現(xiàn)在,假設(shè)教師要教會(huì)孩子識(shí)別紅色和藍(lán)色。為引起孩子對顏色的注意,教師先把紅色拿給孩子看,并且緩慢而清楚地告訴孩子說:“這個(gè)是紅色?!苯又鴮⒘硪环N顏色給孩子看,說:“這個(gè)是藍(lán)色?!比缓螅瑸榱舜_認(rèn)孩子是否能辨別這兩種顏色,教師就讓孩子把紅色或藍(lán)色給他。如果孩子沒做對,教師就不要重復(fù)和堅(jiān)持了。他應(yīng)該對孩子微笑以表示友好,然后拿開那些顏色。
一般教師都認(rèn)為這樣上課也太過簡單了。他們以為這樣很容易做到,而且每個(gè)人都知道那樣做。但實(shí)際上不是什么人都能做好這種簡單的事情,即簡單的上課,尤其是那些習(xí)慣了舊式教育方法的教師,他們總是對孩子說一些多余的話,有時(shí)甚至不惜說假話。
曾經(jīng)有一個(gè)在公立學(xué)校教課的教師經(jīng)常來“兒童之家”講集體課。這位教師常常要對那些簡單的東西做出特別的解釋,并強(qiáng)迫孩子認(rèn)真聽講。當(dāng)孩子分心不愿意聽她講課時(shí),她就會(huì)這樣說:“孩子們,你們能不能猜出我手中有什么東西?”她明明知道孩子肯定猜不出來,但她還是企圖通過這種方式來吸引孩子的注意。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的方式。接著,她可能會(huì)說:“看看外面的天空,孩子們,好,再看看我手里的顏色。它的顏色和天空、大海的一樣。這就是藍(lán)色??纯茨銈冎車?,看能不能找到藍(lán)色的東西?現(xiàn)在你們再想想櫻桃,還有壁爐里燃燒的木炭,那是什么顏色?紅色……”如此一來,孩子們先努力地胡猜一通,接著腦子里隨著教師的提示出現(xiàn)一大堆的概念:天空呀,大海呀,櫻桃呀,還有燃燒的木炭等。一方面,對于這么小的孩子們來說,他們很難從這一大堆問題里分辨出哪個(gè)才是教師要講的內(nèi)容;另一方面,這些年幼孩子的耐性根本還不能忍受這種冗長的講課方式。
所以說,教師講課還是用最簡單明了的方法最好。
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