學齡期幼兒各方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展(孩子的每個年齡段適合發(fā)展哪些運動)

學齡期幼兒各方面應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展

學齡期是剛進入學習階段的時期，這個時期的幼兒心理變化、身體變化都有很大的改變，如果家長沒有及時的察覺，并且?guī)椭?，會影響幼兒的健康，那么，學齡期幼兒的健康發(fā)展有哪些方面呢?大道家園天然養(yǎng)生專家有身體、語言、思維、注意力等等，一起來了解下吧。

其一、身體發(fā)展：幼兒的身高、體重發(fā)展是根據(jù)一些因素有關(guān)系的，當家長沒有注意的時候可能生長發(fā)育相對緩慢。因此家長要關(guān)注幼兒的身高、體重，并且給予充分的營養(yǎng)，在身體發(fā)育中腦部發(fā)育也很重要，如果沒有好好的利于，就會導致抑制功能不正常、興奮功能逐漸減少等等，因此，大腦的發(fā)育家長們也要重視起來。

其二、語言發(fā)展：幼兒在學齡期是聽、說的關(guān)鍵時期，這時候要注意幫助幼兒去鍛煉，只有加強幼兒的語言能力，在以后的學習中才會有進步，比如：詞匯量進一步增加，讓幼兒每天都鍛煉一下。到了以后幼兒還會接觸到默語，也就是默讀課文，讓幼兒的語言又發(fā)展高一層。

其三、思維發(fā)展：學齡期幼兒思維特征是以抽象邏輯思維發(fā)展的，有的會是具體形象思維發(fā)展，對于不同的發(fā)展，幼兒的家長都要讓幼兒采取推理、判斷一些思維去判斷事情的對錯。

其四、注意力發(fā)展：注意力要注意范圍漸長、漸寬、靈活程度、主動程度。有的幼兒注意力沒有得到很好的訓練，會發(fā)生注意力分散、注意力缺陷等等，因此家長不要忽視了。

學齡期幼兒的發(fā)展情況，作為家長們都要關(guān)心起來，不要因為工作、不要因為家務(wù)而忽略了幼兒的成長、發(fā)展，既然讓幼兒去學習，那就要關(guān)系幼兒的一舉一動，任何的小細節(jié)，都決定了幼兒的以后是否能夠更進步，最后，大道家園天然養(yǎng)生專家提醒各位家長，幼兒在發(fā)展中需要的家人的關(guān)心。

孩子的每個年齡段適合發(fā)展哪些運動

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1——3歲幼兒期孩子●————
●此期間要選擇能夠幫助提高孩子運動協(xié)調(diào)能力的活動，而且為了讓孩子們能夠堅持運動鍛
煉，要結(jié)合一些有趣的游戲進行，同時要注意這一時期的孩子們?nèi)狈Π踩庾R和自我保護能力。
●因此應(yīng)該選擇一些簡單的運動，例如爬行、攀登、跑、跳都是很好的運動形式。
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3——5歲學齡期兒童●————
●此期間的孩子們更適宜進行室外活動，接受日光浴、空氣浴，做操、跑步、打球等。
●較大年齡的孩子適宜選擇以彈跳為主的運動，特別是摸高、跳繩和引體向上等運動對身高
的增長都有益，同時游泳、健身操、球類運動、等都是可以選擇的項目。
●讓他們接觸不同種類的體育項目，從而讓孩子順應(yīng)自己的天性，選擇他們所偏好的體育項
目。其實，這也是培養(yǎng)他們喜歡體育運動的一個好方法。
●這階段的孩子也可以學著騎自行車，因為騎自行車可以鍛煉身體、鍛煉眼、手、腳的協(xié)調(diào)
能力，是一項非常不錯的全身運動。
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5——7歲兒童●————
●5歲到7歲的孩子，正處在幼兒時期人體第一個生長發(fā)育高峰之后的階段,各種形態(tài)的生長
和機能的發(fā)育都相對緩慢,尤其是心血管系統(tǒng)機能的發(fā)育比運動系統(tǒng)的發(fā)育還要遲緩。
●因此,在孩子5歲到7歲的階段,不論男女,均不能承受經(jīng)常性的大強度、長時間的運動?？?br>以參加一些益智類的體育游戲來培養(yǎng)大家對體育的興趣，也可以考慮游泳、滑冰等項目。
●就拿滑冰來講，一般來說5歲到7歲是一個比較合適的年齡，太小的小孩自控能力比較差，
5歲到7歲的小孩已經(jīng)具備一定的認知能力。如果是想從事專業(yè)運動員的話還要稍微再早一些，特別是一些難度動作要在小孩進入身體發(fā)育期前就要練成，這樣在進入發(fā)育期之后才能平穩(wěn)過渡。
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8——12歲青少年時期●————
● 8歲到12歲的孩子，由于力量、速度、耐力以及靈敏性都有了一定的基礎(chǔ)，這個階段應(yīng)
該定向的培養(yǎng)孩子的運動能力，這個階段盡量避免參加有對抗性的項目，畢竟孩子處于成長階段，避免受傷影響正常的生理發(fā)育。
● 可以以（乒、羽、網(wǎng)）這三項為主，其次為體育舞蹈，盡量避免高強度劇烈運動。這個年
齡階段的孩子，差不多都已經(jīng)有了自己特定的體育運動愛好。有的喜歡游泳，有的喜歡打羽毛球，還有的喜歡乒乓球等等，
● 8——12歲的孩子正處在身體成長速度過快的時期，這個階段的孩子骨骼還相對脆弱，當
受到強烈的運動力沖擊時，難免會影響到體內(nèi)的骨骼，最終可能就會影響到孩子長個子。因此，家長和老師對于這個階段的孩子，應(yīng)給予適當?shù)倪\動監(jiān)督。
● 必須強調(diào)的是，家長要加強學習，同時要采取一些積極地措施，在進行體育運動的同時要
有充足合理的營養(yǎng)支持，要注意運動保護，避免運動損傷。
● 另外家長要積極參加孩子們的運動鍛煉，除了有利于培養(yǎng)孩子們與家長的密切關(guān)系和情
感，更重要的是孩子們能夠持之以恒的參加運動，養(yǎng)成良好的生活習慣，對于孩子們一生的健康都具有非常重要的意義!

簡述幼兒期的心理需要及保健措施

簡述幼兒期的心理需要及保健措施

簡述幼兒期的心理需要及保健措施，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，提高孩子的免疫力讓孩子更好地成長起來，看看簡述幼兒期的心理需要及保健措施，教你如何教育孩子。

簡述幼兒期的心理需要及保健措施1 充滿好奇

心理健康的兒童會隨心隨意觀察四周環(huán)境、并做出積極的探索?？赡軙ㄟ^看、聽、嗅、嘗、摸來嘗試和探索。有時候成人以為他們“多手多腳”、“愛管閑事”、其實是他們對世界充滿好奇。好奇才會主動地去探索、這是心理健康的表現(xiàn)。他們會對玩具感到好奇、對有興趣的事物投入。到了公園、跑到這邊蕩蕩秋千、跑到那邊玩玩蹺蹺板、不一會兒又會蹲在花叢中、仔細地看毛毛蟲從哪里來、往哪里去。

與人親近

心理健康的兒童喜歡與人相處。從嬰兒時期、安全感足夠的兒童、會喜歡看人、成人逗他、跟他說話、他會微笑。3歲的孩子、更喜歡與人親近、跟人一起玩。他們比較喜歡跟一些愿意遷就他們的大人在一起、像爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等時常逗他們開心的人。對于陌生人、孩子會先觀察、留意他們的表現(xiàn)、是否有一種親切感或跟熟識的人相似、如果是正面的、孩子就較易與他們接觸。跟同齡的孩子、由于與自己相似、就更愿意與他們玩在一起了。人是群體性動物、孩子的天性就是喜歡親近人、心理健康的孩子不喜歡孤獨、不會把自己關(guān)在房間里。當然、喜歡群體的孩子、也會有享受獨自看書或玩耍的時候。

流露情感

心理健康的孩子會自然流露內(nèi)心真正的感受、不會壓抑情緒。他跌倒弄痛了會哭、被玩伴戲弄會生氣、爬到高處會驚慌、當然、看見喜歡的東西會笑。他完全不保留地流露喜、怒、哀、樂的情緒、高興、討厭、不耐煩、疑惑、等等、把什么都寫在臉上。我們說孩子純真、就是這個意思。如果孩子常常是面無表情、或只是表現(xiàn)單一情感、應(yīng)該是心理不健康的一個表現(xiàn)。而且、流露情感是適度的、不會長哭不止或表達過度、令人覺得難以理解。

與人同感

心理健康的孩子會理解別人的感受、會受感染、同感共鳴。他看見別人開心、自己也會開心。在嬰兒時期、看見爸媽在笑、聽見他們的笑聲、也就會咧嘴而笑。3歲的孩子、看卡通片、會在有趣的.情節(jié)時笑、看小朋友在公園玩得開心、自己臉上也會露出笑容的。當看到別的小朋友哭、孩子會哭嗎？心理健康的孩子是會的、他感受到別人的難過、自己也會難過、會皺眉、流露同情的神情。孩子最易受到父母的情緒所感染。開心的父母、會有快樂的孩子；抑郁的父母、會有不開心的孩子。父母經(jīng)歷人生的悲歡離合、流露出相應(yīng)情緒、孩子同時就會有豐富的情緒經(jīng)驗、還會有同感。反之、別人在哭、孩子在旁哈哈大笑、別人在笑、孩子卻悶悶不樂、這個孩子也許心理有點問題。

樂于表達

心理健康的孩子喜歡與人溝通、溝通方式包括身體語言與口頭語言。他會喜歡表達自己、在嬰兒期、想抱的時候、伸出小手；不要喝奶、便把頭轉(zhuǎn)開、很自然的用身體語言表達自己的意思。大一些的孩子更喜歡表達自己、看見喜歡的人、會興高采烈地拉著他的手、或伸出手來讓人拉著；不高興時會走開、發(fā)脾氣時會跺腳。高興時會滔滔不絕、想說什么便說什么、不高興時會不發(fā)一言、甚至號啕大哭。

足夠自信

心理健康的孩子會相信自己的能力、會努力去做想做的事。公園里的鋼架、他以為自己可以攀得上、便會去攀爬、不會躊躇不前?？匆娦」贰⒂X得有趣、就會伸手去摸。成人或許會驚奇地說：“怎么這孩子那么大膽？”其實這是孩子有自信的表現(xiàn)、是一個心理健康的表現(xiàn)。

接受變化

心理健康的孩子不會過于固執(zhí)、能夠比較靈活地適應(yīng)環(huán)境變化。例如、媽媽不能送孩子到學校、由爸爸送也可以；下雨天去不了公園、留在家里與爸媽玩游戲也行。不會有固執(zhí)的、不合理的習慣、如每餐一定要吃同一種菜、回家一定要搭同一路的巴士。他們因為享受與父母的親密關(guān)系而具有安全感、而不需要依靠固定的環(huán)境和一成不變的生活習慣來獲得安全感。所以他們的生活具有彈性、可以靈活地適應(yīng)各種變化。

行為表現(xiàn)與年齡相符

幼兒期的孩子是一個不斷發(fā)育成長的個體、心理健康的孩子在發(fā)育水平上一定是正常的、這包括智力、語言和社會適應(yīng)能力的發(fā)展、甚至也包括運動協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。一個心理上健康的孩子、他的行為表現(xiàn)應(yīng)當與同年齡孩子相當。比如注意力明顯比同齡兒童差、控制力明顯低于同齡兒童者、心理上不能算健康。

行為表現(xiàn)與所處文化相符

人是社會的人、行為受社會文化因素影響并接受其制約、所以人的行為應(yīng)該與所處的社會文化背景相適應(yīng)。例如、經(jīng)常做出有害他人的攻擊性行為、那么心理上肯定不能算健康。

簡述幼兒期的心理需要及保健措施2 幼兒期保健要點

1、促進幼兒語言發(fā)育與運動能力的發(fā)展

重視與幼兒的語言交流、幼兒通過游戲、講故事、唱歌等活動學習語言；選擇適當玩具促進精細動作和想象、思維能力的發(fā)育。幼兒期個性的發(fā)展是學齡期兒童的自信／依賴、勤奮／退縮心理狀態(tài)的基礎(chǔ)。語言發(fā)育遲緩應(yīng)到?？圃\治。

2、培養(yǎng)自我生活能力

2～3歲大腦皮質(zhì)的控制功能發(fā)育較完善、幼兒可逐漸自己控制排便。安排規(guī)律生活、培養(yǎng)幼兒獨立生活能力和養(yǎng)成良好的生活習慣。

3、定期健康檢查

每3～6個月應(yīng)進行體格檢查一次、預(yù)防營養(yǎng)不良、單純性肥胖等營養(yǎng)性疾?。唤逃议L配合醫(yī)生繼續(xù)用生長曲線監(jiān)測兒童生長速度。注意保護兒童隱私、如檢查外生殖器需得到家長許可。

4、預(yù)防事故和疾病

監(jiān)護人應(yīng)避免幼兒吸入異物引起窒息、也不宜讓幼兒獨自外出或留在家中、應(yīng)注意避免環(huán)境中致燙傷、跌傷、溺水、觸電的各種不安全因素。1、5～2歲進行白百破疫苗強化接種；根據(jù)傳染病流行病學、衛(wèi)生資源、經(jīng)濟水平、家長的自我保健需求接種乙腦、流腦、風疹、腮腺炎、水痘、肺炎、B型流感等疫苗。

5、合理營養(yǎng)

供給豐富的平衡營養(yǎng)素、食物種類、質(zhì)地接近成人、每日5～6餐適合幼兒生長需要和消化道功能水平。發(fā)展獨立進食行為、防止強迫進食；避免過多液體或零食攝入。堅持每日戶外活動1小時、進行空氣浴、日光浴。

6、口腔保健

家長用指套牙刷或小牙刷幫助幼兒刷牙、每晚一次、預(yù)防齲齒；1歲后應(yīng)斷離奶瓶、預(yù)防錯頜畸形和“奶瓶齲齒”。

7、疾病篩查

（1）缺鐵性貧血：每年1～2次Hb篩查。Hb＜110mg/L、應(yīng)治療。

（2）視力：每年一次視力篩查、可常規(guī)用“點狀視力檢測儀”篩查幼兒視力。異常者轉(zhuǎn)?？圃\治。

（3）泌尿系感染和寄生蟲感染：每年一次小便、大便常規(guī)檢查、除外泌尿系感染和寄生蟲感染。結(jié)果異常者、尋找原因、或轉(zhuǎn)?？圃\治。

（4）外生殖器：檢查男童有無小陰 莖、鞘膜積液、異常者轉(zhuǎn)?？圃\治。

（5）遺傳代謝性骨?。河變喝绯霈F(xiàn)進行性骨骼畸形、似維生素D缺乏性佝僂病臨床表現(xiàn)、需通過骨X線與血生化檢查與低血磷抗維生素D佝僂病及其他原因的骨骼畸形鑒別。

簡述幼兒期的心理需要及保健措施3 一、 幼兒期依戀的表現(xiàn)

一歲到兩歲的時候、寶寶處于依戀關(guān)系明確期。在此階段、寶寶對特殊人的偏愛變得更強烈。由于寶寶運動能力的發(fā)展、他們可以去主動接近親近的人和主動探索環(huán)境、同時他們把母親或看護人看作一個“安全基地”、從此點出發(fā)、去探索周圍世界。當有安全需要時、又返回看護人身邊、然后再進一步去探索。這個階段的寶寶可能會出現(xiàn)“分離焦慮”、—離開照看者時感到不安、對陌生人的采取謹慎與回避的態(tài)度、與親人分離時常表現(xiàn)反抗、緊張、恐懼。

兩歲以后、寶寶的依戀則表現(xiàn)為目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系。寶寶能較好地理解父母的愿望、情感和觀點等、同時能調(diào)節(jié)自己的行為。比如他能夠忍耐父母遲遲不給予注意、也能夠忍耐同父母的短期分離、他相信父母會回到他身邊。

二、依戀的類型

美國心理學家M．艾恩斯沃斯通過對寶寶的依戀行為進行實驗研究、指出寶寶的依戀行為可以分為三種類型：

（1）A型（回避型）：約占20%、這個類型的寶寶容易與陌生人相處、容易適應(yīng)陌生環(huán)境、在與母親剛分離時并不難過。但獨自在陌生環(huán)境中呆一段時間后會感到焦慮、不過很容易從陌生人那里獲得安慰。當分離后再見到母親時、對母親采取回避態(tài)度。

（2）B型（安全型）：約占70%、當最初和母親在一起時、這個類型的寶寶很愉快地玩、當陌生人進入時、他們有點警惕、但繼續(xù)玩、無煩燥不安表現(xiàn)。當把他們留給陌生人時、他們停止了玩、并試圖找到母親、有時甚至哭。當母親回來時、他們顯得比以前同母親更親熱。當再次把他們留給陌生人、寶寶很容易被安慰。

（3）C型（反抗型）：約占10%、這個類型的寶寶顯出很高的分離焦慮。同母親分離后、他們感到強烈的不安。當再次同母親團聚時、他們一方面試圖主動接近母親、一方面又對來自母親的安慰進行反抗。

不同的依戀類型影響著寶寶在其它方面的行為。例如：B型寶寶傾向于和父母有良好關(guān)系、他們常遵守規(guī)則、也愿意學習新的東西、這類寶寶比較容易適應(yīng)新環(huán)境。C型寶寶則經(jīng)常用焦慮和反抗來對待父母的幫助、母親剛剛回來時、他可能會用盡所有時間在同母親生氣和親呢之間交替、而不是同母親玩。A型寶寶似乎沒有特殊問題、但是因為他們的被動性、常使父母在某些方面對他們喪失信心。

3-6歲兒童學習發(fā)展指南心得體會

3-6歲兒童學習發(fā)展指南 心得體會

3-6歲兒童學習發(fā)展指南心得體會篇1作為80后的我們在剛剛榮升為準爸爸準媽媽時，就不止一遍的構(gòu)建我們培養(yǎng)孩子宏偉藍圖。從孩子呱呱墜地到現(xiàn)在因為在喂養(yǎng)和教育孩子的問題上，我們因為意見上的分歧也吵過鬧過。作為父母我們都想把最好交給孩子，那什么是最好的呢?畢竟我們也是初為人父，初為人母，家里老人的育兒方式我們?nèi)テ湓闫闪粲芯A的東西也很少，很多東西都是摸索著往前走。這給我們在孩子教育與成長方面造成了很大的困難。前幾天孩子的幼兒園讓家長們一起分享了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，最近在網(wǎng)上又看了一遍，收獲頗豐，并將從中得到的一些心得體會，與大家分享。

孩子是家庭的希望，祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展得更好。通過學習《指南》從中我有所領(lǐng)悟，作為家長一定要樹立正確的教育觀

1.關(guān)注幼兒學習與發(fā)展的整體性，幼兒需要身心全面發(fā)展，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展;

2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒;

3.理解幼兒的學習方式和特點，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，嚴禁“拔苗助長”;

4.重視幼兒的學習品質(zhì)，要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣。

我們要關(guān)注和促進幼兒的身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供均衡的營養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來保證健康的體態(tài)，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自我保護能力。成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。

注重培養(yǎng)幼兒的語言能力，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由，寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的回應(yīng)。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣及閱讀理解能力。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。使幼兒愿意與人交往，能與同伴友好相處，并喜歡適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，懂得關(guān)心尊重他人。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行的科學學習，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力，喜歡自然界與生活中美的事物，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)出來。

作為家長，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，不能不講方法地和其他孩子進行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面，引導其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠得到真正健康、合理、全面的發(fā)展。

3-6歲兒童學習發(fā)展指南心得體會篇2首先很感謝古城中心幼兒園讓家長們一起分享《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，3—6歲兒童無論是從心理和身體發(fā)育都是幼兒的關(guān)鍵期，通過學習我認為《指南》給教育孩子提供了尺子，衡量孩子進步的標準不能盲目片面，應(yīng)該綜合全面，下面是我個人幾點體會：

一、和諧的家庭環(huán)境是孩子身心健康成長的必備條件。 往往每個家庭的父母都有鬧矛盾的時候，有的家長不注意影響，直接當著孩子面爭吵，給孩子的心理造成負面影響，我和孩子的爸爸有一次爭吵沒注意到孩子，可對孩子的感觸很大，孩子對事物或一些現(xiàn)象是認知能力、接受能力，模仿能力極強，家長的教育方式和家庭氛圍對孩子的脾氣和個人習慣有較大的影響，

二、溺愛造成孩子不健康心理的關(guān)鍵所在。首先要提醒父輩對孩子的愛不能盲目，父輩對待孫輩就比較嬌慣，助長了孩子的倔強脾氣。其次我們做家長的還是要以我們自己帶為主，多花點時間精力，經(jīng)常與孩子溝通，交流，要正確引導孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽。

三、細節(jié)培養(yǎng)孩子良好的生活與學習習慣。孩子從小就是一張白紙，大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢?我認為應(yīng)該從小事做起，要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里，孩子玩玩具，弄得到處都是，不玩了也不收拾，這時，我們家長一定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己收拾好，擺放整齊。有時孩子寫寫畫畫，一定要讓孩子保持正確的姿勢，家長要注意從小事開始引導孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習慣，從而使孩子健康成長。

《指南》幫助家長樹立正確教育理念，使我們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換，和孩子建立起平等和諧的新型親子關(guān)系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力，更為有效的促進了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展。

3-6歲兒童學習發(fā)展指南心得體會篇3人生百年，立于幼學。學齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育對人的后繼學習和終身發(fā)展具有不可替代的作用。因此，從幼兒入園開始進行有計劃，有組織的教育指導，將直接關(guān)系幼兒的健康成長與家庭幸福，更是關(guān)系到整個社會的文明，進步和發(fā)展。為此，我認為必須認真貫徹學習教育部關(guān)于印發(fā)《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神實質(zhì)切實把先進的教育理念和科學的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)。下面我談個人的體會與經(jīng)驗：

一、“育人為本”終身教育的理念：

幼兒教育是基礎(chǔ)刻育的奠基石，但教育的基本宗旨是樹人育人，它以促進每一個兒童的健康成長和終身幸福為本。xx在全國教育工作會議上的講話中指出“堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本，德育為先?！薄督逃?guī)化綱要》提出了“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量.”的工作方針。育人為本是以尊重客觀規(guī)律為基礎(chǔ)的“科學發(fā)展觀”在教育中的體現(xiàn)?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，快樂生活，健康成長有意義的童年。

二、嚴禁“拔苗助長”認真學習《指南》精神

學前兒童正是天真爛漫、無憂無慮、享受快樂童年的時候，但很多孩子因為不堪忍受學習的重負，被迫學會了欺騙和偽裝。很多家長望子成龍、望女成鳳心切，忽視了兒童生理、心理成長的規(guī)律或“拔苗助長”或強行灌輸，讓孩子過早地承擔起并不適合他們的重擔。豈不知孩子的成長有規(guī)律可循，如此心急只會適得其反。此外，有些家長根本就沒有認識到童年本身所具有的獨特價值。一些急功近利的家長往往忽視了一個重要的道理，那就是人生的每一個階段都是不可跨越、不可替代、不可再生的，人生的每一個階段都有其獨特的價值，童年亦然。今天，重要的問題不是家長對孩子的期望是贏是輸，而是如何為孩子們創(chuàng)造更健康的成長環(huán)境，使孩子的好奇心和創(chuàng)造力得到更好地保護。只有真正做到尊敬兒童，才能真正促進兒童健康發(fā)展，幫助兒童快樂成長。

三、《指南》從五個領(lǐng)域描述幼兒學習與發(fā)展

俊康領(lǐng)域從幼兒身心狀況，動作發(fā)展，生活習慣與生活能力。著重強調(diào)，一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，基本的生活自理能力和自我保護能力。語言領(lǐng)域從傾聽與表達、閱讀與書寫準備。強調(diào)語言領(lǐng)域重點在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，習慣以及初步的閱讀理解能力。

社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng)。著重強調(diào)了一是培養(yǎng)幼兒的交友愿望與交往能力;二是學習自尊?自主和自信;三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范?？茖W領(lǐng)域從科學探究和數(shù)學認知兩方面，強調(diào)幼兒的科學學習應(yīng)注重激發(fā)幼兒的科學探究興趣，體驗探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力;幼兒的數(shù)學學習應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞?表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的食物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。

四?重視家園共育，提高科學育兒能力

《指南》強調(diào)“親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩可親，可近，可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。”因此，幼兒教育中家園合作是必然的，家長參與幼兒園也是必然的，幼兒的成長需要家庭和幼兒園的同步協(xié)調(diào)，形成教育合力才能真正擔負起教育人的任務(wù)。

我在幼教工作中體會到，家庭教育在整個教育體系中尚屬薄弱環(huán)節(jié)，造成這種現(xiàn)狀主要有兩個方面的因素，一方面從主觀上，獨生子女增多，家庭結(jié)構(gòu)基本是三個四個或兩個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，這樣造成了爺爺?奶奶對孩子的傳統(tǒng)教育方式與父母對孩子的新要求互相矛盾，相互沖突，老人的過分溺愛與父母的正確對待相互矛盾，造成孩子的兩面性，父母對子女的期待不一樣，采取的教育方式不一樣，造成家庭教育中的互相抵制;另一方面，從客觀上存在著許多家長都是各行各業(yè)的骨干，市場也是心有余而力不足。隨著社會不利因素，不良作風的影響，在幼兒發(fā)展關(guān)鍵時期已經(jīng)起著潛移默化的影響作用，在幼小的心靈中，不是樹立崇高的遠大理想?抱負?團結(jié)?尊重別的優(yōu)良品質(zhì)和良好的學習習慣，而給幼兒造成了教育障礙。

疽園合作是幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動的互相了解， 因此，在幼兒教育越來越強調(diào)生態(tài)化教育的今天，幼兒園應(yīng)將家園合作視為重要工作之一，注重家庭教育，使家庭教育與幼兒園教育有機結(jié)合起來，努力提高家教質(zhì)量，讓每個家庭牢牢抓住學前教育這個關(guān)鍵時期，科學育兒，是孩子受到良好一致的教育，促進幼兒各方面全面發(fā)展。

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