此詩開篇便是“露濃煙重”四字，可想而知，草木定然一副脈脈低垂之態(tài)，似是也在為李羽的亡故而垂頭傷悼，全詩沉郁的調(diào)子由此而定。飛卿于夜闌天將曉之時經(jīng)過李羽故居，這個時間選擇得極好，正是陰冷凄清之時，配上五更殘月、落花滿院、野草萋萋、露濃煙重、荒涼臺榭諸景，直教人感覺如同走在陰森的墓地間。雖然堪稱“有聲有色”，但這種幾近恐怖的畫面著實讓人難以想象是出自一貫“風(fēng)花雪月”的飛卿之手。若一般人偶然初經(jīng)此地，大概都會被嚇得惟恐避之不及。但飛卿畢竟不是一般的路人，這里的一切，除了荒草外，對他而言都太熟悉、太親切了，所以他才顯得如此“大膽”。然而，故物猶在，故人卻亡，連老馬都識得此地且懂得傷情，更何況感情細膩的飛卿故物猶在，更何況感情細膩的飛卿。
[1]蔥蒨（qiàn）：色青綠而茂盛。
[2]玄麓山：浙江浦江縣的景區(qū)，有桃花澗等八景。
[3]至正丙申：公元1356年（元順帝至十六年）。上巳：這年三月上旬的巳日是三月初一，辛巳日。
[4]鄭君彥真：鄭鉉，字彥真，浦江人。為人持正，尚風(fēng)義，善文辭，得到揭傒斯、黃溍等人的敬重。
[5]相帥：猶言：“相率”。
[6]觴（shāng）：酒杯。
[7]比：并。
[8]然：同“燃”。
[9]泓（hóng）：水潭。
[10]尋丈：一丈左右。尋，八尺。
[11]璚樹瑤林：潔白如玉的樹林。璚，同“瓊”。瓊、瑤都是美玉。
[12]女蘿：松蘿，地衣類植物。陵苕：即凌霄，又名紫葳，攀援生植物。轇轕（jiāo gé）：縱橫纏繞。
[13]赤紛綠駭：紅紅綠綠，色彩鮮艷。
[14]斗折：猶言曲折。
[15]遼夐（xiòng）：深遠。
[16]茵（yīn）：坐褥。
[17]髹（xiū）觴：漆制的酒杯。
[18]舟：這里指酒杯的托盤。
[19]相獻酬：互相敬酒。
[20]觚（gū）翰：指紙筆。觚，古人用以書寫的木簡。翰，毛筆。
[21]?。╣ōng）：古代一種盛酒器。
[22]《韓詩內(nèi)傳》：西漢韓嬰所著，解釋《詩經(jīng)》的書，已佚失，后有清人輯本。
[23]桃花水：即桃花汛。陰歷二三月桃花開時，又融冰，又降雨，河水猛漲，因稱“桃花水”。
[24]溱洧（zhēn wěi）：溱水和洧水，鄭國的兩條水名。
[25]“當(dāng)追”二句：語本《論語·先進》：“（曾晳）曰：‘暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！蜃余叭粐@曰：‘吾與點也?！币剩▂í），沂水，在今山西省。舞雩（yú）：祈雨的壇。古代求雨之祭叫“雩祭”，又因有巫在壇上歌舞，故稱“舞雩”。風(fēng)徽：風(fēng)范。
[26]勖（xù）：勉勵。
[27]蘭亭之集：公元353年（東晉穆帝永和九年），王羲之與友人在蘭亭聚會，飲酒賦詩，事見王羲之《蘭亭集序》。
[28]尚清虛：崇尚道家的清靜無為。
《滁州西澗》朝代：唐代；作者：韋應(yīng)物
原文：
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
譯文：
最是喜愛澗邊生長的幽幽野草，還有那樹叢深處婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝。
春潮不斷上漲，還夾帶著密密細雨?；囊岸煽跓o人，只有一只小船悠閑地橫在水面。
這是一首寫景的小，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。
這首詩中有無寄托，所托何意，歷來爭論不休。舊注以為這首詩有政治寄托，說是寫“君子在下，小人在上之象”，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷，但過于穿鑿附會，難以自圓其說。有人認為“此偶賦西澗之景，不必有所托意”。實則詩中流露的情緒若隱若顯，開篇幽草、黃鶯并提時，詩人用“獨憐”的字眼，寓意顯然，表露出詩人安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟，后兩句在水急舟橫的悠閑景象中，蘊含著一種不在位、不得其用的無奈、憂慮、悲傷的情懷。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛和不喜愛的景物，說自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然地流露出來。 這首詩表達作者對生活的熱愛。
希望對你有幫助。
1. 語言分析
分析語言是進行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié).只有準確地理解了作品的語言,才有可能對其進行更進一步的判斷、評價和鑒賞.語言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語句含義理解等方面進行.
遣詞造句,一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等.考查重點是那些對表達主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語和句子.例如,對逗春風(fēng)又綠江南岸地中的逗綠地字的鑒賞分析；對逗云破月來花弄影地中逗破地逗弄地兩字的品味等.
語句含義理解,一般考查某一語句所蘊含的言外之意或言外之情,而所選語句往往是那些言簡意豐的逗立片言以居要地的關(guān)鍵語句.例如,對逗前度劉郎今又來地語句含義的理解、對逗落花時節(jié)又逢君地語句含義的咀嚼等.再如,逗林花謝了春紅,太匆匆,無奈朝來寒雨晚來風(fēng)地中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊的對國恨家仇的悲憤和人生無常的喟嘆,逗去年燕子天涯,今年燕子誰家地,在寫燕子之外所包蘊的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷,往往是考查的重點所在.
2．形象分析
把握詩詞的形象是感受詩情、領(lǐng)悟詩意的基本途徑.
形象可以是人物形象.
包括客觀形象（作者描寫的人物,如《赤壁懷古》中的周瑜）
主觀形象（作品塑造的抒情主人公,如《雨霖鈴》中的逗我地）
詩人從社會生活中提煉出來的事象（動作形象,如《約客》中的逗敲棋子落燈花地）
物象（事物形象,如《蟬》中的蟬）
景象（景物形象,如逗大漠孤煙直地逗千樹萬樹梨花開地）
把握形象后面所蘊含的言外之意,這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在.例如,我們可以從逗孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流地中所描繪的逗孤帆地逗遠影地這一形象中,感悟到作者由渡口相送以至逗遠影地消盡,而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情.再如,逗今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘月地中,通過逗楊柳地逗曉風(fēng)地逗殘月地等意象所傳達出來的傷別情懷等等.
3．評價寫作技巧和風(fēng)格.
分析古典詩歌的寫作技巧一般側(cè)重于從以下方面進行：
體會各種修辭方法的作用；
分析詩歌采用的表達方式；
分析詩歌的結(jié)構(gòu)技巧；
分析其他寫作技巧.
1）修辭方法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問
（賦比興、象征）
2）表達方式：敘述、描述、議論、 抒情
描寫方式：動靜結(jié)合,虛實結(jié)合 | 點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂
抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融
3）結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng),層層深入,先總后分,先景后情,過渡、鋪墊、伏筆
4）表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語序倒置等.
5）篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等.
6）思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤,堅守節(jié)操、憂國憂民等.
7）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等.
用典：一般是借古抒懷,借古諷今,懷古傷今等
想象：更開闊,別出心裁
襯托或烘托：又分正襯和反襯,借.突出.
渲染：突出形象,加強藝術(shù)效果.
象征：表達相近或相似的概念、思想、特征
抑揚：突出于強調(diào)
白描：簡練的筆墨,刻畫鮮明生動的形象
分析詩歌的風(fēng)格應(yīng)結(jié)合時代特征和作者的生平尤其是寫作這首詩歌的背景來進行.例如,李清照南渡前后詩歌風(fēng)格的變化就是很好的體現(xiàn).
4．評價作品的思想內(nèi)容
詩歌借助具體的語言描寫,來表現(xiàn)詩人的感情,傳達詩人的思想,這些感情和思想就是我們所說的逗思想內(nèi)容地.無論是憂國憂民之情、國破家亡之痛,還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨,無不感人至深.對于古典詩歌所表達的思想感情,如果稍微細致地加以歸類,我們不難發(fā)現(xiàn),有憂愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛、贊美、仰慕、激憤,堅守節(jié)操、憂國憂民等各種類型.
5．強化書面表達
書面表達的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條例清晰、邏輯合理.
卷面清爽的要求不必細說.雖然鑒賞的文字較作文少很多,但是也一定要遵循逗意在筆先地的原則,先構(gòu)思后再落筆,避免涂涂抹抹.卷面清爽,閱卷教師自然心情愉快,考生在無形中得到了一個較好的印象分.
表述嚴密,指的是在行文中注意表述的嚴密性,無論是前后的照應(yīng),還是起、承、轉(zhuǎn)、合等環(huán)節(jié)都能有所注意,不能顧此失彼,更不能前后抵牾.
條理清晰,是結(jié)構(gòu)方面的要求.一般來說,采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式,往往會得到條理清晰的評價.
邏輯合理,指的是即便你的見解是逗前不見古人,后不見來者地的高論,也應(yīng)當(dāng)能夠自圓其說.
詩歌內(nèi)容
1. 詠物詩
詠物詩的特點是托物言志.鑒賞詠物詩,一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情.有些詠物詩的感情表達比較含蓄,更需要我們在讀解時用心體味.
如于謙的《石灰吟》：逗千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑.粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間.地這首詩的價值就在于處處以石灰自喻,表達自己為國盡忠,不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心,詠石灰就是在歌詠自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格.
2. 邊塞詩
盛唐時期的邊塞詩,豪邁奔放、一往無前,代表人物如高適、岑參；而宋代的邊塞詩更多地表現(xiàn)出報國無門的憤懣壓抑以及歸家無望的哀傷,代表人物如范仲淹.邊塞詩歌的特點在于從不同角度展現(xiàn)時代的風(fēng)貌,鑒賞時應(yīng)首先把握時代的特征,然后推敲作品中蘊含的不同思想感情.
3. 詠懷詩
如果說寫景詩是借景來抒情的話,詠懷詩的特點就是即事抒懷.
4. 詠史詩
詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象,融合對自然、社會、歷史的感觸,或喟嘆朝代興亡變化,或感慨歲月瞬息變幻,或諷刺當(dāng)政者荒淫無恥,從而表現(xiàn)作者閱盡滄桑之后的沉思,蘊涵了深沉的懷古傷今的憂患意識.
語言特點
語言是詩歌的載體,分析語言是進行文學(xué)鑒賞的重要環(huán)節(jié).只有準確地理解了作品的語言,才有可能對其進行更進一步的評價和鑒賞.
（1）清新.其特點是用語新穎,不落俗套.
比如杜甫的《絕句》：逗兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天.窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船.地四句寫了四種景色,有動景,有靜景,色彩絢麗,語言清新生動.再如辛棄疾的《西江月??夜行黃沙道中》和《清貧樂??村居》,使用的語言就屬于清新明麗.
（2）平淡,也稱質(zhì)樸.其特點是選用確切的字眼直接陳述,或用白描,不加修飾,顯得真切深刻,平易近人.
如陶淵明的組詩《歸園田居》,用平淡的語言,如話家常,寫的都是家事,不事雕琢.李煜后期的詞《虞美人》,用語平淡,但感人至深.
（3）絢麗.其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采,奇幻的情思.
如李商隱的詩歌《無題》,李賀的詩《李憑箜篌引》,白居易《琵琶行》中描寫音樂一段等.
（4）明快.其特點是斬釘截鐵,一語破的.
如李清照早期的詞《點降唇??蹴罷秋千》,白居易的詩《草》等.
（5）含蓄.其特點是意在言外,常常不是直接敘述,而是曲曲折折地傾訴,言此而意他,或引而不發(fā),或欲說還休,讓讀者去體味.
如杜牧的詠史詩,李清照后期的詞等.
（6）簡潔.就是干凈利落,言簡意賅. 如賈島的詩,蘇軾的詞
古詩鑒賞題的六種答題范式
1. 分析意境類
提問方式：這首詩（詞）營造了一種怎樣的意境?
解題分析：這是一種最常見的題型.所謂意境,是指寄托了詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界.它包括景、情、境三個方面,答題時三方面缺一不可.
答題范式：描圖景（描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面）+點氛圍（概括景物所營造的氛圍特點）+析情感（分析作者的思想感情）.
示例：閱讀下面一首唐詩,然后回答問題.（2005年全國卷的第12題）
春行即景（李華）
宜陽城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西.芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼.
古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：逗作詩不過情、景二端.地請從逗情地和逗景地的角度來賞析這首詩.
明確：這首詩寫了作者逗春行地時的所見所聞：有草有水,有樹有山,有花有鳥,可謂一句一景,且每個畫面均有特色（描圖景）.但又不是純粹寫景,而是景中含情,情景交融.詩中有逗花自落地、逗鳥空啼地之景都顯出了山中的寧靜.（點氛圍）,從中更透露出一絲傷春、凄涼之情（析情感）.
2. 分析技巧型
提問：這首詩（詞）用了怎樣的表現(xiàn)手法?有何效果?
解題分析：表現(xiàn)手法是詩（詞）人用來抒發(fā)感情的手段方法.
答題范式：明手法（準確地指出用了何種手法）+闡運用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人如何運用了這種手法）+析效果（此手法表達了詩人怎樣的情感,或刻畫了什么形象,或表現(xiàn)了什么主旨.
示例：閱讀下面兩首古詩,然后回答問題.（2005年浙江卷第16題）
齊安郡中偶題（杜牧）
兩竿落日溪橋上,半縷青煙柳影中.多少綠荷相依恨,一時回首背西風(fēng).
暮熱游荷池上（楊萬里）
細草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風(fēng).荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中.
這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫逗荷地的形象?請指出兩首詩中逗荷地所表現(xiàn)出來的不同情感特點,并作簡要分析.
明確：兩首詩都運用了擬人的表現(xiàn)手法（明手法）.前一首的逗綠荷地有逗恨地而逗背西風(fēng)地（闡運用）,含有詩人之恨,表露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨低沉（析效果）.后一首的逗荷花地被西風(fēng)吹動而躲藏于荷花之中,似是逗愁熱地,卻呈現(xiàn)也嬌羞之態(tài)（闡運用）,表露了作者的憐愛喜悅之情,基調(diào)活潑有趣（析效果）.
3. 分析語言型
提問方式：這首詩（詞）在語言上有何特色?
解答分析：這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧,而且要口味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格.用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉唱、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等.
答題范式：明特色（有一兩個詞準確點明語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）
示例：閱讀下面一首唐詩,然后回答問題.（2003年重慶三檢）
觀祈雨（李約）
桑條無葉土生煙,蕭管迎龍水廟前.朱門幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦.
這首詩在表達技巧和語言特色上有什么突出的特色?試作簡要的賞析.
明確：語言含蓄,極具諷刺性（明特色）.第一句中的逗桑無葉地、逗土生煙地,景中帶情,含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情.第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂（列例證）.一樣逗憂地,兩樣情,詩人的同情和憤慨滲透其間,溢于詩外（析感情）.
4. 煉字型
提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是那一個字?為什么?
解答分析：古人作詩講究煉字,這種題型要求品味這些經(jīng)過經(jīng)過錘煉的字的妙處.答題時不能把該字孤立起來讀,應(yīng)放在句中,并結(jié)合全詩的意境情感來分析.
答題范式：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點情境（點出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情）
示例：閱讀下面一首唐詩,然后回答問題.（2003年全國卷第三世界題）
過香積寺（王維）
不知香積寺,數(shù)里入云峰.古木無人徑,深山何處鐘.
泉水咽危石,日色冷青松.薄暮空潭曲,安禪制毒龍.
注：安禪：佛家語,指閉目靜坐,不生雜念.毒龍：指世俗雜念.
古人評詩時常用逗詩眼逗的說法,所謂地詩眼逗往往是指一句詩中最精煉傳神的一個字,你認為這首詩第三聯(lián)中兩句中的地詩眼逗分別是哪一個字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析.
明確：逗詩眼逗分別是地咽逗和地冷逗.山中的流泉由于巖石的阻攔,發(fā)出低呤,仿佛嗚咽之聲.照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷（釋含義,描景象）.逗咽地、逗冷地兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示了山中幽靜孤寂的景象（意境）（點情境）
5. 一詞（句）統(tǒng)領(lǐng)全詩型
提問方式：某詞（句）是全詩的關(guān)鍵,為什么?
解答分析：古詩（詞）非常講究構(gòu)思,往往一字、一詞或一句就能成為全詩的線索,構(gòu)成全詩的感情基調(diào),抓住它命題往往可以以小見大,考查學(xué)生對全詩的把握程度.
答題范式：思結(jié)構(gòu)（它在結(jié)構(gòu)上所起的作用）+慮主旨（它對突出主旨所起的作用）
示例：閱讀下面一首宋詩,然后回答問題.（2006年遼寧卷第16題）
東坡（蘇軾）
雨洗東坡月色清,市人行盡野人行.莫嫌犖頭坡頭路,自愛鏗然曳杖聲.
注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作.東坡,是蘇軾在黃州居住與躬耕之所.犖頭：山多大石貌.
第一句在全詩中有何作用?請簡要賞析.
明確：第一句是全詩的鋪墊,描繪出一幅雨后東坡的月夜圖,營造了一種清明幽靜的氣氛（思結(jié)構(gòu)）,以映襯作者心靈明澈的精神境界（慮主旨）
6. 觀點不同型
提問方式：有人這樣認為,有人那樣認為,你覺得呢?
解答分析：依據(jù)原詩（詞）作答,一定要從原詩（詞）中找到理由、原因.
答題范式：找要點（找到原詩句中的關(guān)鍵點）+分條述（用翻譯的形式）
示例：閱讀下面這首詞,然后回答問題.（2004年浙江卷第16卷題）
菩薩蠻（李白）
平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧.瞑色入高樓,有人樓上愁. 玉階空佇立,宿鳥歸飛急.何處是歸程?長亭更短亭.
關(guān)于這首詞表達的內(nèi)容,有人認為是逗游子思歸鄉(xiāng)地,有人認為是逗思婦盼歸人地,也有人認為是二者兼有.你的看法如何?請簡要說明理由.
明確：游子思鄉(xiāng)歸：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情,設(shè)想家人盼望自已歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫,歸鄉(xiāng)無期,更添愁苦（找要點,分條述）.
思婦盼歸人：上片思婦見晚景而生愁情；五六句寫思婦佇立玉階,見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦高想游人歸途艱難,感嘆相逢無期（找要點,分條述）.
二者兼有：全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染,傳達了逗一種相思,兩處閑愁地的情思.
這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法,寫出了（意象）的（某某）特點,表現(xiàn)（突出）了（某某）思想、感情,起到了（某某）作用.
重點概念闡釋
1．烘托
烘托本是中國畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出.用于藝術(shù)創(chuàng)作,指從側(cè)面著意描寫,作為陪襯,使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出.可以是烘托人,如《秦羅敷》中借逗行者地、逗少年地等的反應(yīng)來烘托秦羅敷的美貌.也可以是烘托物,如逗蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽地、逗僧敲月下門地、逗月出驚山鳥地等以鬧襯靜.更多的是以物烘托人,如《琵琶行》中三次寫江中之月,分別烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨、悲傷等心情.再如逗桃花潭水深千尺地形象而鮮明地烘托了汪倫對詩人的濃厚感情.
2．用典
用典,即在詩歌中援引史實,使用典故.古詩很講究用典,這既可使詩歌語言精練,又可增加內(nèi)容的豐富性,表達的生動性和含蓄性,可收到言簡意豐、耐人尋味的效果,增強作品的表現(xiàn)力和感染力.如辛棄疾在《永遇樂??京口北固亭懷古》中成功地運用了五個典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗.這些典故都是京口這個地方的歷史掌故,詩人借助這些歷史事實含蓄自然而又充分地表達了自己的思想感情.
另外,化用前人的詩文歌賦,也是用典的一種.如王勃在《藤王閣序》中幾乎句句用典,增強了文章的文化底蘊；姜夔在《揚州慢》中或明用,或暗用,或化用杜牧的詩,形成了虛實對比,表達了物是人非、今非昔比的凄涼.
3．虛實
這是古人論述文章時常用的概念,虛與實是相對的,有者為實,無者為虛；客觀為實,主觀為虛；具體為實,抽象為虛；眼前為實,想象為虛……詩歌常用這一手法,拓展詩歌的意境.如柳永的《雨霖鈴》,眼前作別為實,別后想象為虛,虛實相生,產(chǎn)生無窮的余味.又如李煜的《虞美人》,前六句一實一虛,即逗春花秋月何時了（實）,往事知多少（虛）.小樓昨夜又東風(fēng)（實）,故國不堪回首月明中（虛）.雕欄玉砌應(yīng)猶在（實）,只是朱顏改（虛）地,虛實相濟,寄托了自己故國的哀思.再如姜夔的《揚州慢》,眼前衰敗不堪的景為實,假設(shè)的想象為虛.采用虛實結(jié)合的寫法,可使作品更加緊湊,形象更加鮮明,大大增加作品的容量.
高考古詩詞鑒賞突破八法
1. 從詩詞的標題突破
有的標題概括了作品的重要內(nèi)容,有的標題揭示了作品的線索,有的標題奠定了作者的感情基調(diào).
例如： 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙 李益
微風(fēng)驚暮坐,臨牖思悠哉. 開門復(fù)動竹,疑是故人來.
時滴枝上露,稍沾階下苔. 何當(dāng)一入幌,為拂綠琴埃.
標題中的逗聞風(fēng)地二字是全詩的線索,也是理解全詩內(nèi)涵的關(guān)鍵.首、頷兩聯(lián)寫臨風(fēng)而思友、聞風(fēng)而疑友來；頸聯(lián)寫風(fēng)吹葉動,露滴沾苔,用意還是寫風(fēng)；尾聯(lián)入幌拂埃,也是說風(fēng),是遐想,期望風(fēng)至寄思友之意.可見,全篇緊緊圍繞逗聞風(fēng)地進行藝術(shù)構(gòu)思,通過微風(fēng)形象,表現(xiàn)詩人孤寂落寞的心情,抒發(fā)思念故人的情懷.
2. 從詩詞描寫景色的逗冷地逗暖地色調(diào)突破
古人寫詩作詞,常常是借景抒情,寓情于景.因此,鑒賞時首先要找出寫景的詞句,再體味所寫之景的逗冷地逗暖地,進而把握作者的思想感情.
例如： 水檻遣心二首(其一) 杜甫
去郭軒楹敞,無村眺望賒. 澄江平少岸,幽樹晚多花.
細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜. 城中十萬戶,此地兩三家.
這首詩中的寫景主要是在二、三聯(lián),詩人先用逗澄江少平岸,幽樹晚多花地寫出開闊而幽美的草堂四周環(huán)境,再用逗細雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜地勾畫出一幅生機勃勃的春景圖.你看,魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀,燕子在微風(fēng)的吹拂下輕盈地飛翔,多么歡快、多么自由啊!詩人正是通過繪制這樣的逗暖地色之景,抒發(fā)了一種歷經(jīng)戰(zhàn)亂之后暫得安身的閑適而喜悅的心情.
3. 從詩詞所選取的意象突破
古詩詞中的許多意象都有特定的含義,詩人常常通過選取特定的意象來表達內(nèi)心獨特的情感.我們鑒賞時就要留心詩詞中出現(xiàn)的意象,調(diào)動積累,揣摩意象的含義,從而理解作品的內(nèi)容.
例如： 長信秋詞五首（其一） 王昌齡
金井梧桐秋葉黃,珠簾不卷夜來霜. 熏籠玉枕無顏色,臥聽南宮清漏長.
詩中首句用逗梧桐地、逗秋葉地這些帶有凄涼悲傷的意象來渲染蕭瑟冷寂的氣氛,第三句中的逗熏籠地又進一步烘托了深宮寒夜的環(huán)境.結(jié)合末句便知,這是由于詩人心境凄清、愁恨難眠,才感到來自南宮（皇帝的居處）的漏聲凄清、漫長.
4. 從詩詞中所暗示的關(guān)鍵詞突破
詩詞是詩人逗緣情而發(fā)地的產(chǎn)物,有時如能捕捉到詩詞中那些最能顯現(xiàn)詩人感情的字眼,便找到了鑒賞該詩詞的鑰匙.
例如： 江樓感舊 趙嘏
獨上江樓思渺然,月光如水水如天. 同來望月人何處?風(fēng)景依稀似去年.
首句中一個逗思地字奠下了全詩的感情基調(diào),也成為我們窺視詩人內(nèi)心世界的窗口.詩人為何而逗思地?思的對象又是什么?聯(lián)系下文方知,詩人是由于見到與去年相似的景物而觸發(fā)了對友人的思念.
5. 從作品中含有詩眼的句子突破
古人寫詩詞,尤其注重?zé)捵譄捑?力求一字傳神,一句傳神.而這些含有詩眼的句子往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊及表達技巧.
例如： 魯郡東石門送杜二甫 李白
醉別復(fù)幾日,登臨遍池臺. 何時石門路,重有金樽開?
秋波落泗水,海色明徂徠. 飛蓬各自遠,且盡手中杯!
詩中的第三聯(lián)描寫生動,逗落地逗明地二字精練傳神,是該聯(lián)的詩眼.逗落地給逗泗水地以動感,好像從天上落下一般,使靜態(tài)的形象動態(tài)化；逗明地賦予靜態(tài)的自然色彩以動感,不說徂徠山如何青綠,而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山.聯(lián)系全詩,不難發(fā)現(xiàn)詩人把山水寫得如此雋美、秀麗,是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪.
6. 從作者的人生經(jīng)歷突破
逗詩言志地,作者的人生經(jīng)歷不同,他（她）通過詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同.因此,鑒賞時不妨從作者所處的時代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破.
例如： 清平樂??獨宿博山王氏庵 辛棄疾
繞床饑鼠,蝙蝠翻燈舞.屋上松風(fēng)吹急雨,破紙窗間自語.平生塞北江南,歸來華發(fā)蒼顏.布被秋宵夢覺,眼前萬里江山.
辛棄疾是南宋著名的愛國詞人,一生堅持抗金復(fù)國,但不受重用,抱恨而終.他的詞作多抒寫其力 圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤.這首詞就抒發(fā)了他的壯志難酬仍憂國憂民的宏大襟懷.
7. 從詩詞中典故的含義突破
古代詩人創(chuàng)作時,有時借助一些典故來表現(xiàn)廣泛而深刻的主題.如果我們關(guān)注這些典故,了解這些典故,無疑會有助于把握作品的主題.
例如： 遣 懷 杜牧
落魄江湖載酒行,楚腰纖細掌中輕. 十年一覺揚州夢,贏得青樓薄幸名.
詩中逗楚腰纖細地典出《韓非子??二柄》：逗楚靈王好細腰,而國中多餓人.地逗掌中輕地典出《飛燕外傳》,指漢成帝皇后趙飛燕,逗體輕,能為掌上舞地.詩人借用這兩個典故意在說明自己也曾沉湎酒色,放浪形骸.再看第三句,詩中逗十年地與逗一覺地相對,給人以逗很久地與逗極快地的鮮明對比感,顯示出詩人感慨之深.縱觀全詩,可以發(fā)現(xiàn)詩人所遣之懷,不僅有懺悔之意,還有前程恍惚如夢、不堪回首之意.
8. 從詩詞的注解突破
有的詩詞鑒賞在原詩之后附有注解,閱讀這些注解,可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況,以便更準確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容.
例如： 與夏十二登岳陽樓 李白
樓觀岳陽盡,川迥洞庭開. 雁引愁心去,山銜好月來.
云間連下榻,天上接行杯. 醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回.
[注]此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季,夏十二,李白的朋友,排行十二.
詩后注解提供了該詩的寫作背景,從逗流放途中遇赦地這幾個字可以想見,詩人應(yīng)是帶著輕快的心情寫作此詩的.因此詩人筆下的自然萬物好象被賦予了生命：雁兒高飛,帶走了詩人憂愁苦悶之心；月出山口,仿佛是君山銜來了團圓好月.這樣的有情有意之景便襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情.
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剛好在復(fù)習(xí),所以整理了.
這首詩描繪了春天的田園景色，文法上活脫、清新，讓人感受到春天的勃勃生機。
《春日田園雜興（其二）》宋·范成大
土膏欲動雨頻催， 萬草千花一餉開。
舍后荒畦猶綠秀， 鄰家鞭筍過墻來。
翻譯：
連續(xù)幾場春雨之后，土地得到了潤澤，那千花萬草一時間遍地開放。
屋后冬時那荒著的一小片園地，如今已長出了一片新綠，鄰居家的鞭筍也穿過墻根破土而出了。
賞析：
詩的前兩句總寫春天的形勢，語言明麗輕快，令人目迷神馳；后兩句是通過作者目睹的兩個典型事物來寫春，最后一句巧借春筍來透露春天的信息，跟“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”有異曲同工之妙。
文章寫的春色，在選材上不僅注意了點與面的結(jié)合，抓住特征，給人一種動態(tài)美，而且注意選擇農(nóng)村田園特有的景物來表現(xiàn)農(nóng)民心目中的春天。對農(nóng)民來說，春天不光在于千花萬草，因此，作者并不象一般作品極力寫春花春柳等，而是把筆觸伸向那解凍后松動的泥土、農(nóng)家屋后的荒地和鄰家的墻腳邊，全詩散發(fā)著一股特有的泥土香味，很好地回應(yīng)了“田園雜興”的總題。
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