說實話,在為孩子進行傳統(tǒng)文化教育,選擇傳統(tǒng)文化讀物上面,我曾經(jīng)做過很多嘗試。從小時候讀的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》,到中國神話故事、中國民間故事、各種成語故事、《論語》……各種各樣都讓他讀過,有些他怎么也不愛,比如《論語》等,一開始也背背,但確實和他的生活關(guān)系不大,也并不有趣。雖然我是個文科生,但講的鐵定不算好,他能聽懂,也會背一些,但后面就再也不愿意讀了。我怕倒了孩子的閱讀興趣,便不再強迫他。
想來我也理解,哪怕一個成年人,即便參考注釋能看得懂《論語》,但讀完整整一本,也需要極大的勇氣,更何況一個才小學的小不點?!坝信笞赃h方來不亦悅乎”“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”……哪怕每一句都給他解釋了,他聽得也是云里霧里,一副很受折磨的樣子!
孩子才這么小,如果因為這些讀物讓他對古典文化從小就徹底失去興趣,產(chǎn)生心理陰影和逆反心理,絕對得不償失!
兒子喜歡的書都故事性比較強,所以我決定投其所好,給他買了《凱叔三國演義》。
興趣的力量,超級“三國迷”誕生了
兒子一下子愛上了三國故事,變成了一個不折不扣的“三國迷”。
他到底迷到什么程度呢?
他上學要帶著三國的書,路上要聽音頻,晚上回來接著看三國故事。買玩具買三國的角色和兵器。還看了三國演義的電視劇。
上周末,我?guī)チ宋覀兡莾旱奈浜铎?。他看著武侯祠里的展品,一個個告訴我,這個是劉備,那個畫的是關(guān)羽刮骨療傷……我出于好奇心,問他,你能講出劉備和關(guān)羽的故事嗎?小家伙眉飛色舞地講起劉備關(guān)羽張飛桃園三結(jié)義、一起討伐黃巾軍等故事,剎都剎不住。什么煮酒論英雄、溫酒斬華雄、三顧茅廬……三國故事里的人物、名字、長相、兵器、特點……小家伙信手拈來。
學校讓寫讀后感,他還寫了一篇三國的,讓我這個當媽的驚喜不已。
用“三國”教孩子讀詩學成語學典故
看到兒子竟然對三國如此癡迷,我決定抓住這個機會,讓他先把三國學深、學精。
以前孩子也背詩,但不算喜歡背。三國里有不少詩詞,曹操的《短歌行》“對酒當歌,人生幾何!譬如朝露,去日苦多。慨當以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康……”大氣磅礴。曹植的《七步詩》里滿是兄弟反目的心酸……因為喜歡,兒子背得簡直不要太熟!曹操除了《短歌行》,還有其他好詩,比如《龜雖壽》里的“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”,很能體現(xiàn)曹操的凌云壯志,兒子一并開心地背了下來。特別輕松。
三國里的典故和成語也簡直不要更多,三顧茅廬、空城計、桃園三結(jié)義、如魚得水、望梅止渴……他讀到了劉備的禮賢下士和情商,記住了三顧茅廬、桃園三結(jié)義;讀到了諸葛亮的智慧,記住了空城計;讀到了劉備和諸葛亮之間的君臣情誼,記住了如魚得水;讀到了曹操的智謀,記住了望梅止渴……我有時會故意和他比試,分別出個典故,然后看對方是否能講出相應的故事。托兒子的福,我也跟著記清楚了不少。
從故事開始打開知識的大門
三國有故事,更有歷史和知識,是個巨大的知識體系,《三國演義》原書里有很多沒有交代的知識,比如都郵到底是什么官職?十八路諸侯為討伐董卓歃血為盟,可歃血為盟是什么意思?戰(zhàn)爭里總說鳴金收兵,鳴的是什么金?三國時候還沒科舉,怎么當官……我挑的《凱叔三國演義》里比較好的,是凱叔在行文里對這些知識都有講解。比如,歃血為盟,原書里寫的是,諸侯們宣讀了一番誓言之后,“讀畢歃血”。而我給兒子買的這本里寫的是:
一座三層將臺上,十八路諸侯面色肅穆,齊聲盟誓:“我等同心協(xié)力,共反國賊。有違盟約者,格殺勿論!”
十八個小校各用盤子托著兩只碗,魚貫上臺。一碗顏色鮮紅,滿盛牲畜之血;一碗顏色清亮,倒映著藍天,正是烈酒佳釀。
諸侯們伸出手蘸(zhàn)了血,抹在嘴上,接著,端起酒,左右互敬。十八個人,一飲而盡,然后將大碗往地上一摔……
這便是歃血為盟——如若違約,背叛盟友,將遭天譴,命如牲畜。
臺下群情激昂,兵士們齊聲高呼:“殺賊!殺賊!殺賊!”
畫面感很棒,讀起來超燃,而且也將歃血為盟的形式、意思含在了故事里。
另外,書里對驛站、察舉制(當時的官員推舉制度)、戰(zhàn)車、古代的戰(zhàn)役在現(xiàn)在對應的地理位置……歷史文化的知識都講得很清楚,兒子讀得很順,也漲知識。
書后還設有《三國里的博物學》,以三國小兵的口吻,教給孩子三國的小孩多少歲上學?三國的戰(zhàn)車是什么樣子的?青龍偃月刀82斤到底多重?等各種各樣的問題。我喜歡以這些問題開始,帶著兒子去探尋更多的知識。比如書里講了察舉制,在東漢時期,還沒有科舉考試,想要當官只能靠有名望的人推薦,這叫“察舉”。普通人家,比如農(nóng)夫、獵戶、屠夫等人家的孩子,不認識名人,也沒有錢結(jié)交名人,多半只能做個普通老百姓,沒有機會干大事。我就會和兒子一起研究為啥劉備一開始當不了官?除了察舉制,那時候還有什么途徑當官?被張飛打的貪督郵,他負責的是當時官員考核制度中的一部分嗎?古代怎么避免貪贓枉法?……都是圍繞古代的官員任免和考核主題的。算是一個個小小的課題。也是在這個過程中,鍛煉兒子的思考能力。
用“三國”引導孩子客觀思考歷史
只讀故事,會流于表面。只有思考,才會讀出故事背后的精髓,讀出自己的世界觀、歷史觀?!度龂萘x》作者有自己的傾向性,比如他不斷贊譽劉備,并強化劉備作為“漢室宗親”的一面,并將曹操塑造成“亂世之奸雄”,但劉備靠的就真是皇室的背景嘛?身份好就真的比其他努力要重要嘛?除了劉備,其他英雄就不好嘛?這樣的傾向性,帶有原作者那個時代的印記。《凱叔三國演義》比較好的在于,在刻畫劉備的時候,會適當弱化他漢室宗親的身份,強化他雖家道中落、織鞋販履,但卻依舊心系天下、勵志奮斗的一面。除了劉備,在面對皇室衰微,董卓專權(quán)亂朝的時刻,袁紹也有英雄一怒,面對董卓廢帝,說出“不服者斬”時,袁紹憤怒地說“不”。曹操也有英雄一怒,他為刺殺董卓,雖死不恨。即便失敗,也要散盡家財,與天下英雄共討逆賊。原作其實對他們的描摹有失公允,畢竟劉備才是作者心中的正統(tǒng)皇帝。于是,凱叔參考史書,對其他英雄多加筆墨,塑造了那時代的英雄“國家興亡匹夫有責”,愿以身死“治國平天下”的英雄豪邁。
我也會帶著孩子去思考,曹操到底是一個什么樣的人?他是奸雄嗎?是個小人嗎?如果他是,他為何不和呂布一樣認賊作父,而是選擇拼盡一切刺殺董卓?又為什么那么人愿意跟著他,他手下有許攸、郭嘉、張遼、韋典……公認的人才濟濟。一本《三國演義》似乎讓所有人都記住了諸葛亮,可在歷史里,曹操手底下的郭嘉、賈詡可都是算無遺策的奇才,否則最終也不會是曹家的天下。那為什么《三國演義》要贊美劉備而貶低曹操呢?……兒子在和我的討論里,也明白了讀到的故事不一定是真實的,也激發(fā)了他去探尋歷史真相的興趣。于是,我給他買了不三命通會巫咸撮要解讀三國的書,讓他看到更多歷史的不同維度,慢慢建立起自己的知識體系和觀念。
這段思考的旅程,有開始,但沒有終點。因為三國值得讀一輩子,不同年齡段,不同閱歷,對這些問題的思考與見解不同,能讀出的是不同的韻味。
今天此文,是我和兒子一起讀三國的所思所悟以及收獲。也希望大家受到一點點啟發(fā),有些用處,或者找到更多的看三國的方法吧。
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