輕人,大致有以下10種類(lèi)型:
1、理想型:沉浸在理想王國(guó)里,眼高手低,不愿腳踏實(shí)地地干平凡的工作。這山望著那山高,一件事沒(méi)有做完,又想到第二件事,不切實(shí)際。
2、自卑型:自以為事事不如人,受到冷遇更受不了,總覺(jué)自己是一個(gè)局外人,郁郁寡歡,自暴自棄。
3、閉鎖型:有些青年意識(shí)到自己的思想情感與別人不同,又不易為別人所理解,因而他們傾向于把自我體驗(yàn)封閉在內(nèi)心,而不愿向他人表白。
4、失意型:失意,是當(dāng)人的期望不能實(shí)現(xiàn),某種需要得不到滿足時(shí)所感到沮喪的心理體驗(yàn)。它使有些人會(huì)產(chǎn)生不正常的自我評(píng)價(jià)和期望,將導(dǎo)致個(gè)人社會(huì)適應(yīng)的失調(diào)。
5、嫉妒型:這不但有礙于別人,而且害己,對(duì)成長(zhǎng)是極為有害的。
6、惟分型:考試流于重本本、條文的弊端,牢牢地打下“分?jǐn)?shù)第一”的心理基礎(chǔ)。在這種惟分心理支配下,人們只得為“分”而奮力拼搏。
7、怯懦型:這種心理的人過(guò)于謹(jǐn)慎,小心翼翼,常多慮,猶豫不決,稍有挫折就退縮,不想有所作為。有這種心理的人一般都?xì)赓|(zhì)脆弱,無(wú)所謂創(chuàng)新,成才。
8、情緒型:青年情緒的變化帶有兩極性,容易動(dòng)情、喜悅、激動(dòng)和振奮。同時(shí),也容易悲觀、消沉、憂愁和苦悶。對(duì)于青年的這種正常心理活動(dòng),重要的是在行為過(guò)程中加以正確引導(dǎo),以減少不良影響。
9、習(xí)慣型:習(xí)慣的形成,一是自身養(yǎng)成的,一是傳統(tǒng)影響的。由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的節(jié)奏緩慢,求穩(wěn)怕亂,安于現(xiàn)狀等保守的心理習(xí)慣,于是,就出現(xiàn)了這種妨礙人才成長(zhǎng)的不良習(xí)慣。
10、厭倦型:一旦遇到波折、困難或不順心的事,都要抱怨他人,感嘆自己“懷才不遇”,悔恨“明珠暗投”,牢騷滿腹,對(duì)生活失去興趣,對(duì)美好的東西失去追求。這種厭倦心理磨損人的志氣,是成才的一個(gè)致命傷。
本文導(dǎo)讀: 現(xiàn)在的孩子由于家庭學(xué)校人際關(guān)系等環(huán)境因素,有些孩子就患有內(nèi)向,抑郁,叛逆等心理障礙疾病,那么怎么樣才算是心理健康呢,怎么樣才能疏通心理障礙呢?
現(xiàn)在有很多的孩子都是獨(dú)身子女,身邊的玩伴就只有玩具,遇見(jiàn)陌生人的時(shí)候心里都會(huì)害怕,遇見(jiàn)新的事物是接收能力也會(huì)比較差。這樣就間接的形成心理障礙,而心理健康是指一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài),個(gè)體在這種狀態(tài)下能做出良好的適應(yīng),生命具有活力,能充分發(fā)揮其心身的潛能。具體來(lái)說(shuō)有以下幾方面:
——了解自己,正視自己:在客觀評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上為自己制定一些可能達(dá)到的目標(biāo);
——友善交往,樂(lè)與人處:能用尊重、信任、寬容、理解的態(tài)度與人相處;
——接受現(xiàn)實(shí),把握現(xiàn)實(shí):及時(shí)修正自己的.愿望而不怨天尤人,牢騷滿腹;
——心境良好,反應(yīng)適度:能做到勝不驕、敗不餒,謙而不卑,自尊自重,如果輸不起,贏不起,則是心理健康水平低的表現(xiàn);
——熱愛(ài)生活,積極工作:有濃厚的探索興趣,在生活中享受樂(lè)趣;
——行為協(xié)調(diào),人格和諧:行為自覺(jué)、果斷,在心理的各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展;
——心理特點(diǎn)符合年齡特征:有與同年齡多數(shù)人相符的行為特征。
有心理問(wèn)題的孩子經(jīng)常左顧右盼,鼓足勇氣才走進(jìn)咨詢(xún)室,在心理咨詢(xún)師的親切引導(dǎo)下才肯吐露愁苦,或者是繞個(gè)大圈子才暴露自己的真實(shí)情況。
不管其最初的起因如何,每個(gè)人在成長(zhǎng)的不同階段,都有可能有這樣或那樣的問(wèn)題,導(dǎo)致消極情緒的產(chǎn)生。對(duì)此如果能夠正確處理,就可以使自己健康發(fā)展;否則,就會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的不良影響,甚至導(dǎo)致心理障礙。其實(shí),心理問(wèn)題在生活中是常見(jiàn)的,一個(gè)人求助于心理咨詢(xún)并沒(méi)有什么不正常,相反,這表明這個(gè)人具有較高的生活目標(biāo),希望通過(guò)心理咨詢(xún)更好地自我完善,而不是回避、否認(rèn)問(wèn)題。即使有心理疾病,也可以取得成就。心理疾病并不可怕,何況行為失常還不等于心理疾病。
所以,用心的家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子學(xué)會(huì)自我心理調(diào)控,迎接挑戰(zhàn)。幫助孩子在實(shí)踐中努力克服困難,養(yǎng)成良好情感、堅(jiān)強(qiáng)意志,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第一、首先要改變孩子平時(shí)的生活環(huán)境,因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)期居住在一個(gè)環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生疲勞,而且該病的發(fā)生也不排除是因?yàn)楹⒆泳幼〉沫h(huán)境引起的。在此期間也得減緩孩子的心理壓力,也要讓孩子有一個(gè)心理緩沖空間,改變的環(huán)境范圍可以大一點(diǎn);或者是選擇一些有花有草的地方,這樣對(duì)孩子的情緒改善是有很大幫助的。
第二、有的患兒發(fā)生應(yīng)激障礙后會(huì)有明顯的認(rèn)知障礙,這種情況可及時(shí)的采取認(rèn)知治療,也可逐漸的改善患兒所出現(xiàn)的人格缺陷。這樣做主要的目的是為了提高孩子的內(nèi)在醒悟能力,對(duì)于一些不好的思維模式有很好的改善效果。
第三、家長(zhǎng)在這個(gè)階段也得給孩子做一些支持治療,治病中途如果發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)用食欲或者有嚴(yán)重的心情抑郁,則需要給孩子補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),保證孩子體質(zhì)不受影響。當(dāng)孩子有過(guò)激行為的時(shí)候,家長(zhǎng)也要正確的開(kāi)導(dǎo),必要時(shí)可給孩子服用能鎮(zhèn)靜安神的藥物。
第四、如果孩子在發(fā)病的過(guò)程中存在自殺念頭或者自殺行為,就要及時(shí)給孩子采取電休克治療,這種治療方法主要是通過(guò)電休克迅速控制癥狀。
第五、對(duì)于有情緒沖動(dòng)、興奮的患兒,可以采用抗精神的藥物來(lái)控制病情,比如常見(jiàn)的氯丙嗪、氟哌啶醇等藥物。
如果查出孩子得了應(yīng)激障礙后就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的治療,將該病對(duì)孩子的傷害降低到最低。在給孩子治療應(yīng)激障礙的時(shí)候家屬也得做好心理調(diào)整,還要認(rèn)真的對(duì)待孩子的病情,這段時(shí)間盡量不要批評(píng)患兒,否則孩子心理壓力增大后也是不利于病情恢復(fù)的。
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