隨著高考成績陸續(xù)放榜以及分?jǐn)?shù)線公布,高考話題再次又成為了人們所關(guān)注的對象。
這分?jǐn)?shù)一出,高考狀元也成為了輿論話題中心。
一提及“狀元”二字,我們幾乎都會被認(rèn)為是“智力超群”的人,
盡管教育局多次強(qiáng)調(diào)禁止高考狀元炒作,
但各省的高考狀元一現(xiàn),還是成為眾多人做追捧的偶像。
昨日小康醫(yī)生在寫道一篇關(guān)于《40名高考狀元告知一個殘酷事實(shí):這“寒門”真得難出“貴子”嗎?》文章,不少網(wǎng)友都質(zhì)疑這樣家庭在現(xiàn)實(shí)生活又有多少呢?在面對這些高考狀元以及背后家庭背景時(shí),我們總會質(zhì)疑這些高考狀元真的是智力超人嗎?
40名高考狀元:究竟是拼“智力”還是拼“家庭”?
從生理方面而言,這些高考狀元與普通家庭的孩子在智力發(fā)展等方面并沒有質(zhì)的差別,就正如北京高考狀元熊軒昂在采訪揭露一個現(xiàn)實(shí):現(xiàn)在的狀元都是這種家里又好又厲害的。
用他自己的話說:“像我這種屬于中產(chǎn)階級家庭的,家長也是知識分子,生活在大城市,在教育資源上也享受好條件。是很多外地、農(nóng)村孩子完全享受不到的。所以我在學(xué)習(xí)上就能有更多的捷徑!”
這種捷徑,并不僅僅是學(xué)習(xí),其實(shí)還包括很多其他條件,例如家庭環(huán)境、物質(zhì)基礎(chǔ)、父母文化程度、興趣培養(yǎng)、見多識廣以及課外發(fā)展等方面。也許這句話,會讓很多“寒門”家庭表示抗議,這種“貴子出寒門”的潛規(guī)則,著實(shí)不公平。
然而,我們是否有想過一點(diǎn):從人類社會的建立,就不存在絕對的公平,也正因這種“不公平”在調(diào)動人們的積極性,推動人類社會的發(fā)展。
能夠考上211、985,實(shí)際上很大一部分原因在于你父母
曾經(jīng)有統(tǒng)計(jì)調(diào)查去年60余位的高考狀元以及家庭,在這些家庭中,不少父母都在孩子學(xué)習(xí)環(huán)境起到一個潛移默化的作用。他們家庭教育方式,都有驚人相似之處:
第一,思考比學(xué)習(xí)更加熱衷
享受學(xué)習(xí)才是最高境界,因此理科狀元往往會熱衷邏輯與推理,而文科狀元們都愛好閱讀,善于表達(dá)。
這種善于思考、渴望知識的習(xí)慣則來源于父母在幼時(shí)的啟發(fā)。例如一位狀元的母親,從小就盡可能帶孩子去體驗(yàn),讓孩子“有感而發(fā)”,而不是胡編亂造。
第二,學(xué)霸離不開愛的滋養(yǎng)
實(shí)際上,父母的寬松。信任,能夠讓孩子在學(xué)習(xí)中更加自主,而孩子成績差多半是缺乏安全感,能量在內(nèi)心沖突中消耗殆盡。
第三,深受父母言傳身教的影響
孩子在耳濡目染之間,感受到父母對知識的尊重,他們的行動深刻展示了什么叫做“活到老,學(xué)到老?!?/p>
第四,因材施教,挖掘孩子的閃光點(diǎn)
在采訪中,偶爾批判性教育方式讓他們在得到贊揚(yáng)時(shí)不會驕傲自滿,保持謙卑有禮,自我反省和提高。
第五,保持閱讀環(huán)境
這些狀元中家庭最大的相似之處,就是在成長環(huán)境中都有保持閱讀的習(xí)慣。一位理科狀元就說自己父母由于都是知識分子,因此在晚飯后大家都會各自拿著自己喜歡的書坐在一起看,對他們而言,讀書就跟吃飯呼吸一樣,再正常不過的事情。
真正的教育,拼的其實(shí)是父母的見識、觀念以及學(xué)習(xí)習(xí)慣
德國著名哲學(xué)家雅思貝爾斯就曾經(jīng)說過:教育的本質(zhì)實(shí)際上就是一棵樹去搖動另一棵樹,一個靈魂去召喚另一個靈魂。
因此,我們總說別人家的孩子怎么好,自己家孩子怎么不爭氣。但有沒有想過,自己是不是別人家的父母呢?
為人父母,不應(yīng)該是拿著鞭子在后面驅(qū)趕著孩子向前,
而是無論什么時(shí)候,都應(yīng)該跑在孩子面前或陪同著孩子共同進(jìn)步。
每個孩子都會有獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候,但在人生最需要引導(dǎo)的那段時(shí)間里,父母始終需要秉持著燭光,去用自己的行動去為他引路。
若自己只有眼前的茍且,你又怎么能夠期盼這孩子有詩和遠(yuǎn)方呢?
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