六歲寶寶應(yīng)該學(xué)什么,怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

一、指導(dǎo)六歲孩子學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1、健康

健康包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。

2、語言

腦科學(xué)與兒童科學(xué)教育語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、對(duì)交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣，通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識(shí)字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。

3、科學(xué)

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。幼兒思維發(fā)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、藝術(shù)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式。每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的"完美"而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

二、兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展的原則

1、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁"拔苗助長(zhǎng)"式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

3、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"，切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒。

三、六歲前寶寶需要學(xué)習(xí)的規(guī)矩

1、杜絕粗俗、粗野的行為

當(dāng)寶寶搶別人東西、打其它小朋友、言語粗俗時(shí)，父母應(yīng)該給予重視，明確告訴寶寶“不可以這樣做，這是不對(duì)的行為，必須受到批評(píng)”，然后要求寶寶反省，接下來必須檢測(cè)寶寶是否有悔過的想法，問寶寶“寶寶如果知道錯(cuò)了，以后跟小朋友一起玩玩具的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?”寶寶如果知錯(cuò)的話就很快知道該怎么做，這時(shí)候父母要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并趁此機(jī)會(huì)給寶寶定下規(guī)矩。

訂立規(guī)矩對(duì)寶寶的情緒也有調(diào)整作用，讓寶寶學(xué)會(huì)怎么和他人相處，對(duì)自己想要的東西應(yīng)該怎么獲取。寶寶在遵守規(guī)矩的過程中也在不斷調(diào)整自己的心態(tài)和對(duì)事物的看法，對(duì)他的成長(zhǎng)有很深的影響，寶寶將來也會(huì)沿用這個(gè)模式到自己的工作、生活中，為人處世更理性，更有同理心。

2、東西從哪里拿的就放回哪里去

寶寶年齡還小，沒有什么自理能力，玩耍的時(shí)候玩具亂扔，玩膩了也不會(huì)自己收拾，家長(zhǎng)跟在后面收拾總是“苦不堪言”，但又覺得孩子小不懂收拾很正常。其實(shí)，6歲前的孩子完全有能力自己收拾東西，玩具玩膩了要自己收拾，幼兒園的作業(yè)做完了要自己收拾桌子，學(xué)會(huì)東西從哪拿的就放回哪去。

寶寶學(xué)會(huì)這樣的規(guī)則后，長(zhǎng)大后更能照顧同一個(gè)環(huán)境里的人、事，自身的教養(yǎng)和對(duì)環(huán)境的尊重也在這期間形成，生活更整潔。

3、不能亂拿別人東西

寶寶自我意識(shí)才剛萌芽，對(duì)“自我”和“他人”不能分辨得很清楚，只要是自己喜歡的東西，寶寶會(huì)毫不猶豫的拿來，這時(shí)候父母應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)寶寶建立自我意識(shí)，比如穿鞋子的時(shí)候跟寶寶說哪雙鞋子是他的，哪雙鞋子是媽媽的，明確自己和他人的界限。當(dāng)寶寶能區(qū)分“你的”、“我的”這種物權(quán)概念后，也建立了最基本的道德和心態(tài)，會(huì)更懂得尊重他人。

4、別人在說話不要打斷

寶寶在幼兒園受到表揚(yáng)時(shí)會(huì)很興奮的想要告訴爸爸媽媽，不管爸爸媽媽此時(shí)正在做什么，而父母多以孩子為重，所以允許寶寶打斷自己正在說的話、做的事情，高興的回應(yīng)寶寶。這種方式很容易讓寶寶形成以自我為中心，不顧他人的自私心態(tài)，不利于融入集體生活。

寶寶如果喜歡打斷他們談話，父母應(yīng)該有意識(shí)的幫忙改正，告訴寶寶“不要打擾他人的談話，這是很不禮貌的行為”，引導(dǎo)寶寶換位思考，然后定下規(guī)矩，讓寶寶學(xué)會(huì)尊重他人，善解人意。

5、東西誰先拿到誰先用

寶寶和大人一樣是平等的，不是“小皇帝”、“小公主”，所以沒必要凡事以寶寶優(yōu)先，這樣寶寶只會(huì)越來越以自己為中心。不容易交到朋友。因此，父母必須給寶寶立下規(guī)矩，遵守“先來后到”規(guī)則，懂得東西是別人先拿到的就應(yīng)該別人先用，學(xué)會(huì)等待和平等的交往模式。

四、六歲寶寶在學(xué)校學(xué)什么

“孩子就像花蕾一樣，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗?！庇绕涫墙處煟紤]到孩子之間的差異性，對(duì)發(fā)展較快的孩子增加閱讀書寫的內(nèi)容，提出更高的要求，對(duì)發(fā)展速度較慢的孩子進(jìn)行目標(biāo)的調(diào)整，盡可能地鼓勵(lì)他們，既要保護(hù)孩子的自尊心，又要激發(fā)他們的聰明才智，使每個(gè)孩子都有閱讀的興趣、書寫的興趣，都能體驗(yàn)成功，充滿自信，實(shí)現(xiàn)自身的潛能。以關(guān)愛、積極的態(tài)度接納全部的學(xué)生，更要接納學(xué)生的全部，關(guān)注每個(gè)個(gè)體，因材施教，要以各種各樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)材料來促進(jìn)每個(gè)孩子的有意義的、積極的學(xué)習(xí)。

游戲是兒童最普遍的語言，也是兒童存在的最重要方式，兒童以游戲的形式擁有世界，與人交往，與世界對(duì)話。所有兒童，不論年齡、地區(qū)，都是通過游戲體現(xiàn)并確證著自己的存在。游戲的目的是內(nèi)在的，非功利性的，游戲追求的是過程而不是結(jié)果。作為幼兒教師和家長(zhǎng)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒盡情游戲，讓幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)。在游戲中，幼兒有著豐富的想象、充沛的情感、濃厚的興趣、自發(fā)的意愿;在游戲中，幼兒學(xué)會(huì)與人交往，理解他人，建立規(guī)則意識(shí)，往往有超乎尋常的表現(xiàn)，有自我探索、自我把握、自我超越的能力。

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