這部孩子看得懂的《三國演義》，幫孩子在潛移默化中積累成語典故

說實話，在為孩子進行傳統(tǒng)文化教育，選擇傳統(tǒng)文化讀物上面，我曾經(jīng)做過很多嘗試。從小時候讀的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，到中國神話故事、中國民間故事、各種成語故事、《論語》……各種各樣都讓他讀過，有些他怎么也不愛，比如《論語》等，一開始也背背，但確實和他的生活關(guān)系不大，也并不有趣。雖然我是個文科生，但講的鐵定不算好，他能聽懂，也會背一些，但后面就再也不愿意讀了。我怕倒了孩子的閱讀興趣，便不再強迫他。

想來我也理解，哪怕一個成年人，即便參考注釋能看得懂《論語》，但讀完整整一本，也需要極大的勇氣，更何況一個才小學的小不點?！坝信笞赃h方來不亦悅乎”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”……哪怕每一句都給他解釋了，他聽得也是云里霧里，一副很受折磨的樣子！

孩子才這么小，如果因為這些讀物讓他對古典文化從小就徹底失去興趣，產(chǎn)生心理陰影和逆反心理，絕對得不償失！

兒子喜歡的書都故事性比較強，所以我決定投其所好，給他買了《凱叔三國演義》。

興趣的力量，超級“三國迷”誕生了

兒子一下子愛上了三國故事，變成了一個不折不扣的“三國迷”。

他到底迷到什么程度呢？

他上學要帶著三國的書，路上要聽音頻，晚上回來接著看三國故事。買玩具買三國的角色和兵器。還看了三國演義的電視劇。

上周末，我?guī)チ宋覀兡莾旱奈浜铎?。他看著武侯祠里的展品，一個個告訴我，這個是劉備，那個畫的是關(guān)羽刮骨療傷……我出于好奇心，問他，你能講出劉備和關(guān)羽的故事嗎？小家伙眉飛色舞地講起劉備關(guān)羽張飛桃園三結(jié)義、一起討伐黃巾軍等故事，剎都剎不住。什么煮酒論英雄、溫酒斬華雄、三顧茅廬……三國故事里的人物、名字、長相、兵器、特點……小家伙信手拈來。

學校讓寫讀后感，他還寫了一篇三國的，讓我這個當媽的驚喜不已。

用“三國”教孩子讀詩學成語學典故

看到兒子竟然對三國如此癡迷，我決定抓住這個機會，讓他先把三國學深、學精。

以前孩子也背詩，但不算喜歡背。三國里有不少詩詞，曹操的《短歌行》“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康……”大氣磅礴。曹植的《七步詩》里滿是兄弟反目的心酸……因為喜歡，兒子背得簡直不要太熟！曹操除了《短歌行》，還有其他好詩，比如《龜雖壽》里的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，很能體現(xiàn)曹操的凌云壯志，兒子一并開心地背了下來。特別輕松。

三國里的典故和成語也簡直不要更多，三顧茅廬、空城計、桃園三結(jié)義、如魚得水、望梅止渴……他讀到了劉備的禮賢下士和情商，記住了三顧茅廬、桃園三結(jié)義；讀到了諸葛亮的智慧，記住了空城計；讀到了劉備和諸葛亮之間的君臣情誼，記住了如魚得水；讀到了曹操的智謀，記住了望梅止渴……我有時會故意和他比試，分別出個典故，然后看對方是否能講出相應的故事。托兒子的福，我也跟著記清楚了不少。

從故事開始打開知識的大門

三國有故事，更有歷史和知識，是個巨大的知識體系，《三國演義》原書里有很多沒有交代的知識，比如都郵到底是什么官職？十八路諸侯為討伐董卓歃血為盟，可歃血為盟是什么意思？戰(zhàn)爭里總說鳴金收兵，鳴的是什么金？三國時候還沒科舉，怎么當官……我挑的《凱叔三國演義》里比較好的，是凱叔在行文里對這些知識都有講解。比如，歃血為盟，原書里寫的是，諸侯們宣讀了一番誓言之后，“讀畢歃血”。而我給兒子買的這本里寫的是：

一座三層將臺上，十八路諸侯面色肅穆，齊聲盟誓：“我等同心協(xié)力，共反國賊。有違盟約者，格殺勿論！”

十八個小校各用盤子托著兩只碗，魚貫上臺。一碗顏色鮮紅，滿盛牲畜之血；一碗顏色清亮，倒映著藍天，正是烈酒佳釀。

諸侯們伸出手蘸（zhàn）了血，抹在嘴上，接著，端起酒，左右互敬。十八個人，一飲而盡，然后將大碗往地上一摔……

這便是歃血為盟——如若違約，背叛盟友，將遭天譴，命如牲畜。

臺下群情激昂，兵士們齊聲高呼：“殺賊！殺賊！殺賊！”

畫面感很棒，讀起來超燃，而且也將歃血為盟的形式、意思含在了故事里。

另外，書里對驛站、察舉制（當時的官員推舉制度）、戰(zhàn)車、古代的戰(zhàn)役在現(xiàn)在對應的地理位置……歷史文化的知識都講得很清楚，兒子讀得很順，也漲知識。

書后還設有《三國里的博物學》，以三國小兵的口吻，教給孩子三國的小孩多少歲上學？三國的戰(zhàn)車是什么樣子的？青龍偃月刀82斤到底多重？等各種各樣的問題。我喜歡以這些問題開始，帶著兒子去探尋更多的知識。比如書里講了察舉制，在東漢時期，還沒有科舉考試，想要當官只能靠有名望的人推薦，這叫“察舉”。普通人家，比如農(nóng)夫、獵戶、屠夫等人家的孩子，不認識名人，也沒有錢結(jié)交名人，多半只能做個普通老百姓，沒有機會干大事。我就會和兒子一起研究為啥劉備一開始當不了官？除了察舉制，那時候還有什么途徑當官？被張飛打的貪督郵，他負責的是當時官員考核制度中的一部分嗎？古代怎么避免貪贓枉法？……都是圍繞古代的官員任免和考核主題的。算是一個個小小的課題。也是在這個過程中，鍛煉兒子的思考能力。

用“三國”引導孩子客觀思考歷史

只讀故事，會流于表面。只有思考，才會讀出故事背后的精髓，讀出自己的世界觀、歷史觀?！度龂萘x》作者有自己的傾向性，比如他不斷贊譽劉備，并強化劉備作為“漢室宗親”的一面，并將曹操塑造成“亂世之奸雄”，但劉備靠的就真是皇室的背景嘛？身份好就真的比其他努力要重要嘛？除了劉備，其他英雄就不好嘛？這樣的傾向性，帶有原作者那個時代的印記。《凱叔三國演義》比較好的在于，在刻畫劉備的時候，會適當弱化他漢室宗親的身份，強化他雖家道中落、織鞋販履，但卻依舊心系天下、勵志奮斗的一面。除了劉備，在面對皇室衰微，董卓專權(quán)亂朝的時刻，袁紹也有英雄一怒，面對董卓廢帝，說出“不服者斬”時，袁紹憤怒地說“不”。曹操也有英雄一怒，他為刺殺董卓，雖死不恨。即便失敗，也要散盡家財，與天下英雄共討逆賊。原作其實對他們的描摹有失公允，畢竟劉備才是作者心中的正統(tǒng)皇帝。于是，凱叔參考史書，對其他英雄多加筆墨，塑造了那時代的英雄“國家興亡匹夫有責”，愿以身死“治國平天下”的英雄豪邁。

我也會帶著孩子去思考，曹操到底是一個什么樣的人？他是奸雄嗎？是個小人嗎？如果他是，他為何不和呂布一樣認賊作父，而是選擇拼盡一切刺殺董卓？又為什么那么人愿意跟著他，他手下有許攸、郭嘉、張遼、韋典……公認的人才濟濟。一本《三國演義》似乎讓所有人都記住了諸葛亮，可在歷史里，曹操手底下的郭嘉、賈詡可都是算無遺策的奇才，否則最終也不會是曹家的天下。那為什么《三國演義》要贊美劉備而貶低曹操呢？……兒子在和我的討論里，也明白了讀到的故事不一定是真實的，也激發(fā)了他去探尋歷史真相的興趣。于是，我給他買了不三命通會巫咸撮要解讀三國的書，讓他看到更多歷史的不同維度，慢慢建立起自己的知識體系和觀念。

這段思考的旅程，有開始，但沒有終點。因為三國值得讀一輩子，不同年齡段，不同閱歷，對這些問題的思考與見解不同，能讀出的是不同的韻味。

今天此文，是我和兒子一起讀三國的所思所悟以及收獲。也希望大家受到一點點啟發(fā)，有些用處，或者找到更多的看三國的方法吧。

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