一、自閉癥的典型癥狀有哪些
有可能是,自閉癥的主要表現(xiàn)為說(shuō)話遲,無(wú)眼神交流,喜歡獨(dú)處等。
自閉癥的典型癥狀有什么:
1、社會(huì)交流障礙
一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧,與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。
2、語(yǔ)言交流障礙
語(yǔ)言發(fā)育落后,或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退,或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)。
3、重復(fù)刻板行為。
4、智力異常
百分之70左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后,但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力,百分之20智力在正常范圍,約百分之10智力超常,多數(shù)患兒記憶力較好,尤其是在機(jī)械記憶方面。
5、其他常見(jiàn)行為
包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。
6、孤獨(dú)離群,不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系
即是缺乏與人交往。交流的傾向,有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一特征,如從小就和父母親不親,也不喜歡要人抱,當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì),不主動(dòng)找小孩玩,別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避,對(duì)呼喚沒(méi)有反應(yīng),總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng),自己玩。
7、言語(yǔ)障礙十分突出
大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少,嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ),會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限,并且即使有的患兒會(huì)說(shuō),也常常不愿說(shuō)話而寧可以手勢(shì)代替。
二、引起自閉癥出現(xiàn)的原因是什么
研究顯示,某些染色體異??赡軙?huì)導(dǎo)致孤獨(dú)癥的發(fā)生。目前已知的相關(guān)染色體有7q、22q13、2q37、18q、Xp;某些性染色體異常也會(huì)出現(xiàn)孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。如47、XYY以及45、X/46、XY嵌合體等。較常見(jiàn)的表現(xiàn)出孤獨(dú)癥癥狀的染色體病有4種:脆性X染色體綜合征、結(jié)節(jié)性硬化癥、15q雙倍體和苯丙酮尿癥。
受孕早期孕婦若有反應(yīng)停和丙戊酸鹽類抗癲癇類藥物的用藥史以及酗酒等,可導(dǎo)致子代患孤獨(dú)癥的機(jī)率增加。根據(jù)這些研究,對(duì)懷孕12.5d的大鼠一次性高劑量腹腔注射丙戊酸鈉,其子代鼠表現(xiàn)出類似孤獨(dú)癥的行為學(xué)表現(xiàn)。還有研究發(fā)現(xiàn),孕期大鼠暴露于反復(fù)冷凍刺激中,也會(huì)增加子代患孤獨(dú)癥的機(jī)率;對(duì)孕鼠進(jìn)行反復(fù)冷凍刺激,其子代也表現(xiàn)出孤獨(dú)癥的行為學(xué)特征。
三、自閉癥的治療有哪些常見(jiàn)方法
1.行為心理治療:這種治療自閉癥的方法目前正為普遍使用,它的最大效益見(jiàn)于行為問(wèn)題的改進(jìn),藉著連鎖法及漸進(jìn)法建立和強(qiáng)化目標(biāo)行為,其效益可見(jiàn)于智商和語(yǔ)言運(yùn)用的提升。
2.語(yǔ)言治療:由于自閉癥兒童的語(yǔ)言發(fā)展普遍有缺陷,語(yǔ)言治療的效益實(shí)在不可忽視。對(duì)一些長(zhǎng)久沒(méi)有言語(yǔ)的兒童來(lái)說(shuō),手語(yǔ)訓(xùn)練可以幫助他們與人溝通,及減少因無(wú)法溝通而引致的情緒問(wèn)題。不少自閉癥患者對(duì)視覺(jué)影像反映較佳,故亦有以溝通圖表做訓(xùn)練的媒介。
3.職業(yè)治療:自閉癥兒童大多在動(dòng)作協(xié)調(diào)方面不大靈活,適當(dāng)?shù)募∧苡?xùn)練有助他們這方面的發(fā)展。而感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練則透過(guò)協(xié)助兒童在神經(jīng)、肌肉及骨骼各方面有正常的發(fā)展,使他們建立穩(wěn)定的情緒及適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
4.摟抱治療:提倡摟抱治療的人士認(rèn)為輕柔或強(qiáng)行的摟抱,可減輕自閉癥兒童對(duì)身體接觸的過(guò)敏反應(yīng)及減少其重復(fù)性及自我傷害的行為,有助增加其安全感、言語(yǔ)及目光接觸。但至今這種治療方式的成效及理論根據(jù)有許多爭(zhēng)論。
5.教育方面:特殊教育能夠有系統(tǒng)、有組織地針對(duì)個(gè)別自閉癥兒童的情況和需要而設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,并配合密集的家居練習(xí),使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而啟發(fā)他們擁有的潛能,并學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
6.其他輔導(dǎo):隨著自閉癥兒童的長(zhǎng)大,他們需要面對(duì)日益復(fù)雜的人際關(guān)系、青春期情緒的轉(zhuǎn)變、兩性的關(guān)系及尋找適當(dāng)?shù)墓ぷ?,因而家人的支持和社?huì)工作者的輔導(dǎo),加上社會(huì)人士的諒解及接受,都是不可或缺的。
四、自閉癥的護(hù)理應(yīng)該從哪幾方面入手
一、把自閉患兒當(dāng)做正常人對(duì)待
自閉癥孩子需要生存技能和生活自理等基本生存能力。所以在日常生活中,爸爸媽媽不妨把自閉患兒看成是正常的孩子,如營(yíng)造出可以讓他們學(xué)著自己照顧自己的環(huán)境,學(xué)會(huì)自己穿衣服、吃飯、洗手、洗臉;學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境和與人配合。但設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)貼近孩子,同時(shí)把這個(gè)將要達(dá)到的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的目標(biāo),一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟去實(shí)現(xiàn),使他們稍稍努力就能看到成果;之后反復(fù)練習(xí),將成果鞏固下來(lái)。因?yàn)?,?duì)一般孩子來(lái)說(shuō)很容易學(xué)會(huì)的生活技能或短時(shí)間內(nèi)就能養(yǎng)成的良好習(xí)慣,但自閉癥患兒卻要學(xué)習(xí)半年或者是更長(zhǎng)時(shí)間。
二、適當(dāng)拒絕孩子的要求
因?yàn)榇蠖鄶?shù)的自閉癥患兒都是自我封閉的,習(xí)慣拒絕未來(lái)物品的變化和刺激而缺乏主動(dòng)性。面對(duì)這種情況,多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子都是有求必應(yīng),只要孩子將手指向一物品,就會(huì)立即拿給他,甚至孩子的目光落到哪兒,家長(zhǎng)就立即將東西拿過(guò)來(lái),這樣太過(guò)滿足的方式,讓孩子無(wú)需動(dòng)口、更無(wú)需動(dòng)手,會(huì)讓患兒漸漸地形成沒(méi)有語(yǔ)言刺激、沒(méi)有語(yǔ)言交流的模式,所以,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拒絕孩子的請(qǐng)求。拒絕的目的是為了刺激孩子的需求,如孩子在渴了想喝水的時(shí)候,家長(zhǎng)不要主動(dòng)把水遞給孩子,而要讓他自己去找,只有孩子有了需要,才會(huì)有要說(shuō)話和行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。
三、將自理能力的培養(yǎng)寓于游戲中
為了讓孩子認(rèn)識(shí)自己的杯子、臉盆、毛巾,家長(zhǎng)可以做一些“找朋友”的游戲,首先為他們準(zhǔn)備了各種形象生動(dòng)可愛(ài)的貼紙,讓他們選擇自己喜歡的,然后貼在相應(yīng)的臉盆、杯子邊上,再拿著手中的貼紙找朋友,知道自己喜歡的貼紙貼在哪兒,哪兒就是自己放東西的地方,并及時(shí)給予肯定強(qiáng)化。在反復(fù)的練習(xí)中大部分孩子都能順利地找到屬于自己的東西,邊玩邊學(xué),輕松愉快,十分開(kāi)心。愛(ài)游戲是孩子的天性,自閉癥患兒也不例外,所以適當(dāng)?shù)淖鲇螒蚩梢约?lì)患兒克服困難,達(dá)到目的,鍛煉他們具備頑強(qiáng)的意志。
有太多的自閉癥孩子家長(zhǎng)苦惱于孩子不聽(tīng)指令了。家長(zhǎng)的嗓子都吼破了,指令說(shuō)了無(wú)數(shù)遍,孩子還是像沒(méi)有聽(tīng)到一樣,只要稍有點(diǎn)不如意的地方,孩子就哭鬧打滾兒傷人傷己……
這到底要怎么辦呢?
解決問(wèn)題之前,咱們還是先了解一下吧,那就是我們自閉癥孩子他們的“特點(diǎn)”有這樣幾個(gè):不聽(tīng)不看不服從不配合。這些特征在自閉癥孩子身上體現(xiàn)得太淋漓盡致了。
那么,咱們?cè)趺床拍茏尯⒆优浜衔覀兡兀?br>
我們可以從以下幾方面來(lái)著手。
給孩子發(fā)指令的時(shí)候注意要面對(duì)面。自閉癥孩子的目光和聽(tīng)覺(jué)注意基本上都是有缺陷的。很多時(shí)候,孩子不是故意不服從配合你,而是他根本就沒(méi)有注意到你的指令。尤其是當(dāng)他沉迷于他喜歡的事物的時(shí)候,他更不會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到你身上去了。我們要做的是,在發(fā)指令前,要讓孩子的注意力到你的身上來(lái),然后再發(fā)指令。
發(fā)指令的時(shí)候注意不要使用疑問(wèn)句,用陳述句為好。我發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)在給孩子指令的時(shí)候總喜歡在句尾加上一句“好不好?”這樣的短句。比如,媽媽說(shuō)“寶寶,我們現(xiàn)在不看電視了去吃飯,好不好?”基本上,孩子給出的答案都是“不好”。指令不要讓孩子有選擇,不要加“好不好”。
很多時(shí)候,我們讓孩子注意到我們之后再給的指令,但是孩子還是不執(zhí)行我們的指令,這個(gè)時(shí)候怎么辦?大吼大叫崩潰是沒(méi)用的,不如行動(dòng)起來(lái),直接輔助孩子完成指令。
當(dāng)孩子完成指令后,不管是不是加了輔助的,都要記得表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
還有一點(diǎn)一定要注意,那就是堅(jiān)持。很多孩子是不情愿完成指令的,尤其是被輔助完成的指令,他會(huì)哭鬧著反抗發(fā)泄。這個(gè)時(shí)候有些家長(zhǎng)就容易心軟屈服。孩子哭鬧也是 社會(huì) 化的必經(jīng)經(jīng)歷,哭鬧我們也需要堅(jiān)持,讓孩子明白哭鬧是不能逃避的,指令還是要完成的。當(dāng)然,堅(jiān)持的前提是在保護(hù)孩子安全的情況下。
自閉癥類群障礙兒童的癥狀在小時(shí)候就很明顯,眾所皆知的應(yīng)該就是社交困難的部分,但其實(shí)除了社交困難,另外還有溝通障礙、重復(fù)性的行為都是自閉癥類群障礙兒童的特征,他們能辨識(shí)情緒,但無(wú)法真正了解情緒的狀態(tài),能回答情緒相關(guān)的問(wèn)題,但是無(wú)法體驗(yàn)情緒。
自閉癥類群障礙兒童最明顯的特征就是社會(huì)情緒互動(dòng)和溝通的問(wèn)題、重復(fù)性或儀式化的行為。
1. 社交與情緒困擾
自閉癥類群障礙兒童對(duì)周遭的人可能不理不睬,很少會(huì)主動(dòng)打招呼或說(shuō)再見(jiàn),無(wú)論是借由口語(yǔ)、笑容、眼神或是手勢(shì),也很少會(huì)主動(dòng)跟其他兒童玩耍。
也有學(xué)者指出自閉癥類群障礙兒童的心智推理能力有缺陷,他們無(wú)法了解他人的欲望、信念、意圖、情緒,他們回答情緒經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題就像回答艱深的算術(shù)問(wèn)題一樣,且他們可以辨識(shí)情緒,但無(wú)法真正了解情緒狀態(tài)。
例如,問(wèn)自閉癥類群兒童說(shuō):「他為什么在生氣?」他們可能會(huì)回答:「因?yàn)樗诖蠛鸫蠼?。?/p>
2. 溝通缺損
自閉癥類群障礙兒童在嬰兒時(shí)期較少發(fā)出牙牙學(xué)語(yǔ)的聲音,在 2 歲的時(shí)候也比較無(wú)法用兩個(gè)字表達(dá)復(fù)雜的想法,例如:「媽媽走」、「我果汁」。
鸚鵡式仿說(shuō)也是自閉癥類群兒童常出現(xiàn)的現(xiàn)象,例如,老師問(wèn)說(shuō):「你想吃餅干嗎?」他們會(huì)回答:「你想吃餅干嗎?」
另外,也會(huì)出現(xiàn)代名詞反轉(zhuǎn)的狀況,他們會(huì)用「他」或「你」來(lái)代表自己,例如父母問(wèn)說(shuō):「你在做什么?」他們會(huì)回答:「他在這里?!?/p>
3. 重復(fù)的儀式化行為
面對(duì)周遭環(huán)境的變化,可能會(huì)使自閉癥類群障礙兒童很苦惱,他們也會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)迫性特質(zhì),例如,沉迷于火車時(shí)刻表、地鐵路線和數(shù)字排列,不會(huì)探索新東西。
他們也會(huì)有固著行為,像是不停的搖擺身體、拍手、用指尖走路等,在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候受干擾也會(huì)非??鄲?。
另外,有時(shí)候去醫(yī)院看診的小朋友,一開(kāi)始會(huì)以為是自閉癥類群障礙,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是,有些是注意力不足過(guò)動(dòng)癥(ADHD),蔣立德醫(yī)師說(shuō):「是否為自閉癥障礙需要長(zhǎng)期觀察,在觀察一段時(shí)間之后,若孩子符合以上癥狀時(shí),可以帶孩子去兒童精神科或是復(fù)健科找醫(yī)師咨詢,6 歲之前也可以去早療中心?!?/p>
?
本文地址:http://www.soujuw.cn/xinli/62877.html.
聲明: 我們致力于保護(hù)作者版權(quán),注重分享,被刊用文章因無(wú)法核實(shí)真實(shí)出處,未能及時(shí)與作者取得聯(lián)系,或有版權(quán)異議的,請(qǐng)聯(lián)系管理員,我們會(huì)立即處理,本站部分文字與圖片資源來(lái)自于網(wǎng)絡(luò),轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益,請(qǐng)立即通知我們(管理員郵箱:602607956@qq.com),情況屬實(shí),我們會(huì)第一時(shí)間予以刪除,并同時(shí)向您表示歉意,謝謝!