拼爹還是拼腦？975萬的考生究竟如何產(chǎn)生這40名高考狀元？

隨著高考成績陸續(xù)放榜以及分?jǐn)?shù)線公布，高考話題再次又成為了人們所關(guān)注的對象。

這分?jǐn)?shù)一出，高考狀元也成為了輿論話題中心。

一提及“狀元”二字，我們幾乎都會被認(rèn)為是“智力超群”的人，

盡管教育局多次強(qiáng)調(diào)禁止高考狀元炒作，

但各省的高考狀元一現(xiàn)，還是成為眾多人做追捧的偶像。

昨日小康醫(yī)生在寫道一篇關(guān)于《40名高考狀元告知一個殘酷事實(shí)：這“寒門”真得難出“貴子”嗎？》文章，不少網(wǎng)友都質(zhì)疑這樣家庭在現(xiàn)實(shí)生活又有多少呢？在面對這些高考狀元以及背后家庭背景時(shí)，我們總會質(zhì)疑這些高考狀元真的是智力超人嗎？

40名高考狀元：究竟是拼“智力”還是拼“家庭”？

從生理方面而言，這些高考狀元與普通家庭的孩子在智力發(fā)展等方面并沒有質(zhì)的差別，就正如北京高考狀元熊軒昂在采訪揭露一個現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)在的狀元都是這種家里又好又厲害的。

用他自己的話說：“像我這種屬于中產(chǎn)階級家庭的，家長也是知識分子，生活在大城市，在教育資源上也享受好條件。是很多外地、農(nóng)村孩子完全享受不到的。所以我在學(xué)習(xí)上就能有更多的捷徑！”

這種捷徑，并不僅僅是學(xué)習(xí)，其實(shí)還包括很多其他條件，例如家庭環(huán)境、物質(zhì)基礎(chǔ)、父母文化程度、興趣培養(yǎng)、見多識廣以及課外發(fā)展等方面。也許這句話，會讓很多“寒門”家庭表示抗議，這種“貴子出寒門”的潛規(guī)則，著實(shí)不公平。

然而，我們是否有想過一點(diǎn)：從人類社會的建立，就不存在絕對的公平，也正因這種“不公平”在調(diào)動人們的積極性，推動人類社會的發(fā)展。

能夠考上211、985，實(shí)際上很大一部分原因在于你父母

曾經(jīng)有統(tǒng)計(jì)調(diào)查去年60余位的高考狀元以及家庭，在這些家庭中，不少父母都在孩子學(xué)習(xí)環(huán)境起到一個潛移默化的作用。他們家庭教育方式，都有驚人相似之處：

第一，思考比學(xué)習(xí)更加熱衷

享受學(xué)習(xí)才是最高境界，因此理科狀元往往會熱衷邏輯與推理，而文科狀元們都愛好閱讀，善于表達(dá)。

這種善于思考、渴望知識的習(xí)慣則來源于父母在幼時(shí)的啟發(fā)。例如一位狀元的母親，從小就盡可能帶孩子去體驗(yàn)，讓孩子“有感而發(fā)”，而不是胡編亂造。

第二，學(xué)霸離不開愛的滋養(yǎng)

實(shí)際上，父母的寬松。信任，能夠讓孩子在學(xué)習(xí)中更加自主，而孩子成績差多半是缺乏安全感，能量在內(nèi)心沖突中消耗殆盡。

第三，深受父母言傳身教的影響

孩子在耳濡目染之間，感受到父母對知識的尊重，他們的行動深刻展示了什么叫做“活到老，學(xué)到老?！?/p>

第四，因材施教，挖掘孩子的閃光點(diǎn)

在采訪中，偶爾批判性教育方式讓他們在得到贊揚(yáng)時(shí)不會驕傲自滿，保持謙卑有禮，自我反省和提高。

第五，保持閱讀環(huán)境

這些狀元中家庭最大的相似之處，就是在成長環(huán)境中都有保持閱讀的習(xí)慣。一位理科狀元就說自己父母由于都是知識分子，因此在晚飯后大家都會各自拿著自己喜歡的書坐在一起看，對他們而言，讀書就跟吃飯呼吸一樣，再正常不過的事情。

真正的教育，拼的其實(shí)是父母的見識、觀念以及學(xué)習(xí)習(xí)慣

德國著名哲學(xué)家雅思貝爾斯就曾經(jīng)說過：教育的本質(zhì)實(shí)際上就是一棵樹去搖動另一棵樹，一個靈魂去召喚另一個靈魂。

因此，我們總說別人家的孩子怎么好，自己家孩子怎么不爭氣。但有沒有想過，自己是不是別人家的父母呢？

為人父母，不應(yīng)該是拿著鞭子在后面驅(qū)趕著孩子向前，

而是無論什么時(shí)候，都應(yīng)該跑在孩子面前或陪同著孩子共同進(jìn)步。

每個孩子都會有獨(dú)當(dāng)一面的時(shí)候，但在人生最需要引導(dǎo)的那段時(shí)間里，父母始終需要秉持著燭光，去用自己的行動去為他引路。

若自己只有眼前的茍且，你又怎么能夠期盼這孩子有詩和遠(yuǎn)方呢？

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