教育應循序漸進,不然易促使孩子早熟

我們確信，這個年齡段的孩子已經具備理解簡單的幾何形狀的能力，但如果在教他們幾何平面圖形的同時也教他們數學概念，則會促進孩子早熟。教育必須循序漸進，我們之所以讓孩子們多注意日常生活中各種形狀，是想讓他們對已經獲得的關于形狀的印象更加清晰，并讓這種形狀在大腦中成為一個固定的概念。這就如同我們在湖邊散步時，突然有一位畫家對我們說：“你看這湖岸的曲線多美?。　彼倪@句話，使我們不經意看到的景色好像突然被陽光照亮了似的，會深刻地印在腦海中。在前進的道路上，我們不要忘記常常給孩子們光明，給他們以正確的指引。這是我們對孩子的責任。

教育者的首要任務就是激發(fā)生命的活力，讓生命自由發(fā)展。在進行這樣一種細致的工作時，需要具有高超的藝術技巧，要懂得把握時機，努力做到恰到好處，千萬不要出現偏差。

孩子們的心靈正處在充分發(fā)展的狀態(tài)，他們生命的成長依靠的是自己的力量，而我們只能幫助他們，用科學的方法來指導他們。如果教師都是通過這種方法觸摸每一個學生的心靈，那他就像一個看不見的神靈一樣可以喚醒和激發(fā)學生的生命。每個學生都會變得活潑可愛，喜愛他，熟悉他，服從他，都希望從他那里獲得新的生命力。

公立學校采用的方法大不相同。他們就好像樂隊指揮家在教隊員演奏，結果是節(jié)奏單調、雜亂無章。因此我們發(fā)現，經過最好訓練的人是最守紀律的社會成員，他們自身都有很高的素質。而一個完美無缺的集體不可能是來自那些機械的、缺乏凝聚力的團體，也不可能靠強制措施來實現。

人們對幼兒心理學的偏見甚于他們實際了解的知識。一直到現在，我們還希望通過規(guī)章制度等強制性的力量馴服兒童，而不是從內心去指引他們。我們對孩子的生活并不了解。如果我們能夠減少甚至取消那些強加在孩子身上的人為的限制，停止那些強迫他們遵守紀律所用的粗暴手段，那么孩子就能自由地全面發(fā)展。兒童對知識有著如此強烈的渴望，甚至超過了對其他事物的愛，這使我們想到這樣一個真理：人類永遠都有一種迫使自己不斷超越的激情，從而使我們能從各種奴役的枷鎖里逐漸解放出來。

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