兒童心理健康的標準,判斷孩子心理健康的方法

一、兒童心理健康的7大標準

1、能按成人的要求去觀察事物，記得快、記得住、記得對。能就具體直觀的事物進行概括?？蟿幽X筋，想像力豐富，善于對周圍事物和現(xiàn)象提出各種問題，并能解決一些日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單問題。

2、愛父母，愛老師，愛小朋友。能恰當?shù)乇磉_自己的喜怒哀樂。對人有禮貌，會用禮貌用語，有同情心，適度怕羞。

3、跌跤或受點輕傷都不哭，游戲輸了不胡鬧。不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動物。

4、不以滿足自己的需要而提出過分的要求。熱愛勞動，愛惜物品。喜歡種花和飼養(yǎng)小動物，喜歡聽音樂、看圖冊、唱歌、跳舞、繪畫和參加各種智力游戲，并能從中感到快樂。

5、能對自己的行為作具體、簡單的評價，能分清自己的和他人的東西。服從約束。接受別人的批評和建議。

6、與大家在一起時比一個人獨處時愉快，能遵守游戲規(guī)則和順序，在玩法上服從大家的意見，懂得同伴的感情和需要，不故意找別人的麻煩，肯幫助其他小朋友，能為小朋友取得成績而高興。

7、在新環(huán)境或不熟悉的人面前 ，不過份的拘束害怕。不向小朋友、客人要東西吃。能自己到商店去買一些簡單的生活日用品，能在車輛較多的馬路旁的人行道上獨自行走。

二、如何判斷兒童心理不健康

1、多動

兒童的心理行為可以表現(xiàn)在兒童的行為上，有些兒童出現(xiàn)“多動癥”。主要表現(xiàn)為好動;注意力不集中;情緒波動大、自我控制能力差;學(xué)習(xí)受到嚴重影響等幾個方面。好動具體來說是喜歡跑動，或爬上爬下，搖椅子轉(zhuǎn)身，離位走動，叫喊或講話，引逗旁人，小動作不停，如咬鉛筆、咬指甲、咬衣角等。注意力不集中方面具體來說，上課時不能專心聽講，注意力渙散，易受環(huán)境干擾而分心，在課堂東張西望，心不在焉或凝神發(fā)呆。自控情緒的能力差方面具體來說，表現(xiàn)為幼稚任性，克制力差，易激怒或沖動。情緒不穩(wěn)，為了一些小事就喊叫或哭鬧，脾氣暴躁，常根據(jù)瞬間沖動行事，不考慮后果，可能突然做出一些危險舉動及破壞行為。

2、焦慮

指突如其來的沒有明顯身體原因的恐懼狀態(tài)。具體表現(xiàn)為缺乏自信、過于敏感、食欲低落、無端哭鬧。這類兒童陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，而擔(dān)心害怕，甚至恐惶不安，哭鬧不停，常常擔(dān)心被別人嘲笑，對尚未發(fā)生的情況，產(chǎn)生過分的關(guān)注，并伴有無根據(jù)的煩惱。對日常一些微不足道的小事，也顯得過分焦慮。

3、恐怖和失眠

恐怖表現(xiàn)在對某些事物或情景產(chǎn)生懼怕和逃離的心情，如怕打雷閃電，極度緊張，抱頭亂竄。兒童對于一些沒有危險或基本沒有危險的東西也感到害怕，而且這種害怕十分突出，兒童由于恐怖而出現(xiàn)回避、退縮行為。失眠的孩子入睡困難，睡中不時驚醒、大聲哭鬧，甚至夢游四方，但白天回憶不起來，只覺得精力不足，情緒不穩(wěn)。

三、判斷孩子心理健康的6大標準

1、求知欲強

這樣的孩子興趣廣泛，喜歡觀察事物，愛動腦筋，思維敏捷，什么都想學(xué)，什么都想試，對新鮮事物反應(yīng)快，敢于提出自己的見解。

2、意志力強

不怕困難和挫折，不達到目的不罷休，從不半途而廢。能根據(jù)自己的需要控制自己的愿望和行為，還能排除外界和內(nèi)心的干擾，集中注意力進行學(xué)習(xí)和工作。

3、活潑樂觀

與人交往坦誠、隨和，不掩飾自己的喜怒哀樂，樂意接受別人的意見，遇到困難和挫折所引起的不良情緒能很快釋放，不淤積心里。

4、心態(tài)平衡

經(jīng)常保持歡樂愉快的心態(tài)，遇事冷靜，情緒很少大起大落，能理智地分析遇到的問題，很少表現(xiàn)出焦慮不安或憂郁。

5、富于同情心

樂于幫助別人，樂于關(guān)心別人，常表現(xiàn)出“利他”和“親社會”的行為。

6、人際關(guān)系良好

心胸開闊，尊重別人，能與別人和睦相處。積極參加集體活動，適應(yīng)紀律約束和行為規(guī)范。

四、培養(yǎng)孩子心理健康應(yīng)注意的事情

1、不要太親近孩子。應(yīng)該鼓勵孩子同同齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會與人相處的方法。

2、不要過分夸獎孩子。孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸贊會使孩子沾染沽名釣譽的不良心理。

3、不要過分關(guān)心孩子。這樣做容易使孩子過度地以自我為中心，認為人人都應(yīng)該尊重他，結(jié)果成為自高自大的人。

4、不要賄賂孩子。要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

5、不要對孩子太嚴厲、苛求甚至打罵。這樣會使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊離家出走等異常行為。

6、不要欺騙和無謂的恐嚇孩子。嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性。

7、不要對孩子喜怒無常。這樣會使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。

8、要幫助孩子去分析他所處的環(huán)境。幫助孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會孩子分析問題、解決問題的方法。

9、不要勉強孩子做一些不能勝任的事情。孩子的自信心多半是由做事成功而來，強迫他們做力所不能及的事情，只會打擊他們的自信心。

10、不要在小伙伴面前當眾批評或嘲笑孩子。這樣會造成孩子懷恨和害羞的心理，損害孩子的自尊心。

簡述學(xué)前兒童心理健康的標準

兒童心理健康的標準一般是正常的智能發(fā)展等。
隨著社會的快速發(fā)展和人們思想的逐步深入，兒童的健康不再僅僅是一種身體健康，而是包括思想、道德、心理等多方面的活動。
包括正常智能開發(fā)以及智力，智力是個體觀察、理解、想象、思考和推理等各種心理能力的綜合體現(xiàn)。還有情緒穩(wěn)定，穩(wěn)重和諧的性格等。
兒童的認知思維能力以及注意力、記憶力等方面有正常的發(fā)展，不落后于同齡的兒童。
兒童的情緒反應(yīng)恰當：平時多處于良好的情緒狀態(tài)，有恰當?shù)那榫w反應(yīng)，比如遇到開心的事情會開心大笑，遇到負面的事情或刺激性的事情則會焦慮、恐懼、容易哭泣等，這都是正常的情緒反應(yīng)。

如何正確認識兒童心理健康？

孩子也是人，是一個社會的人。他們也有心理活動，而且他們的心理活動隨著年齡的增長而逐漸豐富、復(fù)雜。因此，他們除了有物質(zhì)方面的需求外，還有心理上的需要和愿望。他們需要家長提供各種各樣的信息，給以情感上的支持和行為上的幫助。他們有自尊，需要理解。如果家長不能滿足孩子們心理上的需要，對他們心理上的需要漠不關(guān)心，那么即使他們的物質(zhì)生活條件非常優(yōu)越，他們也會感到不滿、苦惱，甚至產(chǎn)生各種各樣的心理問題。正如他們的環(huán)境和營養(yǎng)中缺少某些物質(zhì)時會產(chǎn)生身體上的疾病一樣。
孩子是發(fā)展中的人。他們的心理有發(fā)展的過程、規(guī)律和特點。在發(fā)展的各個階段，他們的心理特點存在差異，有不同的問題需要解決，有不同的需要應(yīng)該滿足。他們的心理更與成人不同。如果家長忽視了孩子的特點，把對成人的要求強加給他們，或用對其他年齡階段的要求來對待他們，沒有為他們提供解決這個年齡階段的主要問題的條件，就會使他們產(chǎn)生心理上的問題，產(chǎn)生不信任感、內(nèi)疚性、自卑感等等，并影響以后的發(fā)展。當外界的要求和孩子們的發(fā)展水平和特點相距太遠時，這種要求非但不能促進孩子的心理發(fā)展，而且會使他們的發(fā)展產(chǎn)生偏離。
每個孩子都還是一個具體的人。由于遺傳因素和環(huán)境因素的復(fù)雜影響，每個孩子都還具有他個人的特點，表現(xiàn)上有明顯的個別差異。家長如果對兒童的個性特點敏感，采取適合于某個兒童特點的教養(yǎng)方式和態(tài)度，這個兒童的心理就能得到正常的發(fā)展。反之，如果家長按照統(tǒng)一的模式，采取不適合兒童的態(tài)度和方式，或根據(jù)自己的好惡對待兒童，家長和孩子之間就會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生沖突，影響他們的心理健康。有些孩子的特點使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生心理健康問題。對這些孩子，家長更應(yīng)該精心對待，防止他們的問題產(chǎn)生。
心理健康問題有一個發(fā)展形成的過程，在發(fā)展形成的過程中，她不一定都以明顯的形式表現(xiàn)出來，家長最好能在孩子們剛開始產(chǎn)生輕微的心理健康問題時，就及時發(fā)現(xiàn)并采取多種方法幫助他們解決。這里特別要提到的是，我們不要忽視平時不引人注目的孩子的心理健康，包括那些大家都認為是“好學(xué)生”、“乖孩子”的心理健康。這些孩子，看起來很正常，沒有什么心理上的問題，但實際上在他們身上存在著潛在的不健康因素。只是由于他們的性格特點，或由于沒有突出的事件引發(fā)他們的心理問題，因而他們的問題沒有明顯地表現(xiàn)出來。對于這些孩子，家長往往放松了關(guān)心和教育。在這樣的條件下，他們的問題不知不覺地得到了發(fā)展，以致達到了嚴重的程度。不少事例都說明了這種情況，我們要引以為戒。

兒童心理健康的標準是什么？

兒童處于不同的年齡階段，會有不同的心理問題，比如幼小的兒童時期可能會因為缺乏安全感，缺乏心理上的滿足感，容易出現(xiàn)一些心理行為上的問題。到了再大一點的進入學(xué)齡階段以后，可能會因為學(xué)習(xí)壓力或者因為環(huán)境適應(yīng)的不良產(chǎn)生一些心理上的，比如恐懼感、焦慮的情緒或者行為的異常。
1、生活有幸福感。這是以個體內(nèi)部體驗為標準的;

2、適應(yīng)環(huán)境，適者生存。這是以環(huán)境的要求為標準的，個體的行為如果達到了環(huán)境的要求，社會就接受他，他就能夠生存下去。否則就會被社會或環(huán)境所淘汰。

所有的心理問題或精神障礙，都會是自我意識障礙，同時又是人際關(guān)系問題，會是個體對人際環(huán)境的某種不適應(yīng)。良好的人際關(guān)系是自我意識健康的外在表現(xiàn)，是心理健康得以維持的重要外部條件。兒童時期，良好的母嬰關(guān)系奠定了兒童心理健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

我們經(jīng)常說，兒童的心理問題，往往不是兒童自身的問題，其父母才是真正有問題(有病)的人。其實，這個說法仍然不夠準確。最準確的說法是，兒童的心理問題，往往不是兒童自身的問題，也不是其父母的問題，而是父母與孩子的溝通、人際互動方式有問題。但是，在這種情況下，父母憑借其“父母特權(quán)”，強行指定孩子有“病”，帶孩子去醫(yī)院看醫(yī)生，讓孩子吃藥，卻不承認自己有問題，更不會自己主動去吃藥。

表面看來，我們是在論證孩子有病還是父母有病，其實，隱藏在“病”背后的是孩子與父母之間的權(quán)力之爭，是一個權(quán)力不平等、不對等的問題，是權(quán)力壓迫的問題，是孩子反抗父母特權(quán)的問題。這種權(quán)力之爭，最終卻是以“病”的方式表達出來。北京話叫做：拿“病”說事兒。

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