12月22日是冬至,在迎圣誕新年的歡樂氣氛中,傳統(tǒng)的冬至顯得有點(diǎn)冷清。怎樣陪孩子過冬至才會有意義?華德福教育認(rèn)為,通過節(jié)日給孩子帶去深刻的感受和體驗(yàn),對孩子的身心成長影響深遠(yuǎn)。今年就能陪孩子一起過個華德福式的冬至吧。
一年一度的冬至又到了,今年冬至你怎么過?帶著孩子吃一頓好的?給孩子講冬至的故事?華德福教育認(rèn)為,通過節(jié)日給孩子帶去深刻的感受和體驗(yàn),對孩子的身心成長影響深遠(yuǎn)。華德福式的冬至該怎么過?1.講冬至故事冬至這天,家長可以通過故事,給寶寶講冬至的由來、冬至的習(xí)俗等,讓寶寶了解這個傳統(tǒng)節(jié)氣的意義,講故事的同時還可以搭配一些道具,加深孩子對冬至的認(rèn)識和理解。2.一起包餃子或做湯圓各地的冬至習(xí)俗有所不同,有的地方要吃餃子,有的地方是吃湯圓,不管是吃湯圓還是吃餃子,家長都可以和孩子一起做,不僅能增進(jìn)親子感情,還能鍛煉寶寶的動手能力,加深孩子對冬至的認(rèn)識。但需要注意的是,冬至寶寶要慎吃湯圓,尤其是5歲以下的孩子。這是因?yàn)楹⒆拥耐萄史瓷溥€沒有發(fā)育完善,吃湯圓時容易卡在喉嚨里面。3.準(zhǔn)備和冬季有關(guān)的活動除了給孩子講冬至有關(guān)的故事,還可以在晚餐后安排和冬季有關(guān)的活動,如剪雪花、畫臘梅、堆雪人(條件允許可以進(jìn)行,但要注意做好保暖工作)等,讓孩子進(jìn)一步了解冬至,了解冬季。冬至吃什么?給孩子吃這些可防寒冬至之后,天氣更加寒冷,寶寶的膳食中應(yīng)多補(bǔ)充產(chǎn)熱營養(yǎng)素,如蛋白質(zhì)、脂肪、碳冰化合物,以提高肌體對低溫的耐受力,尤其應(yīng)考慮補(bǔ)充富含蛋白質(zhì)的食物,如瘦肉、雞鴨肉、雞蛋、魚、牛奶、豆類及其制品等。推薦食譜1:清燉羊肉湯做法:羊肉浸泡水中一小時以上,泡去血水;將羊肉切塊后繼續(xù)浸泡十分鐘;砂鍋放水,將羊肉塊放入其中;水燒開后撇去浮沫,放入蔥姜、山楂、枸杞、核桃;小火燉至羊肉熟爛,加入少許鹽調(diào)味即可。功效:羊肉既能御風(fēng)寒,又可補(bǔ)身體,對一般風(fēng)寒咳嗽、慢性氣管炎、虛寒哮喘、腎虧陽痿、腹部冷痛、體虛怕冷、腰膝酸軟、面黃肌瘦、氣血兩虧、病后或產(chǎn)后身體虛虧等一切虛狀均有治療和補(bǔ)益效果,最適宜于冬季食用,故被稱為冬令補(bǔ)品。推薦食譜2:太子參燉排骨做法:將豬排骨切成小塊,洗凈焯水,撈出瀝干;太子參洗凈,泡15分鐘,用小刀在參背上切一小痕;將排骨、太子參、黃酒、作料放入小沙鍋,大火燒開后,再用文火燉60分鐘即可。功效:太子參又名孩兒參,對兒童來說,較為平和,用它來燉排骨,滋味醇厚。太子參有“補(bǔ)氣”的功效,可用于先天性體弱兒童的調(diào)理和滋補(bǔ)。推薦食譜3:八寶粥做法:準(zhǔn)備做八寶粥的材料:紅豆(提前泡一晚上)、紅棗、桂圓、花生、蓮子、粳米等;將所有材料,混合一起洗凈;將洗凈的材料放入砂鍋,大火煮開再關(guān)小火;煮至粥熟,加入砂糖調(diào)味即可。功效:中醫(yī)認(rèn)為食粥可健脾溫胃,且有一定的滋陰作用,正好對抗冬季干燥的特性。熱騰騰的八寶粥很適合冬天飲食溫?zé)彳浀囊蟆?/p>
作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是我為大家收集的幼兒園大班冬至的由來教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班冬至的由來教案1 活動名稱:
香香的餃子
學(xué)生情況:
本班共8名學(xué)生,實(shí)際年齡在3-4歲之間,其中2名學(xué)生佩戴人工耳蝸,6名學(xué)生雙耳配戴助聽器。通過聽覺語言能力評估,本班孩子聽覺能力為一級,聽覺補(bǔ)償效果基本達(dá)到最適;語言年齡平均為3歲。
活動目標(biāo):
1、能夠進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流,學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給xx吃”,并能進(jìn)行句型仿編:我把xx給xx吃。
2、通過活動,讓孩子學(xué)會分享勞動成果,培養(yǎng)幼兒熱愛家人的感情。
活動重點(diǎn):
能夠進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流,學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給xx吃”。
活動難點(diǎn):
學(xué)習(xí)掌握句型“我把餃子給xx吃”,并能進(jìn)行句型仿編:我把xx給xx吃。
活動準(zhǔn)備:
1、知識經(jīng)驗(yàn):幼兒在生活中吃過餃子,已經(jīng)了解一些相關(guān)知識
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:兒歌《包餃子》、實(shí)物餃子、小朋友做好的橡皮泥手工餃子、水果模型、小動物模型、家庭成員的手指偶
活動過程:
一、點(diǎn)名法檢查助聽器的工作狀態(tài)。
聽到名字的小朋友和老師擊掌問好。
二、活動導(dǎo)入:播放兒歌《包餃子》,然后做手指操,直接引出主題。
羊媽媽,(雙手比自己,一蹲一站)
包餃子,(一只手把另一只手的五指往內(nèi)、往外來回扳)
中間突起,(雙手握拳)兩邊翹(大拇指、小指升起,作”六”的手勢)
有的像小船,有的像元寶(兩只手半舉并左右搖動)
師:兒歌里,羊媽媽包什么?
幼:羊媽媽包餃子。
三、出示實(shí)物餃子,進(jìn)行簡單的半開放式主題對話交流。請幼兒觀察、講述餃子的外形特征,并用自己的語言講述自己吃餃子的經(jīng)歷。
師:小朋友們看一看,餃子長什么樣子?
幼:餃子像小船,像元寶,還像橘子瓣兒……
師:你們吃過餃子嗎?什么時候吃的?
師:冬至的時候,我們一定要吃餃子,要不然,耳朵都凍掉了。
師:餃子好吃不好吃?餃子里面有什么?
幼:餃子很好吃。餃子里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋,有韭菜,有肉肉……
師:你們喜歡吃餃子嗎?你們會不會做餃子?
……..
四、請小動物吃餃子,練習(xí)句型:我把餃子給xx吃。
師:“喵喵喵”,小貓來了,它說它聞到小朋友做的餃子真香!它也想吃餃子,誰想讓小貓吃餃子?
師:小貓說:謝謝你,你的餃子真好吃。小狗小狗,你怎么了?你也想吃餃子嗎?那么誰想讓小狗吃餃子?
(引導(dǎo)幼兒練習(xí)表達(dá):我把餃子給xx吃。)
五:學(xué)習(xí)仿編:“我把xx給xx吃”的句式。
通過“我愛我家”游戲,學(xué)習(xí)仿編句式。幼兒通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)仿編句子。我們也請爸爸媽媽吃水果吧?如:我把蘋果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……
六、老師總結(jié),活動結(jié)束。
活動延伸:
在家中和家人一起包餃子,體驗(yàn)自己動手制作食物的快樂。
活動反思:
語言教學(xué)的核心在于“運(yùn)用”二字。本次活動通過創(chuàng)設(shè)豐富的情景,讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺練習(xí)句型,大膽仿編。而且兩個情景活動貼近幼兒的生活,對于他們并不陌生,更容易發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。
幼兒園大班冬至的由來教案2 教學(xué)目標(biāo)
1.收集有關(guān)冬至的傳說、民俗,通過收集材料,真正理解“冬至大如年”的含義。
2.感受冬至節(jié)的喜慶,增強(qiáng)學(xué)生互助合作的能力,感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊(yùn)。
3.讓學(xué)生了解并認(rèn)同冬至節(jié),喜愛傳統(tǒng)節(jié)日,賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的時代內(nèi)涵,使民族文化薪火相傳。
教學(xué)重點(diǎn)
通過收集冬至的材料,傳承節(jié)日文化,建立起對家鄉(xiāng)濃厚的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.通過網(wǎng)絡(luò)等途徑,收集與冬至有關(guān)的資料。
2.向老人詢問民間流傳的與冬至有關(guān)的習(xí)俗。
教學(xué)過程
一、交流信息,自然引入。
1.背誦《節(jié)氣歌》
同學(xué)們,你們能背一背《二十四節(jié)氣歌》嗎?
春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,
秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
這瑯瑯上口的節(jié)氣歌不僅韻律優(yōu)美,而且包含了勞動人民的智慧。你知道它的含義嗎?
2.學(xué)生交流關(guān)于節(jié)氣的信息。預(yù)設(shè):
冬至是二十四節(jié)氣之一,并且是很重要的一個節(jié)氣。冬至這天,白晝最短,黑夜最長。冬至是冬天最冷的時候,過了冬至開始“數(shù)九”,九九八十一天后,就真正感受到了春天。
(這樣將課前準(zhǔn)備的信息進(jìn)行交流,為理解課文奠定基礎(chǔ),同時,也培養(yǎng)了學(xué)生分析信息,運(yùn)用信息的能力。)
3.這節(jié)課我們一起來說說冬至。板書:冬至。
二、說冬至由來
簡介冬至的由來、俗稱:
冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最長的一天,過了冬至,白天就會一天天變長,黑夜會慢慢變短。冬至過后,各地氣候都進(jìn)入一個最寒冷的階段,也就是人們常說的“進(jìn)九”,中國民間有“冷在三九,熱在三伏”的說法。
在我國古代對冬至很重視,早在二千五百多年前的春秋時代,我國已經(jīng)用土圭觀測太陽測定出冬至來了;它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個,時間在每年的陽歷12月22日或者23日之間,冬至前是大雪冬至后是小寒,因?yàn)槎敛]有固定于特定一日,所以被稱為“活節(jié)”;冬至過節(jié)源于漢代,盛于唐宋,相沿至今;冬至十天陽歷年(元旦)。冬至被當(dāng)作一個較大節(jié)日,曾有“冬至大如年”的說法,而且有慶賀冬至的習(xí)俗。
“冬至”又稱為“冬節(jié)”。
(教學(xué)形式:學(xué)生介紹,教師用課件的形式同步呈現(xiàn)相關(guān)信息。)
三、說冬至傳說、習(xí)俗
過渡:為什么古代的節(jié)日還能保留至今?讓我們一起用傳說和習(xí)俗來“說冬至”吧!
1.用傳說說冬至。主要有:
傳說一:冬至餛飩夏至面。(見補(bǔ)充材料)
傳說二:冬至吃狗肉。(見補(bǔ)充材料)
傳說三:全家共吃赤豆糯米飯。(見補(bǔ)充材料)
傳說四:冬至吃餃子(見補(bǔ)充材料)
2.用習(xí)俗說冬至。主要有:
(1)習(xí)俗一:祭天迎日、緬懷祖德——冬至之祭(見補(bǔ)充材料)
(2)習(xí)俗二:新裝雍容、衣飾應(yīng)景——冬至之農(nóng)(見補(bǔ)充材料)
(3)習(xí)俗三:葭灰土炭、圖歌消寒——冬至之娛(見補(bǔ)充材料)
(4)習(xí)俗四:盛情敬師、贈襪履長——冬至之禮(見補(bǔ)充材料)
(5)習(xí)俗五:精心寧神、食療養(yǎng)生——冬至之養(yǎng)(見補(bǔ)充材料)
3.各地冬至習(xí)俗有不同
(1)我國幅員遼闊,地理環(huán)境各異,人們的生活方式不同,各地在冬至?xí)r有不同的風(fēng)俗,北方地區(qū)有冬至宰羊、吃餃子、吃餛飩的習(xí)俗,南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米團(tuán)、冬至長線面的習(xí)慣,而蘇南人在冬至?xí)r吃大蔥炒豆腐。
(2)蘇州人過冬至節(jié)所吃的湯圓,又稱“冬至團(tuán)”。亦稱“冬至丸”。流行于南方地區(qū)。每年冬至日(陽歷12月2日前后)磨糯米粉,用糖、肉、菜、果、豇豆、蘿卜絲等作餡,包成團(tuán),稱作“冬至團(tuán)”,并饋贈親友。也有在早餐全家聚食的,取團(tuán)圓的意思。
蘇州人過冬至——吃餛飩憶西施
(3)寧夏:冬至吃“頭腦”,銀川有個習(xí)俗,冬至這一天喝粉湯、吃羊肉粉湯餃子。銀川老百姓冬至這一天給羊肉粉湯叫了個古怪的名字——“頭腦”。
四、慶冬至
1.交流:引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)冬至節(jié),齊過冬至節(jié),交流自己的父輩和祖父輩是怎樣過冬至的。
2.回憶:自己家里是怎樣過冬至的。要求學(xué)生在冬至節(jié)節(jié)慶之際,偕同家長齊過冬至節(jié),讓學(xué)生在當(dāng)天撰寫日記、作文等,將擇優(yōu)評獎。
五、暢冬至
1.暢想:下一個冬至,你打算怎么過?
2.結(jié)合時令要求學(xué)生在冬至節(jié)節(jié)慶之際,偕同家長齊過冬至節(jié),讓學(xué)生在當(dāng)天撰寫日記、作文或描繪出你最向往過的冬至的情景。
六、作業(yè)
1.體驗(yàn):跟家長學(xué)會做餛飩或水餃,感受冬至節(jié)的喜慶,增強(qiáng)學(xué)生動手的能力。
2.講述:給弟弟妹妹講述有關(guān)冬至的傳說和習(xí)俗。
幼兒園大班冬至的由來教案3 一、教學(xué)目標(biāo):
1.能夠了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日——冬至的.由來;
2.通過這次活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的無窮魅力;
3.讓學(xué)生懂得去珍惜與家人團(tuán)聚的時間,以實(shí)際行動減輕父母的負(fù)擔(dān)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解冬至這個傳統(tǒng)節(jié)日的文化。
三、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)略祖國的傳統(tǒng)文化——冬至的的無窮魅力,意識到在生活中能夠懂得珍惜與家人團(tuán)聚的時間,并以實(shí)際行動減輕父母的負(fù)擔(dān)。
四、活動形式:
朗誦、講故事、游戲、吉他、小品、歌唱等
五、活動過程:
1、宣布主題:主持人宣布“情暖冬至,洋溢青春”主題班會現(xiàn)在開始!
2、節(jié)日冬至的由來和傳說:
(1)請聽朗誦詩詞《小至》和優(yōu)美詩句;
(2)講述冬至的傳說和習(xí)俗:如冬至吃餃子、狗肉和混沌等。
3、冬至是一個開心的節(jié)日,接下來一起來玩游戲“模仿秀”;
4、在冬至這天,家人都會團(tuán)聚一起吃湯圓,接下來請傾聽吉他《賣湯圓》;
5、下面讓我們一起欣賞幽默又搞笑的小品《賣湯圓》;
6、冬至是家人團(tuán)聚的日子,在這一天我們要做一些力所能及的事,減輕父母的負(fù)擔(dān)。接下來請聽朗誦《歌頌?zāi)赣H》;
7、在這歡樂的節(jié)日當(dāng)中,每個人心中都有愿望,下面請聽歌曲《許一個愿望》;
8、伴隨著歌聲,學(xué)生暢談自己的愿望。
9、班主任總結(jié)。
幼兒園大班冬至的由來教案4 活動目標(biāo):
1、認(rèn)識我國傳統(tǒng)的冬至節(jié),知道冬至的由來。
2、知道冬至是全年中白天最短,黑夜最長的一天。
3、深刻對祖國的認(rèn)識,知道我國是一個有悠久文化傳統(tǒng)的民族。
活動內(nèi)容:
1、綜合:冬至我知道
2、科學(xué):白天短、黑夜長
3、讓孩子知道冬至是冬天真正來臨的日子。并了解一些冬至要吃的食物有哪些?冬至團(tuán)(民間有“吃了湯圓大一歲”之說),包餃子、喝冬釀酒、吃餛飩憶西施等,讓孩子感受到冬至的節(jié)氣。
附兒歌:《冬至到》
冬至到,冬至到;
南餛飩,北方餃;
曖曖和和吃一碗,保你耳朵凍不掉。
冬至到,冬至到,
敬祖宗,把墓掃;
會親訪友拜老師;平安幸福樂陶陶。
冬至到,冬至到,
這一夜,最長了;
甜甜蜜蜜睡一覺;明天太陽會更好。
學(xué)習(xí)的環(huán)境不行,其次華德福只是一種有自身特色的教育理念,是公立幼兒園之外的另外一種選擇而已。
華德福教育基于奧地利教育家和哲學(xué)家魯?shù)婪颉な┨┘{ 的思想和教義,他于 1919 年在德國斯圖加特開設(shè)了他的第一所學(xué)校。施泰納的學(xué)校專注于“全孩子”的發(fā)展,而不是德國流行的狹隘學(xué)術(shù)焦點(diǎn)當(dāng)時的學(xué)校。
與蒙臺梭利幼兒園不同,華德福會讓孩子們進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活。華德福幼兒園的教室是一個開放式廚房。老師每天都帶孩子們到這個大廚房做家務(wù)和做飯。
他們更像一個大家庭,沒有年齡分階,大大小小都在一起,年齡大的可以幫助年齡小的,在幼兒園花園里進(jìn)行清潔,種植蔬菜、花卉、飼養(yǎng)動物,走進(jìn)大自然。
華德福幼兒園的日常生活充滿了強(qiáng)烈的儀式感和規(guī)則感,華德福的想法存在爭議,這主要是由于宗教原因。華德福幼兒園的宗教氛圍更加嚴(yán)肅和正統(tǒng)。
在他們幼兒園只能全部信仰一個宗教信仰。他們給孩子創(chuàng)造了一個童話世界,卻沒有教給他們現(xiàn)實(shí)的殘酷。在里面是沒有電視沒有開電燈的,但是現(xiàn)實(shí)社會就是這樣的,不需要感到奇怪。
用四元法分析人為:物質(zhì)身體、生命體(與植物有關(guān),氣場)、情感體(位于頭部和胸腔,與動物有關(guān))、我(ego),華德福老師任務(wù)之一是幫助孩子的“我”入駐到身體里?!拔摇边^早入駐會自我中心太強(qiáng),過晚入駐會茫然。 成人需要幫助孩子自我意識入駐到身體里。睡覺滋養(yǎng)著幼兒的物質(zhì)身體(0~7歲)。
0~7歲主要用來發(fā)展物質(zhì)身體。這個階段孩子學(xué)會翻身、爬、站立、走,以及發(fā)展出思考和感受。意識慢慢入駐,2歲多一次,媽媽和自己是分開的,獨(dú)立的個體。0~7歲這個階段孩子的情感體完全敞開,由大人決定,通過大人來吸收,吸收大人的內(nèi)在,大人的憤怒孩子會表現(xiàn)出來。大人情緒會影響孩子生命體去構(gòu)建物質(zhì)身體。大人經(jīng)常焦慮,孩子臉色會看起來蒼白。因孩子會把父母的一切負(fù)面情緒歸為因自己所致。這個階段大人要用情感和身體和孩子工作。
7歲時情感體開始入駐,生命體和身體比較好的結(jié)合在一起,包裹著物質(zhì)身體,如心理學(xué)上的氣場。 7~14歲開始發(fā)展感受身體、情感體,讓情感世界豐富充實(shí)。媽媽用情感滋養(yǎng),休息時間、學(xué)習(xí)做事目標(biāo),幫孩子建立節(jié)奏。這個階段大人用情感和意識和孩子工作,大人思想指導(dǎo)。
14~21歲,逆反心理,孩子開始有思想,開始獨(dú)立思考問題,思考生命、生活,怎樣全面有力,有意識化思考開始呈現(xiàn)。崇拜偶像,明星,大英雄,大人需要觀察原因,找到共同話題和其交流,通過意識狀態(tài)和孩子工作。
21~28,“我”呈現(xiàn),逐漸消化以前的體驗(yàn),開始鍛煉、聯(lián)系時期。出去一遇到問題就會回到媽媽身邊。
28~35,開始完全獨(dú)立、成熟,工作、家庭、生活基本都趨于穩(wěn)定,物質(zhì)身體開始下降,有掙扎和困擾,挑戰(zhàn)生活,因?yàn)楹ε轮心晡C(jī)開始奮斗。
孩子的發(fā)育成長過程會受前一過程的影響,
如0~7歲缺乏愛、觸摸,7~14歲會思考缺乏,行為障礙。
如0~7歲缺乏運(yùn)動、只看電視,會影響孩子的物質(zhì)身體、心靈層面、精神層面等。
如0~7歲孩子時常受到恐懼和刺激-----56歲左右容易出現(xiàn)心血管疾病、動脈硬化
如0~7歲孩子情感沒有得到保護(hù),沒呵護(hù)好-----容易出現(xiàn)抑郁質(zhì)、總不滿足、渴求愛、猶豫。
如0~7歲孩子不尊重孩子是“個體”,時常諷刺、挖苦-----孩子很難獨(dú)立、沒有自信。
如0~7歲孩子過早進(jìn)行讀寫、思考-----孩子會過早僵化、沒辦法進(jìn)入精神世界。
華德福教育是由內(nèi)向外的。
孩子根據(jù)內(nèi)在力量,通過神經(jīng)系統(tǒng)感覺,之后通過模仿(通過0~2.5/3歲的意志力),吸收后內(nèi)化為自己的東西,同時也增強(qiáng)了內(nèi)在力量,內(nèi)在消化后,然后內(nèi)化呼出,在自由玩?;蛴螒驎r構(gòu)建自己的情節(jié),呼出自己內(nèi)化的東西。3~5歲的孩子通過創(chuàng)造力、想象力工作,內(nèi)化為自己的理解和觀點(diǎn),發(fā)展理解力(6~7歲,甚至9歲)。0~3歲通過意志力作用模仿,3~5歲通過想象力模仿,5~9歲通過圖景式想象力工作。
0~3歲主要生活在意志力里,會跑來跑去,從來不做什么事,停下來靜很小一會兒,3歲后給孩子節(jié)奏,活動很多,停下來幾分鐘講故事/唱歌,孩子越大停下來時間越長,說明思考意志力在內(nèi),能控制自己,自我進(jìn)駐越多越能感覺到自己,自然即便是安靜下來坐,也會手腳動動,6歲可以聽故事一動不動,會進(jìn)入夢幻氛圍,5、6歲孩子的玩耍也會體現(xiàn)思考情感的豐富,會難受高興,滿足會笑,不滿足會哭等。
孩子是有內(nèi)在力量的,故各個階段的教育是幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我教育、以達(dá)到通過孩子內(nèi)在力量形成人。
幼兒園有呼有吸的生活,讓孩子學(xué)到:①內(nèi)在意志力引導(dǎo)他們身體做事,感統(tǒng)協(xié)調(diào);②情感能力豐富:滿足、喜悅;③感知能力;④思考力;⑤社交能力與專注力;⑥想象力;⑦動機(jī);⑧道德與道德倫理;⑨學(xué)會等待,但玩具盡量每個人都有,有種歸屬感。
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