用最簡單的方法把課講明白

現(xiàn)在，假設(shè)教師要教會(huì)孩子識(shí)別紅色和藍(lán)色。為引起孩子對顏色的注意，教師先把紅色拿給孩子看，并且緩慢而清楚地告訴孩子說：“這個(gè)是紅色?！苯又鴮⒘硪环N顏色給孩子看，說：“這個(gè)是藍(lán)色?！比缓螅瑸榱舜_認(rèn)孩子是否能辨別這兩種顏色，教師就讓孩子把紅色或藍(lán)色給他。如果孩子沒做對，教師就不要重復(fù)和堅(jiān)持了。他應(yīng)該對孩子微笑以表示友好，然后拿開那些顏色。

一般教師都認(rèn)為這樣上課也太過簡單了。他們以為這樣很容易做到，而且每個(gè)人都知道那樣做。但實(shí)際上不是什么人都能做好這種簡單的事情，即簡單的上課，尤其是那些習(xí)慣了舊式教育方法的教師，他們總是對孩子說一些多余的話，有時(shí)甚至不惜說假話。

曾經(jīng)有一個(gè)在公立學(xué)校教課的教師經(jīng)常來“兒童之家”講集體課。這位教師常常要對那些簡單的東西做出特別的解釋，并強(qiáng)迫孩子認(rèn)真聽講。當(dāng)孩子分心不愿意聽她講課時(shí)，她就會(huì)這樣說：“孩子們，你們能不能猜出我手中有什么東西？”她明明知道孩子肯定猜不出來，但她還是企圖通過這種方式來吸引孩子的注意。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的方式。接著，她可能會(huì)說：“看看外面的天空，孩子們，好，再看看我手里的顏色。它的顏色和天空、大海的一樣。這就是藍(lán)色?？纯茨銈冎車?，看能不能找到藍(lán)色的東西？現(xiàn)在你們再想想櫻桃，還有壁爐里燃燒的木炭，那是什么顏色？紅色……”如此一來，孩子們先努力地胡猜一通，接著腦子里隨著教師的提示出現(xiàn)一大堆的概念：天空呀，大海呀，櫻桃呀，還有燃燒的木炭等。一方面，對于這么小的孩子們來說，他們很難從這一大堆問題里分辨出哪個(gè)才是教師要講的內(nèi)容；另一方面，這些年幼孩子的耐性根本還不能忍受這種冗長的講課方式。

所以說，教師講課還是用最簡單明了的方法最好。

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