歷史的重點(diǎn)從來(lái)不是“背背背”，用故事，讓孩子走遍中國(guó)歷史！

歷史的重點(diǎn)從來(lái)不是“背背背”，用故事，讓孩子走遍中國(guó)歷史！

提起學(xué)習(xí)歷史，你會(huì)想到什么？課本、考試、歷史知識(shí)點(diǎn)、年份數(shù)字……

很多情況下，歷史學(xué)習(xí)往往被局限在學(xué)科知識(shí)的界限之中，讓人感到龐雜且有應(yīng)試壓力。

其實(shí)，歷史不只是過(guò)去發(fā)生的事，更重要的是飽含著對(duì)過(guò)往的思考與認(rèn)識(shí)。不論是孩子們能接觸到的歷史讀物，還是博物館、文化遺產(chǎn)點(diǎn)，其實(shí)都是希望他們能透過(guò)曾經(jīng)的故事，文物和建筑本身，感知過(guò)去的時(shí)代，理解面對(duì)世界的方式，獲得對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的啟發(fā)。

讓孩子去了解歷史，也并不是簡(jiǎn)單的去記憶學(xué)科知識(shí)。而是希望他們能對(duì)曾經(jīng)的某個(gè)時(shí)代，某件事甚至是某個(gè)人能有自己的感受，有自己的思考。

歷史學(xué)家錢(qián)穆先生在《國(guó)史大綱》的開(kāi)篇中說(shuō)，“再有知識(shí)的人，如果不了解本國(guó)歷史，那最多也只能是一個(gè)有知識(shí)的人，不能算作一個(gè)有知識(shí)的中國(guó)人?！?/strong>

中國(guó)作為唯一一個(gè)不曾中斷、延續(xù)傳承下來(lái)的輝煌文明，我們的漢字，從商周時(shí)期的甲骨文、金文開(kāi)始一脈相承流傳至今；耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，臥薪嘗膽、破釜沉舟……無(wú)不都與歷史典故有關(guān)。

但是，大部分孩子，對(duì)我們國(guó)家的傳統(tǒng)文化歷史的認(rèn)知，卻還十分有限——能背誦出課本上一些有關(guān)歷史地理中干巴巴的知識(shí)點(diǎn)，零零散散的記住幾個(gè)歷史景點(diǎn)，然而這些內(nèi)容中，更深層次的文化，卻完全無(wú)法領(lǐng)悟。
這樣走馬觀花的形式，不僅不可能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和領(lǐng)悟，對(duì)開(kāi)拓眼界、提升自我認(rèn)知以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，也真的非常有限。
歷史地理書(shū)中，或許只是幾句話的簡(jiǎn)單描述，背后確是轟轟烈烈的王朝更迭、成千上萬(wàn)個(gè)家庭的悲歡離合。一條河流的改道，就代表著一群人流浪的故事；中國(guó)大地上隨處可見(jiàn)的人文歷史景觀，都在默默講述著前人的生活軌跡、王朝的興衰沉?。幻酱蟠ǜ抢佑≈芏嗄捴巳丝诘拿?、有意思的典故；一道流泉、一顆石頭，也許就曾在古籍里留下詩(shī)詞歌賦——

故宮里一共有多少間房子，擁有多少國(guó)寶，住過(guò)多少位皇帝，又發(fā)生過(guò)什么趣事？

你爬過(guò)赫赫有名的泰山嗎？它為什么被封為五岳之首？唐代大詩(shī)人杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的地方又在哪里？

圓明園名字的由來(lái)是什么？它又是如何被毀的？

兵馬俑因何而造，為誰(shuí)而造，又為何被稱為“世界第八大奇跡”？

夫子廟和孔子有什么關(guān)系？它背后又牽扯出怎樣的古代科舉文化？

歷代帝王為什么都要去泰山封禪？

……

既有豐富、有趣、詩(shī)意的生活化知識(shí)，涉及地理、歷史的文學(xué)典故、名人傳說(shuō)以及人文風(fēng)俗，孩子怎么能不被深深吸引？

今天介紹的這套《寫(xiě)給孩子的國(guó)家地理寶藏繪本》（共10冊(cè)）專(zhuān)為5-12歲孩子進(jìn)行打造！不用于其他書(shū)籍枯燥的平鋪直述，而是選擇用“講故事”的方式，貼近生活的筆觸，講述中國(guó)地理歷史、引導(dǎo)孩子身臨其境般感受壯美的中國(guó)山川、接觸古代寶藏的秘密。

全套10冊(cè)，分別是：《故宮》《長(zhǎng)城》《圓明園》《兵馬俑》《絲綢之路》《西湖》《南京夫子廟》《泰山》《敦煌》《長(zhǎng)江三峽》，都是最能代表中華文化的文明遺跡。
1300多幅畫(huà)風(fēng)超贊的手繪，超1200個(gè)豐富知識(shí)點(diǎn)，120+精彩有趣的故事，還特別贈(zèng)送配套音頻……

這套書(shū)和我們平時(shí)看到的地理繪本不一樣，它主要是從歷史人文、地理空間這兩方面出發(fā)，帶給孩子歷史、地理、自然、詩(shī)詞、名人、風(fēng)俗等多個(gè)方面的知識(shí)。

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注意：應(yīng)疫情防控要求，即日起小部分地區(qū)暫停發(fā)貨，如有疑問(wèn)請(qǐng)聯(lián)系在線客服比如在《故宮》這本書(shū)中，大到故宮的由來(lái)、宮殿建設(shè)，小到“金磚”、神獸.....都一一做了生動(dòng)而詳細(xì)的介紹，讓孩子能夠從多個(gè)角度全方面的了解這個(gè)神秘宮殿！
在這里，不僅是地理與歷史的互相關(guān)聯(lián)，也是山水與文學(xué)的有機(jī)結(jié)合，歷史和文學(xué)，在這里也有了具體而立體的坐標(biāo)！

它不僅是歷史啟蒙，更是地理、文學(xué)、國(guó)學(xué)的多方面啟蒙！

比如在曾吸引了天下無(wú)數(shù)文人墨客，祭祀我國(guó)大思想家和教育家的南京夫子廟，就留下了非常多令人回味無(wú)窮的有趣故事。

雖然這套書(shū)足足有1200多個(gè)不同類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，涉及的知識(shí)面也非常廣，但是它一點(diǎn)都不顯枯燥，相反還特別有意思，非常能調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣，一讀起來(lái)就根本停不下來(lái)！比如長(zhǎng)城的攻城武器和守城武器大揭秘：鐵蒺藜、撞車(chē)、拒馬槍、守城木立、巢車(chē)……

以御林軍為原型制作的兵馬俑，到底是如何制成的？

如果你的孩子認(rèn)真讀完這十本書(shū)，他的眼界和談吐格局，就會(huì)變得完全不一樣，而隨著閱讀廣度和深度的增加，孩子還能調(diào)動(dòng)靈活的思維，舉一反三，提出獨(dú)到的觀點(diǎn)想法，對(duì)學(xué)習(xí)幫助很大！
假如帶孩子去書(shū)中曾講解過(guò)的地方旅游，孩子也能對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史典故、地理特征和文化風(fēng)俗等知識(shí)，孩子也能侃侃而談了~

書(shū)中特意將知識(shí)點(diǎn)用手繪插圖的形式呈現(xiàn)，這樣很多枯燥的內(nèi)容，就會(huì)變得直觀且更有場(chǎng)景感，非常貼合孩子們的閱讀習(xí)慣！
比如通過(guò)下面這個(gè)場(chǎng)景圖，孩子就能體會(huì)到“長(zhǎng)城的建造”是一件多么偉大卻艱辛勞累的事..... 孩子覺(jué)得上學(xué)辛苦，就可以讓他看看皇子讀書(shū)的故事。

很多傳說(shuō)故事，用連環(huán)漫畫(huà)的形式進(jìn)行展示，比如莫高窟壁畫(huà)《鹿王本生圖》中講的九色鹿的故事。

書(shū)中插畫(huà)的表現(xiàn)力都特別強(qiáng)，有的高度還原勝似照片，細(xì)膩深刻的景觀描繪，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。
△圓明園中最豪華的中式建筑：海岳開(kāi)襟（毀于戰(zhàn)亂）
△雷峰塔（書(shū)中插圖和實(shí)景對(duì)比）
△秦陵西側(cè)出土的文物
這樣一套能夠帶著孩子感受五千年中華滄桑巨變的文化寶藏，不僅可以讓孩子領(lǐng)略歷史地理的魅力，對(duì)拓展知識(shí)、開(kāi)闊視野的幫助也非常大！

讀完這套書(shū)，對(duì)中華文化的理解也能提升好幾個(gè)層次，甚至其中的知識(shí)點(diǎn)，有很多在初中和高中，都能用得上！

這樣的一套顏值高、內(nèi)容佳的繪本殺價(jià)只要89元/套，2.9折，相當(dāng)于一本只要8塊9！性價(jià)比無(wú)敵！

更令人驚喜的是，這套書(shū)每一冊(cè)都附贈(zèng)專(zhuān)業(yè)主播朗讀的配套音頻！（掃描封面二維碼可聽(tīng)）

強(qiáng)烈建議，收一套回去，全家共賞～
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1

以故事編排銜接
多角度了解每一處國(guó)家地理寶藏

內(nèi)容豐富、脈絡(luò)清晰

值得一提的是，這套書(shū)每介紹一個(gè)遺址，都會(huì)從地理地貌、歷史由來(lái)、趣味故事、歷史遺址、特色美食、動(dòng)植物、風(fēng)俗文化、建造過(guò)程、歷史典故等多個(gè)方面來(lái)描述。
這樣有理有據(jù)，有條有理的講解，就將每一處遺址的興衰更迭梳理得清清楚楚，也有利于孩子打通歷史地理的脈絡(luò)！

比如，《西湖》這一本，光看目錄，我們就能看出，這本書(shū)在用一種全新的方式為孩子描述！

描述的點(diǎn)也非常貼合：從西湖的歷史、到西湖十景、雷峰夕照、南屏晚鐘、白蛇傳、梁祝，再到東坡肉、相關(guān)古詩(shī)詞……

這樣一步步下來(lái)，孩子對(duì)西湖的印象，就十分深刻且立體了！

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生動(dòng)的人文百科讀物
從地理、歷史、民俗等多方面擴(kuò)展認(rèn)知
1200+各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)、干貨超多

不得不說(shuō)，整套書(shū)的信息量極大，涉及地形地貌、文明古跡、傳統(tǒng)文化、民俗飲食、動(dòng)植物、古詩(shī)詞……
串聯(lián)了孩子的多學(xué)科知識(shí)面，也讓知識(shí)更有體系了！

圓明園被劫掠的文物國(guó)寶都有哪些？

圓明園和雍正有什么淵源，怎么看出他是一個(gè)勤政又時(shí)髦的皇帝？

我們?cè)谠u(píng)書(shū)和電視劇中經(jīng)常聽(tīng)到“推出五門(mén)斬首”，午門(mén)真的是用來(lái)斬首的地方嗎？

莫高窟是如何被發(fā)現(xiàn)的，文物又是如何流失的？

還有孩子們特別感興趣的動(dòng)植物和特色美食等知識(shí)。

3

1300+精美手繪插圖

圖文全部針對(duì)孩子設(shè)計(jì)

牢牢抓住注意力

如此豐富的知識(shí)，為了讓孩子們更好地閱讀和消化，編繪團(tuán)隊(duì)真的是下足了功夫。

全書(shū)一共有1300多幅精美手繪插圖，文字所占比重較低，把遙遠(yuǎn)的年代、人物用童趣生動(dòng)的漫畫(huà)表達(dá)出來(lái)。
文物、佛像、壁畫(huà)的展示，惟妙惟肖。

漢代長(zhǎng)城的管理體系是怎樣的？一目了然。

莫高窟是如何建造的？插圖直觀展示了這一過(guò)程：修整崖面，鑿出窟廠、窟門(mén)和甬道，架設(shè)窟檐，制作壁畫(huà)和塑像……

泰山的形成，經(jīng)歷了怎樣的地殼運(yùn)動(dòng)？一張圖形象地展示了出來(lái)。 書(shū)里的語(yǔ)句、標(biāo)題等用詞都是盡量通俗易懂、貼近生活的，摒棄生澀難懂的專(zhuān)業(yè)詞匯，并通過(guò)大量的人物對(duì)話來(lái)輔助說(shuō)明。

隨著孩子的成長(zhǎng)，腦海中的文字儲(chǔ)備量會(huì)不斷豐富，慢慢就可以以圖片結(jié)合文字的形式進(jìn)行自主閱讀，這套繪本還為親子共讀向孩子自主閱讀架起過(guò)渡的橋梁。

總之，《寫(xiě)給孩子的國(guó)家地理繪本》，是一套集專(zhuān)業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性、實(shí)用性等于一體的人文啟蒙讀本。
用這套書(shū)，帶孩子們開(kāi)啟中國(guó)地理歷史之旅，積累多領(lǐng)域知識(shí)，可以說(shuō)是一舉多得。
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團(tuán) 購(gòu) 提 示

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如對(duì)訂單有疑問(wèn)，可點(diǎn)擊商品頁(yè)面“聯(lián)系商家”

我是某學(xué)生的家長(zhǎng)，孩子老是背不會(huì)歷史，怎么才能背會(huì)？幫幫忙，急急急。謝謝

我上學(xué)時(shí)也是這樣子的，死記硬背永遠(yuǎn)都不會(huì)，試著把整篇連起來(lái)看，先知道它的大概故事（歷史書(shū)每一課的人物都是亂七八糟的，還不一定是一個(gè)年代的）。知道了大概之后再看年份之類(lèi)的，對(duì)于人名啦這些對(duì)著他的年份當(dāng)言情小說(shuō)看就對(duì)了，充分發(fā)揮想像力，你就可以輕而易舉地記下整本書(shū)。我就是這樣的，把書(shū)里大概一個(gè)年代的放在一起理順，弄明白他們之間的故事，不要去按每一課來(lái)背，把整本書(shū)通讀，分開(kāi)看。

怎么學(xué)好歷史呀，背的時(shí)候背不進(jìn)去，也不知道要背什么

預(yù)祝你成功
有人講，歷史就是現(xiàn)實(shí)。也就是說(shuō)歷史上發(fā)生過(guò)的事，現(xiàn)在還在繼續(xù)發(fā)生，只不過(guò)形式發(fā)生了變化，而現(xiàn)實(shí)中的很多事都有歷史的影子。這樣的例子很多，如我們現(xiàn)在的改革，歷史上多次發(fā)生過(guò)，現(xiàn)在世界各國(guó)的爭(zhēng)端和戰(zhàn)爭(zhēng)，回顧歷史，和中國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代、三國(guó)時(shí)代、歐洲和西亞的帝國(guó)時(shí)代，多么相似，歷史上的悲歡離合的悲劇、喜劇，我們的現(xiàn)實(shí)不也在一幕幕重復(fù)上演嗎。

所以要學(xué)好歷史，就不要把歷史與現(xiàn)實(shí)割裂開(kāi)，要以現(xiàn)實(shí)去理解歷史，以歷史來(lái)關(guān)照現(xiàn)實(shí)，那你就會(huì)學(xué)出樂(lè)趣了，那么對(duì)歷史就會(huì)有深入的體會(huì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)也會(huì)有更深刻的理解，仿佛打開(kāi)了一片新天地。

怎樣學(xué)好歷史

對(duì)于歷史，我想說(shuō)的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的。尤其對(duì)考小綜合或大綜合的同學(xué)來(lái)說(shuō)，平時(shí)的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。我自己就曾經(jīng)吃過(guò)這樣的虧。教我歷史的魏獻(xiàn)策老師是一位非常盡職盡責(zé)的好老師。他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長(zhǎng)河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。更重要的是，他總能引導(dǎo)我們透過(guò)紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。這是學(xué)習(xí)歷史的最重要的方法。在他的指導(dǎo)下，高一時(shí)我的歷史學(xué)得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時(shí)我開(kāi)始偷懶了，不再注重基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)掌握。只是到了考試前才臨時(shí)背一背。到高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己是多么愚蠢。高一的知識(shí)由于有扎實(shí)的基本功，我不用再費(fèi)多少力就能輕松地回憶起全部?jī)?nèi)容。而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時(shí)”。?

高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的。高中歷史更需要的還是理解。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個(gè)月再總復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書(shū)，在反復(fù)中提高。書(shū)才是最根本的。離開(kāi)書(shū)本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。?

在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說(shuō)明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。有的書(shū)上說(shuō)，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書(shū)時(shí)要注意的問(wèn)題。書(shū)本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。?

其次，做題當(dāng)然也很重要。做題的過(guò)程實(shí)際上也是再回顧再思考的過(guò)程。現(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書(shū)時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類(lèi)的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。再如“直接”與“間接”這樣的問(wèn)題，在我看來(lái)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。答“直接”時(shí)，你就讓頭腦變簡(jiǎn)單些，一開(kāi)始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。?

至于問(wèn)答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，更不必費(fèi)心去背某道題，只要掌握了方法，問(wèn)答題也是很好解決的。首先是分析。通過(guò)回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺(jué)得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。?

其次是表達(dá)。最好是分條闡述，一點(diǎn)寫(xiě)一兩行，不必太嗦，關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫(xiě)出，因?yàn)樵u(píng)卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的，寫(xiě)得太多，一個(gè)要點(diǎn)繞了好幾個(gè)彎才講完，不僅會(huì)喧賓奪主，使老師因找不到要點(diǎn)而扣分，還會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，以致來(lái)不及做完考卷。在分條時(shí)也有一個(gè)技巧，即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。一般一個(gè)要點(diǎn)是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實(shí)在想不出還要答些什么，也要盡可能寫(xiě)滿那個(gè)推算出的條數(shù)。同時(shí)，還要注意序列號(hào)的安排。大點(diǎn)小點(diǎn)用不同的序列號(hào)標(biāo)出，就會(huì)顯得層次分明，邏輯性強(qiáng)，這樣也就不容易丟分。最后，字跡一定要工整。想想看，一個(gè)老師要在那么短的時(shí)間內(nèi)改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個(gè)閱卷老師會(huì)有好心情給你高分呢？?

最后，多與老師同學(xué)交流對(duì)學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個(gè)人無(wú)論怎樣細(xì)心都會(huì)有疏忽的地方，通過(guò)與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會(huì)有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒(méi)有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對(duì)解題很有幫助。到高三下學(xué)期的時(shí)候，要爭(zhēng)取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。因?yàn)闅v史有一個(gè)特點(diǎn)，容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計(jì)劃性。除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃，給自己定一個(gè)時(shí)間表，哪段時(shí)間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時(shí)完成?？梢噪p條線同時(shí)進(jìn)行。一條是老師的，一條是你自己的。例如老師在復(fù)習(xí)世界史，你掌握好世界史的同時(shí)，還可再看看中國(guó)史。不僅記住了更多的內(nèi)容，還有利于進(jìn)行中外比較，使自己對(duì)高中三年的歷史知識(shí)有一個(gè)總體上的把握，效果要比單獨(dú)復(fù)習(xí)世界史好上幾倍。另外，專(zhuān)題復(fù)習(xí)也很重要?？梢詭椭阏莆蘸脷v史線索，可以深入地研究一些歷史規(guī)律之類(lèi)的東西，增加自己思考的深度和廣度。其實(shí)，歷史是一門(mén)很有意思的科目，不用擔(dān)心學(xué)不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會(huì)變得很簡(jiǎn)單了。

怎樣學(xué)好歷史

作者：未知 文章來(lái)源：本站轉(zhuǎn)摘 點(diǎn)擊數(shù)：381 更新時(shí)間：2005-7-2

很多同學(xué)認(rèn)為歷史是一門(mén)最適合臨時(shí)抱佛腳的功課，只要考前花點(diǎn)時(shí)間死記硬背，成績(jī)照樣不差，甚至還會(huì)有好分?jǐn)?shù)。真要這么想就大錯(cuò)了，想要把歷史學(xué)好，特別是面對(duì)文科綜合卷對(duì)能力的高要求的時(shí)候，想要把歷史學(xué)好，還是一件不容易的事情。那么怎樣才能把歷史學(xué)好呢，我和大家一起做一個(gè)探討。

我認(rèn)為排在首位的是要有興趣。你要對(duì)歷史課有興趣你才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，不要抱著一種如果不考?xì)v史我才不去學(xué)的心理。興趣是種很微妙的東西，你有了興趣，你就能很快地把知識(shí)點(diǎn)記住，能很好的去理解和領(lǐng)悟在歷史現(xiàn)象背后所蘊(yùn)涵著的歷史規(guī)律，能得心應(yīng)手地分析歷史問(wèn)題；如若反之，無(wú)異于在太上老君的煉丹爐里苦苦煎熬，但卻煉不出火眼金睛。

那對(duì)于本來(lái)沒(méi)有興趣的同學(xué)，這個(gè)興趣這么培養(yǎng)呢？首先你要試著擺正你的心態(tài)，不要老是抵觸。如果這樣，神也救不了你。然后，想想你以前看過(guò)的歷史劇，讓歷史好一點(diǎn)的同學(xué)，甚至可以找歷史老師，讓他們從歷史角度來(lái)談?wù)勥@個(gè)歷史劇，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很有意思而你以前不知道的觀點(diǎn)，最重要的是你能發(fā)現(xiàn)歷史并不枯燥，而是很有意思的東西。最后，你再認(rèn)認(rèn)真真地去聽(tīng)?zhēng)坠?jié)歷史課，你就發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)校的歷史老師上課都還不賴。雖然我不能保證你能愛(ài)上歷史，但我起碼相信你對(duì)歷史課已經(jīng)產(chǎn)生興趣了。

當(dāng)然，有了興趣，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法也只能是事倍功半。很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)歷史要訣就是背，錯(cuò)了。高中歷史更需要的還是理解。基于課本之上的理解。所以重要的是如何建立起一個(gè)方便你理解的歷史結(jié)構(gòu)。其實(shí)這也很簡(jiǎn)單。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說(shuō)明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。有的書(shū)上說(shuō)，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書(shū)時(shí)要注意的問(wèn)題。書(shū)本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。

因?yàn)槲覀儺吘挂鎸?duì)考試，所以我們?cè)谡務(wù)搶W(xué)好歷史的過(guò)程中也絕不回避考試技巧的問(wèn)題。現(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書(shū)時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。

例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類(lèi)的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。至于問(wèn)答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析。通過(guò)回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺(jué)得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。最忌諱的是認(rèn)為自己不會(huì)，就什么都不寫(xiě)。最后，答題的時(shí)候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強(qiáng)，每點(diǎn)內(nèi)容不要羅嗦，但一定要把要點(diǎn)概括地講出。每點(diǎn)都要用序號(hào)標(biāo)明，這樣才能清晰明了。

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