孩子自閉癥的表現(xiàn),兒童自閉癥如何治療

自閉癥這種疾病是很多孩子都會得的，當(dāng)患上這種疾病之后，不僅影響到孩子自身，而且還會給整個家庭都帶來很大的傷害。但是很多人對自閉癥的表現(xiàn)到底有哪些不是很了解，那么不妨通過本文來做一個具體的了解。

所謂的兒童自閉癥其實是一種廣泛性發(fā)育障礙的亞型，起病在嬰幼兒期。語言和交流障礙是自閉癥的重要癥狀，也是大多數(shù)兒童就診的原因。語言和交流障礙表現(xiàn)方式多種，多數(shù)自閉癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙的情況，兩三歲的時候還不會說話或者語言會倒退。社會交往障礙也是一大癥狀，患者不能和他人建立正常的人際關(guān)系，年幼時無法與別人目光對視，表情頻發(fā)，不能和父母建立起正常的依戀關(guān)系，而且不喜歡和同伴在一起玩耍。

自閉癥兒童對正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而是喜歡玩一些非玩具性的物品。不僅如此，自閉癥兒童還會有智能障礙，少數(shù)人智商正常，但是大多數(shù)會有不同程度的智力障礙。目前關(guān)于自閉癥，一般會采用訓(xùn)練干預(yù)的方法來治療，其中教育和訓(xùn)練是最有效、最主要的治療方法，目標(biāo)是促進(jìn)患者語言發(fā)育，提高社會交往能力。除此之外，還可以采用藥物治療的方式，藥物治療可以改善患者的一些情緒和行為癥狀，例如情緒不穩(wěn)之類的。

關(guān)于兒童自閉癥的表現(xiàn)到底有哪些通過上文的介紹相信大家已經(jīng)清楚了一些了。兒童自閉癥的表現(xiàn)有語言與交流障礙、智能障礙等，給孩子帶來的影響很大，所以需要及時治療。目前可以采用的治療方法主要是訓(xùn)練干預(yù)治療和藥物治療，家長需要帶孩子就醫(yī)。

自閉癥有哪些表現(xiàn)？自閉癥該如何治療？

根據(jù)美國精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊第5版?(DSM-5)的描述，自閉癥的兩大核心障礙主要表現(xiàn)為：

（1）在多種環(huán)境中持續(xù)性地顯示出社會溝通和社會交往的缺陷

社交與情感的交互性的缺陷表現(xiàn)為社交行為模式異常，無法進(jìn)行正常的你來我往的對話，與他人分享興趣愛好、情感、感受偏少，無法發(fā)起或回應(yīng)社會交往；

社會交往中非言語的交流行為的缺陷表現(xiàn)為語言和非語言交流之間缺乏協(xié)調(diào)，眼神交流和身體語言的異常、理解和使用手勢的缺陷以及完全缺乏面部表情和非言語交流；

發(fā)展、維持和理解人際關(guān)系的缺陷表現(xiàn)為難以根據(jù)不同的社交場合調(diào)整行為，難以一起玩假想性游戲、難以交朋友以及對同齡人沒有興趣。

（2）局限的、重復(fù)的行為、興趣或活動

動作、對物體的使用、或說話有刻板或重復(fù)的行為，比如刻板的簡單動作，排列玩具或是翻東西，仿說，異常的用詞等；

堅持同樣的模式、僵化地遵守同樣的做事順序、或者語言或非語言行為有儀式化的模式，比如對很小的改變極度難受、難以從做一件事過渡到做另一件事、思維僵化，堅持儀式化的打招呼方式、需要每天走同一條路或吃同樣的食物；

局限的、執(zhí)著的興趣，且其強度或?qū)Ｗο螽惡鯇こ?，比如對不尋常的物品的強烈的依戀或?qū)Ｗⅰ⑦^分局限的或固執(zhí)的興趣；

對感官刺激反應(yīng)過度或反應(yīng)過低、或?qū)Νh(huán)境中的某些感官刺激有不尋常的興趣，比如對疼痛或溫度不敏感、排斥某些特定的聲音或質(zhì)地、過度地嗅或觸摸物體、對光亮或運動有視覺上的癡迷。

自閉癥在不同年齡段的特征各異，多數(shù)自閉癥孩子在嬰兒期的癥狀較為輕微，不易察覺，主要表現(xiàn)為普通兒童發(fā)育應(yīng)該出現(xiàn)的行為在自閉癥幼兒身上沒有按時出現(xiàn)或明顯延遲出現(xiàn)，可以用“六不”來描述這類能力缺乏，即：

不看：與人互動缺乏基本的眼神交流，很少與父母有持久的目光對視；

不應(yīng)：對于母親喚名沒有明確地轉(zhuǎn)頭或咿呀應(yīng)答；

不語：到了該學(xué)說話的年齡沒有任何嘗試開口的嘗試，不會牙牙學(xué)語；

不指：不會用手指指向要去的地方；

不親：對親近的養(yǎng)育或照料者缺乏正常的依戀情感或是表現(xiàn)為延遲的依戀，不會主動伸手期待被母親抱起，抵觸擁抱，被抱起時身體僵硬，不會將身體貼近媽媽，見到父母缺乏興奮、喜悅的表情，不會對著親人笑，對母親的離開和歸來常常缺乏應(yīng)有的悲傷與喜悅情緒；

不隨：不會用目光或動作去跟隨或?qū)ふ覌寢?，甚少出現(xiàn)在普通嬰幼兒常見的分離性焦慮；

孩子很少用發(fā)聲、啼哭等行為來吸引父母的注意，不害怕陌生環(huán)境，見到陌生人不會退縮，缺乏一定的安全意識等。

家長需要密切關(guān)注幼兒早期的發(fā)育狀況，平時要多留意他們的語言、社交和行為，如果發(fā)現(xiàn)孩子反復(fù)出現(xiàn)一些異常行為或是不符合同齡人發(fā)育水平的落后表現(xiàn)較多，應(yīng)該及時帶孩子去精神科專科醫(yī)院或是兒科醫(yī)院進(jìn)行就診，通過接受專業(yè)的自閉癥篩查來明確孩子的問題。

值得注意的是，家長懷疑孩子有自閉癥，盡快就醫(yī)才是高效且較為明智的應(yīng)對方法，其它諸如網(wǎng)上問診、量表自查等途徑有一定的局限性，往往不能得出確切的結(jié)論，而且極有可能誤導(dǎo)家長。

目前自閉癥的致病原因尚不清晰，無法通過有效的醫(yī)學(xué)手段達(dá)到完全消除自閉癥癥狀的治愈效果。對于自閉癥孩子的核心癥狀，科學(xué)研究表明，早期高強度的行為訓(xùn)練可以進(jìn)行有效改善，目前得到廣泛應(yīng)用的是以應(yīng)用行為分析（ABA）原理為基礎(chǔ)的行為干預(yù)。

如果孩子被診斷為自閉癥，家長可以參考以下三點建議：

第一，科學(xué)認(rèn)識自閉癥，調(diào)整心態(tài)。

第二，做學(xué)習(xí)型家長，自學(xué)干預(yù)技能。

第三，注重家庭干預(yù)。

為了幫新家長盡快走出困境，自閉癥評估干預(yù)平臺ALSOLIFE提供了一套針對性的免費課程《自閉癥的覺醒》，為期?5天的線上精品課包括24節(jié)系統(tǒng)的視頻，10大知識地圖閱讀資料。課程由北京兒童醫(yī)院、北京大學(xué)第六醫(yī)院的權(quán)威醫(yī)生主講自閉癥科普知識，為新家長講透自閉癥的來龍去脈，理清自閉癥兒童的特點、程度、干預(yù)方向等新家長最關(guān)心的話題，并且通過30年真實的隨診案例，告訴新家長孩子的預(yù)后有哪些可能，未來有哪些希望。

同時還有自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)ALSO·IN總督導(dǎo)帶來的簡單實用的“聯(lián)結(jié)4步法”，教新家長4步入手，5天學(xué)會改善孩子眼神對視、叫名應(yīng)答、聽指令、跟著做這4個基礎(chǔ)課題的干預(yù)技巧，助力新家長快速樹立信心，和孩子建立有效的聯(lián)結(jié)。

本課程專為新家長研發(fā)，針對群體為剛診斷（確診或疑似）自閉癥半年左右的新家長以及近期診斷，尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)干預(yù)知識的家庭，內(nèi)容較為初級，知識體系簡單易上手，很適合新家長打好基礎(chǔ)，快速入門，緩解焦慮，盡快投入到孩子的康復(fù)訓(xùn)練中。

兒童得了自閉癥怎么辦?

心態(tài)要好，慢慢教導(dǎo)。自閉癥譜系障礙(ASD)目前沒有特效的治療方法，主要采用教育訓(xùn)練為主，心理治療和藥物治療為輔的綜合治療方法。

首先不要輕易給孩子貼上“自閉癥”的標(biāo)簽，自閉癥是一種復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)育性障礙，是以社會互動、語言交流以及興趣行為等表現(xiàn)偏離正常為臨床特點。如果確實經(jīng)過專業(yè)機(jī)構(gòu)的評估診斷確診為自閉癥。就要考慮進(jìn)行相應(yīng)的恢復(fù)訓(xùn)練與治療了。下面介紹幾種常用的治療方法。

行為干預(yù)，運用最廣的方法。通過“刺激——反應(yīng)——強化”的行為主義理論對行為進(jìn)行預(yù)。在教學(xué)中的運用，便是教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容切割為最小的教學(xué)單元，目標(biāo)在于教會兒童握“刺激一反應(yīng)一強化”連接原則，習(xí)得具體技能?，F(xiàn)代有契機(jī)式學(xué)習(xí)，關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練等。

地板時光療法。是由于兒童常常喜歡在家里的地板上玩游戲而來的。這種方法強調(diào)在家庭環(huán)境中，父母和兒童共同參與大量創(chuàng)造性活動和游戲，從而幫助ASD兒童情感體驗的形成和親子關(guān)系的發(fā)展。

人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)旨在培養(yǎng)ASD和其他交往障礙兒童人際互動和社交技巧，從而幫助自閉癥兒童提高人際交往興趣和交往能力。音樂療法：包括聆聽法、主動法、即興法和融合法四大類型，目的在于促進(jìn)兒童和治療師之間的關(guān)系和交流，從而擴(kuò)大到與其他人的交流。

游戲教育治療最初是由美國Freud等心理學(xué)者用來協(xié)助語言較弱孩子以疏解其心理困擾的，后來，19世紀(jì)的醫(yī)療專家和特殊教育的教師發(fā)現(xiàn)，游戲教育治療對自閉癥等特殊兒童同樣具有紓解心理困擾、推動認(rèn)知能力發(fā)展、增進(jìn)人際相處技巧與社會互動等多元療效。

孩子患自閉癥有什么特征？家長該怎么辦？

家長你好，我是一名特教老師，希望我的回答能夠幫助到你。

自閉癥的特征是很多的， 但是其核心的障礙主要表現(xiàn)在 社會 交際障礙和行為興趣方面。

社交 ：充耳不聞，不和同伴互動溝通；對親人的到來或者離家沒有反應(yīng)，沒有 情感 方面的依戀；無眼神交流。

行為 ：表現(xiàn)為狹窄的興趣或刻板的行為，對普通孩子喜歡的玩具沒有興趣，反而對一些不是玩具的東西非常的感興趣，比如車輪子，瓶蓋子等可以旋轉(zhuǎn)的東西；長時間的維持著一個狀態(tài)不變，每天都用同一種方式來玩玩具，物體的擺放都需要在同一個位置；有的孩子每天同一時間吃同一種食物，走同一條路。

語言 ：有部分的自閉癥孩子有語言方面的障礙，比如三歲多還不會說話，有的隨著年齡的增長，語言反而漸漸消失。在語言方面也存在著重復(fù)和刻板的行為，有的孩子不喜歡和你交流，卻喜歡重復(fù)你的問題中的一兩個字；有的孩子經(jīng)常會出現(xiàn)無關(guān)情境的短語。不過現(xiàn)在語言方面已經(jīng)不能作為自閉癥的核心障礙之一了。

所謂ASD，即使指自閉癥譜系障礙，除了上述三點之外，每個孩子的特征都是不一樣的。

家長能做的也就是盡快為孩子找到合適正規(guī)的干預(yù)機(jī)構(gòu)，然后配合機(jī)構(gòu)對孩子進(jìn)行干預(yù)和提高，并要有持之以恒的精神，因為，一旦干預(yù)起來，就要伴隨終身。

自閉癥的核心癥狀是 社交障礙、興趣狹窄和刻板動作、感知覺異常 。

家長可以從這些方面來判斷：

1. 社交 ：自閉癥的孩子因為社交障礙，不愿意也沒有技能與別人進(jìn)行社交，很少與他人進(jìn)行眼神交流，也很少有眼神對視很多時候都是自己玩自己的玩具，不與人互動；
2. 動作 ：興趣狹窄和刻板動作，一直重復(fù)玩同樣的東西，做一樣的事情，對一些車輪，電風(fēng)扇葉等東西比較感興趣；物體的擺放有固定的位置；

3. 感知覺 ：自閉癥兒童一些器官會顯得過度敏感，而另外一些器官會顯得過度遲鈍；部分ASD兒童會有痛覺遲鈍；

4. 言語 ：多數(shù)自閉癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失；

5. 情緒 ：一些自閉癥兒童會控制不了自己的情緒，產(chǎn)生情緒問題甚至攻擊行為，如打人、撞墻等；
以上癥狀家長可以參考但具體的診斷需要去專業(yè)的醫(yī)院進(jìn)行。一旦確診，家長一定要遵循早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)的原則，盡快給孩子找一個合適的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的評估并制定計劃進(jìn)行訓(xùn)練，才能讓孩子的能力得到提升并更好的融入 社會 。

自閉癥的主要行為特點是語言缺乏和 社會 技能貧乏。每一個具體的特點都有一些早期癥狀，你可以根據(jù)這些癥狀判斷自己的孩子是否有自閉癥。

一、重復(fù)身體運動（如來回跑動，跳躍等），反復(fù)重復(fù)一件日常動作。

二、缺乏注意力集中能力，迷戀很小的細(xì)節(jié)，對聲，光，觸摸及其敏感。

三、語言困難包括講話的技能發(fā)展緩慢，對學(xué)過的單詞或短語健忘。

四、自閉癥的孩子還會避免看別人的眼睛說話，

五、使用單調(diào)沒有感情的聲音講話?；甲蚤]癥的孩子往往有對話的障礙，對回答簡單的問題感到緊張。

六、最后一個特征是 社會 技能貧乏。自閉癥的孩子傾向于單獨玩耍，而忽略在同一個房間的其他孩子。

7、而且孤獨癥兒童缺乏一些生理感情（如擁抱），缺乏同情或其他 情感 的表達(dá)。

目前孤獨癥的干預(yù)方法很多，什么是最優(yōu)治療方案并無定論，早診斷早治療會好一點。

自閉癥目前治療方法分為兩類：

一.是針對性的藥物治療，目前藥物治療尚無法改變孤獨癥的病程，也缺乏治療核心癥狀的特異性藥物，但藥物可以改善患兒的一些情緒和行為癥狀，可作為自閉癥的輔助治療手段。但要去正規(guī)醫(yī)院心理科就診，他會按照病情，療程制定相應(yīng)的藥物治療方案。

二.進(jìn)行個體化治療，進(jìn)行心理行為調(diào)節(jié)，也就是采用教育和訓(xùn)練相結(jié)合的方法對自閉癥兒童進(jìn)行專業(yè)針對訓(xùn)練，這是目前普遍采用的一種方法。主要對父母進(jìn)行培訓(xùn)，再和孩子進(jìn)行溝通教育，根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行治療，并依據(jù)治療反應(yīng)隨時調(diào)整治療方案，可以有不錯的效果。

1.每天保證有固定的時間單獨跟孩子交流。

2.家長可選擇在飯后或睡前與孩子交流。

3.時間控制在15至20分鐘內(nèi)，因為這段時間孩子的注意力是最集中的。

4.談話的內(nèi)容要以孩子喜歡的話題為準(zhǔn)。

5.平時選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。

6.還可有針對性地選擇親子 游戲 ，以喚醒孩子對交往的渴望。

7.周圍親屬包括父母、朋友等人的耐心關(guān)愛，給孩子創(chuàng)造一個有溫度的世界。

自卑是自閉癥兒童的強力殺手，家長要幫助孩子建立自信品質(zhì)。自閉癥的孩子往往會覺得自己在很多方面不如別人，因此一個表揚、鼓勵對于一個自閉癥兒童來說，意義非常大。

成功體驗對自閉兒童并非一件很容易的事，因此，家長要降低標(biāo)準(zhǔn)，為他創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，努力去挖掘、放大他的優(yōu)點。

1.不同的人不同的地點對自閉癥患兒的教育方法要保持一致。

2.溺愛和粗暴的方法都不可取。

3.家長要做的是多角度地觀察孩子，客觀地評價孩子， 反思自己的教養(yǎng)方法。入園的孩子要多向老師了解相關(guān)情況，聽聽老師的建議。

4.對重癥患兒運用精神類藥物穩(wěn)定孩子情緒，要防止自殘，自殺等極端行為。

孩子自閉癥主要表現(xiàn)在四個方面。1. 社會 交往:對周圍的事物漠不關(guān)心，不愿與人交往，不合群，喜歡獨來獨往。2.語言交流:不愛說話，話特別少，寧愿是手勢在代替說話，甚至嚴(yán)重的終身不語。3.行為異常:興趣狹窄，不喜歡集體活動，只喜歡一個人獨自把玩一個可能我們稱不上玩具的物件；出現(xiàn)一些刻板呆滯的動作，如重復(fù)蹦蹦跳跳，老是盯著自己的手看。4.其他表現(xiàn):可能會出現(xiàn)溝通困難，容易嗎受情緒或環(huán)境因素刺激，表現(xiàn)沖動或有傷害性的行為。

如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)以上兩種表現(xiàn)，家長們應(yīng)該高度重視，及時給予孩子正確的引導(dǎo)，改善孩子的自閉情況。具體有以下方法可以去做:

1.創(chuàng)造愉快和諧的家庭氣氛:孩子的多數(shù)性格來源于父母和家庭環(huán)境，要讓孩子感受到父母的恩愛和對他的愛，千萬不能在孩子面前吵架，甚至是互相指責(zé)孩子。

2.培養(yǎng)廣泛的興趣:家長要引導(dǎo)孩子發(fā)展多種多樣的興趣，如運動，畫畫，唱歌跳舞，并且參與其中，多與孩子交流，讓孩子沒有孤獨感。

3.多帶孩子結(jié)實小朋友: 多結(jié)識朋友，而且還要經(jīng)常結(jié)實新朋友。孩子在一起他能全面放松，自由自在，因為他們有類同的思維和愛好，所以第二點培養(yǎng)廣泛的興趣就很重要了。如果你家小朋友什么都不會，那么他就很難融入其他小朋友。

如果真發(fā)現(xiàn)孩子有自閉的傾向，家長們也不要過于著急，先調(diào)整好自己的心態(tài)，然后再去慢慢引導(dǎo)孩子。不能急于心切，性格的改善是需要過程的。希望每個孩子都健 健康 康，快快樂樂的長大！

最簡單的從幾個方面判斷：

1.眼神是否可以與人對視交流；

2.語言表達(dá)是否有阻礙，一般自閉癥基本沒任何語言；

3.是否有刻板行為，比如重復(fù)玩一樣?xùn)|西，沒有任何其他 社會 活動；

4.是否喜歡圓形，旋轉(zhuǎn)的東西，盯住很久不動，比如風(fēng)扇，車輪等；

5.有些自閉癥孩子伴隨吼叫，暴力或者自殘的行為！

如果有這些情況，那就要引起高度重視了

自閉癥最重要的是早期干預(yù)和孩子的 社會 融合。

也就是說既要專業(yè)的訓(xùn)練，又要為孩子找個可以接納他的幼兒園，讓孩子在正常兒童的成長環(huán)境中融合和學(xué)習(xí)，這樣才能更快幫助孩子適應(yīng) 社會 。

另外，目前除了專業(yè)機(jī)構(gòu)給孩子的語言、認(rèn)知、感統(tǒng)等方面的訓(xùn)練，箱庭療法也是治療自閉癥的有效方法。

其實問出這個問題的家長并不是簡單的想詢問自閉癥有什么特征，這些內(nèi)容百度一下都能有很準(zhǔn)確的答案，我在這里要說的是家長在有疑慮的時候第一時間應(yīng)該多找兩家醫(yī)院確診，不要自己當(dāng)醫(yī)生，也不要覺得周邊都是醫(yī)生，在這 社會 上只有自己才是最關(guān)心自己的孩子的，當(dāng)然也沒有說醫(yī)生說的都是對的，所以第一步要多找?guī)准裔t(yī)院確診，然后才到該怎么過下面的日子，這養(yǎng)的孩子和普通孩子成長肯定是不一樣的，作為家長一是要多學(xué)習(xí)這方面的知識，再有就是生活態(tài)度是非常重要的，每天是不是能給孩子帶來開心快樂，或者是安靜。剛開始會是很艱難的過程，旁人的白眼，家人的嫌棄，鄰居的憐憫眼神，可憐同情的泛濫等等。這些都是作為家長需要屏蔽出去的，家長要足夠堅強，有耐心才能度過初始的那段艱難歲月。

學(xué)校不讓進(jìn)怎么辦？那就不進(jìn)，在家一樣能較好。沒有同齡人的朋友怎么辦？說是有朋友才能 健康 發(fā)展。那如果沒有這個環(huán)境呢？有多少家庭愿意讓自己的孩子和這樣的孩子玩耍呢？答案是否定的，很少很少。如何度過這一關(guān)呢？方法有很多。這里先不展開。還有就是家長比較忙把孩子送到特殊教育學(xué)校去，我這人觀點比較固執(zhí)吧，一直認(rèn)為送孩子到這樣的學(xué)校那肯訂是不付責(zé)任了。雖然有是偏駁但是我想表達(dá)的是這樣的話直接就是放棄了孩子好轉(zhuǎn)的可能，有可能一輩子都走不出那片天地了，自己帶孩子都會時時忍受各種煎熬，我就不相信陌生人會對這樣的孩子抱有極大的耐心和溫柔。所以就家長來說有這樣的孩子就是上天來教你如何做人的天賜寶貝，這個過程就是學(xué)會做人，學(xué)會對這個世界抱有最積極的一面的方法，學(xué)會對自己人生的反省，知道問什么而活。我的孩子今年十一歲，作為這樣孩子的家長我想說，每家都有不同情況但有一點不能有絲毫忘卻，那就是在任何情況下都不能放棄。生活沒有輕松的，生命是無價的。

自閉癥又叫孤獨癥，會做一些奇怪的行為等。自閉癥原因可能與遺傳因素有關(guān)，是一種神經(jīng)發(fā)育性疾病，不良的養(yǎng)育環(huán)境會加重自閉癥患者的自閉癥狀。

（ 祛癱醒腦湯）行為：表現(xiàn)為狹窄的興趣或刻板的行為，對普通孩子喜歡的玩具沒有興趣，反而對一些不是玩具的東西非常的感興趣，比如車輪子，瓶蓋子等可以旋轉(zhuǎn)的東西

1學(xué)習(xí)語言

2學(xué)習(xí)一對一專注力訓(xùn)練和認(rèn)知理解為目的的訓(xùn)練(這個技能也適用于普通孩子，非常好，反正我受益匪淺)

3耐心引導(dǎo)長期堅持接納他。

孩子得了自閉癥怎么辦

孩子確診后，家長先做到以下幾點：

第一，調(diào)整心態(tài)，合理期望。

允許自己痛苦一段時間，再慢慢面對現(xiàn)實，接納自己的孩子，降低不切實際的期望，調(diào)整心態(tài)繼續(xù)走下去。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)，盡早干預(yù)。

自閉癥的康復(fù)治療主要依靠教育干預(yù)訓(xùn)練，早期發(fā)現(xiàn)和早期行為干預(yù)可改善自閉癥兒童的預(yù)后，并有可能讓部分自閉癥人士實現(xiàn)融入社會生活的愿望，家長的行動將直接影響到孩子的未來

因此，自閉癥孩子的家庭成員要盡可能多學(xué)習(xí)自閉癥干預(yù)知識，為孩子選擇科學(xué)的干預(yù)方法，在合適的時機(jī)選擇性地將孩子送入機(jī)構(gòu)或接受融合教育。同時對孩子進(jìn)行持久地、不間斷地家庭干預(yù)訓(xùn)練。

第三，積極尋求外界的支持力量。

除了發(fā)動必要的家庭成員加入干預(yù)訓(xùn)練，還可以積極向相關(guān)的社會組織或政府機(jī)構(gòu)尋求幫助，爭取應(yīng)有的權(quán)益保障。此外，加入到一些譜系家長互助群體體，并與其保持溝通聯(lián)系，也能有效減緩個體自閉癥家庭的壓力，避免自己陷入孤立無援的狀態(tài)。

對于處于不同年齡階段的孩子，家長有這些具體的應(yīng)對措施：

7歲以下的孩子

做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)；

培養(yǎng)孩子良好的行為和生活習(xí)慣；

為孩子選擇合適的自閉癥機(jī)構(gòu)和科學(xué)的訓(xùn)練方法；

在干預(yù)訓(xùn)練中充分考慮孩子的生長發(fā)育現(xiàn)狀。

7-16歲的孩子

根據(jù)孩子的實際情況及實際需選擇合適的學(xué)校；

與學(xué)校的老師做到經(jīng)常有交流和溝通，盡量不要隱瞞孩子的情況；

不要逼迫孩子學(xué)習(xí)，從孩子的實際能力出發(fā)，不要攀比其他正常同齡兒童；

要讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，盡可能減少情緒和行為問題；

要了解孩子青春期的常見問題及應(yīng)對方式。

16歲以上的孩子

適當(dāng)給孩子安排家務(wù)勞動、體育鍛煉、外出活動；

盡可能地參與社區(qū)活動；

為有能力的孩子培養(yǎng)他們的勞動技能，挖掘他們的潛力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備；

為能力較弱的孩子培養(yǎng)他們的生活自理能力；

盡可能為孩子創(chuàng)造良好的生活氛圍，使他們生活得有尊嚴(yán)。

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