我喜歡的植物桃花作文評語,寫桃花的作文200加評語

早上，我到公園去玩，一進門，我就被一陣誘人的清香引入了桃林。

桃花已經(jīng)開了不少了，遠遠望去像火紅的朝霞。我摘下一朵仔細觀賞，看見桃花長著五片橢圓形的花瓣，像一個嬌羞的小姑娘，羞得滿臉通紅，成熟的桃花還吐出了淡黃色的花蕊。

這么多的粉桃花一朵有一朵的姿勢，有的一朵挨著一朵，好像在說悄悄話，有的在微風中搖曳，仿佛在翩翩起舞；還有的大方地顯露自己的身姿，向人炫耀自己的美麗，真是一朵賽過一朵，讓人百看不厭。

我忽然覺得自己仿佛就是桃花，穿著粉紅的衣裳，站在陽光里。這時，一陣微風吹來，把我的頭吹得低了下去，好像挨了批評的小孩，又好像低頭在巡視什么，不光是我一朵，一林子的粉桃花都低著頭。風過了，我抬起頭久久地凝視著浩藍的天空。小蝴蝶從身邊飛過，告訴我清晨發(fā)生的趣事。小狗在腳下走過，告訴我昨夜做的美夢。

過了一會兒，我才記起我不是桃花，我是在看桃花呢。如果有人問我最喜歡什么花，我會毫不猶豫地說：是桃花。

春天，當你走進桃林，你會看到許多各式各樣的桃花。有的含苞欲放，一點點的紅，淺淺的、淡淡的，抹在那裊裊娜娜的枝條上。有的還是花骨朵兒，羞羞答答地互相簇擁著，仿佛是一群膽怯的小姑娘，誰也不肯第一個綻開笑臉。還有的全展開了，桃花從那綠葉中冒出來。一開始，還是白白的，過了幾天，它抖抖身子，就變成了粉紅色的了，象是穿上了一件粉紅色的衣裳。桃花噴出一陣陣清香，可醉人哩。桃花不象棗花那樣星星點點，而是一簇簇，遠遠望去，真象天邊的云彩；走近細看，它共有五至六個花瓣。一陣微風吹過，仿佛下起了桃花雨。再過幾個月，桃樹結(jié)出了果子，這一個，那一個，在微風中擺來擺去，象是在跳集體舞呢！

我最最喜歡桃花了。小朋友，你喜歡桃花嗎？

四年級作文評語

在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼乃哪昙壸魑脑u語，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級作文評語1 在自然界里，有這樣一種動物。它們在地下呆了整整4年，等到終于破土而出，終于能夠享受快樂的時候，卻發(fā)現(xiàn)，距離死神的腳步，已經(jīng)不遠了。

然而，它們來不及思索，在真正沐浴陽光的那一剎那，徑直爬上一棵樹，渡過它們剩下的，僅有一個月的壽命。

令人奇怪的是，明明知道自己的時間所剩不多，它們?yōu)槭裁催€要在夏夜里，一遍又一遍歡快地唱著歌呢？難道它們不知道，生命正在飛快地流逝嗎？或許是它們太愚笨，都沒有想過抱怨命運的不公么？在它們即將死亡的時候，就沒有什么遺憾嗎？

同樣是動物，憑什么就要讓它們飽受黑暗的折磨呢？

但是，也許，也許在它們出生的那一刻，就沒有任何怨言吧，為了能在所謂的“極樂世界”里快樂地歌唱，它們甘愿在泥土里漫長的等待著吧。

難道，我們不應(yīng)該從它們身上獲得什么啟迪嗎？

熱愛生命，向往光明，勇敢地面對挫折。

是的，它就是蟬。

【教師評語】這是一篇狀物的文章，小作者從獨特的角度，詮釋了蟬短暫而輝煌的一生所蘊含的深刻哲理：熱愛生命，向往光明，勇敢地面對挫折。文章含義深刻，耐人尋味。

四年級作文評語2 一天上午，我和媽媽去菜市場買肉。只見一位大漢站在一個肉攤后面，他高大魁梧，臉上堆著燦爛的笑容，招呼著過往的顧客。我剛想沖過去買肉，媽媽卻拉著我說：“等等，看看再說?！?/p>

不久，一位兩鬢斑白的老人過來買肉。大漢臉上笑得像朵花似的，熱情地說：“老爺爺，買肉呀？”老人回答：“是呀，我要一斤五花肉?！薄昂茫　贝鬂h麻利地左切右砍，“一斤剛好，這可是上好的五花肉。十塊錢?！闭f完，他飛快地用一個塑料袋裝好，遞給老人。受到熱情款待的老人高高興興地走了。

又過來一位年輕人，對大漢冷漠地說：“給我稱一個豬蹄，一斤瘦肉。我可不要一絲肥的。”大漢臉上依然掛著招牌似的笑容，手上不緊不慢的切著。年輕人看見大漢切下的肉，臉上露出一絲笑容。付了錢，年輕人頭也不回地走了。大漢依舊滿臉是笑，在后面叫著：“走好，歡迎下次再來?！?/p>

我見大漢為人這么熱情，對媽媽說：“看見了吧，這么熱情的人，值得肯定！”我拉著媽媽跑過去，說：“叔叔，我要兩斤五花肉。”“可以！”大漢笑瞇瞇地應(yīng)著。

拎著肉回到家，媽媽不放心地又稱了稱。只有一斤六兩！我心里很不是滋味。大漢高大的形象一下子變得矮小了。原來，那微笑背后，竟然是……

四年級作文評語3 在希望小學，三年級二班，有一個壞小孩，他在班里沒有一個好朋友，也沒有一個人去理他，因為他不是打人就是罵人，連他自己的書桌上都畫得亂七八糟，所以人人都叫他壞小孩。

壞小孩有個書桌，書桌的身上滿是壞小孩畫得畫，都快成了“小花貓”了。但只有書桌愿意跟壞小孩做朋友。

有一天，學校下了第二節(jié)課，書桌趕緊叫住了壞小孩，對他說：“我的朋友，請你不要在往我的臉上畫畫、寫字了好嗎?”壞小孩不但不回答書桌的話，反而聽了書桌的話就當耳旁風，裝作沒事人，只讓書桌既沮喪又傷心，不知道該給誰訴苦。這時，壞小孩的同桌小麗來安慰書桌，她輕輕的對書桌說：“朋友，不用去理他，只要大家都關(guān)心你就行了。”這樣，書桌的情緒才穩(wěn)定了下來。

又過了幾天，書桌實在忍不住了，就給壞小孩寫了封信，信中是這樣寫的：

親愛的朋友，請你不要再在我的臉上亂畫了，我也有生命呀!如果，別人在你的臉上亂畫，你會憤怒嗎……

當壞小孩看到這封信時，覺得非常慚愧，他想：是啊!如果別人在我臉上亂涂亂畫，我也會很痛、很難看的。于是，他決定改掉自己的這些壞毛病，做一個好孩子。漸漸的，他不再和小朋友打架了，也不再破壞公物了，小朋友們都喜歡和他做朋友，和他和睦相處了。

【簡評】文章總體圍繞那個小女孩進行闡述，寫出了小女孩由當初的沒有一個好朋友到后來能和其他小朋友和睦相處的過程，人物形象突出，情節(jié)曲折起伏，是一篇不錯的習作。

四年級作文評語4 我最喜歡的花不是妖艷的桃花，素雅的百合，文靜的丁香……而是出淤泥而不染的荷花。

人們都說荷花象征著清白，純潔，高貴的品格。有許多的詩句都有關(guān)于荷花：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；荷花宮樣美人妝，荷葉臨風翠作裳。

荷花的色彩特別美，有潔白的，有白中透著粉的，還有粉中透著淡淡的綠色的。荷花有著迷人的清香，高貴的外表，就像一位亭亭玉立的大姑娘。

一陣微風輕輕地吹來，滿池的荷花都在舞蹈。荷花還有許多姿態(tài)，有的含苞欲放，似乎有些害羞；有的撐著一把綠傘，遮著自己的面頰；有的英姿颯爽，朝氣蓬勃。

日出時的荷花是一天中最美的，粉嫩的荷花上有許多露珠，猶如一顆顆閃耀的珍珠。

荷花不僅外表美麗，而且用處很多。荷花盛開之后，白色的花瓣中露出了黃色的芯，嫩黃的'蓮蓬仰頭微笑。蓮蓬里的蓮子可以藥用。雖苦，但能清火降暑……

我喜歡荷花，是因為它出淤泥而不染。是當之無愧的“水中芙蓉”。

【教師評語】這篇狀物的文章用了大量的修辭手法描寫荷花，語言流暢，文字優(yōu)美。文中加入古詩更顯得富有韻味，“真是下筆如有神”！看來你一定是閱讀了大量的文學作品，才使文章內(nèi)容如此豐富。

四年級作文評語5 1．你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。

2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。

4．你的字跡工整，書寫很優(yōu)美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？

5．太棒了！你的文章，再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創(chuàng)輝煌！

觀審入微,描寫生動 取材精慎,安排巧妙描寫靈活,筆調(diào)輕松主旨正確,表現(xiàn)詳明故事新穎,文字明潔

吐詞雅潔,文字生動敘事暢達,抒情真摰敘述簡潔切題 媚媚道來,趣味橫生清新流暢,自然有致

文字生動,寫景如畫刻畫入微,栩栩如生描寫深刻生動文句優(yōu)美,敘述生動描寫深刻,結(jié)構(gòu)謹嚴

取材新穎,文筆老練結(jié)構(gòu)謹嚴,敘事詳盡內(nèi)容充實,文字流利行文灑脫,趣味雋永布局新穎,用詞簡潔

層次井然,結(jié)構(gòu)嚴密 記事生動有趣 哀腕悲痛,感人肺胕 語重心長,句句感人 真情流露,感人殊深

四年級作文評語6 美麗的白衣、柔弱的外表，卻有著“燃燒自己，照亮別人”的堅韌信念--從19世紀克里米亞戰(zhàn)爭最前沿的南丁格爾，到如今抗擊非典最前線的普通護士，這種可貴的精神一直綿延相傳，為人類的生命和健康立下不朽功勛。“白衣天使”，是對她們由衷的贊嘆。 汗水浸透了厚重的隔離服，為搶救病人與時間賽跑--在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，她們這樣度過了屬于自己的節(jié)日。把危險留給自己，用自己的健康去換回更多人的健康，她們在用行動發(fā)揚著以“愛心、耐心、細心、責任心”對待每一位病人的光榮傳統(tǒng)?！鞍滓滦l(wèi)士”，是對她們的無比敬佩。

人們，注定會珍藏這段不尋常的記憶!

也許無法看清大口罩下她們的面容，也許無法將鮮花直接交到她們手上，也許無法親口送去心底的祝福，但人們不會忘記殉職在抗擊非典第一線的醫(yī)院護士葉欣，不會忘記為安慰父母而制造“美麗謊言”的護士晶晶，不會忘記所有以忘我的犧牲精神與無情病魔作斗爭的護士們!這是一段集體的記憶，是一股震撼人心的力量，是一個激勵人們最終戰(zhàn)勝非典的強大信念，是一種千錘百煉而愈加堅強的民族精神!

在“5·12國際護士節(jié)”到來之際，讓我們向所有的白衣天使送去節(jié)日的祝福，向所有奮戰(zhàn)在一線的白衣衛(wèi)士致以最崇高的敬意!

點評：這是一篇寫人的文章，作者用排比的方式向讀者列舉了有著忘我的犧牲精神的白衣天使們。文章語言雖樸實無華，但卻情感真摯，表達出作者對白衣天使的敬佩與贊美。

四年級作文評語7 1）充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動

2）簡要敘述前因，進行鋪墊

3）小學寫景作文評語集錦小學寫景作文評語集錦

4）這一部分可以加入對話或者一些心理描寫

5）將…改成…更合適些，

6）自然承上啟下，細節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動

7）敘事中夾寫景，以已度人，將心比心

8）擬人化語言使文章更顯得生動活潑

9）外形描寫十分有趣，突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想，有感染力

10）加入人物行為，使畫面生動

11）這段多余，不如刪去，使文章更簡潔

12）發(fā)揮奇妙想象，運用精妙比喻

13）充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩

14）這段描寫讀來令人感動

15）心理描寫細膩，比喻句用得好，

16）排比名的使用為文章增色不少

17）以味誘人，意境深遠

18）比喻貼切，用詞生動

19）…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮

20）結(jié)尾含蓄，點明主題

四年級作文評語8 1、文章的布局簡潔公道，作者對原文的明白也非常深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮洶涌。

2、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動詳細，不失為一篇佳作。

3、全文節(jié)拍明快，語言清新，始終洋溢著幽默與風趣，讀來其樂無窮。

4、全文敘事會合，不枝不蔓，語言樸素流通，感情誠摯動人。

5、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

6、作者構(gòu)想巧，善于選點睜開，行文跌蕩升沉，耐人尋味。

7、全文可圈可點的佳句不少，給文章增加了些文學情趣

8、文章雜而穩(wěn)定，能做到詳略恰當，重點突出。

9、文章對……的氛圍渲染充實而恰到利益，對文章重點…作了精致而逼真的刻畫。

10、切合現(xiàn)實，蘊含著質(zhì)樸而深刻的哲理，讀來令人精力奮發(fā)，感情鞭策沖動。

11、這篇文章滿盈了豪情，從字里行間能領(lǐng)會到小作者對…的喜好之情。全文條理清楚，語句流通。

12、事例敘述生動詳細意見意義性強，且與前面的比喻…一脈相承。末了，作者用寥寥數(shù)語，體現(xiàn)出了自已對…的情緒，令人沖動。

13、文章前后連貫，形成完備的形象。

14、文章語言清新生動，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干練，值得一讀。

15、 本文內(nèi)容生動富厚，語言新鮮清新，布局奇特公道。

四年級作文評語9 1. 作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡潔流暢想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力

2. 想象力較豐富極具新意開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧

3. 文章不長但過程敘述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢

4. 情節(jié)生動有趣敘述清楚完整也表現(xiàn)出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑

5. 你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感

6. 文章很有說服力也發(fā)人深思從寫作上來說情節(jié)生動文章有波瀾讀起來深受教益

7. 主題凝煉集中議論深刻有力震撼人心

8. 本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花

9. 這篇作文的主要特色是敘述具體細節(jié)真實描寫生動有真情實感并運用了比喻擬人等修辭手法把…寫得非常傳神同時表達了…對…的喜愛

10. 全文語言生動準確情節(jié)精彩曲折仿佛將讀者帶進了開心樂園令人眉開眼笑全文通俗易懂趣味性強

四年級作文評語10 我是一個小官迷。

我是一個可愛的小女孩，水汪汪的眼睛，高挺的鼻梁，小小的嘴巴。我的聲音特別洪亮，這可能和我美麗的媽媽有關(guān)。媽媽從小就是主持人，一副與生俱來的好嗓子，不論是唱歌、演講、朗誦，都是班里數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀。我繼承了媽媽的這幾個優(yōu)點，可是，我最大的缺點就是是一個“小官迷”。

記得剛上一年級那會兒，我才5歲，小小年紀卻什么都懂，媽媽對我說：“你真是人小鬼大!”班上要選班長了，我向來是最積極的，在幼兒園，就敢上講臺講解一道數(shù)學題。這次，老師沒有投票制選班長，而是微笑著問：“誰想當班長?”我一聽，趕忙把我的手高高的舉起，大喊道：“我想當，我想當!”就是這樣，我成為了我們班的班長。一天，我在做作業(yè)，《喜羊羊與灰太狼》這部我最愛的電視劇正在播放，我去電視那瞧了瞧，嘆了個氣，又回去做作業(yè)了。媽媽看見我這樣非常好奇，便問“：你怎么不看電視呢?”我回答道：“我不做作業(yè)班長這個大官會被撤銷的，唉，當班長真難!”媽媽說：“既然當班長難，為什么還要當班長呢?”“當班長可以管人啊，班長就是大王，我的‘權(quán)勢’有多大哇!”我不假思索的答道。媽媽看了看我，笑了笑，說：“真是個小官迷啊，哈哈!”

我是一個小官迷，小呀小官迷。

【簡評】文章開篇點題，突出“我”是一個“小官迷”這個中心。作者能抓住選班長時“我”的語言和動作，還有和媽媽對話，進行生動地描寫，非常好。文章語言活潑自然，是一篇優(yōu)秀的習作。

六年級寫景作文帶評語

小學生的觀景繪景能力有限，正是由于觀景繪景能力所限,小學生寫景類作文水平普遍較低。下面是我為您整理的關(guān)于六年級寫景作文帶評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
六年級寫景作文帶評語一
秋天到了，瑟瑟的秋風穿堂而過，可是阻擋不了我去明孝陵的熱情。好像那里有一樣東西吸引著我，讓我非去不可。

抬起腳，邁上那布滿青苔的石板路，一陣涼意襲來，清新且悠閑的我真是神清氣爽。

繼續(xù)往前走，紛飛的楓葉四處飄落，落在身上，也落在心里。我拾起一片楓葉，那是一片火紅的葉子，由一根主莖脈連著。真美!我決定，把它帶回家，夾在書里，保存下來。

不遠處，兩尊石像出現(xiàn)在神道的兩邊，它們彎著鼻子，好像在歡迎來自遠方的朋友。楓葉各不相同，紅的火紅，綠的深綠，黃的淡黃，真想用五彩的畫筆把它畫下來，這一定是幅很美的畫。

明孝陵的秋與別處有所不同，楓葉并沒有棲霞山的好看，可是明孝陵那種神圣、莊重的氣氛是棲霞山所沒有的。

一陣秋風刮過，看，樹上又有幾片楓葉被刮了下來，我不禁為它們感到惋惜，可是轉(zhuǎn)念一想，來年它們一定會成為滋潤這片土地的養(yǎng)料，便又釋然了。

明孝陵的神道快要走完了，回頭一看，天更藍了，而楓葉也更紅了。

點評：作者按游覽順序?qū)γ餍⒘昵锾斓木吧M行了描寫，那有著神圣、莊重氣氛的明孝陵使得這里的景顯得與眾不同，吸引著我們前往觀之。文章的結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)，點明了中心。
六年級寫景作文帶評語二
?叮??咚??叮??咚仿佛是一場秋雨的余韻誰都知道剛才下了一場傾盆大雨。來得突然，跟著一陣陣涼爽的的求封，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

先是聽見它的聲音，從遙遠的天際傳來，從很高的山坡傳來?沙啦啦，沙啦啦??像一曲無字的歌謠，神奇的從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??街上的行人爭先恐后地去屋檐下面躲雨，有傘的人紛紛打起傘，往家里趕。沙啦啦，沙啦啦?? 雨聲中，街上的每一塊地磚、每一片樹葉、每一把雨傘，都變成了奇妙無比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲像無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。聽!?啪，啪，啪?，那是雨拍打在玻璃窗戶上的歌聲。?沙啦啦，沙啦啦?，這是雨與樹木的一部二重唱。真是一曲曲美妙的、動聽的歌謠啊!?轟隆隆?雷，姍姍來遲。我仿佛聽見曠野用木槌敲打巨鼓的聲音，卻有一點不同，雷的怒吼粗獷而豪邁。它似乎很雜亂無章，但你只要用心去聆聽，便會發(fā)現(xiàn)這是最和諧的節(jié)奏。?滴?答?滴?答?雨，漸漸停了，街上也恢復(fù)了平靜，街上的行人已經(jīng)所剩無幾。

回想起那優(yōu)美的聲音，美妙的旋律，真是讓人流連忘返，這是只有在神奇的大自然里才能聽到的。

點評：文章開頭直接點出作者心中大自然的音樂是雨聲，然后細節(jié)描寫了從下雨到結(jié)束的過程。文章內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理，篇幅短小精悍，值得一讀。
六年級寫景作文帶評語三
春天來了，草綠了，花紅了，小草偷偷地從土里鉆出地面，在春風中，小草搖搖擺擺，從遠處看，一大片一大片的綠，可好看了。小草使勁地向上鉆，你不讓我，我不讓你，累了就喝一點剛下過雨的露珠，只要一滴露珠就能滋潤小草的全部身體，小草就不顧一切地向上鉆，早鉆出地面的小草呼吸著這個明亮的世界里的新鮮空氣，感嘆道："啊，多么燦爛的世界呀，我要快快長大!"

花兒也不顧一切地向上長，早開的野花一朵兩朵，那是春天的眉毛吧?可愛的小草托著美麗的花兒，小草遍地是，花兒迎風笑。真美啊!花的品種不同，存在的位置也不一樣，雜樣兒：桃花、梨花、杏花??它們五顏六色的面頰，招來了許多的孩子。

古人也感受到春的魅力，唐代大詩人白居易在《錢塘江湖春行》中寫道："孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低，幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄，最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。"讓這首詩把我們帶進春天的樂章吧!

點評：這是一篇寫景的作文，語言輕快、活潑，?小草使勁地向上鉆，你不讓我，我不讓你，累了就喝一點剛下過雨的露珠，只要一滴露珠就能滋潤小草的全部身體，小草就不顧一切地向上鉆，早鉆出地面的小草呼吸著這個明亮的世界里的新鮮空氣，感嘆道：?啊，多么燦爛的世界呀，我要快快長大!??等描寫充滿童心，突出了春天的色彩斑斕和歡快。

關(guān)于景物描寫作文的教師評語

1. 描寫田園風光的作文教師評語怎么寫 田園風光

早晨，空氣清新迎面吹來的涼風會是你神清氣爽，看！鳥兒在嘰嘰喳喳的唱晨歌，小溪慢慢的流淌，太陽把溫暖的陽光灑向田園，柳樹吸取陽光變得充滿活力并在津津有味地聽小鳥唱歌。

黃昏，在遠處的小山頂冒出一縷青煙，用手摸摸地面還有一絲余熱，涼爽的微風中帶著一絲暖意。瞧天空中只見深紅的晚霞已經(jīng)染紅了半邊天空，蔚藍的天空換了一件深紅色的裙子，美麗的晚霞形狀不同千姿百態(tài)，兩匹馬在空中賽跑跑著跑著不見了消失了蹤影，是哪位魔術(shù)師把黃昏裝扮得如此美麗迷人？

夜晚，太陽依依不舍地離開天空，美麗的月亮給幽靜的大地灑下一片銀輝，溫柔的月光照在小溪里小溪顯得更加美麗，天空好像一張藍色的波斯毯上面鑲嵌著黃色的“小寶石”“一閃一閃亮晶晶滿天都是小星星”小星星唱起了悅耳動聽的歌，

寧靜的夜晚安靜而又迷人，雞。狗。貓。鴨。都睡了，花兒小草也睡了，人們也進入了甜美的夢想。

田園像一幅畫，像一首詩，像一首歌，田園美的讓你留戀！

【教師點評】這是篇寫景的文章，用優(yōu)美的語言一次描寫了“早晨、黃昏、夜晚”田園美麗的風光。老師從你的文章中感受到你留心生活，熱愛大自然，美麗的田園在你的筆下像一幅畫，像一首詩，像一首歌，多姿多彩。

2. 【寫一篇有關(guān)老師的作文,還要寫有批注和評語要有形象描寫,不僅僅 敬愛的王老師我們班有一位語文老師，她善解人意，有著豐富的教學經(jīng)驗，講課也十分生動.同時，老師還會教我們一些優(yōu)良的道德品質(zhì)，為我們在前進的道路上指引方向.她總是細心地培養(yǎng)全班同學，并幫助頑皮的學生，她就是我們敬愛的王老師.我們班中，有一個性格比較乖戾的男孩，他對學習總有些心不在焉，而且，他的脾氣也有些不好.但是，王老師卻沒有為此而放棄他，相反，老師時常幫助他的學習與生活，還教他各種學習上的方法，同時，并努力改變他的性格.四年級的時候，老師總是在傍晚留下來陪他學習，王老師就像一名盡職盡責的家長，教他怎樣背課文才能又有效又迅速，又要怎樣才能掌握課文的重點.漸漸地，他的成績開始慢慢上升，在期末考中，更是有了質(zhì)的飛躍.更重要的是，他變得愈加和善，做事也更加心平氣和，不容易再出現(xiàn)控制不住自己這樣的情況了.這是學生自己堅持不懈，努力學習的成果，但在這一成績的背后，更花費了王老師許多的諄諄教誨.不止是那位男孩，我在王老師的教導(dǎo)中，也收獲了許多.以前的我，寫作文也并不算突出，對作文也沒有現(xiàn)在這樣的熱愛.但是，我交上的作文，王老師都會認真地在末尾寫下評語.有時是指出文中的不足，有時是對部分句子的肯定.正是那一片片鮮紅的字跡，指引著我步入文學的殿堂，讓我對作文有了一份熱愛與執(zhí)著.鮮花的芬芳離不開陽光與雨露的滋潤，樹木的高大離不開風吹雨打的磨練，而我們的茁壯成長更離不開老師的辛勤教育.我要感謝敬愛的王老師，她不但帶給了我們豐富的知識與智慧，更給予了我們許許多多的幫助，讓我們在人生道路上順利地邁出了第一步！評語：用具體的事例，生動形象地刻畫出了王老師熱愛學生，盡職盡責的形象.并運用適當?shù)拿鑼懀f明了中心，王老師對學生如同慈母般地孜孜教誨和無限關(guān)愛.PS：文是原創(chuàng)的，我以前寫的，評語是臨時的……望采納.。

3. 寫景的作文和評語 春來了！

漸暖的空氣，破冰的流水，漸綠的柳枝，吐芽的苞蕾，這些春的使者，驅(qū)散了料峭的寒風，送來了溫暖的氣息！被風簇擁著的春天，陽光和煦，萬物生機勃 勃，春雨滋潤，蘭馨蕙香?！凹t杏枝頭春意鬧”，自然界的精靈們自然也不甘寂寞，將無聲的濃郁春意表現(xiàn)得似有聲音般轟轟烈烈。三月，這樣一個熱鬧的年輪，萬 物復(fù)蘇的月份，演繹春天的方式也更扣人心弦。

三月的細雨如絲如霧，隱隱只能朦朧著感覺，綿綿地又似柔情的世界，籠罩在周圍，似一種如夢如幻的幻境，漫步微雨中，感受“小雨纖纖風細細”的美麗與浪漫。聽著腳下踏起水花的聲音，觸摸柔順的雨絲，真有一種難得的愜意與悠閑。

三月的春天是孕育的季節(jié)，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點水面，漾起泛泛漣漪?！熬G楊煙外曉寒輕”，楊柳堆煙，漫眼的是無際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著飄飛的柳絮，又是另一番動人美景！

春來也，飄柳萬絳綠如海。春天，草長鶯飛，絲絳拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動人的畫面！春來了，三月的物既無聲又有聲 地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚的柳絲條中，到處在召喚著春天的來臨！徜徉在三月的暖風中，小園徐步，怡然自 得，春自已經(jīng)到來

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽是紅燦燦的，天空是湛藍的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，因為春天是世界一切美的融合，一切色彩的總會。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會不約而同地選擇春天來到大地？

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

風和雨總是結(jié)伴而來的。早春的，帶點兒寒氣的風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風又綠江南岸?！闭f的多么好??！但又何止是“綠”？

在風的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對這藍的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五顏六色，使人眼花繚亂？啊，那是孩子們放的風箏。在藍天白云映照下，千姿百態(tài)的風箏瀟灑自如地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象??！春天屬于孩子們，天空屬于孩子們，然而他們不是同時也在努力地打扮著春天，增添著春天的色彩嗎？

但是，如果你俯下身子去仔細審視，你會發(fā)現(xiàn)在悅目的色彩中，還有零星的枯黃，那是殘冬留下的痕跡。你也許會嘆息：“真是美中不足??！”是的，望著 那幾莖折肢斷臂、垂頭喪氣的小草，誰還會有好心境？可是，你不妨削去枯黃的冬衣，你會有更新奇的發(fā)現(xiàn)，嘿！里面卻是綠的！原來外表枯黃的小草也在孕育著， 孕育著更美的春天。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么？

4. 怎樣寫看完作文的感悟和評語急 作文評改是語文教學中的重要一環(huán)，給學生下作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆.同時也是教師對學生寫作熱情的回應(yīng).從學生的作文心理看，學生每次作文后，最急于知道的就是教師對作文情況的反饋，以從作文評改的批語中找到自我和學業(yè)的成就感，所以，教師作文評改的批語中每句話都直接影響著學生作文的心理，關(guān)切著學生作文的興趣和信心.那么如何寫好作文評語呢？下面我就如何寫好作文評語談下我的認識，僅供同行指正參考、共勉共進.一、保留對作文形式、技巧方面問題的批評對學生作文中的優(yōu)點，給予肯定和表揚是必需的，同樣，對學生作文中的不足予以指正和批評也是必需的———避其短才能揚其長.況且作文不同于平常說話、拉家常，想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，雖說文無定法，但語言畢竟得符合規(guī)范，思維也得符合邏輯.文章東一榔頭，西一棒錘，所言不得要領(lǐng)；甲乙丙丁，平均用筆，所寫沒有重點；不加選擇、使用方言俚語，生造詞語，所說不合規(guī)范……諸如此類的問題，評語中必須指明，但又不能一棍子打死，而應(yīng)給予希望、鼓勵.“相信下一次作文你能把事情一件一件說清楚.”“如果你能把**長話短說，效果將倍增.”“你的文章很漂亮，如果字也漂亮，定能錦上添花.”這樣委婉地指出了學生文中的不足，學生看了不僅不會煩心，反而很舒心，他們從內(nèi)心里接受了意見，下次會用更大的熱情、更多的精力作文，會盡量避免類似的不足.二、運用趣味性的語言我國教育家程頤說過：“教人未見意趣，必不樂學.”評語也是如此，枯燥無味，僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不了指導(dǎo)作用.一句風趣、幽默的評語，不僅可以創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境——哪怕是批評，學生也樂于接受，成為師生的粘合劑——而且可以達到一種“笑過之后又不令人不深思”的效果.有個學生在作文中不能正確地使用標點符號，一逗到底，我就在其作文后這樣評道：“句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，感嘆號哭起了鼻子；我的小主人，你怎么忽視了我們在文字中應(yīng)有的位置？”三、評語要講究文采，張揚個性作文評語其實也是教師的作品，那種文字精美而富有個性的評語，那種字字珠璣、擲地有聲的評語，則能以其獨特的魅力，給學生耳目一新的感覺，一種文學的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，令學生長久銘記，永志不忘.如：關(guān)于寫景的文章，三番五次地寫“要觀察”、“請認真觀察”、“觀察一定要仔細”等，學生覺得枯燥無味、毫無吸引力便熟視無睹.如這樣寫：美到處有，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn).如此精妙的表達，盡管意思一樣，但它不僅能讓學生領(lǐng)略教師的文采，還容易讓學生銘記在心.嘗試在評語的形式和形體上進行改進.如運用古人詩詞、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比喻、標點圖式等來品評，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻.個性化、不拘一格的評語，對學生而言，既是示范，更是有形的教育和無形的鞭策.四、倡導(dǎo)談心式人文化評語心理學家馬斯洛認為：人的需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我實現(xiàn)需要是人的最高需要.對于學生習作中的問題，教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往作文評語中作為說教者的形象，用商量、詢問的口吻與學生進行平等、耐心的心靈交流，讓學生在充滿人性化的氛圍中感受教師對他的關(guān)愛，油然而生對自身價值的認識，激發(fā)寫作興趣，引起對問題的思考，求得上進.如：這個詞是不是可以換一個？這句話太長了，用標點把它分開行嗎？你說對嗎？你再去仔細觀察一番，看能否發(fā)現(xiàn)什么，可以嗎……一次，一位老師發(fā)現(xiàn)班上一位學生抄襲他人文章，然而他并沒有立即找到他大聲訓斥一番，只是在評語中寫到：老師謝謝你對此文的推薦，以后推薦可要注明出處哦，但是什么時候能讀到你的佳作呢？如此和風細雨、充滿人文關(guān)懷的言語，不僅保護了學生強烈的自尊心，而且讓學生輕松領(lǐng)悟了老師的言外之意，從容地接受并改正，這是粗暴的批評所望塵莫及的.總之，教師給學生寫的作文評語，不應(yīng)該是簡單的說教，而應(yīng)該是娓娓的交談.因為，老師幾句贊美的話，會溝通兩個人的心靈，給學生帶來莫大的鼓舞和歡樂.而那些具有獨到的見解，深刻的哲理，誠摯的希望，富有情感色彩的話，也將伴隨學生們度過完美的一生。

5. 寫景作文的批改評語有哪些 我的家鄉(xiāng)在河南，那里綠樹成蔭，空氣清新，四季有著不一樣的景色。

春天，樹木長出了新的葉子，它又了一個新的生命。融化的河提水，又開始歡快的流淌，冬眠的青蛙，又開始演奏，唱著那歡快，有節(jié)奏的歌“呱呱……”……這就是萬物復(fù)蘇的春天。

夏天，是一個炎熱的季節(jié)，于是，我和哥哥，拿著游泳圈（其實就是廢舊的輪胎）到河提去游泳，河提的水非常清，清的可以看見水底的沙石，我們盡情的玩耍，直到日落西山?；氐郊依铮贿叧员ち?，一邊看電視，這時風扇一開，與空調(diào)不分上下。

這就是歡樂的夏季。

秋天，是一個豐收的季節(jié)，勤勞的人們，開始勞動起來了。而我呢，也正想找點事情做，就聽見姥姥大聲的叫：“龍龍，走，我們?nèi)ヌ锢锸詹税桑　蔽腋吲d地拿起了籃子和姥姥來到了菜園。只見菜園里五顏六色，有尖尖的辣椒，黃燦燦的大南瓜，像辮子一樣長的豆角……我開心的拿著籃子，開始收菜了。

這就是收獲的季節(jié)。

冬天，下雪了，厚厚的積雪給莊稼蓋上了一層白被子，地面上積起的一堆雪，孩子們就開始了打雪仗，堆雪人，開心極了。

這就是冰天雪地的冬天。

這就是我的家鄉(xiāng)。

6. 四年級寫景作文評語 大自然的美

大自然是美麗的，世界是美好的。

也許你會討厭陰雨綿綿，濕漉漉的天氣?？墒悄阌眯娜タ此鼈兙筒灰粯恿?。

當窗外陰雨不斷的時候，屋內(nèi)卻是一片寂靜。這時，你只需要靜下心來。坐在藤椅上，腿上放著一本精神食糧，喝一口冒著熱氣的花茶，花的芳香茶的沁心窗外空氣的清新融為了一體，慢慢地，慢慢地潛入了你的心脾。柔和的小提琴曲牽起了你的手，帶你走進了美麗的夢境。當你醒來，你可以披上外衣，撐上傘，去外面散步?？?，小鄉(xiāng)村的矮屋冒起了炊煙，星星點點的燈亮了，在細雨中顯得朦朦朧朧。炊煙燈光細雨大樹青草。大自然的一切是否有讓你和它們成為了朋友呢？我想這就是朱子清先生寫春時的雨的那段的感受吧！

當然，不可能天天陰雨綿綿，也有晴空萬里的時候。

晴空是夏天的一個驕傲吧，四季的天空就屬它最美了。可是，你也一定為夏季的烈日煩惱吧1不過，只要你用心和它們交朋友。

夏日里的藍天沒有雜質(zhì)，只有可愛的白云在它身上點綴。知了在樹蔭中吟唱著夏日的美好。

你可以靜靜地坐在小溪流邊，茂盛挺拔的大樹伸開雙臂為你遮住陽光，翠綠的小草早在春天就為你編織好了毛茸茸軟綿綿的“毛毯”，躺在“毯子”上，仰望藍天，溪水嘩啦啦地有節(jié)奏地為你演奏“水邊的阿狄麗娜”，當你完全陶醉在美好的世界中時，一縷輕輕的清風撫摸著你的臉，揚起了你的長發(fā)，把你帶上廣闊的藍天。這時，耳旁的自由之歌是否有響起呢>你是不是覺得自己是這藍天中的一員，正在和云寶寶們一起跳歡快優(yōu)美的集體舞呢？太陽下山了，讓我們騎上自行車踏上回家的小路。遠處，夕陽媽媽穿著色彩艷麗美麗飄逸的晚霞正帶著甜美的微笑向你招手呢！

用心去欣賞這世界吧，上帝那么用心創(chuàng)造它們，怎能辜負他老人家的好意呢？

7. 小學四年級寫景作文評語 1、筆下的春天豐富而又美麗：紅的花，綠的草，青的山，藍的天…… 2、抓住了“ ”的特點，十分準確；“ ”，給人的感覺“ ”。

3、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內(nèi)心的感受。

在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。 4、把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫到習作里去，使習作和春天一樣生動而美好！ 5、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細致的描寫，把天上風箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。

6、讀著你的習作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。 7、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。

8、傳神地寫出了“ ”快樂游玩的情景，語言生動，描寫具體，運用了形象的比喻寫出了“ ”的美。 9、“ ”；再加上微風、楊柳、花香，筆下的春天就像一首詩，好美！ 10、對“ ”和“ ”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“ ”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果。

11、春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點，也寫出了“ ”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。 12、觀察細致，按先總后分的方法，寫清楚“ ”的特點。

語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。 13、這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態(tài)，有靜態(tài)，寫出了“ ”的可愛之處。

習作前后照應(yīng)，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。 14、因為有了豐富的聯(lián)想，所以筆下生輝，看吧，把“ ”比作“ ”， 把“ ”比作“ ”，這些形象的比喻，多么生動地寫出了“ ”。

15、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點。

8. 小學生寫景作文評語 [小學生寫景作文評語]1，付出終有回報； 2，堅持就是勝利 ； 3，你是個聰明的孩子只要加油一定可以成功的； 4 那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點子還要絕； 5 內(nèi)容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？ 6 少壯不努力 老大徒傷悲； 7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣，小學生寫景作文評語。

8、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳； 9、內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段？10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。12、你的習作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會為你喊加油的！ 13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

14、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。 15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧？ 16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢？ 17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？18、丟字現(xiàn)象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？ 19、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。

20、錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？ 21、本文內(nèi)容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味，小學生作文《小學生寫景作文評語》。22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。

23、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。 24、標點打得規(guī)規(guī)矩矩，如光滑的地板磚一樣。

25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。 文章雖短，但敘述生動。

描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。 文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。

音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美??！ 文章的讀與感聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實感。

文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

本文語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。

結(jié)尾以點明中盡，含蓄雋永，意味深長。 這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。

字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。 獻祝福網(wǎng) 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。 通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。語言活潑明快，富有情趣。

故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。

事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。可見你是個生活的有心人。

文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。 全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

〔小學生寫景作文評語〕隨文贈言：【失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路?！俊?/p>

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