一 語言敏感期
范圍:0至6歲。嬰兒開始注視大人說話的嘴形,并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時(shí),就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對(duì)成人來說是件困難的工程,但幼兒能容易的學(xué)會(huì)母語,正因?yàn)橛變壕哂凶匀凰x予的語言敏感力。因此,若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí),應(yīng)帶孩子至醫(yī)院檢查是否有先天障礙。
語言能力影響孩子的表達(dá)能力,因此,父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話、講故事,或多用"反問"的方式,加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力,為日後的人際關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)。
二 秩序敏感期
范圍:2至4歲。孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失,就會(huì)令他無所適從。蒙特梭利在觀察中,發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣,甚至大發(fā)脾氣。因而確定"對(duì)秩序的要求"是幼兒極為明顯的一種敏感力。
幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上,蒙特梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境,孩子便"沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺。"當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí),智能也因而逐步建構(gòu)。
三 感官敏感期
范圍:0至6歲。孩子從出生起,就會(huì)籍著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。三歲前,孩子透過潛意識(shí)的"吸收性心智"吸收周遭事物。三一六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此蒙特梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具,比如。聽覺筒、觸覺板等,以敏銳孩子的感官、引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。
您也可以在家中準(zhǔn)備多樣的感官教材,或在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官,感受周遭事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí),只要是不具危檢性或不侵犯他人他物時(shí),應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。
四 對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)
忙碌的大人常會(huì)忽略周遭環(huán)境中的微小事物,但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此,如果您的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣,正是您培養(yǎng)孩子具有鉅細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。
五 動(dòng)作敏感期
范圍:0至6歲兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路,最是活潑好動(dòng)的時(shí)期,父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng),使其肢體動(dòng)作正確、熟練,并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外,蒙特梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí),亦即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育,不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣,也能幫助智力的發(fā)展。
六 社會(huì)規(guī)范敏感期
范圍:2.5至6歲。兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心,而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí),父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié),使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范,擁有自律的生活。
七 書寫敏感期
范圍:3.5至4.5歲。
八 閱讀敏感期
范圍:4.5至5.5歲。孩子的書寫與閱讀能力雖然較遲,但如果孩子在語言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi),得到了充足的學(xué)習(xí),其書寫、閱讀能力便會(huì)自然產(chǎn)生。此時(shí),父母可多選擇讀物,布置一個(gè)書香的居家環(huán)境,即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,成為一位學(xué)識(shí)淵博的人。
九 文化敏感期
范圍:6至9歲。蒙特梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣,萌芽於三歲:但到了六一九歲則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求,因此,這時(shí)期"孩子的心智就像一塊肥沃的田地,準(zhǔn)備接受大量的文化播種。"成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊,以本土文化為基礎(chǔ),延展至關(guān)懷世界的大胸懷。
孩子的健康成長是很多父母關(guān)心的話題,對(duì)于父母來說,一定要重視孩子不同時(shí)期的成長問題,及早的重視,也是對(duì)于孩子的健康成長具有一定的意義,所以說對(duì)于新手父母一定要了解關(guān)于幼兒敏感期的定義,然后有所重視,陪伴寶寶平穩(wěn)的度過幼兒敏感期,這個(gè)是父母的責(zé)任。
對(duì)于家長朋友來說,幼兒敏感期肯定是一個(gè)必然經(jīng)歷的過程,而對(duì)于幼兒敏感期的定義,家長朋友也要完整的了解,這樣做,是為了父母可以讓寶寶順利的度過幼兒敏感期。
分析敏感期是自然賦予幼兒的生命助力,如何運(yùn)用這股有效動(dòng)力,幫助孩子完美成長,正是成人的職責(zé)。
孩子從呱呱落地後到會(huì)走路、說話、吃飯、寫字……孩子一切從無開始,是如何完成這件"看似不可能的任務(wù)"以適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的世界的?
那是因?yàn)樽匀毁x予正在發(fā)育成長中的生命特有的力量。蒙特梭利指出助長幼兒發(fā)展的主要?jiǎng)恿τ卸阂皇敲舾辛?,一是吸收性心智。其中的敏感力是指一個(gè)"人"或其他有知覺的生物個(gè)體,在生命的發(fā)展過程中,會(huì)對(duì)外在環(huán)境的某些刺激,產(chǎn)生特別敏銳的感受力,以至影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng),而出現(xiàn)特殊的好惡或感受,這種力量的強(qiáng)弱,我們稱之為"敏感力"。
當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí),孩子的內(nèi)心會(huì)有一股無法遏止的動(dòng)力,驅(qū)使孩子對(duì)他所感興趣的特定事物,產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱,直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱,這股動(dòng)力才會(huì)消逝。蒙特梭利稱這段時(shí)期為"敏感期",有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。
所以對(duì)于新手父母來說,在了解了關(guān)于幼兒敏感期的定義更為重要的一個(gè)問題就是,孩子的健康成長必然影響孩子的一生。所以父母要非常的重視敏感期不同表現(xiàn),積極的應(yīng)對(duì)。
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