?4招幫孩子解決學(xué)習(xí)障礙

??一、精心呵護(hù)孩子的好奇心好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。那么，父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢?當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn)，并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時(shí)候，當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打，想使它再次跑動(dòng)起來的時(shí)候，當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時(shí)候，這些都是他們在好奇心的驅(qū)使下探索這個(gè)陌生世界的表現(xiàn)。對孩子來說，一切都是新鮮的，值得探索的。此時(shí)，大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為，而應(yīng)該精心地呵護(hù)孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去觀察這個(gè)世界，跟孩子一起去驚異，去提問，去討論，去共同作出結(jié)論。當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如，當(dāng)孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時(shí)，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處;當(dāng)孩子問“黃色和藍(lán)色顏料混合后會變成什么顏色”，你不要簡單地告知“會變成綠色”，你可以說：“是啊，那究竟會變成什么顏色呢?”以此來引導(dǎo)孩子去試驗(yàn)，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時(shí)你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)孩子對事物的好奇心與探索的欲望。能否給孩子自由思考的空間和時(shí)間，這是呵護(hù)孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會消失殆盡。因此，對于強(qiáng)制性的智力作業(yè)，要少些再少些。

二、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境例如，孩子一般都愛聽故事，不管是老師或父母講故事，還是廣播電臺或電視臺播放故事，孩子們總是專心致志地聽，特別是繪聲繪色地講故事最能吸引他們。當(dāng)你講小人書中的故事時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)孩子常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識書上的字，這種主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。父母可以利用這一時(shí)機(jī)因勢利導(dǎo)，適當(dāng)教孩子認(rèn)認(rèn)字，不要求孩子寫，更不要求孩子記這些字，只要他們能認(rèn)識，能把一個(gè)小故事讀下來就行。孩子聽得多了，讀得多了，自然而然地掌握了這些字。會有一天，父母發(fā)現(xiàn)，孩子已經(jīng)能很連貫地把書上的故事瑯瑯上口地讀出來。當(dāng)孩子在閱讀課外書刊時(shí)，家長可利用讀物內(nèi)容，作為與孩子對話的內(nèi)容。這樣，孩子在一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以不時(shí)地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識的興趣與習(xí)慣。

三、帶孩子到大自然、社會中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣家長可以經(jīng)常有意識地引導(dǎo)孩子到大自然中觀察日月星辰、山川河流。比如春天可帶孩子去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶孩子去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。孩子通過參加各種活動(dòng)開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。家長最好還能指導(dǎo)他們參加一些實(shí)踐，如讓孩子自己收集各種種子、搞發(fā)芽的試驗(yàn)、栽種盆花;也可飼養(yǎng)些小動(dòng)物。隨著孩子年齡的增長，可以啟發(fā)他們把看到的、聽到的畫出來，并鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)圖書，學(xué)會提出問題，學(xué)會到書中找答案。這樣，孩子的興趣廣泛，知識面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也在不知不覺中提高了。

四、發(fā)展孩子多方面的興趣一些孩子由于受家庭和周圍環(huán)境的影響，在三歲左右就開始對畫畫或樂器產(chǎn)生興趣。特別是孩子進(jìn)了幼兒園以后，在老師的誘導(dǎo)下，他們的興趣愛好出現(xiàn)了第一次飛躍。最先使孩子產(chǎn)生興趣的一般是畫畫、唱歌和表演，當(dāng)然這些都是模仿性的。對鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴的興趣都可以在幼兒期喚起，這時(shí)不是要求孩子能達(dá)到什么水平，而是以喚起他們對各種樂器的興趣為主。下棋更是如此，很小的孩子就喜歡跟大人下棋，當(dāng)然更喜歡和小朋友們一起下游戲棋。父母只要做有心人，為孩子們提供一些條件，準(zhǔn)備一些簡單的器具，多給孩子講講自己的見聞，多與孩子一起玩，孩子多種學(xué)習(xí)興趣就會逐漸培養(yǎng)起來。家長在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，一定要有耐心，因?yàn)楹⒆拥男闹前l(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以多好動(dòng)愛玩，所以不要過于急于求成，以避免造成負(fù)作用。

怎樣矯正學(xué)習(xí)的障礙

學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但因?qū)W習(xí)能力落后而導(dǎo)致成績低下現(xiàn)象。研究表明，大約5%-10%的在校生屬于學(xué)習(xí)障礙兒童。學(xué)習(xí)障礙是由若干不同類型所構(gòu)成的。第一是書寫障礙。小麗就是典型。她寫作業(yè)十分粗心，經(jīng)常多一撇少一劃，把答案抄錯(cuò)。有時(shí)難題可以解出來，簡單的計(jì)算題卻錯(cuò)了。他們的眼睛似乎與別人的不一樣，被稱為懶惰的眼睛，漏掉許多明顯的信息。這種人學(xué)習(xí)時(shí)視而不見，考試時(shí)竟然可以把整個(gè)題丟掉，事后他們說自己沒看見這道題。這種問題體現(xiàn)的是兒童的視知覺的分辨力、記憶力和視-動(dòng)統(tǒng)合能力相對落后造成的。.這種孩子最易受到老師和家長的誤解，因?yàn)榇笕苏J(rèn)為他們學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，是故意的，要給予懲罰。其實(shí)這是一種特殊的學(xué)習(xí)能力障礙。只有進(jìn)行有關(guān)的視知覺訓(xùn)練才能見成效。第二類是閱讀障礙。閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙中人數(shù)最多的，男生多于女生。這類孩子往往記不住字詞，聽寫與拼音困難，或朗讀時(shí)增字減字，寫作文語言干巴巴，閱讀速度特別慢，逐字地閱讀。他們在下棋和玩電腦游戲方面頭腦很靈，但在溫書和寫作業(yè)及聽講方面成績極差。這種落后可能與左腦有關(guān)。家長應(yīng)給予極大的警惕，因?yàn)檫@類孩子由于不能有效地閱讀，隨著年級增加，會在各門功課上都出現(xiàn)困難。第三類是數(shù)學(xué)障礙，又叫非語言學(xué)習(xí)障礙。這類孩子在機(jī)械圖形與數(shù)學(xué)任務(wù)上能力落后，這類孩子記不住人臉的圖形，交往能力差。在運(yùn)動(dòng)和機(jī)械記憶方面有困難。男女無差別，約0.1-1%的兒童有此障礙。他們可能愛讀書，也會講故事，可解決圖形式的邏輯思維任務(wù)和空間想象能力差，學(xué)習(xí)時(shí)較為刻板，不能將新學(xué)習(xí)操作遷移到新環(huán)境中。可能與右腦落后有關(guān)。家長應(yīng)重視邏輯推理能力的開發(fā)，在空間想象力和數(shù)量關(guān)系方面進(jìn)行培養(yǎng)，要利用孩子的語言優(yōu)勢，進(jìn)行某種補(bǔ)償。遇到孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，家長和教育工作者應(yīng)當(dāng)首先了解自己孩子的學(xué)習(xí)心理出現(xiàn)了什么問題，嚴(yán)重到什么程度。應(yīng)當(dāng)善于為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)別化的教育方案，針對特殊的學(xué)習(xí)能力不足進(jìn)行培訓(xùn)。一、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境 1.加強(qiáng)教學(xué)管理，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們進(jìn)一步端正教學(xué)的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷改革課堂教學(xué)，合理安排課程內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生的時(shí)間和空間，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、主動(dòng)些，成為學(xué)習(xí)的主人。 2.提高師生對心理健康的認(rèn)識，建立良好的心理環(huán)境。心理健康只能靠健康的心理去培育。教師首先要矯正自己在教學(xué)中的心理偏常與障礙的干擾，保持良好的心態(tài)，客觀公正地對待每一個(gè)學(xué)生、幫助學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自己、發(fā)展自己。 為了提高對學(xué)生心理健康的認(rèn)識，我們開設(shè)了心理輔導(dǎo)講座，印發(fā)了初中生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自行對照，努力幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)上的困難，提出了“有困難找老師”，積極開展輔導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí)教育學(xué)生防止心理壓力或不良的心理情緒影響自己的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握一些自我防御的方法。

二、順應(yīng)心理規(guī)律給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,順應(yīng)從眾心理，提出統(tǒng)一要求促使具有心理失調(diào)和厭學(xué)心理障礙的學(xué)生在群體統(tǒng)一要求的壓力下，在健康輿論的氛圍中，自覺調(diào)節(jié)和改變不良的學(xué)習(xí)行為。提出的統(tǒng)一要求須隨不同的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)階段不同從低到高，從易到難循序前進(jìn)，不能脫離學(xué)生的可接受性，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅和體驗(yàn)。

順應(yīng)個(gè)性差異，實(shí)行因材施教。在統(tǒng)一要求中必須細(xì)心地注意個(gè)性的差異、心理發(fā)育的跨度、接受能力的強(qiáng)弱，做好個(gè)別工作。要放下先生的架子，尊重親近體諒學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尋找一切機(jī)會和方式方法，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)，努力使他們真正學(xué)會學(xué)懂。具體操作中最需要的是不怕反復(fù)、持之以恒、讓多次的學(xué)會學(xué)懂積累鞏固成可觀的進(jìn)步，讓學(xué)生嘗到“我也行”的成功的喜悅來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而消除學(xué)習(xí)心理上的障礙。

順應(yīng)好動(dòng)心理，激活成功心態(tài)。通過開展多項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能與愛好的機(jī)會，可以在心理上對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的失落給予一種補(bǔ)償性的滿足與平衡，激活他們想在學(xué)習(xí)上取得成功的躍躍欲試的心態(tài)及其連鎖反應(yīng)。在具體操作中要有針對性地從不同角度運(yùn)用被激活的成功心態(tài)提高其學(xué)習(xí)的積極性，輔之學(xué)習(xí)上的個(gè)別輔導(dǎo)幫助使之獲得進(jìn)步的體驗(yàn)，逐步消除學(xué)習(xí)上的障礙。

順應(yīng)期望心理，讓每個(gè)學(xué)生都能從老師那里得到應(yīng)有的期望，讓每個(gè)學(xué)生公平地積極參加每個(gè)教學(xué)活動(dòng)并能充分地表現(xiàn)自己，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為朝著積極的方向發(fā)展。具體操作中要找準(zhǔn)起點(diǎn)，師生情感相融，才能使學(xué)生順著老師期望控掘自己的潛能、配合老師期望揚(yáng)長避短作出努力、達(dá)到期望的要求與目的，矯正不健康的學(xué)習(xí)心理。

三、有針對性地實(shí)施心理輔導(dǎo) 對學(xué)習(xí)心理偏常、失調(diào)或已成為障礙的學(xué)生必須有針對性地實(shí)施心理輔導(dǎo)，而且方法需因人因時(shí)因地因事而異。

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