孩子1?8歲時(shí)接受能力最強(qiáng)

霍耶斯特教授進(jìn)行的音樂測(cè)試表明：孩子在音樂方面的創(chuàng)造才能，從1?5個(gè)月時(shí)出現(xiàn)，在8歲時(shí)結(jié)束?；粢固亟淌诘恼f法和我父親的觀點(diǎn)不謀而合。孩子寫詩(shī)和繪畫的才能也是如此?；粢固亟淌谶€在畫家的協(xié)助下進(jìn)行過美術(shù)教學(xué)研究，最后得出結(jié)論：孩子年齡越小，就越容易具備天才的素質(zhì)。

父親一直認(rèn)為對(duì)孩子的教育開始得越早越好，1?8歲的時(shí)候是孩子接受能力最強(qiáng)的時(shí)候。孩子一出生就具有自身的學(xué)習(xí)能力，但是基本上這種能力會(huì)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)逐漸削弱。

這樣的自身學(xué)習(xí)能力是成人所不具備的，孩子來到這個(gè)世界之時(shí)，就像一張純潔的白紙，為了適應(yīng)這個(gè)陌生的世界，而且孩子自身有了對(duì)世界認(rèn)知的需求，所以他就會(huì)利用這一本身的能力去感受、摸索、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)：這是人的一種本能。這種本能在生活中通過與外界的接觸、交往慢慢顯現(xiàn)出。

這種自身具備的能力包括：注意力、記憶力、知識(shí)整合能力、思維反應(yīng)能力。這些能力并不需要文化修養(yǎng)和知識(shí)背景，而在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的理解力、意志力、分析判斷能力則需要后天的培養(yǎng)，需要文化知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累。

所以說，如果能更大程度地挖掘孩子的天生能力，使其發(fā)揮到最大，為孩子后天的成長(zhǎng)打好更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都是有利無害的。人類對(duì)于幼年時(shí)期的生活記憶是最深刻的，不僅僅是玩耍和游戲帶來的歡樂會(huì)讓人永生難忘、就是在幼年時(shí)期所學(xué)到的知識(shí)和能力也會(huì)印象深刻。

不要忽視孩子的接受能力，在教育過程中一定要保證知識(shí)的正確性，似是而非的知識(shí)將來在社會(huì)上都是無法使用的，也就是毫無用處的技能。父母教授這樣的知識(shí)無非是浪費(fèi)孩子的吋間。

孩子到了6歲，大腦的發(fā)育已經(jīng)完成了80%。如果一個(gè)孩子在七八歲的時(shí)候還沒有接受到適當(dāng)?shù)慕逃?，那么，其潛能發(fā)展的可能性兒乎完全消失。在這個(gè)時(shí)候再去實(shí)施“天生能力”的訓(xùn)練，可以說已經(jīng)沒有任何作用了。孩子在之后的“后天能力”的學(xué)習(xí)上.就顯得非常吃力，也不會(huì)有好的教學(xué)效果。

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