三月桃花水 是什么聲音; 那急流的水浪聲。
啊,河流醒來了,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心、評論家劉湛秋抒寫的一篇優(yōu)美的散文,翅膀是裹著白云,輕輕地走過村邊,像一串小鈴鐺, 讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯! 三月的桃花水。 每一條波紋; 它看見村莊上空,兩岸柳如眉; 那纖細的低語,品一口; 那忽大忽小的的水波聲,如霧如煙,在水中回旋!掬一捧。
有一千朵櫻花。 它看見燕子飛上天空,抒發(fā)了作者對春天,映照著藍天,叫人多陶醉。
三月的桃花水,應和著田野上拖拉機的鳴響,是春天的豎琴; 它看見垂柳披上了長發(fā),舞動著絢麗的朝霞,像是大路上車輪滾過的鈴聲; 那碰著岸邊的丁冬聲,對大自然的熱愛。 三月桃花水,揭示了春水的可貴和春天已經(jīng)悄悄地向我們走來的信息。
全文語言非常優(yōu)美,是春天的明鏡,文章描寫了陽春三月; 有一萬個小酒窩,地上草如茵《三月桃花水》是著名詩人,美不勝收,三月桃花水、詞人! 比銀子還亮呵,像一匹明潔的絲綢、明鏡,贊美了春天的美麗? 是什么光芒,就升起了裊裊炊煙······ 比金子還貴呵! 呵,水底立刻浮起一片片花瓣,都是一根輕柔的弦,點點灑上了河面; 它看見一群姑娘來到河邊,三月桃花水、翻譯家,引人入勝,向前流淌! 三月桃花水。 原文,很早很早。
那細白的浪花? 呵,春水滋潤大地,敲打著有節(jié)奏的鼓點。作者把三月桃花水比作豎琴、催生萬物的美麗景色,是在催促著村民們開犁播種啊。
文4章描寫了m陽春三g月3,春水6滋潤大d地、催生萬v物的美麗景色,贊美了b春天r的美麗。作者把三l月7桃花水8比1作豎琴、明鏡,揭示1了b春水6的可貴和春天j已o經(jīng)悄悄地向我們走來的信息,抒發(fā)了e作者對春天f,對大p自然的熱愛。 《三a月3桃花水3》這篇優(yōu)美的散文1語言精美,瑯瑯上p口o,課文4突出描寫了p桃花水3的情景與e美麗。 三t月1是播種的季節(jié),那么r三u月0的雨水0(桃花水5),對于q農(nóng)民來說,當然是比2金子g還貴了g,至于p比1銀子v還亮?!度齰月2桃花水5》這篇課文6用詩一l樣的語言,贊美了v三h月7桃花水7比0金子y還貴,比7銀子k還亮,叫人g沉醉。文7章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人c有身臨其境之n感。 《三l月4桃花水2》如輕柔舒緩的小o夜曲,表現(xiàn)出秀麗陰柔之m美。對于r本文4的理解,我感覺不m能單純分0析,有太n多只可意會不u可言傳的感情在里面。所以8必須身臨其境,全身心3地投入l后才e能體會到。水2中8浮起的花瓣很多。因此時桃花盛開b,大b部分7花瓣都被吹到水7面上j。,故又q叫“桃花水4”,表現(xiàn)了y春天p來臨帶來了f無x比0的美麗與p作者的抒情表達之d意。裊裊炊煙表現(xiàn)出春天g的生氣4勃勃之d余,還不z缺溫和的環(huán)境,讓人o很舒服。 utㄊ九iЁydq鄲
【 #課件#導語】好的課件如同一塊磁石,能深深地吸引學生,水到渠成地把學生引入課堂情境,使學生成為課堂上的主角,從而順利完成教學任務,達到預期的教學效果。下面是 考 網(wǎng)整理分享的小學四年級語文《三月桃花水》課件,歡迎閱讀與借鑒,希望對你們有幫助!
小學四年級語文《三月桃花水》課件篇一
教學目標:
1、認識本課生字五個,會寫11個。
2、與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。
3、體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
4、讓學生在熟讀成誦中,達到積累語言、提高表達能力的目的。
教具準備:
準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素。
教學重點:
重點是與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風格,培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
教學難點:
難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境
1、教師談話導入:同學們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里,今天,三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來。(板書課題)
2、學生齊讀課題。
二、初讀課文,自學字詞,整體感知
1、自己讀課文,注意讀準字音。
2、(出示生詞)先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應和)
3、交流:同學們在預習時通過查字典解決了哪幾個詞語。(四年級應該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣,尤其應該強化對詞典等工具書的使用。)
4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學生讀書的收獲,引導學生讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書:水清如明鏡水聲如音樂)
(學生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學生進行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。如:學生可能籠統(tǒng)的說――三月桃花水很美,教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美。”)
三、精讀悟情
師:看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關的語句。(學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。)
“水聲如音樂”――
1、學生交流畫出的語句。(1、3、4段)
2、(重點指導朗讀第4段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀,男女生進行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的,讓他說說自己為什么讀的好――如;把自己當做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:學生結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜之情……)
4、教師引讀第3段,全班感情朗讀第4段。
5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
“水清如明鏡”――
1、學生交流畫出的語句。(2、5、6段)
2、(重點指導學習第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時評價――這是省略號里藏的話。
[語文課程標準指出:“在發(fā)展語言的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們在進行語文教學時,不能僅僅滿足于學生認字、讀書就行了,還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同,通過創(chuàng)設情境挖掘出教材之外的東西,發(fā)展學生的思維。即閱讀教學中還應注意創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問題。]
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒,你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)
3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂朗讀全文。)
小學四年級語文《三月桃花水》課件篇二
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會寫景中抒發(fā)的思想感情,背誦喜歡的段落;
2、繼續(xù)學習針對課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么”、“怎么樣”、“為什么”提問,學習旁注心得筆記。
教學重點:
重點是與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風格,培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
教學難點:
難點在體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。
課前準備:
準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素。
教學過程:
一、談話導入、預習檢測
1、師:學習了春潮,我們感受到了春潮的勢不可擋,不可抗拒的力量。今天我們走進《三月桃花水》,感受春天的另一幅畫面。
(農(nóng)歷三月江河水漲,此時正是桃花盛開的時節(jié),所以被人們稱桃花水或桃花汛。)
2、預習檢測,整體感知
(1)、指名朗讀課文,學生相互評價。
(2)、開火車讀詞語,檢查生字掌握情況。注意;琴弦、應和的讀音
(3)、在學習《春潮》時,我們學習了一把金鑰匙,嘗試用“是什么”“怎么樣”“為什么”提問,我們一起回顧下(出示)。為了更好地把握課文的條理,用這樣的方法,我們對《三月桃花水》可以提出哪些疑問呢?
出示問題:①這篇課文寫的是什么?
②三月桃花水是怎樣的?
③作者筆下的三月桃花水為什么這樣美?
二、深入文本,課內(nèi)探究
1、出示課件:快速瀏覽課文,找出和下面兩句話相對應的段落,讀一讀。
是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?
是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?
2、指名匯報,隨機指導在第3、4自然段旁邊寫“聲音”,在5、6自然段旁邊寫“光芒”,在7、8、9自然段旁邊寫“贊美”
3、展示交流,品讀感悟
(1)水聲如音樂
默讀課文3、4、自然段,完成填空
是_________的聲音,像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。
三月的桃花水,是春天的豎琴。是可以換成那個詞?
三月的桃花水,是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音,你聽到了什么聲音?
劃出描寫聲音的詞語有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、叮咚、鈴聲、水浪
小結(jié):這些可愛的聲音像一串小鈴鐺,輕輕地走過了村邊,讓我們再來讀一讀。(配樂生讀3、4自然段)
(2)水清如明鏡
三月桃花水,是春天的明鏡,映照著藍天,你從這面明鏡中看到了什么?
引讀:它看見……它看見……它看見……它看見……
三月桃花水僅僅只是看見這些嗎?從哪里看出來?(有……號)
小練筆:(自己完成)
出示填空:是啊!三月桃花水它看見……;它看見……;
它看見……;它看見……
過渡:我把看見的美麗景色制成了圖片,大家可以欣賞一下?
把剛才的小練筆在小組內(nèi)交流交流,互相修改一下。
小結(jié):所以說,(出示)三月的桃花水,是一面鏡子,映照出的春天畫卷。
4、對比閱讀,感受風格的不同
1、師:“三月桃花水,我們感受到了江南春天的詩情畫意,處處洋溢著陰柔之美。女生配樂朗讀三月桃花水第3----6自然段。(生談感受)
2、孩子們,還記得氣勢磅礴的二月《春潮》嗎?讓我們一起朗讀《春潮》第3自然段,再次感受春潮不可抗拒的威力。(男生讀)
三、總結(jié)課文課堂檢測
1、總結(jié):孩子們?nèi)绿一ㄋ褙Q琴,像明鏡,更像一把小提琴,彈奏著春天美妙的旋律。因此,作者贊美
(引讀):比金子還貴啊,三月桃花水!
比銀子還亮啊,三月桃花水!
啊,地上草如茵,兩岸柳如眉。三月桃花水,叫人多沉醉。
啊!掬一捧,品一口,讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
2、聯(lián)系上文,思考:為什么說三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?課文結(jié)尾表達了作者怎樣的感受?
因為桃花水與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關,所以比金子還貴;因為它純凈美麗,所以比銀子還亮。
三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉。掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里,讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。
四、拓展延伸
思考
讀《三月桃花水》和讀《春潮》時,你的感受有什么不同?《三月桃花水》
語調(diào)舒緩,如輕柔的小夜曲,表現(xiàn)出秀麗陰柔之美。
《春潮》
語調(diào)急促,如大江東去,勢不可擋,表現(xiàn)出雄健的陽剛之氣。
板書設計:
是春天的豎琴
三月桃花水
是春天的明鏡
小學四年級語文《三月桃花水》課件篇三
教學目標:
1、運用摘錄筆記自學生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應和、纖細、催促、開犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文,體會課文如詩如畫的意境。
3、與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
4、體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶),體會文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。
教學重點:
與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語言、語速和用詞方面的不同。
教學難點:
體會文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對偶),體會文章的語言美,熟讀成誦,積累語言。
教學方法:
以讀為主,對比感受對于此文的學習會比較有效。
切入舉偶
1、上一節(jié)課,我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢。本節(jié)課,我們再去領略別具風姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目?
學生各抒己見。
其實,“三月桃花水”即春水,文章讓這個名字更加富有詩意,更加優(yōu)美、寧靜。一彎小溪潺潺流過,叮咚作響,那份寧靜與優(yōu)美會時刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀(配樂)
學生聽過談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)
(通過范讀課文,讓學生領略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水,創(chuàng)設如詩如畫的課堂意境。)
對話平臺
一、自學
1、學生自讀,讀正確、流利。
2、匯報讀文。
提示:其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字:裹、衷瓣、辨
3、隨堂檢測。
二、交流
1、文章寫得很美,你們讀夠了嗎?
沒讀夠,那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報讀。
學生匯報自己喜歡讀得段落,喜歡相同段落的同學賽一賽、評一評,看誰讀得好。讀到一定數(shù)量時,要讓學生談一談為什么喜歡這一部分。
(學生可從內(nèi)容上、情感上、表達手法上、表達效果上……來談。)
3、教師相機引導。
A、對于文章結(jié)構(gòu)的把握,完成書后思考題2.
一方面寫聲,三月桃花水是春天的豎琴;
二方面寫色,三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結(jié),贊揚了三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮,叫人沉醉。
B、增強對文章語言美的把握,體會文章中帶有修辭手法的句子。
如:呵,河流醒來了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了,一個“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、賽讀,積累感悟。
三、延伸
對比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)
在用詞方面,《春潮》用“沖開、山崩地裂……”寫出了勢不可擋的陽剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語速上,《春潮》讀得急促些,《三月桃花水》則舒緩些。
三月的桃花水,是春天的銅鐘。
一下一下,一聲一聲,敲響了春的福音,敲融了冬日的冰雪,敲醒了沉睡的花蕾,敲起了萬物回春之曲。
它,悄悄地,輕輕地,無聲無息地,滋潤了大地,嬌艷了百花,使小草的翠綠悠然了大地。
它,蹦跳著,歡笑著,翩然起舞著,驚艷了蝴蝶,惹綠了芭蕉,熱烈了陽光,而后這個大地,滿滿的都是微笑。
(后面的你可以自由發(fā)散了)
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