一般感覺練習(xí)和感知練習(xí)(簡述0到3個月嬰兒的教養(yǎng)重點)

一般感覺練習(xí)和感知練習(xí)

一般感覺練習(xí)：觸覺、溫度感覺、重量感覺

觸見和溫度感覺練羽以同時進(jìn)行。一般來說，人在洗澡時對熱的敏于對水的感覺。

手指的觸覺練習(xí)有一定局限性，但是這種教育必不可少，因為人的觸覺一般以手指觸摸為基礎(chǔ)。進(jìn)行這項練習(xí)時，要引導(dǎo)孩子用手十分輕微地接觸物體的表面，讓他們體會對不同物體的感覺。

另一個方法是讓孩子在觸摸時閉上眼睛，鼓勵他們通過觸覺進(jìn)行分辨，這能有效地教會孩子在沒有視覺的情況下區(qū)別不同的觸覺。例如，讓孩子們閉上眼睛，然后讓他們觸摸你的手掌心，或者用各種質(zhì)地的布料鍛煉孩子的觸覺。

至于溫度感覺，我用一套小金屬碗，在不同的碗里放滿了不同溫度的水，讓孩子們觸摸感覺碗的溫度。

對于重量的感覺，我們利用一套光滑精致的小木塊來進(jìn)行練習(xí)。小木塊的重量分別為24克、18克和12克。讓孩子雙手平伸開來，把木塊放在手掌上面，而后上下移動雙手來感覺不同的木塊重量。

感知練習(xí)

感知練習(xí)的目的就是通過觸覺來認(rèn)識事物。

教學(xué)材料是24個立方體和長方體。首先，我們反復(fù)給孩子展示這些物體，讓他們注意區(qū)別。然后，要求孩子閉上眼睛把立方體放到右邊，把長方體放到左邊。一般情況下，大多數(shù)孩子在2?3次練習(xí)后都可以完成，并且不發(fā)生任何錯誤。這樣的游戲練習(xí)非常能引起孩子們的興趣。當(dāng)一個孩子進(jìn)行練習(xí)時，別的孩子會興致勃勃地圍著注視。

這種感知練習(xí)可以通過多種不同的方式來重復(fù)，例如，可以選擇各種孩子們感興趣的東西，如不同的硬幣、小球或玩具等，甚至是只有細(xì)微差別的玉米、大米、小麥等。

只用手而不用眼睛就能“看”，這讓孩子倍感驕傲。他們會對手的觸覺感到神奇。確實，這些小家伙們正沿著我們設(shè)計的道路進(jìn)步、成長。他們那無法預(yù)料的進(jìn)步每天都使我們欣喜萬分。

簡述0到3個月嬰兒的教養(yǎng)重點

訓(xùn)練重點:
　　1、增加頸肌及上肢肌肉力量,促進(jìn)抬頭、側(cè)翻身動作的發(fā)生。
　　2、激發(fā)興趣,培養(yǎng)注意力、觀察力及積極愉快的情緒。
　　3、培養(yǎng)觸、握物體的欲望及初步的觸握能力。
　　4、培養(yǎng)小兒與成人進(jìn)行言語應(yīng)答交流及初步的音樂節(jié)奏感形成。促進(jìn)小兒發(fā)音及音樂節(jié)奏感的形成。
　　一、認(rèn)知能力的培養(yǎng)
　　1、視覺訓(xùn)練:訓(xùn)練小兒視線隨物體作上下、左右、圓圈、遠(yuǎn)近、斜線等方向運動,來刺激視覺發(fā)育,發(fā)展眼球運動的靈活性及協(xié)調(diào)性。
　　2、聽覺訓(xùn)練:訓(xùn)練小兒轉(zhuǎn)頭尋找聲源。
　　3、觸覺訓(xùn)練:嬰兒面頰、口唇、眉弓、手指頭或腳趾頭等處對觸壓覺很敏感。
　　4、味、嗅、溫度等感知覺訓(xùn)練。
　　二、動作能力的培養(yǎng)
　　1、抬頭練習(xí)
　　(1)俯臥抬頭:開始訓(xùn)練每次30秒鐘,以后可根據(jù)小兒訓(xùn)練情況逐漸延長至3分鐘左右。
　　(2)坐位豎頭。
　　2、側(cè)翻訓(xùn)練
　　(1)轉(zhuǎn)側(cè)練習(xí) :每次訓(xùn)練2~3分鐘,每日數(shù)次。這可促進(jìn)頸肌的靈活性和協(xié)調(diào)性,為側(cè)翻身作準(zhǔn)備。
　　(2)側(cè)翻練習(xí):學(xué)習(xí)側(cè)翻動作,幫助小兒感覺體位的變化,每日2次,每次側(cè)翻2~3次。
　　3、手部動作訓(xùn)練
　　(1)手部感知練習(xí):讓小兒感覺手動作。
　　(2)抓握練習(xí):可促進(jìn)眼手的協(xié)調(diào)和視知覺的形成。
　　三、習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)
　　1、睡眠:一般3個月前的嬰兒每日睡眠次數(shù)為4～5次,白天睡眠次數(shù)3～4次,每次1.5～2小時,夜間睡眠時間7～9小時。
　　2、飲食:有規(guī)律地進(jìn)食,可使神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等協(xié)調(diào)工作,并建立對進(jìn)食時間的條件反射。3 個月前嬰兒,每日喂奶次數(shù)6～7次,每隔3～4小時哺喂一次,夜間可不喂奶或延長喂奶間隔。在任何情況下都不應(yīng)當(dāng)強迫嬰兒進(jìn)食。嬰兒拒食常常是由于對環(huán)境不習(xí)慣、對新食品不適應(yīng)、恰好不餓或者有病等原因造成的?？山o嬰兒喂各種味道的果汁、菜汁,這不僅可促進(jìn)嬰兒味覺的發(fā)展,而且可讓嬰兒適應(yīng)其它味道的食品,使日后舔加其它食品更為容易 。3個月前的嬰兒每天可喂1~2茶匙的果汁或菜汁。
　　3、大小便:2～3個月小兒可根據(jù)小兒本身大小便規(guī)律,訓(xùn)練小兒配合把尿,把大便。訓(xùn)練時應(yīng)注意掌握嬰兒尿、便規(guī)律,不可頻繁把尿、把便,每次把尿、把大便的時間不宜太長(一般不超過2分鐘為宜)。
　　4、培養(yǎng)清潔衛(wèi)生的習(xí)慣。
　　5、獨立能力的培養(yǎng)。
　　四、社會交往能力的培養(yǎng)
　　滿足嬰兒逐漸形成的各種生理需求和認(rèn)識要求,是嬰兒積極情緒產(chǎn)生的主要條件,也是嬰兒學(xué)會與人交往的基礎(chǔ)。借助以下方法,可促進(jìn)嬰兒社會交往能力的形成和發(fā)展。
　　1、善于辨別嬰兒哭聲,并作出應(yīng)答。
　　2、培養(yǎng)小兒對語音的感知。利用小兒清醒時間,讓他看看周圍環(huán)境,并告訴他周圍他注意到的東西的名稱及行為。
　　3、引逗發(fā)聲:這可促進(jìn)嬰兒喜悅情緒的產(chǎn)生,激勵嬰兒與人交往。
　　五、綜合訓(xùn)練
　　1、移布視物。
　　2、滑動游戲:可刺激嬰兒本體覺、平衡覺功能的發(fā)展。
　　3、體操、按摩: 適當(dāng)?shù)捏w操、按摩能緩解嬰兒早期肌肉緊張狀態(tài),促使動作的發(fā)育。
線上問答內(nèi)容僅為參考，如有醫(yī)療需求，請務(wù)必到正規(guī)醫(yī)療機構(gòu)就診

什么叫感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，簡稱“感統(tǒng)”，以下都以這個詞出現(xiàn)。

感統(tǒng)，其實是以游戲的方式，讓孩子在玩樂中體驗不同類型、多種層次的感覺刺激，以刺激孩子七覺能力的發(fā)展。因其訓(xùn)練方式活潑、有趣、輕松，感統(tǒng)又被稱為“兒童的健身運動”。

七覺包括：我們常見的五覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）和不常見的前庭覺和本體覺。

后期文章會逐一分享這七覺的。

說一說它的作用吧：

①完善大腦功能。

②預(yù)防或矯正感統(tǒng)失調(diào)。

③提升孩子的綜合能力（包括感知能力、學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、自控能力，塑造良好性格等。）

感統(tǒng)訓(xùn)練適合什么群體？

①不同發(fā)育階段的孩子。

②存在感統(tǒng)失調(diào)的孩子。

③特殊兒童。（這里包括智力發(fā)展遲緩、注意力缺陷多動癥、學(xué)習(xí)障礙、自閉癥、腦癱等）

在了解了感統(tǒng)的概念和作用和適合什么群體后，我們還得了解感統(tǒng)訓(xùn)練的最佳時期和它主要訓(xùn)練項目和種類以及訓(xùn)練原則和注意事項（為后期我們家長在家里自己給孩子制定方案和訓(xùn)練做準(zhǔn)備）

最佳訓(xùn)練時期

一般來說，12歲之前都是最佳時期，具體年齡段如下：

3歲前是孩子感覺能力發(fā)展的關(guān)鍵期，可以預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)；3-6歲是孩子感統(tǒng)失調(diào)最佳補救時期；6-12歲是感統(tǒng)失調(diào)矯正的有效期。

一般12以上的要做矯正難度會大，效果也相對差很多。因為12歲之后大多發(fā)展其他能力關(guān)鍵期占據(jù)了。

訓(xùn)練種類和項目

種類分為：觸覺訓(xùn)練、本體覺訓(xùn)練、前庭覺訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、左腦訓(xùn)練、右腦訓(xùn)練。（后期會一一講述）

項目分為：攀巖、過獨木橋、翻跟斗、滑滑梯、拋接球、玩滑板車、轉(zhuǎn)大陀螺、走s形平衡木、吹風(fēng)游戲、抓癢游戲等等。（這些項目訓(xùn)練的功能都是不一樣的，后期也會講到）

訓(xùn)練遵循的9大原則：

①以兒童為中心原則：尊重兒童生長發(fā)育的規(guī)律；理解，尊重并支持兒童的差異發(fā)展；突出兒童的主體地位；以兒童的角度看待訓(xùn)練中的問題。

②針對性原則：問題評估有針對性；訓(xùn)練方案有針對性；評估反饋有針對性。（家長也要做好訓(xùn)練前、中、后的記錄）

③興趣性原則包括：堅持以興趣為主導(dǎo)；有意識的處理訓(xùn)練與興趣有關(guān)系。

④快樂性原則：就是要預(yù)教于樂，在訓(xùn)練過程中感受快樂。

⑤積極性原則：在訓(xùn)練過程中，給孩子接納受眾是積極肯定的正面反饋。

⑥主動性原則：發(fā)揮孩子的主觀能動性，避免我們過度保護。

⑦漸進(jìn)性原則：堅持訓(xùn)練難度從簡到易；訓(xùn)練領(lǐng)域從專項到整體；訓(xùn)練過程從被動、助動到主動；反饋要從單一到全面再到注重細(xì)節(jié)。

⑧成功原則：獲得成功的體驗。

⑨游戲性原則：把訓(xùn)練器械當(dāng)玩具，挑戰(zhàn)或發(fā)現(xiàn)新的玩法。

訓(xùn)練注意事項

①訓(xùn)練的時間：建議每次在一個小時左右，每周訓(xùn)練頻度2-3次，訓(xùn)練強度達(dá)到半年以上。

②不同年齡的孩子，要根據(jù)孩子的特點進(jìn)行合適的訓(xùn)練。（太小的孩子，有些器械不適合時要更改方案）

③從實際情況出發(fā)，考慮孩子的接受度，孩子的耐心程度。

今天的分享就到這里，下次接著分享，謝謝大家～

特殊兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實務(wù)技術(shù)

在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，相同或相似的訓(xùn)練項目可以實現(xiàn)多種感覺系統(tǒng)的功能訓(xùn)練，如臥滾大籠球可以實現(xiàn)觸覺功能訓(xùn)練、前庭功能訓(xùn)練和本體感覺功能訓(xùn)練，那么該項目究竟實現(xiàn)的是哪一個訓(xùn)練目標(biāo)？問題的關(guān)鍵是訓(xùn)練中主要刺激的屬性。如果訓(xùn)練人員通過大幅度推拉大籠球，那么該臥滾大籠球訓(xùn)練是以前庭覺為主的訓(xùn)練，如果是均勻推拉并變化兒童身體接觸部位，那么該臥滾大籠球訓(xùn)練是以觸覺功能訓(xùn)練為主的訓(xùn)練項目；如果訓(xùn)練活動是以兒童為主，訓(xùn)練人員提供操作指令和安防，兒童完成各種動作，那么就是以本體感覺功能為主的訓(xùn)練項目。所以，訓(xùn)練設(shè)計者及組織實施人員要明確兒童在訓(xùn)練活動中主要接受的是何種屬性的刺激。? ?

需要特別指出的是，每個領(lǐng)域內(nèi)多數(shù)訓(xùn)練項目的完成多需要兒童多個器官的參與，都具有一定的統(tǒng)整性，不存在純粹的觸覺功能訓(xùn)練、前庭功能訓(xùn)練或本體感覺功能訓(xùn)練，只是各領(lǐng)域訓(xùn)練的側(cè)重點不同，而且，嚴(yán)格區(qū)分訓(xùn)練領(lǐng)域不僅是不可能的也是沒有必要的。

第一節(jié) 觸覺功能訓(xùn)練

? ? 觸覺功能訓(xùn)練是針對個體有觸覺異常來實施的。觸覺功能訓(xùn)練會面對兩類性質(zhì)完全相反的情況：觸覺過分敏感和觸覺過分遲鈍。受訓(xùn)對象的表現(xiàn)特征為：厭惡或害怕接觸自己的體膚、吮、濾手指、吞咬指甲、挑/偏食、厭食蔬菜、害怕陌生或黑暗的環(huán)境、膽小、黏人、不敢嘗新、身體活動協(xié)調(diào)性差、自慰、情緒不穩(wěn)定、易發(fā)脾氣等。觸覺異常問題在智障兒童、自閉癥兒童、精神障礙兒童及情緒行為障礙兒童中比較普遍。一些學(xué)習(xí)困難兒童和注意缺陷多動癥兒童也存在此類問題。

一、觸覺生理、心理知識

1、概念? ? 觸覺是體表受到壓力、牽引力等機械作用時相應(yīng)的感受器所引起的膚覺之一。觸覺、溫度覺和痛覺等皮膚感覺合稱為膚覺。

2、結(jié)構(gòu)? ? 感受器種類：梅克爾氏小盤、麥斯納氏小體和感受觸覺刺激的神經(jīng)末梢。? ? 感受器位置：表皮、真皮及皮下組織。? ? 活動較大的地方觸壓覺的感受性較強。

3、功能?

3、1感覺功能? ? ? ? 可感知刺激表面的光滑、質(zhì)地、強度、面積大小、靜態(tài)物體的形狀、大小，動態(tài)刺激變化方向和振動大小等。? ?

3、2防御和保護功能? ?

3、3肌肉及心理放松? ? ? ? 如：伸懶腰、洗浴、按摩、擁抱、輕撫等。? ?

3、4傳遞個體間的情感? ? ? ? 擁抱、輕撫等表示親密、善意、溫暖與體貼等。? ?

3、5獎懲功能? ? ? ? 過重的觸覺會向刺激接收者傳遞不滿情緒，使其行為受到懲戒。

4、觸覺對兒童發(fā)展的影響?

4、1觸覺是兒童認(rèn)識世界并促進(jìn)自我完善的基本途徑? ?

4、2觸覺影響兒童的社會交往?

4、3安全、自我保護。

二、觸覺功能訓(xùn)練的基本對策

1、訓(xùn)練內(nèi)容

溫度覺、觸壓覺、重量覺及痛覺。? ? 靜態(tài)信息：刺激位置及其面積大小、強度、持續(xù)時間、刺激間的間距以及刺激物的物理屬性（軟硬、粗糙/光滑、形狀）等。

動態(tài)信息：刺激的方向變化、強度變化、頻率變化、連續(xù)性、多個刺激間的過渡銜接或整合等。? ? 蒙式教育及教具中的觸覺訓(xùn)練的優(yōu)缺點：

蒙式觸覺教具：觸覺板、布盒、重量板、溫覺板、實體認(rèn)識袋。

缺點：只加強了手部的觸覺。主體教具強調(diào)的是用手去感覺。但實際人體的觸覺感受器分布于全身。

優(yōu)點：在手部觸覺方面的訓(xùn)練做到極致！

建議：在進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，特別是專項觸覺訓(xùn)練時，引入蒙式教具中的觸覺教具是對感覺統(tǒng)合觸覺訓(xùn)練的有益補充。

2、訓(xùn)練的基本方法

專項訓(xùn)練：對受訓(xùn)者體膚刺激的范圍較大，甚至全身的，每次訓(xùn)練須維持一定的時長，并在一定時期內(nèi)持續(xù)進(jìn)行。專項訓(xùn)練可以就觸覺感知各維度屬性進(jìn)行更為具體的訓(xùn)練，也可以是較為寬泛的組合訓(xùn)練。

伴隨性訓(xùn)練：在其它訓(xùn)練或日常生活中附帶對童的膚覺進(jìn)行訓(xùn)練。

3、訓(xùn)練的強度控制? ? 觸覺刺激有一定的滯后性，大約在30S以內(nèi)。在兒童可承受范圍內(nèi)，觸覺刺激的效果與刺激時長及強度成正比。對于觸覺過敏者，訓(xùn)練中的刺激強度應(yīng)該由弱到強，逐步提高體膚的抗敏感性；對于觸覺遲鈍者，訓(xùn)練中的刺激需由強到弱，逐步提高體膚的敏感性。4、訓(xùn)練基本途徑

機構(gòu)訓(xùn)練、家庭訓(xùn)練、學(xué)校訓(xùn)練及日常生活訓(xùn)練。

5、訓(xùn)練注意事項

第一、根據(jù)體膚觸覺敏感性實時調(diào)整刺激部位。一般而言，體膚中凡與周圍環(huán)境直接接觸較多的部位，其對刺激的防御較少。兒童觸覺功能訓(xùn)練初期，觸覺刺激部位須從相對不敏感的部位（手背及指端，腳背及腳掌邊緣、背部等）逐步過渡到敏感地方（手/腳心、腹、腋下、頸正面、大腿內(nèi)側(cè)等）。當(dāng)對刺激方式熟悉或適應(yīng)水平提高后，刺激部位就不必拘泥于特定的順序。? ? 第二、訓(xùn)練中滲透必要的認(rèn)知教育。

其一、兒童身體各部位的名稱、向面及部們之間的關(guān)系。

其二、訓(xùn)練體位、動作類型及操作方式等。

其三、訓(xùn)練環(huán)境及設(shè)備的名稱、功能、物理屬性等。

其四、兒童生理及心理感受方面的術(shù)語或概念。如：手心、手背、背部外側(cè)、體側(cè)/體前/體后、按壓、重壓等。

第三、訓(xùn)練形式多樣化? ? 為有效避免單一訓(xùn)練方法導(dǎo)致的訓(xùn)練疲勞，觸覺刺激形式要多樣化。如頻率的變化，力度的變化等等。

三、訓(xùn)練項目及技術(shù)要領(lǐng)

1、球類系列訓(xùn)練

球類是感覺統(tǒng)合室中非常重要的輕器械訓(xùn)練及教育工具，用途廣泛。從業(yè)人員須熟悉各種球的自然屬性、基本操作及安全性。

（1）、自然屬性包括球的形狀、大小、重量、硬度、彈性、表面光滑度和充盈度等。

（2）、基本操作：拍擊、擠壓、滾蕩、振動、傳接等。

（3）、各種球無論大小、輕重、軟硬都存在一定的安全隱患，兒童單獨操練須謹(jǐn)慎，一般須在訓(xùn)練人員或相關(guān)人士的直接監(jiān)控下使用。

2、滾筒類系列訓(xùn)練

滾筒類系列器械主要有子母滾筒、大車輪、滾筒、陽光隧道和鉆籠等，它們是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室的基礎(chǔ)設(shè)備，在訓(xùn)練兒童的本體感覺、前庭平衡、感覺-運動協(xié)調(diào)性、空間感知、判斷等方面上有明顯的優(yōu)勢，而用于觸覺功能訓(xùn)練是“兼職”——通過伴隨性訓(xùn)練途徑實現(xiàn)觸覺刺激。這種伴隨性質(zhì)的觸覺功能訓(xùn)練雖存在刺激強度不夠大、刺激目標(biāo)不具體等問題，但能夠較好地將觸覺刺激與其它感覺刺激加以整合。（帶有燈光及聲音的滾筒，可以很好地實現(xiàn)視覺、聽覺與觸覺及其它感覺的整合，這種產(chǎn)品屬于我司研發(fā)新產(chǎn)品的范圍。在世面上無這種產(chǎn)品，研發(fā)此類產(chǎn)品來填補空白）。

適用范圍：各種年齡段的智障、注意缺陷多動癥、自閉癥、腦癱等兒童。

訓(xùn)練類型：筒類活動和筒外活動。

基本操作：原地來回滾動、滾動行進(jìn)。

方案設(shè)計注意事項：

1、關(guān)注筒內(nèi)設(shè)計，重視筒外設(shè)計。

2、筒外訓(xùn)練安全性、筒內(nèi)訓(xùn)練注意衛(wèi)生。

3、球池訓(xùn)練

兒童在球池完成行走、身體翻滾、手劃撥球及潛入等活動，接受觸覺刺激、聲/光變化刺激以及身材重心變化的平衡覺刺激，對強化觸覺功能、前庭功能、身體協(xié)調(diào)均有幫助。

第二節(jié) 前庭功能訓(xùn)練

? ? 前庭系統(tǒng)不僅主導(dǎo)著個體的軀體平衡感和空間方位感的調(diào)控，而且參與對個體各種感覺信息的統(tǒng)整、軀體感知——運動的協(xié)調(diào)、注意力的調(diào)節(jié)、對腦功能整體發(fā)展有重要影響，是確保個體正常生活、學(xué)習(xí)、交往等方面重要感覺系統(tǒng)。在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中居于核心地位。

一、基本對策

1、訓(xùn)練內(nèi)容前庭器官的適宜刺激是軀體運動產(chǎn)生的加速度，包括旋轉(zhuǎn)加速度（角加速度）和直線加速度（上下加速度運動、水平加速度運動）。前庭功能訓(xùn)練內(nèi)容有三個維度，角加速度、線加速度及角加速度和直線加速度的組合運動。訓(xùn)練項目的設(shè)計和組織實施圍繞這三個維度進(jìn)行。

2、訓(xùn)練基本方法

基本方法是使兒童軀體處于“失衡狀態(tài)”，前庭器官得到加速刺激。

A、旋轉(zhuǎn)

B、滾動

C、蕩擺

D、起落與震動

E、驟起急停

F、反射性調(diào)正

G、組合刺激

上述刺激可以在睜眼、閉目及睜眼/閉目交替三種狀態(tài)下實施，一般而言，先睜眼——睜眼/閉目交替——閉目。閉目下制造的失平衡刺激更明顯、更頻繁，強度更大。

3、強度控制

先從強度小的刺激（蕩擺、震動），再到強度大的刺激（如：旋轉(zhuǎn)、翻滾等），若出現(xiàn)眩暈、胃部不適等，可讓兒童靜息2—3分鐘。避免兒童對該項目產(chǎn)生恐懼或厭煩。

4、注意事項

A、刺激維度問題：單一維度和多向度刺激相結(jié)合。

B、訓(xùn)練中滲 透認(rèn)知教育問題。

C、心理支持問題。具體方式是陪伴訓(xùn)練、扶持、同伴互動游戲。

D、評估與反潰。

E、安防問題

二、訓(xùn)練項目及技術(shù)要領(lǐng)

1、浪橋系列（秋千）

2、滾筒系列

3、滑梯系列

4、平衡木系列

5、蹦床系列

6、獨腳凳系列

7、球類系列

8、平衡臺系列

9、徒手系列

10、日常生活系列

第三節(jié) 本體感覺功能訓(xùn)練

一、基本對策

1、訓(xùn)練內(nèi)容

分布于全身各處的各類本體感受器所感受的是肢體靜止與運動的變化情況，其適宜刺激是動作的基本屬性，主要包括動作的方式、幅度、速度、節(jié)律性、力量大小、持續(xù)時間、動作間的配合和完成動作的體位等。由于本體感覺既參與了意識性運動狀態(tài)的感知和反饋調(diào)節(jié)，又要參與非意識性運動的調(diào)節(jié)，所以本體感覺功能的訓(xùn)練既要讓兒童完成目標(biāo)明確、要求具體的意識性動作，又要參與意識性不強的反射性運動。

本體感覺訓(xùn)練重點是各種運動方式以及肢體內(nèi)或肢體間的動作協(xié)調(diào)。訓(xùn)練目標(biāo)越具體越小，兒童完成操作的作控制越精細(xì)，訓(xùn)練水平越高。2、訓(xùn)練基本方法

A、單一動作重復(fù)訓(xùn)練

B、多種動作序列訓(xùn)練

C、多種動作整合訓(xùn)練

3、強度控制? ? 力量/負(fù)重、動作頻率及動作持續(xù)時間。在訓(xùn)練開始的前3次，以兒童不呈現(xiàn)生理疲勞為宜，忌諱發(fā)生肌肉酸痛或拉傷等現(xiàn)象，逐步提高訓(xùn)練強度，確保每項訓(xùn)練活動后肌肉呈現(xiàn)輕度的生理性疲勞。

4、注意事項

A、兒童完成動作的主體性問題。要突出兒童的主動性及主體性，訓(xùn)練方式以“助動訓(xùn)練“和”主動訓(xùn)練“為主，盡量減少被動訓(xùn)練，讓兒童在訓(xùn)練中有意識有計劃有目的地調(diào)控個體所要完成的動作。

B、兒童感知動作屬性的問題。訓(xùn)練中經(jīng)常要求兒童閉目或閉目睜眼交替來完成訓(xùn)練項目，增加兒童對動作的感知和表象，提高中樞對動作的有效控制。

C、訓(xùn)練中滲透認(rèn)知教育問題。

D、關(guān)節(jié)周圍本體感受器的刺激問題。關(guān)節(jié)周圍的本體感受器較其他地方感受器的敏感性差，需要進(jìn)行專門的擠壓、揉搓和牽引等被動訓(xùn)，以增加關(guān)節(jié)接受更多運動刺激，提高關(guān)節(jié)周圍組織對動作的敏感性。

E、安防問題。

二、訓(xùn)練項目及技術(shù)要領(lǐng)

1、球類系列

2、滾筒類系列

3、平衡木系列

4、其它器械系列

平地滑板滑行、助推滑行、空中體操、踩踏車、袋鼠跳、獨角凳。

第四節(jié) 綜合訓(xùn)練

一、綜合訓(xùn)練的基本對策

1、訓(xùn)練內(nèi)容? ? 因“統(tǒng)整“水平的差異，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的綜合訓(xùn)練分為低位統(tǒng)合和高位統(tǒng)合。

低位統(tǒng)合訓(xùn)練涉及感覺系統(tǒng)兩兩間或兩個以上感覺系統(tǒng)間的整合訓(xùn)練，如視聽整合訓(xùn)練、視覺-本體感覺間的整合訓(xùn)練、視-聽-觸-本體間的整合訓(xùn)練等。低統(tǒng)合訓(xùn)練項目的設(shè)計和實施以前庭覺、本體感覺和觸覺為基礎(chǔ)，將視聽覺等其他感覺刺激整合其中。

高位統(tǒng)合訓(xùn)練在低位統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容中負(fù)載認(rèn)知、言語及音樂等內(nèi)容，加強大腦皮層功能區(qū)與皮層下低位神經(jīng)結(jié)構(gòu)、外周感知器官和運動器官的整合。訓(xùn)練負(fù)載的認(rèn)知、言語內(nèi)容，有的是大腦已經(jīng)習(xí)得的，有的是新學(xué)內(nèi)容。高位統(tǒng)合訓(xùn)練又分為兩個水平，水平一：兒童在完成低位統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容的同時，提取并呈現(xiàn)大腦已有的認(rèn)知、言語內(nèi)容，如蹦跳床上邊跳邊背育兒歌或回答訓(xùn)練人員的提問等。水平二：兒童在完成低位統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)新的認(rèn)知、言語內(nèi)容。

2、訓(xùn)練基本方法

基本方法：被E動、助動、主動、間歇、間隔訓(xùn)練。

特有方法：繼時性綜合訓(xùn)練法和同時性綜合訓(xùn)練法

繼時性綜合訓(xùn)練法：訓(xùn)練內(nèi)容的完成時間上有前后順序、相繼連續(xù)進(jìn)行。如：直立原地閉目旋轉(zhuǎn)5圈后，徑直進(jìn)行平衡木行走訓(xùn)練。

同時性綜合訓(xùn)練法：是指幾項訓(xùn)練內(nèi)容在時間上同時進(jìn)行。

3、難度控制

難度一般從四個方面控制：

其一、調(diào)控訓(xùn)練內(nèi)容的數(shù)量

其二、調(diào)控訓(xùn)練內(nèi)容的難易度

其三、調(diào)整內(nèi)容的實施方式? ? 其四、調(diào)控動作的節(jié)律。

4、注意事項

A、訓(xùn)練人員要有“統(tǒng)合“意識

B、訓(xùn)練人員要對兒童有全面了解。如：意志品質(zhì)、感知能力、運動狀況、學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、興趣愛好等。

C、實時展開相關(guān)概念、術(shù)語的認(rèn)知教育。

D、安防問題。

二、訓(xùn)練項目舉例及技術(shù)要領(lǐng)

1、單一器械上的綜合訓(xùn)練活動

A、球類系列訓(xùn)練

B、浪橋系列訓(xùn)練

C、平衡臺系列

D、平衡木系列

2、不同器械間的綜合訓(xùn)練活動

A、海洋球（池）與其它器械的綜合訓(xùn)練

B、球類與其他器械的綜合訓(xùn)練

C、平衡木與其他器械的綜合訓(xùn)練

D、平衡木與其他器械的綜合訓(xùn)練

E、其他器械間的綜合訓(xùn)練

F、徒手和日常生活綜合項目

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