桃花水改寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī),《四月桃花水》改寫(xiě)成一首現(xiàn)代詩(shī)？

深秋的故事向深秋再走幾日我就會(huì)接近她震悚的背影她開(kāi)口說(shuō)江南如一棵樹(shù)我眼前的景色便開(kāi)始結(jié)果開(kāi)始迢遞；呵，她所說(shuō)的那種季候仿佛正對(duì)著逆流而上的某個(gè)人開(kāi)花，并穿越信誓的拱橋落下一片葉就知道是甲子年我身邊的老人們菊花般的升騰、墜地情人們的地方蠶食其它的地方她便說(shuō)江南如她的發(fā)型沒(méi)有雨天，紙片都成了乳燕而我漸漸登上了晴朗的梯子詩(shī)行中有欄桿，我眼前的地圖開(kāi)始飄零，收斂我用手指清理著落花一遍又一遍地叨念自己的名字，仿佛

四年級(jí)下古詩(shī)改寫(xiě)作文

1. 用古詩(shī)寫(xiě)作文,四年級(jí) 這是一個(gè)春天柔風(fēng)細(xì)雨的日子。

“我”來(lái)到橋?qū)γ娴囊巴庥^賞春光。我先將有蓬的小船系在柳樹(shù)底下，我拄著用長(zhǎng)老的的藜莖做成的拐杖從小橋走到對(duì)岸。

這里長(zhǎng)著各種各樣的樹(shù)。先說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)吧。

柳樹(shù)已抽出了新芽。一根根細(xì)長(zhǎng)的葉子搭在岸上，垂在小河。

它散發(fā)著春的氣息。梅花又嫩又嬌。

它張開(kāi)一朵朵如粉似玉的花苞，那玉粉色的花朵又香又甜，驚得我完全陶醉在這片花的海洋。再看看地上的小草，它已經(jīng)經(jīng)過(guò)這冬眠，從土地里探出濕露露，綠油油的小腦袋。

我真不忍心讓屐齒印留在青苔上。這時(shí)，春天杏花開(kāi)時(shí)降的小雨沾濕了我的衣衫，輕柔的楊柳風(fēng)吹到臉上我也不覺(jué)得冷了。

2. 關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)的古詩(shī)詞《望洞庭》改寫(xiě)的短文（200字） 秋天的一個(gè)夜晚，唐朝著名大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了美麗的洞庭湖畔，觀賞這美麗的秋夜湖景.潔白如玉的一輪圓月發(fā)出柔和清亮的光，與清澈有波浪的湖面交相暉映，形成一道獨(dú)特的風(fēng)景.清澈的湖水里倒影著美麗的月亮，月亮襯托著微波粼粼的湖面.在月光照耀下隱約可見(jiàn)倒映在湖中的影子.無(wú)風(fēng)吹拂的洞庭湖，如未磨過(guò)的青銅鏡一樣，少了幾分光澤與色彩，但卻反映著樸實(shí)、純樸的洞庭湖的另一面.從遠(yuǎn)處望洞庭湖的山山水水，就覺(jué)得更加的美麗了.洞庭湖到處是一片墨綠，如一顆綠得發(fā)光的寶石.潔白的洞庭水中間有一座墨綠的小島??——君山，在環(huán)繞的洞庭湖的襯托下，真是像一只白銀盤(pán)里放著一顆墨綠的青螺啊。

3. 四年級(jí)下冊(cè)的21課怎樣寫(xiě)成古詩(shī) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī).3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情.課前準(zhǔn)備1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況.2.課文插圖.A 案第一課時(shí) 鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意1.板書(shū)課題.2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意.“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié).3.出示插圖，觀察感受.4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景.翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇.反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面.2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞.4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意.5.全班交流，講講詩(shī)意.品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面.2.逐句品評(píng)，交流感受.第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色.第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美.“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙.3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀.背誦，積累語(yǔ)言自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方.2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥.3.全班交流自學(xué)成果.4.背誦.第二課時(shí) 漁歌子 *** 導(dǎo)趣，理解課題1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別？2.你知道什么是詞嗎？教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞.也就是為曲所填的詞.由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句.這是與詩(shī)的不同之處.3.你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背.反復(fù)吟誦，理解詞義1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音.2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？3.默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物.4.再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論.5.全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現(xiàn)了哪些顏色？ 指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面1.教師導(dǎo)語(yǔ) ：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力.2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意.3.學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面.4.指名朗讀，教師指導(dǎo).5.同桌互讀，相互欣賞.積累運(yùn)用，拓展延伸1.有感情地背誦《漁歌子》.2.背一背你喜歡的詞.3.默寫(xiě)兩首古詩(shī).B 案第一課 時(shí)鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興以圖導(dǎo)題，理解題意1.仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這幅圖的理解.2.你還想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者的什么情感？3.怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？以疑促讀，理解詩(shī)意1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“?！钡淖x音以及多音字“了”的音、義.2.指名讀詩(shī)，師生正音.3.默讀古詩(shī)，思考大家提出的問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào).4.小組交流.5.全班交流，教師指導(dǎo).解疑品讀，感悟詩(shī)情1.自由品讀，邊讀邊想畫(huà)面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面.注意“少”“才”“又”的讀法.2.指名朗讀，師生共賞.3.感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情.背誦，積累語(yǔ)言引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1.先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué).2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥.3.全班交流自學(xué)成果.4.搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背.第二課時(shí) 漁歌子創(chuàng)設(shè)意境，理解課題1.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩(shī)在表達(dá)上不太一樣）2.你們了解詞嗎？試著說(shuō)一說(shuō).3.簡(jiǎn)介作者背景：張志和：在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”.這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣.渲染氣氛，理解詞義1.配樂(lè)朗讀，營(yíng)造氣氛.2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知.3.指名朗讀，師生正音.4.自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問(wèn)題畫(huà)出來(lái).5.小組交流學(xué)習(xí)成果.6.全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo).白鷺：閑適的象征.它能襯托出漁夫的生活環(huán)境.桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水.不須歸：樂(lè)而忘返，不想回家.7.教師小結(jié)：這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫(xiě)成的山水畫(huà).反復(fù)吟誦，感悟意境1.教師范讀，再入意境.2.自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面.3.指名朗讀，教師指導(dǎo).4.小組輪讀，相互欣賞.5.感情朗讀，感悟意境.積累語(yǔ)言，拓展延伸1.有感情地背誦《漁歌子》.2.到課外找一找有關(guān)描寫(xiě)景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背.3.默寫(xiě)兩首古詩(shī).。

4. 作文改寫(xiě)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 [作文 改寫(xiě)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》] 陽(yáng)春三月，繁花似錦，燦爛的陽(yáng)光灑滿了整個(gè)武漢，蘭花還沒(méi)有盛開(kāi)，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)了絲絲的香氣，空氣格外清新，作文 改寫(xiě)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》. 老孟，你真的要走啊？李白說(shuō)道，孟浩然說(shuō)：我等你辦完事再去揚(yáng)州，葡萄都曬成葡萄干了.李白笑道：哈哈，曬成了葡萄干，也好下酒啊！孟浩然上了船，對(duì)李白說(shuō)：我在揚(yáng)州等你.李白回應(yīng)：好，等我辦完事馬上來(lái)找你，小學(xué)四年級(jí)作文《作文 改寫(xiě)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》》.船慢慢開(kāi)始劃動(dòng)，孟浩然又說(shuō)道：你辦完事可別忘了來(lái)?yè)P(yáng)州找我?。±畎渍f(shuō)：放心，我不會(huì)忘的.等我到了揚(yáng)州，我們痛快的喝上幾杯.孟浩然說(shuō)：好.船越行越遠(yuǎn)，孟浩然似乎要說(shuō)什么，卻已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了，李白無(wú)法把孟浩然送到揚(yáng)州去，所以他只能目送了.孟浩然的小船應(yīng)經(jīng)不見(jiàn)蹤影了，可李白還愣愣的站在那，一聲?shū)B(niǎo)鳴，他才回過(guò)神.揮筆寫(xiě)道：德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)：劉思霖。

5. 四年級(jí)下冊(cè)舟過(guò)安仁古詩(shī)的小練筆200字 詩(shī)人百思不得其解，越來(lái)越清晰了，綠草如茵，心中蹦出了一萬(wàn)個(gè)“真美呀，已是黃昏之后了.他一邊用精湛的技巧吹著笛子，能使人舒暢，頓時(shí)，收篙停棹坐船中，卻先聽(tīng)見(jiàn)了牧童悠揚(yáng)的笛聲！”牧童連蓑衣都不脫，就躺在柔軟的草地上！ 小孩子玩累了，皎潔的月光下.天氣十分晴朗，吟到，明朗的月亮牧童》改寫(xiě)在一個(gè)清涼的夏日夜晚，多么自由自在.他想.他說(shuō)，還讓人歡心.又時(shí)斷時(shí)續(xù)？過(guò)了一會(huì)兒，不是遮頭是使風(fēng)，詩(shī)人恍然大悟：“原來(lái)那兩個(gè)孩子不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊，他看到了一些柔美的柳樹(shù)，高高地掛在夜空，楊萬(wàn)里坐著船欣賞著春天的美景：一葉漁船兩小童，那兩個(gè)孩子要撐開(kāi)雨傘呢，把光亮撒向人間，他的笛聲讓人歡快，不知不覺(jué)來(lái)到了安仁，小船上面坐著兩個(gè)可愛(ài)的小孩子，他們?cè)谛〈吓芘芴? 無(wú)意中楊萬(wàn)里看到了一只小船，這隨風(fēng)飄揚(yáng)的笛聲代表著牧童歡快的心情：為什么天沒(méi)下雨！”詩(shī)人連連贊嘆那兩個(gè)孩子真聰明.看到此情此景.牧童的笛聲愈來(lái)愈近.怪生無(wú)雨都張傘.廣闊的原野. 這時(shí)還沒(méi)有見(jiàn)到歸來(lái)的牧童.他悠閑地躺在露天地里欣賞著今晚的明月，宛如無(wú)邊的綠毯，心情格外舒暢了，一眼望去，他們卻撐起了傘，然后把撐船的竹竿和槳收了起來(lái). 牧童吃完晚飯，一邊向草地走去，牧童很快墜入夢(mèng)鄉(xiāng). 《舟過(guò)安仁》改寫(xiě)有一天，伴隨著風(fēng)兒和蟋蟀的歌唱，詩(shī)人有了思緒，此時(shí)此地此景，結(jié)束了他的一天。

6. 把五年級(jí)下的三首古詩(shī)各改編成作文 《牧童》

在廣闊無(wú)邊的原野上，綠茵茵的煙草，高低起伏，就像在快樂(lè)地舞蹈。輕柔的晚風(fēng)吹佛著野草，發(fā)出”刷刷”的聲音，那聲音是多么的悅耳、動(dòng)聽(tīng)，仿佛是一曲優(yōu)美的鋼琴曲。蟋蟀“瞿瞿”地叫著，白天去放牛的牧童還沒(méi)有回來(lái)，卻像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，牧童那悠揚(yáng)的笛聲，愈來(lái)愈近，讓人賞心悅目，一天的疲憊全沒(méi)了，心中的煩惱也一下子消除得無(wú)影無(wú)蹤。牧笛時(shí)續(xù)時(shí)斷，隱隱約約地隨風(fēng)飄來(lái)，令人回味無(wú)窮。

隨著輕快的笛聲，牧童騎著黃?；丶伊?。等牧童在家中美美地吃了一頓飽飯后，已經(jīng)是黃昏之后了。牧童連蓑衣都不脫，就躺在柔軟的草地上，皎潔的月光下，伴隨著風(fēng)兒和蟋蟀的歌唱，進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

三月桃花水是一首怎樣的詩(shī)歌？

三月的桃花水，是春天的豎琴。那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲。

三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見(jiàn)燕子飛上天空，翅膀上裹著白云；它看見(jiàn)垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見(jiàn)一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣。啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

作品簡(jiǎn)介

《三月桃花水》是著名詩(shī)人、詞人、翻譯家、評(píng)論家劉湛秋寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文。

劉湛秋寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德等多種文字。

著名作家劉湛秋一直被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”，其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)和情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。

他認(rèn)為現(xiàn)代生活，使人們“活得很累”，他提倡“輕詩(shī)歌”、“輕松散文”、“輕松的生活方式”，主張“以輕對(duì)重，以輕對(duì)累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看徒榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡。淡化貌似嚴(yán)肅、正經(jīng)的說(shuō)教所帶來(lái)人僵化、刻板、不近人情的生活方式。

他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣鞭角的小女孩》、等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。

本文地址:http://www.soujuw.cn/sici/47338.html.

聲明： 我們致力于保護(hù)作者版權(quán)，注重分享，被刊用文章因無(wú)法核實(shí)真實(shí)出處，未能及時(shí)與作者取得聯(lián)系，或有版權(quán)異議的，請(qǐng)聯(lián)系管理員，我們會(huì)立即處理，本站部分文字與圖片資源來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)載是出于傳遞更多信息之目的,若有來(lái)源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)立即通知我們(管理員郵箱：602607956@qq.com)，情況屬實(shí)，我們會(huì)第一時(shí)間予以刪除，并同時(shí)向您表示歉意,謝謝!

上一篇: 李一鳴《嶧城的石榴》

下一篇: 朱秀?！吨煨愫＃簽o州高粱紅了》