一、關(guān)于智力障礙的主要特征
1、感知速度減慢,接受視覺通路的刺激比聽覺刺激容易些;
2、注意力嚴(yán)重分散,注意廣度非常狹窄;
3、記憶力差,經(jīng)無數(shù)次重復(fù)方能學(xué)會(huì)一些知識(shí),若不重復(fù)學(xué)習(xí),又會(huì)忘得一干二凈;
4、言語能力差,只能講簡單的詞句;
5、思維能力低,缺乏抽象思考能力、想像力和概括力,更不能舉一反三;
6、基本無數(shù)字概念,靠機(jī)械記憶能學(xué)會(huì)簡單的加減計(jì)算;
7、情緒不穩(wěn),自控力差;
8、意志薄弱,缺乏自信;
9、交往能力差,難以學(xué)會(huì)人際間交往。
8、智力低下的嬰兒最早表現(xiàn)出來的癥狀往往吃奶困難,不會(huì)吸吮,特別容易吐奶,表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷,日后智力會(huì)受影響。
9、先天性智力低下兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有眼眼距過寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)。
10、智力低下的兒童比正常兒童明顯運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。
11、1歲多了,還不能很好的說話。
12、智力落后兒童對(duì)環(huán)境漠不關(guān)心。孩子整天非常安靜,很少哭鬧。這類兒童往往因?yàn)槠溥^分安靜而受到表揚(yáng),一般很容易被忽視他的智力問題。
13、多動(dòng)也是某些智力落后兒童的一個(gè)特點(diǎn)。許多智力落后兒童不能安靜地呆一會(huì)兒,無時(shí)無刻不在活動(dòng)。
14、智力落后兒童的注意力很不集中。他們比正常兒童注意力集中時(shí)間明顯縮短。
二、小孩智力低下的表現(xiàn)
1.輕度智力低下(精神病學(xué)又稱愚笨)
IQ為50~70,適應(yīng)性行為輕度缺陷。早年發(fā)育較正常兒略遲緩,且不象正常兒那樣活潑,對(duì)周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距,或動(dòng)作粗暴。言語發(fā)育略遲,抽象性詞匯掌握少。分析能力差,認(rèn)識(shí)問題膚淺。學(xué)習(xí)成績較一般兒童差,能背誦課文,但不能正確運(yùn)用,算術(shù)應(yīng)用題完成困難。
2.中度智力低下(又稱愚魯)
IQ為35~49,適應(yīng)性行為中度缺陷。整個(gè)發(fā)育較正常兒遲緩。語言功能發(fā)育不全,吐詞不清,詞匯貧乏,只能進(jìn)行簡單的具體思維,抽象概念不易建立。
3.重度智力低下(又稱癡愚)
IQ為20~34,適應(yīng)性行為重度缺陷。早年各方面發(fā)育遲緩。發(fā)音含糊,言語極少,自我表達(dá)能力極差。抽象概念缺乏,理解能力低下。情感幼稚。
4.極重度智力低下(又稱白癡)
IQ低于20,適應(yīng)性行為極度缺陷。對(duì)周圍一切不理解。缺乏語言功能,最多會(huì)喊“爸”、“媽”等,但并不能真正辨認(rèn)爸媽,常為無意識(shí)的嚎叫。缺乏自我保護(hù)的本能,不知躲避明顯的危險(xiǎn)。情感反應(yīng)原始。感覺和知覺明顯減退。
三、小孩智力障礙的治療方法
(一)發(fā)音器官鍛煉:如舌頭運(yùn)動(dòng)(向前伸出、舌向左右側(cè)運(yùn)動(dòng)、卷舌,舌在口內(nèi)旋轉(zhuǎn)),以克服舌尖、舌根運(yùn)動(dòng)不靈活;鼓氣練習(xí),聲帶震動(dòng)練習(xí)。
(二)語言訓(xùn)練:指出某一語言的發(fā)音部位,示教口形,令患者模仿;發(fā)出正確語音令患者模仿;從語音檢查中查出患者難發(fā)的音和容易發(fā)錯(cuò)的音,耐心教導(dǎo)矯正,宜用個(gè)別輔導(dǎo)法,包括用音素分解法和拼音法進(jìn)行訓(xùn)練。
(三)用語練習(xí):糾正錯(cuò)誤語言,耐心教導(dǎo)日常用語,可通過問答進(jìn)行訓(xùn)練。
(四)說出物品名稱訓(xùn)練,以日常生活用小物品或圖畫逐一提問,患者不懂得回答時(shí),給予指導(dǎo),令其模仿說出該物名稱,反復(fù)練習(xí)。
(五)讀字練習(xí):出示簡繁不等的字詞卡片,可引導(dǎo)患者讀出該字詞的音。
(六)會(huì)話練習(xí):進(jìn)行日常生活簡短對(duì)話,訓(xùn)練“聽”,“說”能力,給予語言刺激,引起患者反應(yīng),在會(huì)話過程中注意糾正語音,詞匯及語法上的錯(cuò)誤。
(七)閱讀練習(xí):讀報(bào)紙標(biāo)題或文章小段落,注意糾正錯(cuò)誤語音,改善流暢度。
四、寶寶智力發(fā)育落后的癥狀表現(xiàn)
1、吸吮能力差
有的寶寶會(huì)比較晚才學(xué)會(huì)咀嚼,吃固體食物時(shí),容易發(fā)生吞咽障礙和嘔吐等現(xiàn)象。智力障礙的寶寶最早表現(xiàn)出來的癥狀往往是吃奶困難,不會(huì)吸吮,特別容易吐奶,這樣就表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷,日后智力會(huì)受影響。到寶寶半歲時(shí)添加輔食以后,咀嚼晚喂養(yǎng)困難,吃固體食物不易咽下并且致使嘔吐。
2、豎頭不起轉(zhuǎn)頭困難
有些寶寶滿百天的時(shí)候豎頭不起或轉(zhuǎn)頭困難,單眼或雙眼持續(xù)向里或向外。這個(gè)時(shí)候,爸爸媽媽可以給寶寶做一些抬頭的訓(xùn)練,如果沒有效果,要立即帶去醫(yī)院檢查,詢問醫(yī)生原因,盡早發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)治療。
3、睡眠過多且不易喚醒
有的寶寶會(huì)一直處于睡眠的狀態(tài),而且不容易被喚醒。
一般說來,1個(gè)月以內(nèi)的新生兒,一晝夜內(nèi)所需的睡眠時(shí)間大約為18-20小時(shí)。每天肯能大約只有3-4小時(shí)處于清醒狀態(tài),正可謂是“吃飽了就睡”的狀態(tài)。當(dāng)寶寶到了2-3個(gè)月大的時(shí)候,每天需要睡16-18小時(shí);而到了5-9個(gè)月寶寶寶仍然需要睡15-16小時(shí);滿周歲的時(shí)候大概需睡14-15小時(shí)。
如果寶寶長期超過合理的時(shí)間最好就讓寶寶到醫(yī)院去檢查一下,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
4、表情呆滯
寶寶一直表情都比較的呆滯,滿百天后才有笑的表情,且表情呆滯,到6個(gè)月時(shí)仍不能表現(xiàn)出自然的笑容。
1、康復(fù)訓(xùn)練。對(duì)中度患者可進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,目的是使病人能自理生活。要加強(qiáng)語言訓(xùn)練。智力的核心是思維能力,而語言是思維的工具,因而促進(jìn)智力發(fā)展必須重視語言的培養(yǎng)訓(xùn)練。
2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。通過運(yùn)動(dòng)游戲來協(xié)調(diào)視覺、聽覺、觸覺、固有感覺、前庭覺,從而抑制異常感覺,增強(qiáng)機(jī)體平衡能力、協(xié)調(diào)能力等各種正常運(yùn)動(dòng)感覺,可以大大提高康復(fù)療效,達(dá)到事半功倍的效果。
3、治療功能訓(xùn)練。這種治療方法是通過促進(jìn)正常反射通路和運(yùn)動(dòng),抑制異常反射通路和運(yùn)動(dòng),從而恢復(fù)腦的正常反應(yīng)。
治療兒童智力障礙建議到正規(guī)專業(yè)的醫(yī)院就診,以免對(duì)孩子身心造成二次傷害。祝早日康復(fù)!??!
智力障礙的主要行為表現(xiàn)有哪些
智力障礙的主要行為表現(xiàn)有哪些,作為家長,總希望自己的孩子聰明可愛,可是有的孩子智力有問題,有的大人智力也有問題。這種事情其實(shí)很常見的,現(xiàn)在分享智力障礙的主要行為表現(xiàn)有哪些。
智力障礙的主要行為表現(xiàn)有哪些1 智障兒的關(guān)鍵特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)速率遲緩或欠缺,針對(duì)學(xué)習(xí)到的事情沒辦法類化或遷移到生活起居之中理解能力不太好,因此在學(xué)習(xí)抽象性的事情上帶艱難
2、記憶能力層面,見到東西非常容易忘,要她們?cè)诙唐趦?nèi)記住一件事情也有艱難,并且要持續(xù)不斷學(xué)習(xí)才非常容易記住,不容易忘掉。
3、舉一反三的能力及用以往的工作經(jīng)驗(yàn)來解決困難的能力較差。
智力障礙的關(guān)鍵行為有什么
智力障礙的關(guān)鍵個(gè)人行為反映有什么?小孩生出來之后從來不又哭又鬧,吃點(diǎn)睡睡,非常少讓你找麻煩,你不要覺得這小孩很“乖”,實(shí)際上,這小孩將會(huì)有智商層面的難題。這類“乖”的反映是由于她們對(duì)周邊事情缺乏喜好,專注力和強(qiáng)烈反響才可以較弱的緣故。盡早一定要掌握智力障礙的反映立即的為小孩開展治療,那麼,智力障礙的關(guān)鍵行為有什么?
智力障礙的主要表現(xiàn)
1、 很晚才出現(xiàn)笑容。一切正常寶寶2-3個(gè)月會(huì)笑容。
2、 視覺效果作用發(fā)育不全,不留意凝視周邊人與事情,目光不容易追蹤光亮或物塊。
3、 對(duì)響聲或響聲欠缺反映。
4、 吞咽晚,飼養(yǎng)艱難,當(dāng)給固態(tài)食材時(shí),易出現(xiàn)吞咽障礙和惡心嘔吐。
5、 會(huì)行走后兩腳仍然互相亂竄,到2-三歲仍有這類狀況。
6、 一切正常小孩在3-4個(gè)月時(shí),常常在床上看自身的兩手。但智力障礙的小孩在6個(gè)月后不斷有那樣的個(gè)人行為。
7、 一切正常小孩在6-12個(gè)月后,常常將東西放入口中,當(dāng)手的姿勢(shì)較為嫻熟時(shí),就已不用嘴。但大腦發(fā)育落伍的小孩用嘴的姿勢(shì)不斷到很晚,有時(shí)候到2-三歲還把小玩具放入口中。
8、 一切正常小孩在15-16月后就已不把東西隨處亂丟,而語言發(fā)育遲緩的小孩不斷的時(shí)間更長。
9、 一切正常小孩在一歲時(shí)終止流囗水,有缺陷的小孩延遲時(shí)間更長。
10、 在保持清醒時(shí),智力障礙小孩有磨牙齒姿勢(shì),而一切正常小孩沒有。
11、 智力障礙的小孩有時(shí)候必須不斷或不斷刺激性后才造成哭鬧,哭時(shí)常常傳出喉音,有時(shí)候哭泣聲銳利或狂叫,有時(shí)候哭泣聲乏力。一切正常小孩的哭泣聲經(jīng)常出現(xiàn)聲調(diào)轉(zhuǎn)變。
12、 對(duì)周邊事情欠缺興趣愛好或興趣愛好短暫性、精神實(shí)質(zhì)不集中化、遲鈍是智力障礙少年兒童的關(guān)鍵特性。
13、 智力障礙少年兒童多主要表現(xiàn)為多睡和漫無目的注意力不集中。
智障兒的個(gè)人行為全球
智能化阻礙水平輕度的小孩子在人體、姿勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)及表面都和一般少年兒童沒有顯著的區(qū)別。可是阻礙程度比較嚴(yán)重的小孩子將會(huì)會(huì)在人體、休重及人體骨骼發(fā)展趨勢(shì)較弱,發(fā)展趨勢(shì)的速度也較慢,完善較為晚。
并且在姿勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)(如:爬、跑、跳)、手作用發(fā)展趨勢(shì)(如:抓、握)、生活起居解決(如:不能自己用餐、穿著打扮或解決自身的日常保潔有艱難)、在應(yīng)用錢財(cái)層面,不明白怎樣花錢買東西、存放自身的錢等,都是比其年紀(jì)需有的主要表現(xiàn),有顯著落伍或間斷狀況。
智障兒的語言全球
1、發(fā)音不清楚、不精確或有不正確的情況產(chǎn)生,
2、語言了解也較弱,對(duì)講故事并沒有興趣愛好,也不會(huì)和爸爸媽媽一起閱讀。
3、常見的.語匯較少、說的句子較短、較為少能講出抽象性內(nèi)容的句子。并且一般 不容易相互配合情景適切地表述。比如,非常少積極和他人溝通交流、玩布娃娃的情況下也較為少跟布娃娃講話;來到四、五歲還不容易更有意義的叫「父親」、「母親」,看了電視機(jī)或電影之后,沒有辦法描述故事情節(jié)或小故事的內(nèi)容。
智障兒的情感世界
智能化阻礙小孩子由于學(xué)習(xí)能力較差,并且常常遭受不成功的工作經(jīng)驗(yàn),針對(duì)趣味性的學(xué)習(xí)或工作中,經(jīng)常會(huì)主要表現(xiàn)出不自信、追求完美取得成功的想法低及預(yù)估不成功的心理狀態(tài),通常都還沒試著就膽怯或太過依靠他人的幫助。
由于這種人格特質(zhì)促使智能化阻礙小孩子在團(tuán)隊(duì)里將會(huì)和同齡的小孩子不可以交往和睦,反倒較為喜愛和幼年的小孩子在一起。碰到事兒欠缺延展性及臨機(jī)應(yīng)變的能力,不容易順應(yīng)情景而調(diào)節(jié)自身的個(gè)人行為,因此也會(huì)用較初始的如回絕、膽怯、執(zhí)著、壓抑感等個(gè)人行為來解決遭遇的矛盾。
身心健康母親為何長出智障兒
智力障礙的緣故許多 ,具體來說,只不過先天和非遺傳性二種。
先天:即在出世前就早已得上的病癥。在其中有遺傳的,也是有非遺傳性的,關(guān)鍵包含:
非遺傳性:即在出世時(shí)和出世后導(dǎo)致的。出世時(shí),比如有產(chǎn)傷、腦出血、氧氣不足、室息、感柒等而導(dǎo)致;出世后,由各種各樣大腦炎、腦顱外傷、中毒了、大腦缺氧、心腦血管病等導(dǎo)致的并發(fā)癥。自然,還一些智障患者的發(fā)病原因模糊不清。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,在中國現(xiàn)有人口中,因各種各樣先、非遺傳性病癥造成的智殘、智力障礙總數(shù)已達(dá)1300萬上下,在其中有一半是未成年。
探討輕中度智障兒童情境創(chuàng)設(shè)文化教育
做為第一線老師,在平時(shí)的教育科研工作上,人們依照文化教育方案一絲不茍的教,讓學(xué)員用自身喜愛的方式去學(xué),可是一學(xué)期出來,能依照教學(xué)工作計(jì)劃把握專業(yè)知識(shí)的同學(xué)們屈指可數(shù)。
非常是近年來,招生數(shù)的智商水準(zhǔn)愈來愈差,貼近于輕中度、中重度,她們對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握更差。能把握專業(yè)知識(shí)同學(xué)們的父母也經(jīng)常傳出哀嘆“小孩歷經(jīng)學(xué)校德育,把握了一些專業(yè)知識(shí),可是她們還是不可以獨(dú)立生活,一旦發(fā)生了火災(zāi)事故,都不清楚跑”,這些。
智力障礙的主要行為表現(xiàn)有哪些2 智力障礙兒童行為探索
一、 智力障礙兒童行為的習(xí)得及所需的幫助一般情況下,正常兒童的行為在社會(huì)生活的潛移默化中就能習(xí)得基本的社會(huì)生活行為。
像吃飯、喝水等,并不需要專門的系統(tǒng)的訓(xùn)練,但是這些行為也是通過艱苦的學(xué)習(xí)而得到的??梢赃@么說,一個(gè)初生的嬰兒及不會(huì)走路也不會(huì)說話,更不會(huì)寫字,這些技能都是通過后天的學(xué)習(xí)而得來的。搭乘公共汽車,吃飯穿衣等種種行為使人們從日常生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)得來的。行為與環(huán)境有著極為密切的聯(lián)系。
正是因?yàn)槿踔莾和瘜?duì)環(huán)境的注意力弱,學(xué)習(xí)困難以及弱智自身生活條件差等許多綜合的原因,才使弱智兒童的行為具有明顯的適應(yīng)障礙。弱智兒童行為的習(xí)得需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和必要的幫助,通常情況下,一個(gè)人做了一個(gè)特定的行為后,周圍的環(huán)境就會(huì)做出反應(yīng)。
當(dāng)你向某一個(gè)人微笑時(shí),那個(gè)人也會(huì)向你微笑;當(dāng)你按動(dòng)電燈開關(guān)房間的燈就會(huì)亮起來;當(dāng)你吃了飯喝了水肚子餓口渴的感覺就會(huì)消失等。周圍環(huán)境的這種反應(yīng)如果能使行為人產(chǎn)生愉快地感覺,那么行為人就會(huì)重復(fù)這一行為,以便可以再一次獲得那種愉快的感覺。
二、強(qiáng)化物的分類探討:各種各樣的事物都可以成為強(qiáng)化物,不同的人在不同的情況下,在不同的時(shí)間段,行為習(xí)得的強(qiáng)化物有所不同,其強(qiáng)化效果也完全不同.對(duì)弱智兒童來說,金錢并不能夠強(qiáng)化他們的行為,他們對(duì)食物很有興趣。
例如我們班黃雯欣對(duì)吃肉就有極強(qiáng)的欲望,于是畫畫時(shí),畫上一碗肉丸子,畫上一個(gè)雞腿都能給她帶來愉快地感覺。有時(shí)候只是說說今天中午吃肉丸子,誰坐得好就給誰多一些,她就會(huì)立刻坐的好一些,嘴里還說“我吃肉丸子”。
教她寫字的時(shí)候她不寫,我就說想不想吃糖?她說“想吃糖,我寫?!痹谒龑懲旰缶徒o她一塊糖吃。有許多行為都可以在食物的強(qiáng)化下讓她習(xí)得。例如在寫完作業(yè)時(shí),給他畫個(gè)小五星或者是一面小旗,她為了獲得五星、小旗就要努力的去完成作業(yè)。
弱智兒童的個(gè)體千差萬別,在強(qiáng)化物的選擇上也是在具體的教育活動(dòng)中應(yīng)該注意的問題。一個(gè)成年人對(duì)玩具不會(huì)感興趣,但金錢利益卻能加強(qiáng)他的行為,食物是饑餓時(shí)時(shí)強(qiáng)化物,但人們?cè)陲柌椭缶筒皇亲詈玫膹?qiáng)化物了。
不會(huì)笑或很晚才會(huì)笑、眼睛功能發(fā)育不全、吃奶困難、面容、體態(tài)異常、反社會(huì)行為、異食行為等。
1、不會(huì)笑或很晚才會(huì)笑
正常孩子2個(gè)月時(shí)就會(huì)笑,4個(gè)月時(shí)能放聲大笑。如3個(gè)月才會(huì)笑,6個(gè)月還很少笑,1周歲還不會(huì)笑則是智力低下的一種信號(hào)。
2、眼睛功能發(fā)育不全
一般來說1個(gè)月的嬰兒就會(huì)用眼睛注意周圍環(huán)境,智力低下的嬰兒則對(duì)周圍的人或事物不注視。
3、吃奶困難
出現(xiàn)在嬰兒時(shí)期。智力低下的嬰兒最早表現(xiàn)出來的癥狀往往吃奶困難,不會(huì)吸吮,特別容易吐奶,表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷,日后智力會(huì)受影響。
4、面容、體態(tài)異常
有些先天性智力低下兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有眼距過寬、雙眼斜吊、塌鼻梁、舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn),就是人們常說的“國際臉”?;寄X積水的孩子頭圍特別大,小頭畸形兒頭顱又特別小。甲狀腺功能低下的兒童身材特別矮小,苯丙酮尿癥的孩子皮膚異常白,毛發(fā)顏色特別淺等。
5、反社會(huì)行為
反社會(huì)行為主要是指不符合道德規(guī)范及社會(huì)準(zhǔn)則的行為,如說謊、逃學(xué)、偷竊、欺騙、故意搗亂等,這一般在輕度弱智學(xué)生中可見,男孩較多。如果不注意正確引導(dǎo),成年后很容易發(fā)展成為反社會(huì)人格,行為與整個(gè)社會(huì)行為規(guī)范相背離,甚至做出損害他人生命、財(cái)產(chǎn)或社會(huì)治安等的違法行為,后果嚴(yán)重。
6、異食行為
異食行為表現(xiàn)為吞食非食物性物質(zhì)如咬吃玩具上的油漆、灰泥、頭發(fā)、污物等,由于吞食的異物不同導(dǎo)致不同消化系統(tǒng)的問題。
擴(kuò)展資料
提高寶寶智力的方法
1、愛
嬰兒迫切需要愛,尤其是最早的幾周和幾個(gè)月。嬰兒并不是要操縱或控制您;從生物學(xué)角度講,她只是需要父母的愛。對(duì)嬰兒的哭鬧有所反映并不會(huì)寵壞孩子。嬰兒的需要會(huì)得到滿足,而不會(huì)感到緊張,同時(shí)學(xué)習(xí)愛以及建立人際關(guān)系。如果在最初的幾周或幾個(gè)月得不到關(guān)心,嬰兒長大后可能會(huì)內(nèi)向、孤僻。
要做的事:總是對(duì)嬰兒的哭鬧作出反應(yīng),通過撫摸和聲音使其平靜下來,而不是讓其繼續(xù)哭泣。
2、溝通
跟嬰兒說話,快而模糊的話是沒用的,溫和慈愛的聲音才最恰當(dāng)。媽媽的話語是她最愛聽的聲音……當(dāng)她還是5個(gè)月大的胚胎時(shí)就一直在聽。
要做的事:用最擅長的語言,使用盡可能多的詞匯。決不要忽視嬰兒的學(xué)習(xí)能力。如果作出夸張的表情,嬰兒會(huì)更樂意交流。
3、美妙的聲音讓寶寶更聰明
盡早地訓(xùn)練與培養(yǎng)孩子良好的聽覺,非常有益于孩子語言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽覺能力,聽聲辯源是主要的訓(xùn)練方法。要堅(jiān)持輕柔親切地反復(fù)地對(duì)孩子講話,這能在寶寶頭腦中儲(chǔ)存大量語言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節(jié)奏鮮明的兒歌,可以多念給他聽。但要注意,聽覺訓(xùn)練時(shí)間不宜過長,音量不宜過大。
4、運(yùn)動(dòng)寶寶身體好
運(yùn)動(dòng)不僅讓孩子變得健康結(jié)實(shí),更有助于孩子多種感覺能力的全面發(fā)展,培養(yǎng)他良好的方向感和平衡能力,使孩子聰穎活潑。但做運(yùn)動(dòng)時(shí)要結(jié)合孩子的本身體質(zhì),運(yùn)動(dòng)量、力度、難度要適中,不要讓孩子過度疲勞。
參考資料來源:人民網(wǎng)-寶寶智力低下的6個(gè)癥狀?如何提高寶寶的智力
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