一、精神發(fā)育遲滯有哪些典型癥狀
1、輕度精神發(fā)育遲滯
患者智商為50~69歲之間,約占MR的80%,早期不易被發(fā)現(xiàn),在嬰幼兒期可能有語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育較遲,其軀體和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育無(wú)明顯異常跡象。在學(xué)齡期可發(fā)現(xiàn)逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,語(yǔ)言發(fā)育雖稍落后,但社交用語(yǔ)尚可,個(gè)人生活尚能自理,可從事簡(jiǎn)單的勞動(dòng)和技術(shù)性操作。計(jì)算、讀寫(xiě)、應(yīng)用抽象思維有困難,缺乏靈活性和依賴別人。軀體方面一般不存在異常,平均壽命接近正常人。
2、中度精神發(fā)育遲滯
患者智商為35~49歲之間,約占MR的12%,通常在3~5歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)?;颊咴缒旮鞣矫娴陌l(fā)育均較普通兒童遲緩,尤其是語(yǔ)音理解與使用能力的發(fā)育遲緩,雖然可學(xué)會(huì)說(shuō)話,但吐詞不清,詞匯與概念缺乏,言語(yǔ)簡(jiǎn)單,常詞不達(dá)意,也缺乏抽象的概念,對(duì)周圍環(huán)境的辨別能力、認(rèn)識(shí)事物趨于表面與片段?;颊叱赡旰?,可在監(jiān)護(hù)下從事簡(jiǎn)單刻板或機(jī)械的體例勞動(dòng),智力水平相當(dāng)于6~9歲的正常兒童?;颊叩能|體發(fā)育較差,多數(shù)可發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病因,但一般可活至成年。
3、重度精神發(fā)育遲滯
患者智商在20~34歲之間,約占MR的8%,通常在20歲之前被發(fā)現(xiàn)?;颊叱S熊|體或中樞神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變,或伴有畸形,并出現(xiàn)癲癇、腦癱等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。多數(shù)患者在出生后不久即被發(fā)現(xiàn)有明顯的精神和運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后,語(yǔ)言發(fā)育水平低,發(fā)音含糊不清,有的甚至不能講話?;颊哒莆盏脑~匯量少,缺乏抽象思維能力,對(duì)數(shù)字的概念模糊,不能與正常兒童一起學(xué)習(xí),情感反應(yīng)不協(xié)調(diào),易沖動(dòng)。患者成年后,可從事極為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。
4、極重度精神發(fā)育遲滯
患者智商在0~20歲之間,占MR的1%~2%?;颊叽嬖诿黠@神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙和軀體畸形,智力水平極低,沒(méi)有言語(yǔ)功能,大多數(shù)既不會(huì)講話,也聽(tīng)不懂別人的話,僅以尖叫、哭鬧來(lái)表示需求,感知覺(jué)明顯減退,不能辨別親疏,毫無(wú)防御和自衛(wèi)能力,不知躲避危險(xiǎn)。日常生活全需他人照料。經(jīng)特殊訓(xùn)練,患者僅可獲得極其有限的自助能力。大多數(shù)患者因病或生存能力差而早年夭折。
二、精神發(fā)育遲滯需要做哪些化驗(yàn)檢查
1、智力水平
測(cè)智力水平要進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)。目前流行的智力測(cè)驗(yàn)有兩種,一種是韋氏智力量表,一種是比奈智力量表。在我國(guó)有通用的修訂本,以智商100上下一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差作為正常水平,即大致是85~115,智商70~85者稱為臨界值,69以下則屬于MR;智商的高低,方可確定其MR的程度。
2、適應(yīng)行為水平
醫(yī)生還要了解患者的適應(yīng)行為水平。目前應(yīng)用美國(guó)智力缺陷協(xié)會(huì)(AAMD)制定的適應(yīng)行為量表(ABS,1975)或Vineland適應(yīng)行為為量表(Sparrow,1984)。我國(guó)亦制定有兒童適應(yīng)行為評(píng)定量表,可測(cè)出適應(yīng)行為商(ADQ)在69以下為異常。
3、精神發(fā)育程度
兒童精神科專業(yè)醫(yī)生一般對(duì)正常兒童各年齡階段的精神發(fā)育程度都有一定認(rèn)識(shí),在診斷時(shí)不一定都做智力檢查,即可判別。如果智力在臨界水平,又缺乏可協(xié)助確定診斷的病史和體征,最后辦法就是智力測(cè)驗(yàn)了。
對(duì)于精神發(fā)育遲滯患兒還需要做常規(guī)體格檢查,包括神經(jīng)系統(tǒng)檢查、生長(zhǎng)發(fā)育狀況,如身高、體重、頭圍、頭形、有無(wú)畸形、視力、聽(tīng)力以及皮膚、毛發(fā)有無(wú)異常等;實(shí)驗(yàn)室檢查包括腦電圖、頭顱影像學(xué)檢查、腦誘發(fā)電位、生化檢驗(yàn)和遺傳細(xì)胞學(xué)檢查等。
三、西醫(yī)治療精神發(fā)育遲滯的常規(guī)方法
1、病因治療
只有少數(shù)病因所致的精神發(fā)育遲滯可以進(jìn)行病因治療,如苯丙酮尿癥、半乳糖血癥、先天性甲狀腺功能低下等。上述疾病如能早期診斷和治療,則可防止或減輕對(duì)患兒智力的損害。
2、對(duì)癥治療
對(duì)于精神發(fā)育遲滯共患的各種精神障礙,如活動(dòng)過(guò)度、注意障礙、行為異常、情緒障礙等,或伴有癲癇等軀體疾病的患兒,可用相應(yīng)的精神藥物進(jìn)行治療。此外,還可用多種促進(jìn)和改善腦細(xì)胞功能的藥物促進(jìn)患者的智力發(fā)展,如吡拉西坦、腦氨肽、氨酪酸及一些益智中藥等。這些藥物可提高腦內(nèi)部分酶的活性,促進(jìn)腦內(nèi)葡萄糖及氨基酸的代謝,從而發(fā)揮治療作用。對(duì)于伴有感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)障礙的患兒,應(yīng)加強(qiáng)康復(fù)訓(xùn)練以促進(jìn)其功能的恢復(fù)。
3、教育培訓(xùn)
由于精神發(fā)育遲滯尚無(wú)特效的藥物治療,因此,非醫(yī)學(xué)措施顯得更為重要。非醫(yī)學(xué)措施主要包括特殊教育訓(xùn)練以及其他康復(fù)措施。無(wú)論何種類型、何種程度或何種年齡的患者均可施行。當(dāng)然重點(diǎn)應(yīng)是兒童,并且年齡越小,開(kāi)始訓(xùn)練越早,效果越好。教育訓(xùn)練內(nèi)容包括勞動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)能力兩大方面。按照疾病嚴(yán)重程度的不同,確定不同的教育訓(xùn)練目標(biāo)。教育訓(xùn)練是促進(jìn)患兒智力和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的重要方法。教育訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)隨病情嚴(yán)重程度的不同而有所不同。對(duì)于輕度患兒,兒童階段重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)一定的讀、寫(xiě)、計(jì)算,并學(xué)會(huì)生活自理、日常家務(wù)、乘車、購(gòu)物、社會(huì)規(guī)則等;青少年期則重點(diǎn)在于職業(yè)培訓(xùn),以使患兒學(xué)會(huì)一定的非技術(shù)性或半技術(shù)性職業(yè)技能,以達(dá)到成年后獨(dú)立生活、自食其力的目的。對(duì)于中度患兒,重點(diǎn)應(yīng)在于生活自理能力的培養(yǎng),以使患兒學(xué)會(huì)生活自理或部分自理,并能在他人指導(dǎo)照顧下進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)。對(duì)于重度、極重度患兒,雖然患兒難以接受教育訓(xùn)練,但仍應(yīng)進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練,以使患兒學(xué)會(huì)自行進(jìn)食和簡(jiǎn)單衛(wèi)生習(xí)慣。
四、精神發(fā)育遲滯的預(yù)防和飲食
精神發(fā)育遲滯病人的飲食宜忌
精神發(fā)育遲滯的患兒應(yīng)注意合理喂養(yǎng)。提倡母乳喂養(yǎng),適時(shí)添加輔食,對(duì)某些遺傳性代謝性疾病,可通過(guò)嚴(yán)格飲食控制防止或減輕癥狀。如苯丙酮酸尿癥的患兒采用低苯丙氨酸飲食(如大米、玉米、淀粉、蔬菜、水果等),限制含豐富苯丙氨酸飲食攝入(如小麥、蛋類、肉、魚(yú)、蝦、乳品等)早期進(jìn)行合理飲食治療,可使患兒生長(zhǎng)發(fā)育較正常,并可使已有的病理變化消失。
精神發(fā)育遲滯應(yīng)該如何預(yù)防
預(yù)防精神發(fā)育遲滯主要是消除病因,要開(kāi)展遺傳咨詢,避免近親結(jié)婚,加強(qiáng)孕期保健妊娠期間注意營(yíng)養(yǎng),避免接觸有害化學(xué)物質(zhì),戒煙、戒酒,絕對(duì)禁止攝入毒品,避免服用可能致畸藥品,避免接觸放射線;預(yù)防病毒及原蟲(chóng)感染;做好產(chǎn)前檢查,預(yù)防妊娠并發(fā)癥,完善產(chǎn)科技術(shù),避免病理分娩做好兒童保健工作,實(shí)行計(jì)劃免疫,預(yù)防傳染病,尤其是神經(jīng)系統(tǒng)感染,注意營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生,防止中毒,避免腦外傷宣傳育兒知識(shí),提高父母文化水平
首先感謝你提出這個(gè)問(wèn)題,因?yàn)殡S著 社會(huì) 壓力增大,各種外界因素的原因,自閉癥的兒童發(fā)病率已經(jīng)比十年前高了好幾倍,造成兒童心理醫(yī)生奇缺,我來(lái)科普一下這個(gè)問(wèn)題,來(lái)為年輕的父母解答一下疑惑, 畢竟自閉癥在三歲前起病,如果在三歲前能夠及早識(shí)別,那么及早投入康復(fù)訓(xùn)練,對(duì)孩子大有好處的 。
1 .先來(lái)說(shuō)說(shuō)精神發(fā)育遲滯呢, 它是一種18歲以前因?yàn)橄忍旎蛘吆筇斓母鞣N不利因素導(dǎo)致大腦發(fā)育受阻,造成智力低下和 社會(huì) 適應(yīng)能力不強(qiáng),就是我們常說(shuō)的“傻子”,那他表現(xiàn)是智力低下,不能適應(yīng) 社會(huì) ,或是有一些精神癥狀??梢苑譃檩p度、中度和重度。
輕度的精神發(fā)育遲滯患者,他雖然學(xué)習(xí)能力上面會(huì)出現(xiàn)一些低下,但是他的語(yǔ)言表達(dá)能力一般都能夠應(yīng)對(duì)日常的生活交談,并且能夠應(yīng)付一些簡(jiǎn)單的工作。
他入學(xué)以后成績(jī)比較差,可能在班上會(huì)處在倒數(shù)的情況,是老師口中的“老留級(jí)生”,但是通過(guò)專門(mén)或者特殊的教育,他的缺陷可以得到一定的改善,智力能達(dá)到三到四年級(jí)的水平,甚至可以勝任保安、門(mén)衛(wèi)、清潔工等這些簡(jiǎn)單的工作。
如果在不發(fā)達(dá)的 社會(huì) 文化環(huán)境中比如農(nóng)村等地方對(duì)人的智力要求不高,它的生存一般不存在明顯的問(wèn)題,平均壽命接近于正常人群。
那么自閉癥呢,其實(shí)是我們就是現(xiàn)在說(shuō)的兒童孤獨(dú)癥,那么它的起病是在嬰幼兒時(shí)期,主要表現(xiàn)為不同程度的 社會(huì) 交往障礙,語(yǔ)言發(fā)育障礙,興趣狹窄和刻板的行為,多數(shù)患者,伴有精神發(fā)育遲滯,治療效果比較差,只能通過(guò)一些訓(xùn)練改善患者的社交和語(yǔ)言能力。
那么我們可以看到75~%80%的孤獨(dú)癥患者,他是有不同程度的精神發(fā)育遲滯,但是也有一些特殊類型的患者,它的操作智商高于言語(yǔ)智商,有一些患者能夠熟練的記一些日歷呀,火車啊情況,而智力水平正?;蚪咏5墓陋?dú)癥,我們叫高功能的孤獨(dú)癥。
其實(shí)在一些影視作品中我們可以看到一些自閉癥的一些兒童,比如說(shuō)是《雨人》這部電影,他哥哥就是一個(gè)有著超強(qiáng)記憶力的,對(duì)數(shù)字特別敏感的孤獨(dú)癥的患者,他一直住在一個(gè)孤獨(dú)癥的一個(gè)療養(yǎng)院里面。
還是有謝晉導(dǎo)演的電影《星星的眼淚》,都是描寫(xiě)孤獨(dú)癥的兒童的故事,著名的表演藝術(shù)家舟舟也是一個(gè)孤獨(dú)癥的兒童,國(guó)外還有將孤獨(dú)癥兒童培養(yǎng)上大學(xué)讀博士的例子,當(dāng)然這都是孤獨(dú)癥里面智商并不低的孩子。
那么我們說(shuō)孤獨(dú)癥和精神發(fā)育遲滯,他到底應(yīng)該怎么鑒別呢?因?yàn)閮烧叩墓餐奶攸c(diǎn)就是有一個(gè)智力低下,所以臨床上很容易誤診。
那其實(shí)我們的鑒別要點(diǎn)是,孤獨(dú)癥的患者,他的語(yǔ)言能力和 社會(huì) 交往能力,明顯要落后于患者的智力水平。
精神發(fā)育遲滯的患者,他的語(yǔ)言能力和 社會(huì) 交往能力是跟他的智力水平有關(guān)的,也就是說(shuō):他的智力水平,接近于正?;蛘吲R界的時(shí)候,他的 社會(huì) 交往能力和 情感 能力,也是接近于正常的。只有它的智力水平非常低下的時(shí)候,那么它的這個(gè) 社會(huì) 交往能力和語(yǔ)言能力才是弱的。
換句話說(shuō),當(dāng)精神發(fā)育遲滯智力非常低下的時(shí)候,跟孤獨(dú)癥確實(shí)很難鑒別,需要非常有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生才能做出判斷。
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自閉癥和精神發(fā)育遲緩是有明顯區(qū)別的。這么說(shuō)吧,有一個(gè)親戚的孩子已經(jīng)快四歲了,但是還是不太會(huì)說(shuō)話,只會(huì)叫爸爸,其他的就不會(huì)說(shuō)了,但是如果他有什么想吃的或者想玩的就會(huì)指給大人看,而且他自己可以一個(gè)人開(kāi)心的在旁邊玩。我想他這應(yīng)該是一定的發(fā)育遲緩才會(huì)遲遲不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá),但是自閉癥卻不一樣。
自閉癥的孩子不喜歡與人交流,在更多的情況下喜歡一個(gè)人默默待在一個(gè)角落,即使有人主動(dòng)去交流他也不愿搭理甚至不想看別人,但是發(fā)育遲緩的孩子不一樣,他們?cè)敢饨涣鳎怯捎诎l(fā)育遲緩的原因,暫時(shí)還不能完全用語(yǔ)言表達(dá),大多數(shù)情況是很想?yún)⑴c到別人的 游戲 當(dāng)中去的。
不管是自閉癥還是精神遲緩的孩子,希望都能引起重視,因?yàn)楹⒆拥?健康 關(guān)系孩子的一生。
目光所及皆是祝?!髽?lè)上師之終極智慧
自閉癥又稱為孤獨(dú)癥,一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙,其病癥包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛發(fā)展障礙,以嚴(yán)重的、廣泛的 社會(huì) 相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神病
10%的精神發(fā)育遲滯兒童表現(xiàn)有自閉癥狀,多數(shù)自閉癥兒童也表現(xiàn)出發(fā)育遲滯,可以根據(jù)自閉癥兒童的設(shè)計(jì)障礙、行為以及部分特別認(rèn)知能力加以鑒別
自閉癥具體的說(shuō)來(lái)也是一種疾病,更多的是心理層面的精神疾病,當(dāng)然自閉癥和真正意義上的精神病也還是有很多的區(qū)別的,下面具體來(lái)看容易和自閉癥混淆的疾病有哪些
2、兒童精神發(fā)育遲滯:10%的精神發(fā)育遲滯兒童可以表現(xiàn)有自閉樣癥狀,多數(shù)自閉癥兒童也表現(xiàn)精神發(fā)育遲滯??梢愿鶕?jù)自閉癥兒童的社交障礙 、行為牲以及部分特別認(rèn)知能力加以鑒別。
3、兒童精神分裂癥:自閉癥兒童多數(shù)在2-3歲出現(xiàn)行為癥狀,而精神分裂癥5歲少見(jiàn)。有人甚至指出,5歲前不存在精神分裂癥。
您好,精神發(fā)育遲緩的癥狀主要有:1.輕度精神發(fā)育遲滯
患者智商為50~69歲之間,約占MR的80%,早期不易被發(fā)現(xiàn),在嬰幼兒期可能有語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育較遲,其軀體和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育無(wú)明顯異常跡象。在學(xué)齡期可發(fā)現(xiàn)逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,語(yǔ)言發(fā)育雖稍落后,但社交用語(yǔ)尚可,個(gè)人生活尚能自理,可從事簡(jiǎn)單的勞動(dòng)和技術(shù)性操作。計(jì)算、讀寫(xiě)、應(yīng)用抽象思維有困難,缺乏靈活性和依賴別人。軀體方面一般不存在異常,平均壽命接近正常人。
2.中度精神發(fā)育遲滯
患者智商為35~49歲之間,約占MR的12%,通常在3~5歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)?;颊咴缒旮鞣矫娴陌l(fā)育均較普通兒童遲緩,尤其是語(yǔ)音理解與使用能力的發(fā)育遲緩,雖然可學(xué)會(huì)說(shuō)話,但吐詞不清,詞匯與概念缺乏,言語(yǔ)簡(jiǎn)單,常詞不達(dá)意,也缺乏抽象的概念,對(duì)周圍環(huán)境的辨別能力、認(rèn)識(shí)事物趨于表面與片段?;颊叱赡旰?,可在監(jiān)護(hù)下從事簡(jiǎn)單刻板或機(jī)械的體例勞動(dòng),智力水平相當(dāng)于6~9歲的正常兒童?;颊叩能|體發(fā)育較差,多數(shù)可發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病因,但一般可活至成年。
3.重度精神發(fā)育遲滯
患者智商在20~34歲之間,約占MR的8%,通常在20歲之前被發(fā)現(xiàn)?;颊叱S熊|體或中樞神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性病變,或伴有畸形,并出現(xiàn)癲癇、腦癱等神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。多數(shù)患者在出生后不久即被發(fā)現(xiàn)有明顯的精神和運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后,語(yǔ)言發(fā)育水平低,發(fā)音含糊不清,有的甚至不能講話。患者掌握的詞匯量少,缺乏抽象思維能力,對(duì)數(shù)字的概念模糊,不能與正常兒童一起學(xué)習(xí),情感反應(yīng)不協(xié)調(diào),易沖動(dòng)?;颊叱赡旰?,可在照管從事極為簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。
4.極重度精神發(fā)育遲滯
患者智商在0~20歲之間,占MR的1%~2%?;颊叽嬖诿黠@神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙和軀體畸形,智力水平極低,沒(méi)有言語(yǔ)功能,大多數(shù)既不會(huì)講話也聽(tīng)不懂別人的話,僅以尖叫、哭鬧來(lái)表示需求,感知覺(jué)明顯減退,不能辨別親疏,毫無(wú)防御和自衛(wèi)能力,不知躲避危險(xiǎn)。日常生活全需他人照料。經(jīng)特殊訓(xùn)練,患者僅可獲得極其有限的自助能力。大多數(shù)患者因病或生存能力差而早年夭折。
精神發(fā)育遲滯的病因繁多,至今尚有不少病因不詳,給治療帶來(lái)一定困難。但由于生物醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)及康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展,采用綜合防治措施以及社會(huì)環(huán)境的改善,多數(shù)精神發(fā)育遲滯者由社會(huì)的負(fù)擔(dān)變成社會(huì)的生產(chǎn)力量,改變了對(duì)他們發(fā)展?jié)摿烙?jì)過(guò)低的傾向及悲觀的態(tài)度。
該病的治療原則是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期干預(yù),應(yīng)運(yùn)用教育訓(xùn)練、藥物治療等綜合措施促進(jìn)患兒智力和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。
另外研究表明,MR兒童對(duì)家庭是一種嚴(yán)重的負(fù)性生活事件,康復(fù)期長(zhǎng),預(yù)后欠佳,易形成患兒母親的長(zhǎng)期心理應(yīng)激和心理負(fù)擔(dān);MR兒童的康復(fù)訓(xùn)練,需要母親付出較大的精力、體力和時(shí)間;康復(fù)治療和照顧MR兒童影響家庭經(jīng)濟(jì)收入及母親自身事業(yè)發(fā)展;MR兒童與正常兒童的差距及社會(huì)對(duì)患兒的偏見(jiàn),甚至歧視;這些都會(huì)給母親造成巨大的生活、經(jīng)濟(jì)和心理壓力。因此,應(yīng)同時(shí)關(guān)注MR母親的心理健康。
病因治療
只有少數(shù)病因所致的精神發(fā)育遲滯可以進(jìn)行病因治療,如苯丙酮尿癥、半乳糖血癥、先天性甲狀腺功能低下等。上述疾病如能早期診斷和治療,則可防止或減輕對(duì)患兒智力的損害。
對(duì)于精神發(fā)育遲滯共患的各種精神障礙,如活動(dòng)過(guò)度、注意障礙、行為異常、情緒障礙等,或伴有癲癇等軀體疾病的患兒,可用相應(yīng)的精神藥物進(jìn)行治療。此外,還可用多種促進(jìn)和改善腦細(xì)胞功能的藥物促進(jìn)患者的智力發(fā)展,如:吡拉西坦、腦氨肽、氨酪酸及一些益智中藥等。這些藥物可提高腦內(nèi)部分酶的活性,促進(jìn)腦內(nèi)葡萄糖及氨基酸的代謝,從而發(fā)揮治療作用。對(duì)于伴有感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)障礙的患兒,應(yīng)加強(qiáng)康復(fù)訓(xùn)練以促進(jìn)其功能的恢復(fù)。教育培訓(xùn)由于精神發(fā)育遲滯尚無(wú)特效的藥物治療,因此,非醫(yī)學(xué)措施顯得更為重要。非醫(yī)學(xué)措施主要包括特殊教育訓(xùn)練以及其他康復(fù)措施。無(wú)論何種類型、何種程度或何種年齡的患者均可施行。當(dāng)然重點(diǎn)應(yīng)是兒童,并且年齡越小,開(kāi)始訓(xùn)練越早,效果越好。教育訓(xùn)練內(nèi)容包括勞動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)能力兩大方面。按照疾病嚴(yán)重程度的不同,確定不同的教育訓(xùn)練目標(biāo)。教育訓(xùn)練是促進(jìn)患兒智力和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的重要方法。教育訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)隨病情嚴(yán)重程度的不同而有所不同。對(duì)于輕度患兒,兒童階段重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)一定的讀、寫(xiě)、計(jì)算,并學(xué)會(huì)生活自理、日常家務(wù)、乘車、購(gòu)物、社會(huì)規(guī)則等;青少年期則重點(diǎn)在于職業(yè)培訓(xùn),以使患兒學(xué)會(huì)一定的非技術(shù)性或半技術(shù)性職業(yè)技能,以達(dá)到成年后獨(dú)立生活、自食其力的目的。對(duì)于中度患兒,重點(diǎn)應(yīng)在于生活自理能力的培養(yǎng),以使患兒學(xué)會(huì)生活自理或部分自理,并能在他人指導(dǎo)照顧下進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)。
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