什么是換稱(chēng)的修辭手法與語(yǔ)句例子什么是換稱(chēng)的修辭手法與語(yǔ)句例子
[定義]不使用常規(guī)的固定稱(chēng)謂而臨時(shí)借用別的事物的稱(chēng)謂的一種修辭方式。
史塵封《漢語(yǔ)古今修辭格通編》有換稱(chēng)格,指的是:“將習(xí)俗的稱(chēng)謂加以改變,或?qū)?duì)甲的稱(chēng)謂用在乙身上,或?qū)?duì)乙的稱(chēng)謂用在丙身上,這種修辭格,我們稱(chēng)它為換稱(chēng)?!笨蓞⒁?jiàn)。
[例釋]
例:林小楓不吭,自顧脫衣服,掛衣服,往櫥子里放。宋建平不識(shí)趣,開(kāi)始放馬后炮:“失望了是吧?其實(shí)你就不該抱什么希望,早就想跟你說(shuō)了,看你興致勃勃的,不愿意掃你的興。送你一句宋氏名言林小楓:初戀不可忘卻的不是初戀的對(duì)象,是青春初始時(shí)的悸動(dòng),是對(duì)純潔青春的懷念。所以,聰明的人們說(shuō),永遠(yuǎn)不要跟你的初戀對(duì)象見(jiàn)面,否則,他的蒼老平庸,會(huì)把曾經(jīng)有過(guò)的美麗徹底葬送?!?王海鸰《中國(guó)式離婚》)
例中“送你一句宋氏名言”,宋建平不以“我”稱(chēng)呼自己,而自稱(chēng)“宋氏”——以專(zhuān)家學(xué)者自居,是想顯得鄭重其事,也想突出自己話語(yǔ)的分量,換稱(chēng)辭格在此發(fā)揮了上述特殊的表達(dá)效果。
[辨析1]換稱(chēng)與別稱(chēng)。兩者都不使用最常用的稱(chēng)謂,區(qū)別是:
(1)換稱(chēng)是換用指稱(chēng)其他對(duì)象的稱(chēng)謂;別稱(chēng)是換用指稱(chēng)同一對(duì)象的稱(chēng)謂。比如祖父把孫子稱(chēng)為“小祖宗”是換稱(chēng),因“祖宗”并不是用來(lái)稱(chēng)呼孫子的;而把重慶稱(chēng)為“霧都”屬于別稱(chēng),“霧都”就是用來(lái)指稱(chēng)重慶的。
(2)換稱(chēng)是臨時(shí)用法,而別稱(chēng)則是固定的。
[辨析2]換稱(chēng)與異稱(chēng)。兩者都對(duì)同一對(duì)象給予不同的稱(chēng)謂,區(qū)別是:
換稱(chēng)不是常規(guī)的稱(chēng)謂,是臨時(shí)賦予的稱(chēng)呼;而異稱(chēng)是常規(guī)的稱(chēng)謂,僅僅是從不同的角度稱(chēng)說(shuō)同一對(duì)象。
什么是換義的修辭手法與語(yǔ)句例子 什么是換義的修辭手法與語(yǔ)句例子
[定義] 在一定的語(yǔ)境里,利用某些詞語(yǔ)的多義性,將原來(lái)表示甲義的詞語(yǔ)換來(lái)表示乙義,并使甲乙兩義聯(lián)系起來(lái),造成新穎、別致效果的一種修辭方式。由于是將原來(lái)表示甲義的詞語(yǔ)變換來(lái)表示乙義,并使甲乙兩義聯(lián)系起來(lái),因此,又稱(chēng)巧換、巧移。
[例釋]
例1:一個(gè)人死去了,另一個(gè)人真誠(chéng)地為他哭泣著。這在世界上來(lái)說(shuō),是一件最平淡的事;然而,從這哭聲里,從那兩人各執(zhí)一柄如意而終于沒(méi)有如意的愛(ài)情中,我卻捕捉到使整個(gè)人類(lèi)能夠維系下去,使我們這個(gè)世界那個(gè)變得更美、更純凈的那么一種東西……(劉心武《如意》)
前一個(gè)“如意”是玉制品,兩人的愛(ài)情信物,后一個(gè)“如意”是如愿以償?shù)囊馑肌M蔚募滓覂闪x詞語(yǔ)上下巧妙地聯(lián)系在一起,但道出的卻是:愛(ài)情信物的“如意”得到卻是“沒(méi)有如意的愛(ài)情”。敘述間言語(yǔ)過(guò)渡相當(dāng)自然,透著一股憂傷和悲愴的氣息。
[辨析1] 換義與斷取。兩者都有利用一定語(yǔ)境和某些詞語(yǔ)多義性的一面。區(qū)別是:
換義前后兩個(gè)詞語(yǔ)必須完整同形聯(lián)系在一起;而斷取的后一個(gè)詞語(yǔ)只選取前一個(gè)詞語(yǔ)的部分做文章,恰恰不需要完整。
例2:她的媽媽也是唱戲的,藝名叫范妹妹。當(dāng)范妹妹還是妹妹的時(shí)候,確實(shí)紅過(guò)一陣子。(《陸文夫《臨街的窗》)
有的修辭專(zhuān)著認(rèn)為此例是換義,其實(shí)是斷取?!爱?dāng)范妹妹還是妹妹的時(shí)候”里,前一個(gè)”范妹妹”是人的藝名,后一個(gè)“妹妹”是“年輕的姑娘”的意思,這里只選取“妹妹”,舍棄“范”字而不顧,是斷取,而非換義。
[辨析2] 換義與拈連。在同一個(gè)語(yǔ)境內(nèi),都依賴上下文的聯(lián)系,出現(xiàn)甲乙兩個(gè)意義相連。區(qū)別是:
換義出現(xiàn)的是形同而意義變;拈連出現(xiàn)的是形同而意義不變,如“織魚(yú)網(wǎng),織出一片好風(fēng)光”。這里的“織”,上連的是具體事物“魚(yú)網(wǎng)”,下連的是抽象的事物“風(fēng)光”,“織”的意思不變,只是適用的對(duì)象變了。
[辨析3] 換義與雙關(guān)。兩者都借助于詞語(yǔ)的多義性而獲得修辭效果。區(qū)別是:
換義必須用兩個(gè)形同的詞語(yǔ)表示變化的含義;雙關(guān)只用一個(gè)詞語(yǔ)表示的是雙層含義。
[辨析4] 換義與異義。見(jiàn)“異義”條。
[辨析5] 換義與轉(zhuǎn)換。見(jiàn)“轉(zhuǎn)換”條。
[辨析6] 換義與轉(zhuǎn)類(lèi)。兩者都用同形的詞語(yǔ)表示不同的意思。區(qū)別是:
換義前后出現(xiàn)的兩個(gè)詞語(yǔ),是同形而義變的,顯示甲乙意義的改變;轉(zhuǎn)類(lèi)著意于把一個(gè)詞的詞性轉(zhuǎn)化為另一類(lèi)詞來(lái)用,而該詞語(yǔ)常規(guī)的用法和意義并不在文中表現(xiàn)出來(lái)。
初中語(yǔ)文常用修辭手法舉例期末考試快來(lái)了,語(yǔ)文大家都復(fù)習(xí)好了嗎?有很多家長(zhǎng)都說(shuō),孩子語(yǔ)文復(fù)習(xí)的很好,但是總是在閱讀上丟分。閱讀題該怎么進(jìn)行期末復(fù)習(xí)呢?下面是我為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于初中語(yǔ)文常用修辭手法舉例,希望可以幫助到大家!
其實(shí)閱讀題中,有一道題目必考,那就是修辭手法。
要想掌握修辭手法非常簡(jiǎn)單,就是要弄清每種修辭手法的概念和使用方法。
1、比喻:比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn),用一事物來(lái)喻另一事物。
作用:化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中,能使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;用在議論文中,能使抽象道理變得具體,使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。
2、借代:借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物,而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。
借代的種類(lèi)
①特征代本體。例如:大胡子兇神惡煞地吼叫著。
②具體代抽象。例如:不拿群眾一針一線。
③專(zhuān)名代泛稱(chēng)。例如:我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。
④人名代著作。例如:我們要多讀點(diǎn)魯迅。
作用:能起到突出形象,使之具體、生動(dòng)的效果。
3、夸張:夸張指為追求某種表達(dá)效果,對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。
夸張的幾種形式
a、擴(kuò)大夸張。例如:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
b、縮小夸張。例如:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸張。例如:看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗,就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。
作用:烘托氣氛,增強(qiáng)聯(lián)想,給人啟示??梢砸鹭S富的想象,更好地突出事物的特征,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
4、對(duì)偶:它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等,詞性相對(duì),結(jié)構(gòu)相同,意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。
作用:形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng),具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng)。
5、排比:排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。
作用:可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì),強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,加重感情。用來(lái)說(shuō)理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情,可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
6、設(shè)問(wèn):“無(wú)疑而問(wèn)”,往往明知故問(wèn),自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。
作用:引起讀者思考。用在標(biāo)題上,能吸引讀者,啟發(fā)讀者思考,更好地體現(xiàn)文章的中心;用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過(guò)渡作用;用在議論文中,能使論證深入,脈絡(luò)清晰。
7、反問(wèn):反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”,用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思,句末一般打問(wèn)號(hào),有的打感嘆號(hào)。
作用:以加強(qiáng)語(yǔ)氣,增強(qiáng)表達(dá)效果,起強(qiáng)調(diào)作用。
8、比擬
把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě),或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě),其形式特點(diǎn)是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所寫(xiě)“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象,表意豐富。
比擬的種類(lèi)
①擬人:把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物以人的言行或思想感情,用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。
作用:使事物人格化,使語(yǔ)言富有神采。
例如:杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑,紅旗飄飄把手招。
②將人比喻成物
例如:擬物。例如:咱們老實(shí),才有惡霸,咱們敢動(dòng)刀,惡霸就得夾著尾巴跑。
9、反復(fù):由二個(gè)相同的詞語(yǔ)或句式構(gòu)成反復(fù)。
作用:主要起強(qiáng)調(diào)作用。
技巧點(diǎn)評(píng)
⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。
在多數(shù)情況下,“像”“好像”“仿佛”表示比喻,但是要注意以下情況不是比喻。
①表示比喻的:他長(zhǎng)得很像他哥哥。
②表示推測(cè)、揣度的。如:他剛才好像出去了。
③表示例舉。如:攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的.去處,像二灘水庫(kù)、米易溶洞。
④表示想象。托起它,好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
⑵怎樣區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)
設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是有疑而問(wèn),但是設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答,引起讀者的注意和思考,反問(wèn)則是問(wèn)而不答,以加強(qiáng)語(yǔ)氣。
如:誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè)問(wèn))
難道你就覺(jué)得只是樹(shù)?(反問(wèn))
⑶借喻和借代的不同。
①借喻是比喻的一種,側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系,借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒(méi)有相似點(diǎn)。
②借喻可以換成明喻,借代不能。
⑷怎樣區(qū)別排比和反復(fù)
排比句至少是三個(gè)句子,反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似,語(yǔ)氣一致,意思相關(guān)有共同的詞語(yǔ)。反復(fù)句是兩種以上相同的語(yǔ)句重復(fù),為了突出強(qiáng)調(diào)。
如:一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。(排比)
海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著,呻吟著。(反復(fù))
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