兒童弱智怎么處理,,如何預(yù)防兒童弱智(家里有智障怎么辦)

兒童弱智怎么處理,,如何預(yù)防兒童弱智

一、兒童弱智應(yīng)該怎么治療

治療的關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)、藥物治療。其中康復(fù)治療也是一個(gè)很重要的方面。主要包括以下幾個(gè)方面：

1.病因治療；

2.促進(jìn)或改善腦細(xì)胞功能的治療；

3.對(duì)癥藥物治療。對(duì)某些精神發(fā)育遲滯類型病因明確者，在特殊教育訓(xùn)練同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的病因進(jìn)行治療，以防止病情發(fā)展，有利于康復(fù)?？梢赃x用多種氨基酸、腦復(fù)康、r氨酪酸等藥物治療。

4、除了少數(shù)有明確病因者可早期給予藥物治療外，多數(shù)的患兒有賴于教育和訓(xùn)練。教育的目的是讓患者學(xué)會(huì)一些謀生的技能，爭(zhēng)取能自己養(yǎng)活自己；訓(xùn)練的目的是使患者能自己料理生活，減少在這方面對(duì)別人的依賴。目前則傾向于盡量把輕度弱智的患兒放在普通學(xué)校的環(huán)境中教育，即所謂正常教育。重度和極重度的弱智患兒，主要是生活照顧和護(hù)理的問題。大部分極重度者都在幼年夭折，所以很少見到重度及極重度MR的成年患者。

二、預(yù)防兒童弱智應(yīng)該怎么做

預(yù)防措施主要有以下幾個(gè)方面：

1.進(jìn)行遺傳代謝檢查及咨詢，避免近親婚姻、發(fā)現(xiàn)攜帶者應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢，做到優(yōu)生優(yōu)育；

2.適齡生育，要做好產(chǎn)前和圍產(chǎn)期的保健工作，羊水檢查，包括染色體病、神經(jīng)管畸形、代謝疾病等疾病的檢查，高危妊娠管理、新生兒重癥監(jiān)護(hù)、勸阻孕婦飲酒吸煙、避免或停用對(duì)胎兒發(fā)育有不利影響的藥物等措施；科學(xué)方法接生。

3.普及衛(wèi)生教育和營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)；

4.做好傳染病、病毒、細(xì)菌、原蟲的免疫接種；

5.預(yù)防各種感染及意外事故的發(fā)生，減少顱腦外傷及意外事故，正確治療腦部疾病、控制癲癇發(fā)作；

6.加強(qiáng)學(xué)前教育和早期訓(xùn)練，對(duì)學(xué)齡前兒童定期進(jìn)行健康檢查（體格、營(yíng)養(yǎng)、精神心理發(fā)育、視覺和聽覺）；禁止對(duì)小兒忽視和虐待。

7.對(duì)高危新生兒進(jìn)行隨訪，早期發(fā)現(xiàn)疾病，給予治療，尤其應(yīng)該注意，早期營(yíng)養(yǎng)（蛋白質(zhì)和鐵、鋅等微量元素）供應(yīng)和適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激對(duì)智力發(fā)育有良好作用；注意做新生兒代謝疾?。ㄈ缂谞钕俟δ艿拖?、苯丙酮尿癥）篩查。

三、兒童弱智會(huì)有哪些表現(xiàn)

1.輕度弱智

精神病學(xué)稱愚笨。智商55～70。占弱智的大多數(shù)，約85%。在幼年期常與正常兒童不易區(qū)分，僅社交及交流技能似乎稍差。到學(xué)齡期一般可勉強(qiáng)完成小學(xué)學(xué)業(yè)。如果以后找到較簡(jiǎn)單、較合適的工作，智能障礙可以被掩蓋。如果繼續(xù)升學(xué)，智能障礙就要暴露出來。到了成年期，在順利的情況下可以獨(dú)立謀生，但碰到較復(fù)雜的處境則需別人協(xié)助。這類患者的性情脾氣特點(diǎn)大致可歸納為兩個(gè)類型，即穩(wěn)定型和不穩(wěn)定型。前者較安靜聽話，易于接受教育和訓(xùn)練，能掌握一定的職業(yè)技能，較易得到別人的同情和照顧；后者則常蝶蝶不休，動(dòng)作不停，缺乏自知之明，容易使人討厭或遭到戲弄。輕度患者體格檢查一般無明顯異常。

2.中度弱智

精神病學(xué)稱愚魯。智商40～55。約占MR的10%。這類患兒在幼兒期雖可學(xué)會(huì)一般說話，但不能表達(dá)較復(fù)雜的內(nèi)容，不能與同齡兒童建立合群關(guān)系。進(jìn)入小學(xué)后與其他學(xué)生一比，智能障礙就明顯暴露，其學(xué)業(yè)水平一般不超過小學(xué)二年級(jí)。經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以學(xué)會(huì)自理生活和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，但經(jīng)常需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)和照顧。中度MR患者軀體方面常有一些異常，如身材較小、面容較特殊等，在外表上就可以認(rèn)出有智能問題。這類患者常可查出一些特殊的病因，不同的病因可有一些不同的軀體特征。

3.重度弱智

精神病學(xué)稱癡愚，智商25～40。重度和極重度者約占MR的5%。適應(yīng)性行為重度缺陷。早年各方面發(fā)育遲緩。發(fā)音含糊，言語極少，自我表達(dá)能力極差。抽象概念缺乏，理解能力低下。情感幼稚。動(dòng)作十分笨拙。有一定的防衛(wèi)能力，能躲避明顯的十分危險(xiǎn)。經(jīng)過系統(tǒng)的習(xí)慣訓(xùn)練，可養(yǎng)成簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，但生活需要他人照顧。長(zhǎng)大以后，可在監(jiān)督之下做些固定和最簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)。

4.極重度弱智

精神病學(xué)稱白癡，智商在25以下，極少見。適應(yīng)性行為極度缺陷。對(duì)周圍一切不理解。缺乏語言功能，最多會(huì)喊“爸”、“媽”等，但并不能真正辨認(rèn)爸媽，常為無意識(shí)的嚎叫。缺乏自我保護(hù)的本能，不知躲避明顯的危險(xiǎn)。情感反應(yīng)原始。感覺和知覺明顯減退。運(yùn)動(dòng)功能顯著障礙，手腳不靈活或終生不能行走。常有多種殘疾和癲癇反復(fù)發(fā)作。個(gè)人生活不能處理，多數(shù)早年夭折。幸存者對(duì)手腳的技巧訓(xùn)練可以有反應(yīng)。

四、兒童弱智如何診斷

1.與苯丙酮酸尿癥相鑒別

苯丙酮酸尿癥是一組代謝疾病，智力損傷一般嚴(yán)重，出生時(shí)正常數(shù)月后即見患兒發(fā)育遲緩，易激惹，反應(yīng)遲鈍，發(fā)黃，膚色白嫩，藍(lán)色虹膜，肌張力異常，共濟(jì)失調(diào)，腱反射亢進(jìn)，尿中有特殊鼠臭味，已有早期（新生兒期）診斷方法，應(yīng)及早給予治療。

2.與地方性克汀?。ǖ胤叫源粜〔。┫噼b別

發(fā)生地方性甲狀腺腫流行區(qū)，兒童除智力低下外，體材均矮小，且不勻稱，反應(yīng)遲鈍，并可伴言語、聽力障礙。體材下部短于上部量。體重低于同齡人，性發(fā)育亦遲緩等。宜早診斷早治療。

3.與各種染色體疾患相鑒別

可以檢查染色體，進(jìn)行核型分析，有的有特殊體征，如21-三體綜合征的患兒，不論任何人種，都有共同特征：雙眼距寬，兩眼外角上吊，內(nèi)眥贅皮，耳位低，鼻梁寬低，舌體寬厚，口張半張，舌伸向口外，舌面溝紋深而多，呈所謂“陰囊”舌。手掌厚而指短粗，末指短小，常向內(nèi)彎曲。

4.與兒童孤獨(dú)障礙相鑒別

精神發(fā)育遲滯的兒童中合并孤獨(dú)障礙，孤獨(dú)癥患者突出表現(xiàn)更嚴(yán)重的社交發(fā)育障礙，和大量的社會(huì)行為偏移，其要獲得語言和學(xué)業(yè)技能更為困難，其預(yù)后較單純精神發(fā)育遲滯者差。此種患兒可以訓(xùn)練。

5.嬰兒癡呆

嬰兒癡呆3歲前智力各方面發(fā)育均屬正常，有的孩童在某種感染大病之后，有的并無明顯原因，在臨床上以智力倒退為特點(diǎn)，最后成為癡呆，預(yù)后極差。

家里有智障怎么辦

每一個(gè)小孩都是家庭的寄托，不管樣貌優(yōu)丑，只要平安健康。說起弱智兒童大家都有所耳聞，可能除了一些遺傳因素外有一些外在因素的影響，可能對(duì)孩子的智力有了很大的影響，于是可能不太了解情況會(huì)弄巧成拙，那么家里有弱智兒童怎么辦？

家里有弱智兒童怎么辦

1、到醫(yī)院向大夫求教，是否需要服用一些健腦藥品（有的兒童服用后有一定效果）； 2、盡早對(duì)孩子進(jìn)行教育干預(yù)。許多早期教育干預(yù)的事實(shí)都證明是有效的。如果居住的地方還沒有開辦訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，這類兒童的家長(zhǎng)可以組織起來成立游戲小組，幾個(gè)年齡接近、弱智程度接近的孩子在一起，由家長(zhǎng)或撫養(yǎng)人輪流對(duì)他們進(jìn)行教育，會(huì)有很好的效果。當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)可以在場(chǎng)地、訓(xùn)練員方面提供幫助； 3、家長(zhǎng)也可以自己對(duì)孩子進(jìn)行教育，從生活自理能力和語言開始。也可以請(qǐng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)派訓(xùn)練員來幫助訓(xùn)練； 4、不要把弱智孩子隱藏起來，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的。弱智不能由孩子負(fù)責(zé)，應(yīng)該讓他接觸他人?？稍诠?jié)假日帶他到公共場(chǎng)所去，到大自然中去，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)大自然。一方面讓他們?cè)鲞M(jìn)知識(shí)，另一方面讓他們與人交往，這對(duì)他們回歸正常社會(huì)有極大的好處。

怎么鑒定兒童精神有障礙

1、運(yùn)動(dòng)機(jī)能方面：弱智兒童的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，從嬰兒期開始就和正常嬰兒有明顯差異，其主要項(xiàng)目為：正常兒童會(huì)坐年齡：0.58，會(huì)站年齡:1.01，會(huì)邁步年齡1.12，會(huì)走路年齡1.23。弱智兒童會(huì)坐年齡：0.97，會(huì)站年齡:1.68，會(huì)邁步年齡1.89，會(huì)走路年齡2.08。

2、智能方面：弱智兒童感知覺速度緩慢、范圍狹窄、辨別能力薄弱，感知覺過程的主動(dòng)性、積極性消失，他們不會(huì)主動(dòng)地仔細(xì)地觀察事物，而是漫無目標(biāo)地東張西望，或者“無所用心”，呆若木雞。

弱智兒童個(gè)性方面的特點(diǎn)，是缺乏精神需要，沒有什么求知欲望，對(duì)事物缺乏正常的好奇感，意志薄弱，甚至看不出有什么意志行動(dòng)。所以我們要保護(hù)好家里的弱智兒童，不要讓他們受到傷害，只要他們平安健康就好了。

智障兒童怎么帶

　　一、對(duì)待低常兒童要抱有正確的態(tài)度。一定要避免兩種情況的發(fā)生，一種是由于偏愛，明知自己的孩子智力偏差，卻非要說成完全正常，采取不承認(rèn)主義。任孩子想干什么就干什么，想吃什么就買什么，結(jié)果養(yǎng)成又懶又饞，什么事也不會(huì)做的孩子。另一種是由于孩子傻，父母感到丟人，就把他長(zhǎng)期隔絕起來，甚至還對(duì)他們使用“傻子”、“白癡”之類的侮辱性稱呼。這樣做不僅會(huì)加大他們的智力障礙，而且還會(huì)促使他們走上歧路：犯罪或者死亡。因此，家長(zhǎng)對(duì)于低常兒既不要過分憐憫，也不要歧視、厭棄。
　　二、要早期發(fā)現(xiàn)和早期治療。如果家長(zhǎng)在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子有相關(guān)的不正常行為，就要及時(shí)送到有關(guān)的醫(yī)院進(jìn)行檢查，并進(jìn)一步確認(rèn)是哪種程度的智障，并采取相對(duì)應(yīng)的措施來教育、引導(dǎo)他們。
　　三、要采取不同的教育方法。根據(jù)低常兒智力障礙的程度不同，可以把他們送到弱智學(xué)校或者普通小學(xué)辦的弱智輔讀班去學(xué)習(xí)。對(duì)于輕度智力落后兒童，從小就要培養(yǎng)他們獨(dú)立生活和處世的能力，使他們將來能通過職業(yè)訓(xùn)練從事技術(shù)性較弱的工種，更好地服務(wù)于社會(huì)。對(duì)于中度不足的智力落后兒童，應(yīng)培養(yǎng)他們生活自理和簡(jiǎn)單的社會(huì)交往能力，教他們服從命令，懂得禮貌，長(zhǎng)大后能使用一般的工具做工，如種地、搬運(yùn)、挖土、洗衣等。至于重度智力落后兒童，因他們生活自理力極為有限，因此要派專人護(hù)理，也可以送到專門教養(yǎng)所或兒童福利院，以防意外。
　　四、靈活掌握
　　1、創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。殘疾人受法律保護(hù)，弱智兒童應(yīng)得到社會(huì)特殊的關(guān)懷。應(yīng)力求提供豐富的玩具、書刊、日常生活用品，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使弱智兒童在良好的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

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