了解這些知識,奔向美好生活

了解這些知識,奔向美好生活

有些人特別關(guān)注自然科學，非常喜歡觀察并研究自然。如果不通過收集蝴蝶或雞蛋，而是通過仔細觀察森林和田野所有居住者的生活方式和習慣來引導真正嘗試了解自然工作，那么國家中許多真正情趣的人將會取得更大的成績，并成為智力培養(yǎng)的真正來源。但如果這是一種智力培養(yǎng)的方式，它就必須按科學的方法并按已經(jīng)制定的目標來執(zhí)行。這與我們在藝術(shù)中的情趣一樣。毫無疑問，音樂和繪畫是絕好的追求，如果它們在智力培養(yǎng)方面十分有用，那么真正富有系統(tǒng)性的工作必須通過這種方式培養(yǎng)。

我們應(yīng)該設(shè)法掌握有關(guān)本國和其它國家機構(gòu)和情況的一些知識。我們不應(yīng)該滿足于生活在我們正在不斷做的完全低級的基本事實中。畢竟，我們生活的世界必然會超越每個思考者的利益，這個世界也并非意味著我們只是英格蘭或甚至大英帝國。我們應(yīng)該繼續(xù)學習外國語言，不應(yīng)該在學校生活結(jié)束以后就將它放棄，同樣，我們也應(yīng)該嘗試熟悉外國文學。如果我們足夠幸運有機會旅游，我們應(yīng)該嘗試聰明的旅游。

如果你至少在某種程度上對慈善事業(yè)感興趣，你應(yīng)該設(shè)法獲得能夠最大限度幫助他人的工作。要想做到這一點，你必須研究社會狀況，你必須設(shè)法學習一些政治經(jīng)濟。有時候，你甚至必須準備閱讀藍皮書。如果你做了這些，你就不會發(fā)現(xiàn)這很遲鈍。首要的是，你必須承認你正在處理問題的重要性和你所做工作的瑣碎的事實，只要你不怕麻煩地聰明地執(zhí)行，你就可能找到解決方案。

大腦的記憶規(guī)則是什么？有哪些科學的記憶方法？

一、大腦的記憶規(guī)則

當大腦接收到來自外界的各種感官信號后，會將這些信息傳遞到海馬體進行臨時儲存，形成短期記憶。然后海馬體又通過神經(jīng)回路，將短期記憶傳遞到大腦皮層，長期保存下來，形成長期記憶。

但這個過程中，不是所有的短期記憶都會被儲存為長期記憶的。海馬體會根據(jù)信息的價值，將臨時儲存在海馬體的信息分成“必要信息”和“非必要信息”：只有少數(shù)被判定為“必要”的信息才會被傳送到大腦皮層中長久保存下來，成為長期記憶；反之就會被快速清理、刪除。

這就是為什么明明是剛學完的知識，可大部分都想不起來了；明明花費了大量時間和精力把知識記住了，可過段時間又忘得一干二凈的原因所在。

二、腦科學中的一些高效記憶法

也就是反復的將信息傳送給大腦，欺騙海馬體。這樣一來，海馬體就會產(chǎn)生一種“如此鍥而不舍，一定是必要信息”的錯覺，進而開放“關(guān)卡”，讓信息進入大腦皮層長期保存。當然，復習也是要講方法的：

首先是復習的時間，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，關(guān)鍵的復習節(jié)點有四個，分別是學習的兩天后、上次復習后的一周、上次復習后的兩周、上次復習后的一個月。

其次是復習的方法，復習的時候不能只是單純的閱讀查看，要運用多種方法、要注重檢索和輸出。比如通過閱讀、嘗試背誦、自問自答、做題、講給別人聽等多種方法進行復習，這樣才能引起海馬體的重視，更好的記住知識。

需要注意的是，考前復習要做好計劃，留出充足的時間，盡量避免考前突擊。一方面是時間緊張、壓力大，另一方面是大量的考前突擊會造成記憶干擾，導致記憶混亂、模糊、甚至消失。

2、第二種有效的記憶方法是善用“經(jīng)驗記憶”和“方法記憶”。

記憶主要有三種：經(jīng)驗記憶、知識記憶和方法記憶。

經(jīng)驗記憶就是親身經(jīng)歷過的事情，這種記憶通常記得比較牢。而知識記憶是指考試等活動需要用到的記憶，比如數(shù)學公式、學科知識點等等，這種記憶通常不容易被記住。想要長久地記住這些知識，就要學會通過“聯(lián)想、教別人、考試”等方法，把記憶內(nèi)容從知識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗記憶。

聯(lián)想是記憶時常用的方法，也是很多記憶力訓練的基礎(chǔ)，比如“精英特速讀記憶訓練軟件”中的數(shù)字編碼記憶、編碼定位記憶（宮殿記憶、位置記憶）、撲克牌記憶，通過對要記的內(nèi)容進行想象和聯(lián)想，然后編碼，如此就能快速且長期的記住內(nèi)容。

教別人其實就是非常有名的“費曼學習法”，通過把知識教給別人逼著自己對內(nèi)容進行深入且系統(tǒng)的學習，從而獲得更深刻的理解和記憶。

考試是最常用的一種記憶提取方法，通過考試可以快速檢驗自己對知識的理解和記憶。

接著我們來說一下方法記憶，方法記憶是一種在不知不覺中形成的、比較牢固、不容易被遺忘的記憶。比如騎自行車，即使我們很久沒騎，上車之后依然會騎。方法記憶在學習上的表現(xiàn)就是“舉一反三、學習遷移”，學校里學習優(yōu)秀的人通常都具備這種學習的遷移能力。比如解題時的“直覺”，只有學習好的人才經(jīng)常能出現(xiàn)準確的“直覺”，而不學習的人通常不會有這種直覺。因為正確的直覺依賴于大量的知識、見識、經(jīng)驗，只有通過一定的積累才能出現(xiàn)正確的直覺。也就是說想要獲得方法記憶，就要多學習、多思考，多舉一反三，如此才能進行學習遷移，實現(xiàn)高效記憶。

3、除此之外，還有很多可以增強學習和記憶效果的小技巧：

①在略感饑餓時進行記憶，因為饑餓感會產(chǎn)生一種食欲刺激激素，能促使海馬體高效運轉(zhuǎn)。 比如在放學或下班后，可以先學習再吃飯，飯后再休息放松。

②相比高溫和令人舒適的溫度，適度的低溫環(huán)境也有助于記憶，可以盡量創(chuàng)造低溫的環(huán)境進行學習。

③在我們睡覺時，大腦會對白天學習的知識進行整理和記憶，所以要盡量早睡，保證良好的睡眠。同時，在睡覺前可以對白天學過的知識進行記憶或回憶，這樣可以有效的強化對知識的記憶。包括白天的午睡，可以在午睡前抓緊時間學習。

④學習和記憶的時候要想方設(shè)法的激發(fā)興趣和好奇心。因為對學習或記憶的內(nèi)容有興趣和好奇心的時候，大腦會產(chǎn)生θ波，θ波可以讓記憶變得更輕松。另外，在背誦時來回走動也有助于記憶，因為來回走動也有助于大腦產(chǎn)生θ波，幫助記憶。

歷數(shù)運用的是什么知識

問題一：歷數(shù)主要運用什么知識怎么可能，你想什么呢你，換個詞語，地理你知道吧，那地理是地質(zhì)學+物理嗎

問題二：《綜合基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用能力》考什么《綜合基礎(chǔ)知識》屬于綜合性考試，考試大綱要求的內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟、法律、管理、科技、歷史、語文基礎(chǔ)與公文寫作等諸多方面。
《綜合應(yīng)用能力》的考試題型多為主觀性試題，有些類似于公務(wù)員考試中的申論科目，但實際上要比申論考試的題型更為復雜，題型上主要有辨析題、論述題、案例分析題、公文改錯題和材料作文題幾種，當然由于每年的題型都會有所變化，有些地方還會有策劃題和應(yīng)用類的題目。其主要測查報考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力、文字表達能力以及對基本公文寫作知識的熟悉程度。

問題三：學歷史有什么用處和作用？學歷史知識有什么用？1、以史為鑒，可以使人知興替，可以知得失。
2、歷史學得好，對于語文也有很大的幫助，如寫作文當作素材。
3、三百六十行、行行出狀元。歷史可以讓人奮進，讓人學習，讓人上進。
4、了解歷史才能知道社會原來這樣復雜多變，我們還需努力。
5、歷史的學習與借鑒，可以使我們少走彎路。
6、歷史讓我們把好的東西、主明的東西傳承下去。

問題四：數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用題目，求第4題的答案及原理概念模型，概念模型是對事務(wù)的分析，不關(guān)乎硬軟件問題，一般概念模型就是指E-R模型，E-R模型就是指把一個數(shù)據(jù)庫畫在紙上的分析。

問題五：的及意義是什么撰寫畢業(yè)論文的目的大學生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個方面；一是對學生的知識相能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。撰寫畢業(yè)論文是在校大學生最后一次知識的全面檢驗，是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試，這是撰寫畢業(yè)論文的第一個目的。大學生在學習期間，已經(jīng)按照教學計劃的規(guī)定，學完了公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及選修課等，每門課程也都經(jīng)過了考試或考查。學習期間的這種考核是單科進行，主要是考查學生對本門學科所學知識的記憶程度和理解程度。但畢業(yè)論文則不同，它不是單一地對學生進行某一學科已學知識的考核，而是著重考查學生運用所學知識對某一問題進行探討和研究的能力。寫好一篇畢業(yè)論文，既要系統(tǒng)地掌握和運用專業(yè)知識，還要有較寬的知識面并有一定的邏輯思維能力和寫作功底。這就要求學生既要具備良好的專業(yè)知識，又要有深厚的基礎(chǔ)課和公共課知識。由于目前學校的考試方法大都偏重于記憶，限于書本知識的一般理解，致使對學生掌握理論的深度和實際運用的能力，難以全面了解。有的學生平時學習馬馬虎虎，滿足于應(yīng)付考試，很少作課堂筆記和讀書札記，對寫作知識了解不多，很少進行寫作練習，結(jié)果，。防到寫畢業(yè)論文時才臨陣磨槍，回頭補習各種知識，其寫出來的論文連最基本的格式要求都不懂，邏輯上顛三倒四。還有一類學生平時學習死記硬背，缺乏能力的培養(yǎng)，缺少動手動筆和實際操作的能力。對于這些問題，學生在撰寫畢業(yè)論文時，都會暴露出來。通過畢業(yè)論文的寫作，使學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，以便在今后的工作中有針對性地克服缺點，也便于學校和畢業(yè)生錄用單位全面地了解和考察每個學生的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度，便于發(fā)現(xiàn)人才。同時還可以使學校全面考察了解教學質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗改進工作。撰寫畢業(yè)論文的第二目的是培養(yǎng)大學生的科學研究能力，使他們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。大學生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫作能力。在黨政部門和企事業(yè)單位從事管理工作，就要學會搞調(diào)查研究，學會起草工作計劃、總結(jié)、報告等，為此就要學會收集和整理材料，能提出問題、分析問題和解決問題，并將其結(jié)果以文字的形式表達出來。至于將來從事教學和科研工作的人，他們的一項重要任務(wù)就是科學研究。大學是高層次的教育，其培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有開拓精神，既有較扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，又能發(fā)揮無限的創(chuàng)造力，不斷解決實際工作中出現(xiàn)的新問題；既能運用已有的知識熟練地從事一般性的專業(yè)工作，又能對人類未知的領(lǐng)域大膽探索，不斷向科學的高峰攀登。撰寫畢業(yè)論文的過程是訓練學生獨立進行科學研究的過程。通過撰寫畢業(yè)論文，可以使學生了解科學研究的過程，掌握如何收集、整理和利用材料；如何觀察、如何調(diào)查、作樣本分析；如何利用圖書館，檢索文獻資料；如何操作儀器等方法。撰寫畢業(yè)論文是學習如何進行科學研究的一個極好的機會，因為它不僅有教師的指導與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，少走彎路，而且直接參與和親身體驗了科學研究工作的全過程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實踐機會。撰寫畢業(yè)論文的過程，同時也是專業(yè)知識的學習過程，而且是更生動、更切實、更深入的專業(yè)知識的學習。首先，撰寫論文是結(jié)合科研課題，把學過的專業(yè)知識運用于實際，在理論和實際結(jié)合過程中進一步消化、加深和鞏固所學的專業(yè)知識，并把所學的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力。其次，在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實際的過程中，既可以印證學過的書本知識，又可以學到許多課堂和書本里學不到的活......>>

問題六：搜集月亮的相關(guān)知識，運用列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹月亮的兩個特點月球是地球唯一一顆天然衛(wèi)星：
軌道半徑： 距地球384,400千米
行星直徑： 3476千米
質(zhì)量： 7.35e22千克
古羅馬人稱之為Luna，古希臘人稱之為Selene或阿爾特彌斯（月亮與狩獵的女神），另外在其他神話中它還有許多名字。
理所當然，月球早在史前就已被人所知道。它是空中僅次于太陽的第二亮物體。由于月球每月繞地球公轉(zhuǎn)一周，地球、月球、太陽之間的角度不斷變化；我們把它叫做一個朔望月。一個連續(xù)新月的出現(xiàn)需要29.5天（709小時），隨月球軌道周期（由恒星測量）因地球同時繞太陽公轉(zhuǎn)變化而變化。
由于它的大小與組成，月球有時被分為類地“行星”，與水星，金星，地球和火星分在一起。
月球由蘇聯(lián)飛行器月球2號于1959年代表人類第一次拜訪，這也是人類第一次在非地球星體上探索。第一次在著陸則在1969年6月20日（你記得你在哪兒嗎？）；后一次在1972年12月。月球也是唯一一個被采回表面樣本的星球。在1994年夏天，月球被Clementine飛行器大范圍地作了地圖映象。月球勘探者號如今正繞著月球轉(zhuǎn)。
地球與月球之間的引力場形成了有趣的現(xiàn)象。最顯而易見的便是潮汐現(xiàn)象。月球正對地球一點的引力為最大，反面一點則相對弱小一些。地球，特別是海洋并不是完全地固定的，而是朝月球方向略有延伸的。從地球表面為透視角觀察的話，會看到地球表面的兩個膨脹點，一個正對月球，另一個則正對反面。這效果對海洋比對因態(tài)地殼強烈得多，所以海洋處膨脹得更高。另外因為地球自轉(zhuǎn)比月球在軌道上快，膨脹每天一次，每天的大潮一共有兩次。
但是地球也并不完全是一個流體，地球的自轉(zhuǎn)導致地球在正對月球下方的膨脹非常輕微。這意味著由于地球自轉(zhuǎn)扭力及月球上的加速度影響，使地球與月球之間的影響力并不十分確切地存在于兩球心連線上。這也使得地球不斷向月球提供自轉(zhuǎn)能量，使得自轉(zhuǎn)速度每世紀減慢1.5微秒，也使月球公轉(zhuǎn)地球軌道每年增加3.8米。（相反的結(jié)果也導致了火衛(wèi)一和海衛(wèi)一的不尋常公轉(zhuǎn)軌道）。
不對稱的引力交互作用也使月球自轉(zhuǎn)同步。比如，它的軌道位相始終相對固定，使得朝向地球的一面不變。由于地球的自轉(zhuǎn)因月球的影響而減緩，所以在很早以前，月球的自轉(zhuǎn)速度也因地球而減緩，不過在那時作用力要強烈得多。當月球的自轉(zhuǎn)速度減緩到適合自己軌道周期時（這樣膨脹點就在地球正對點），就沒有任何的多余扭力了，這樣月球的情形就穩(wěn)定了。這種情況也類似地發(fā)生在太陽系其他衛(wèi)星上。最終，地球的自轉(zhuǎn)也將慢到合適于月球周期，就像冥王星和冥衛(wèi)一的情況一樣。
自然，月球也顯得不太穩(wěn)定（由于它的不太圓的軌道）以致于較遠端的一部分度數(shù)可不定時地看到，但大多數(shù)遠端表面（左圖）一直無法完全觀測，直到蘇聯(lián)飛船月球3號1959年上天對其進行拍攝才解決了問題。（注意：這里并沒有什么“黑暗面”在月亮上；月球的所有部分都能得到半日照時間。一些對“黑暗面”的稱謂往往是指月亮不為人所見的另一面，因為“黑暗”有“不為人知”之意。這種稱謂在今天不夠正確）。
月球沒有大氣層。但是來自Clementine飛行器的證據(jù)表明可能在月球南極，處于永久陰暗面的大環(huán)行山處有固態(tài)水－－冰。這如今已由月球勘探者號飛船證實。顯然月球北極也有冰，這樣未來月球探索的代價將略微便宜一些！
月球的外殼平均厚68千米，從Mare Crisium下的零公里到背面Korolev環(huán)行山的107千米。地殼下是地幔，可能也是它的內(nèi)核。然而它并不像地球的地幔，月球的只是部分特別熾熱。奇怪的是，月球的質(zhì)心與它的幾何地理中心向地球方向偏移了2千米。同樣，在這一側(cè)......>>

問題七：生活中的數(shù)學知識介紹舉實例一、在應(yīng)用數(shù)學知識中認識生活實際
我們以往的數(shù)學教學往往比較重視解答現(xiàn)有的數(shù)學問題，既課本上已經(jīng)經(jīng)過處理的問題。學生只需要按照學會的解題方法，一步一步地去解決問題就可以了，不需要考慮這些問題的來源和作用，更不需要應(yīng)用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實中的各種問題。有的內(nèi)容過分強調(diào)思維訓練，學生在不斷反復機械地操作下，雖然能熟練地掌握各種題目的解題智能、技巧，但一碰到實際生活卻顯得不知所措。在大力推行素質(zhì)教育的今天，有必要讓學生在數(shù)學應(yīng)用中,在生活實踐中使知識得以驗證,得以完善。
例如：在教學“軸對稱圖形后”后，我讓學生走出校門觀察周邊環(huán)境，找一找生活中哪些物體是呈軸對稱圖形的。學生把日常生活中每天看見的的、但又沒有意識到的是軸對稱圖形的物體一一找了出來。更有意思的是學生把特殊的平行四邊形的對稱性也講得頭頭是道。這無疑使學生體會到數(shù)學與實際生活離得很近，也增強了學生今后運用數(shù)學知識去創(chuàng)造美好生活的意識。
二、根據(jù)生活實際靈活運用數(shù)學知識
在實際應(yīng)用數(shù)學知識時，往往會與社會生活出現(xiàn)一些偏差。創(chuàng)設(shè)一些生活實例，靈活運用數(shù)學知識，實質(zhì)上是對數(shù)學知識的一種深化。
例如，要給教室里三個向陽的窗戶做窗簾，每個窗戶高1.5米、寬1.2米，需要買多少
平方米?這是一道求面積的應(yīng)用題，學生自然會根據(jù)每個窗戶的高與寬，再乘3就可以得到結(jié)果．但要解決好這個實際問題，就不那么簡單。既要考慮窗簾必須大于窗戶，又要考慮到市場上窗簾每幅寬度等等因素。
再如，在教學統(tǒng)計圖后，安排一個課外作業(yè)：到校門口或路上收集某一段時間的交通工具的流量，然后制成一張統(tǒng)計表。第二天。一張張學生自己收集信息的統(tǒng)計表呈現(xiàn)在全班面前。更為可貴的是有一小組同學，別出心裁地去收集行人、自行車遵守交通規(guī)則的信息。通過兒童自身活動獲取的知識,比從教科書、從他人學來的知識要清晰得多,深刻得多．
還有生活中很多例子是數(shù)學的應(yīng)用：如大家知道生活中茶葉筒為什么大部分都是圓柱體的嗎？同樣周長的圖形，圓形的面積比較大，使用圓柱體的茶葉筒不僅可以裝下更多的茶葉，還可以節(jié)省材料。日常生活離不開數(shù)學。如買、賣東西，度量長度；搞科學研究也離不開數(shù)學。如發(fā)射衛(wèi)星。國防也離不開數(shù)學。銀行用數(shù)學、會計、物理、化學、飯店、喝水、出動旅游、坐車等等。我們的生活離不開數(shù)學。
數(shù)學有利于培養(yǎng)我們用數(shù)學眼光看待現(xiàn)實問題的能力和意識。運用數(shù)學知識可以解決生活中的實際問題?？梢姅?shù)學在我們生活中的重要性，所以學好數(shù)學是一件很重要的事。我們的生活離不開數(shù)學。

問題八：小學數(shù)學整理和復習的方法有哪些新課標小學數(shù)學教材中，每個單元后都安排了一個重要環(huán)節(jié)――整理和復習。其目的是對本單元的內(nèi)容進行一次梳理,以達到知識的鞏固與深化，并使學生的知識結(jié)構(gòu)得以重建。有些老師把整理復習課上成了單純的練習課，主要原因是教師沒有真正理解整理復習課的作用。根據(jù)本人對教材的理解和近年來的教學經(jīng)驗，對如何上好整理和復習課有以下拙見說出來僅供大家參考。
一、整理和復習的作用
我想整理和復習的作用：一是通過整理和復習讓學生進一步感受知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，進行科學有效的知識建構(gòu)，使所學知識系統(tǒng)化，以實現(xiàn)知識的重組、遷移和應(yīng)用；二是通過整理和復習培養(yǎng)學生的回顧與反思能力，掌握整理知識和復習知識的方法，養(yǎng)成對所學知識進行自覺整理的良好學習習慣； 三是通過整理和復習幫助學生加深對所學知識的理解，同時彌補知識技能上的缺陷，進一步提高掌握知識的水平，使所學知識更牢固，實現(xiàn)知識的長效存儲；四是通過整理和復習引導學生進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，提高學生綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生在應(yīng)用知識解決實際問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。
作為教師，我們應(yīng)當思考如何設(shè)計教學才能讓整理和復習真正地發(fā)揮這些作用，使學生真正從整理復習中受益。
二、怎樣上好整理和復習課
我想，整理和復習不僅僅是讓學生做練習題，而應(yīng)將其分為整理知識和復習知識兩個板塊。
我們先來看整理知識。整理知識一般采用提問、討論等方式，在教師指導下對知識要點進行系統(tǒng)的梳理，通過表格、圖示、數(shù)字、文字等方式把知識要點、普遍規(guī)律、常用方法等呈現(xiàn)出來，形成知識網(wǎng)或知識樹。這不僅是在學生的頭腦中進行有效的知識建構(gòu)，使所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，而且教給學生整理的方法，培養(yǎng)學生回顧與反思的能力。
對于復習知識的理解，我想，復習知識主要是通過練習和測試的方式來檢查學生對所學知識掌握的情況，加深學生對知識的理解，彌補知識和技能上的缺陷，提高掌握知識的水平。但是要注意，練習題的設(shè)計要由淺入深，有梯度，可分為基本練習、變式練習、對比練習、綜合練習等。練習題的設(shè)計除了要具有趣味性、情境性外，最好還要照顧學生的個體差異。可以對學生多些分層要求，照顧不同層次的學生，使不同的學生都有所收獲。與課本例題相似的簡單的模仿練習，可以消除學困生對學習的畏懼心理；具有一定難度的練習題，能使中等學生受到較好的訓練；較復雜的題可以激發(fā)優(yōu)等生的競爭意識。同時，練習題的形式要靈活多樣，除了傳統(tǒng)的填空題、判斷題、選擇題、改錯題外，還可以增加一題多解、一題多變、舉一反三的題，以提高學生復習練習的興趣。
以下列舉兩個教學案例供大家參考：
教學案例（一）
教學內(nèi)容：人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法（二）”整理和復習第一題。
教學片段：
老師為每個小組準備了表內(nèi)除法的所有算式卡片和一張硬紙板。學生們對這些漂亮而有趣的小卡片充滿了好奇，不知道老師又要帶他們做什么游戲，他們期待著這節(jié)數(shù)學課快快開始。
上課了，老師微笑著說這節(jié)課我們來擺擺這些卡片，讓它們來幫助我們學習數(shù)學。你們還記得我們學習的乘法口訣一共有多少句嗎?“45句?！崩蠋熢捯魟偮?，學生們異口同聲地回答。顯然這不是個有難度的問題?！澳敲?，你們知道用這些乘法口訣可以直接寫出多少個除法算式嗎？”老師繼續(xù)問?！?0個?！薄?0個?！薄?00個。”……這次他們的答案可真是五花八門。“我們怎樣才能知道到底能寫出多少個除法算式呢？”老師親切地問道。老師，我們來整理下這些算式吧。學生在這種寬松的課堂氛圍中，有了學習的欲望。
我們應(yīng)該怎樣整理呢?&qu......>>

本文地址:http://www.soujuw.cn/xinli/50056.html.

聲明： 我們致力于保護作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無法核實真實出處，未能及時與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請聯(lián)系管理員，我們會立即處理，本站部分文字與圖片資源來自于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請立即通知我們(管理員郵箱：602607956@qq.com)，情況屬實，我們會第一時間予以刪除，并同時向您表示歉意,謝謝!

上一篇: 女孩,不要總是讓男孩買單

下一篇: 及時彌縫感情裂痕