什么是換稱(chēng)的修辭手法與語(yǔ)句例子

什么是換稱(chēng)的修辭手法與語(yǔ)句例子什么是換稱(chēng)的修辭手法與語(yǔ)句例子

[定義]不使用常規(guī)的固定稱(chēng)謂而臨時(shí)借用別的事物的稱(chēng)謂的一種修辭方式。

史塵封《漢語(yǔ)古今修辭格通編》有換稱(chēng)格，指的是：“將習(xí)俗的稱(chēng)謂加以改變，或?qū)?duì)甲的稱(chēng)謂用在乙身上，或?qū)?duì)乙的稱(chēng)謂用在丙身上，這種修辭格，我們稱(chēng)它為換稱(chēng)?！笨蓞⒁?jiàn)。

[例釋]

例：林小楓不吭，自顧脫衣服，掛衣服，往櫥子里放。宋建平不識(shí)趣，開(kāi)始放馬后炮：“失望了是吧？其實(shí)你就不該抱什么希望，早就想跟你說(shuō)了，看你興致勃勃的，不愿意掃你的興。送你一句宋氏名言林小楓：初戀不可忘卻的不是初戀的對(duì)象，是青春初始時(shí)的悸動(dòng)，是對(duì)純潔青春的懷念。所以，聰明的人們說(shuō)，永遠(yuǎn)不要跟你的初戀對(duì)象見(jiàn)面，否則，他的蒼老平庸，會(huì)把曾經(jīng)有過(guò)的美麗徹底葬送?！?王海鸰《中國(guó)式離婚》)

例中“送你一句宋氏名言”，宋建平不以“我”稱(chēng)呼自己，而自稱(chēng)“宋氏”——以專(zhuān)家學(xué)者自居，是想顯得鄭重其事，也想突出自己話語(yǔ)的分量，換稱(chēng)辭格在此發(fā)揮了上述特殊的表達(dá)效果。

[辨析1]換稱(chēng)與別稱(chēng)。兩者都不使用最常用的稱(chēng)謂，區(qū)別是：

(1)換稱(chēng)是換用指稱(chēng)其他對(duì)象的稱(chēng)謂；別稱(chēng)是換用指稱(chēng)同一對(duì)象的稱(chēng)謂。比如祖父把孫子稱(chēng)為“小祖宗”是換稱(chēng)，因“祖宗”并不是用來(lái)稱(chēng)呼孫子的；而把重慶稱(chēng)為“霧都”屬于別稱(chēng)，“霧都”就是用來(lái)指稱(chēng)重慶的。

(2)換稱(chēng)是臨時(shí)用法，而別稱(chēng)則是固定的。

[辨析2]換稱(chēng)與異稱(chēng)。兩者都對(duì)同一對(duì)象給予不同的稱(chēng)謂，區(qū)別是：

換稱(chēng)不是常規(guī)的稱(chēng)謂，是臨時(shí)賦予的稱(chēng)呼；而異稱(chēng)是常規(guī)的稱(chēng)謂，僅僅是從不同的角度稱(chēng)說(shuō)同一對(duì)象。

什么是換義的修辭手法與語(yǔ)句例子 什么是換義的修辭手法與語(yǔ)句例子

[定義] 在一定的語(yǔ)境里，利用某些詞語(yǔ)的多義性，將原來(lái)表示甲義的詞語(yǔ)換來(lái)表示乙義，并使甲乙兩義聯(lián)系起來(lái)，造成新穎、別致效果的一種修辭方式。由于是將原來(lái)表示甲義的詞語(yǔ)變換來(lái)表示乙義，并使甲乙兩義聯(lián)系起來(lái)，因此，又稱(chēng)巧換、巧移。

[例釋]

例1：一個(gè)人死去了，另一個(gè)人真誠(chéng)地為他哭泣著。這在世界上來(lái)說(shuō)，是一件最平淡的事；然而，從這哭聲里，從那兩人各執(zhí)一柄如意而終于沒(méi)有如意的愛(ài)情中，我卻捕捉到使整個(gè)人類(lèi)能夠維系下去，使我們這個(gè)世界那個(gè)變得更美、更純凈的那么一種東西……(劉心武《如意》)

前一個(gè)“如意”是玉制品，兩人的愛(ài)情信物，后一個(gè)“如意”是如愿以償?shù)囊馑肌Ｍ蔚募滓覂闪x詞語(yǔ)上下巧妙地聯(lián)系在一起，但道出的卻是：愛(ài)情信物的“如意”得到卻是“沒(méi)有如意的愛(ài)情”。敘述間言語(yǔ)過(guò)渡相當(dāng)自然，透著一股憂傷和悲愴的氣息。

[辨析1] 換義與斷取。兩者都有利用一定語(yǔ)境和某些詞語(yǔ)多義性的一面。區(qū)別是：

換義前后兩個(gè)詞語(yǔ)必須完整同形聯(lián)系在一起；而斷取的后一個(gè)詞語(yǔ)只選取前一個(gè)詞語(yǔ)的部分做文章，恰恰不需要完整。

例2：她的媽媽也是唱戲的，藝名叫范妹妹。當(dāng)范妹妹還是妹妹的時(shí)候，確實(shí)紅過(guò)一陣子。(《陸文夫《臨街的窗》)

有的修辭專(zhuān)著認(rèn)為此例是換義，其實(shí)是斷取?！爱?dāng)范妹妹還是妹妹的時(shí)候”里，前一個(gè)”范妹妹”是人的藝名，后一個(gè)“妹妹”是“年輕的姑娘”的意思，這里只選取“妹妹”，舍棄“范”字而不顧，是斷取，而非換義。

[辨析2] 換義與拈連。在同一個(gè)語(yǔ)境內(nèi)，都依賴上下文的聯(lián)系，出現(xiàn)甲乙兩個(gè)意義相連。區(qū)別是：

換義出現(xiàn)的是形同而意義變；拈連出現(xiàn)的是形同而意義不變，如“織魚(yú)網(wǎng)，織出一片好風(fēng)光”。這里的“織”，上連的是具體事物“魚(yú)網(wǎng)”，下連的是抽象的事物“風(fēng)光”，“織”的意思不變，只是適用的對(duì)象變了。

[辨析3] 換義與雙關(guān)。兩者都借助于詞語(yǔ)的多義性而獲得修辭效果。區(qū)別是：

換義必須用兩個(gè)形同的詞語(yǔ)表示變化的含義；雙關(guān)只用一個(gè)詞語(yǔ)表示的是雙層含義。

[辨析4] 換義與異義。見(jiàn)“異義”條。

[辨析5] 換義與轉(zhuǎn)換。見(jiàn)“轉(zhuǎn)換”條。

[辨析6] 換義與轉(zhuǎn)類(lèi)。兩者都用同形的詞語(yǔ)表示不同的意思。區(qū)別是：

換義前后出現(xiàn)的兩個(gè)詞語(yǔ)，是同形而義變的，顯示甲乙意義的改變；轉(zhuǎn)類(lèi)著意于把一個(gè)詞的詞性轉(zhuǎn)化為另一類(lèi)詞來(lái)用，而該詞語(yǔ)常規(guī)的用法和意義并不在文中表現(xiàn)出來(lái)。

初中語(yǔ)文常用修辭手法舉例期末考試快來(lái)了，語(yǔ)文大家都復(fù)習(xí)好了嗎？有很多家長(zhǎng)都說(shuō)，孩子語(yǔ)文復(fù)習(xí)的很好，但是總是在閱讀上丟分。閱讀題該怎么進(jìn)行期末復(fù)習(xí)呢？下面是我為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于初中語(yǔ)文常用修辭手法舉例，希望可以幫助到大家！

其實(shí)閱讀題中，有一道題目必考，那就是修辭手法。

要想掌握修辭手法非常簡(jiǎn)單，就是要弄清每種修辭手法的概念和使用方法。

1、比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物。

作用：化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。用在記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動(dòng)形象。

2、借代：借代不直接說(shuō)出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來(lái)代替。

借代的種類(lèi)

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

③專(zhuān)名代泛稱(chēng)。例如：我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

作用：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

3、夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。

夸張的幾種形式

a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸張。例如：看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來(lái)了。

作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

4、對(duì)偶：它是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子。

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

5、排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。

作用：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

6、設(shè)問(wèn)：“無(wú)疑而問(wèn)”，往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

7、反問(wèn)：反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的打感嘆號(hào)。

作用：以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用。

8、比擬

把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫(xiě)“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

比擬的種類(lèi)

①擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。

作用：使事物人格化，使語(yǔ)言富有神采。

例如：杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②將人比喻成物

例如：擬物。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

9、反復(fù)：由二個(gè)相同的詞語(yǔ)或句式構(gòu)成反復(fù)。

作用：主要起強(qiáng)調(diào)作用。

技巧點(diǎn)評(píng)

⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。

在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻。

①表示比喻的：他長(zhǎng)得很像他哥哥。

②表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。

③表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的.去處，像二灘水庫(kù)、米易溶洞。

④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。

⑵怎樣區(qū)分設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是有疑而問(wèn)，但是設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，引起讀者的注意和思考，反問(wèn)則是問(wèn)而不答，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。

如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士。（設(shè)問(wèn)）

難道你就覺(jué)得只是樹(shù)？（反問(wèn)）

⑶借喻和借代的不同。

①借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒(méi)有相似點(diǎn)。

②借喻可以換成明喻，借代不能。

⑷怎樣區(qū)別排比和反復(fù)

排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語(yǔ)。反復(fù)句是兩種以上相同的語(yǔ)句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。

如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。（排比）

海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著。（反復(fù)）

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