都說孩子學(xué)語(yǔ)文有三怕:
一怕文言文,二怕寫作文,
三怕周樹人。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三座大山,
文言文位列榜首。
而在最新的教育改革中,
不論是小學(xué)、初中還是高中,
都在極力強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)里面,
文言文的重要性:
小學(xué),要求學(xué)生掌握古詩(shī)文129篇,較之前增加近80%;
初中,要求學(xué)生掌握古詩(shī)文132篇,較之前增加近51%;
高中,要求學(xué)生掌握古詩(shī)文72篇,較之前增加近414%。
不論是數(shù)量還是篇幅,
這座文言文大山,
越來越難攀登已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
但若難在文章晦澀難懂或許可以尋找各種途徑克服,
可若難在孩子對(duì)古文毫無興趣,
恐怕誰(shuí)都無法幫忙了……
因此,
相較于一味的灌輸,
我們最該培養(yǎng)的,
是孩子對(duì)古文的閱讀興趣!
01
興趣是孩子最好的老師Q:如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
A:讓他讀自己喜歡的書。
Q:那孩子喜歡的書是什么
A:漫畫。
想必,
這是大部分孩子的答案,
但也是大部分家長(zhǎng)較為頭疼的答案。
因?yàn)椋?/p>
漫畫似乎總與“不務(wù)正業(yè)”搭邊,
理由是漫畫看多了會(huì)傷害對(duì)文字閱讀的熱情。
但,
其實(shí)漫畫也是一種閱讀。
著名閱讀學(xué)者吉姆·崔利斯在其經(jīng)典著作《朗讀手冊(cè)》中,
專門談過漫畫這個(gè)話題,
經(jīng)過其大量的研究,他在書中指出:
童年時(shí)期愛看漫畫的人,長(zhǎng)大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。
因?yàn)槁嫷奈淖直容^精煉,
跳躍性也很強(qiáng),
孩子在閱讀漫畫的過程中,
需要自己串接整個(gè)故事的邏輯,
所以對(duì)于孩子的邏輯思維能力、語(yǔ)言認(rèn)知能力、想象力的訓(xùn)練很有幫助。
況且,
孩子喜歡看漫畫也是天性使然。
因?yàn)楹⒆拥乃季S是有一個(gè)發(fā)展過程的,
從具體到抽象,
具體就是某個(gè)圖畫、實(shí)體,比如天上的某一朵云……
抽象就是某個(gè)文字、字母,比如“云”這個(gè)漢字……
漫畫書正是因?yàn)橛猩鷦?dòng)的故事情節(jié)刻畫,
更能準(zhǔn)確快速的傳遞信息。
在滿足孩子的具象認(rèn)知需求的同時(shí),
又能消遣放松,
所以才在孩子中大受歡迎。
而家長(zhǎng)們所反感的,
其實(shí)并不是漫畫這種形式,
更多的也許是漫畫的內(nèi)容。
所以與其阻止孩子看漫畫,
不如讓漫畫變成一種興趣引導(dǎo),
選擇“更有意義”的漫畫內(nèi)容,
比如,引入古文……
02
如果古文也有表情包很多學(xué)生提起古文都會(huì)頭疼,
但這一點(diǎn)決不能歸因于古文的內(nèi)容,
中華五千年,
留下的文章都是經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的精華。
但為什么孩子對(duì)它們不感興趣呢
我想,這主要在于:呈現(xiàn)形式。
其實(shí)面對(duì)任何一段相對(duì)陌生的文字,
大多數(shù)人都是有抵觸的。
古今文字含義差異大,
導(dǎo)致孩子不能很快領(lǐng)悟其要表達(dá)的內(nèi)容,
于是趣味性大大降低,
孩子也就對(duì)它失去了興趣!
可若把古文的小故事變成漫畫,
就恰好能解決這個(gè)問題,
漫畫的特點(diǎn)就是直觀形象、又風(fēng)趣幽默,
一來能幫助孩子很快了解內(nèi)容,
二來能快速地引發(fā)孩子對(duì)古文的興趣。
有了學(xué)習(xí)興趣,
學(xué)起來才能得心應(yīng)手。
這套《趣味漫畫小古文》
是專門為青少年編著的課外漫畫小古文讀物。
正是打破孩子與古文之間隔閡,
建立孩子閱讀古文興趣的最佳幫手!
本套書中圖畫的最大特色:
引入精彩漫畫
原文關(guān)鍵詞加以鮮明的圖畫說明
①引入精彩漫畫
每篇文章均由原文+注釋+譯文+漫畫組成。
將古文中的內(nèi)容,
通過生動(dòng)的人物形象刻畫,
精彩的場(chǎng)景設(shè)計(jì),
以及詼諧有趣的對(duì)話和旁白呈現(xiàn)出來。
當(dāng)冷冰冰的名字變成活潑生動(dòng)的卡通形象,
晦澀難懂的文字變成詼諧幽默的日常對(duì)話時(shí),
孩子也就不至于在看到古文時(shí)一臉懵,
而是在不知不覺的娛樂放松中,
就將故事吸收到腦子里了。
②關(guān)鍵詞加以鮮明的圖畫說明
在每個(gè)孩子閱讀古文時(shí),
都會(huì)遇到這個(gè)問題:
面對(duì)不了解意思的詞語(yǔ),
都要先停住閱讀,
到下面注釋中或原文翻譯中去尋找解釋。
這樣才能繼續(xù)后面的閱讀。
其實(shí)這樣,
一會(huì)打斷閱讀思路,
二會(huì)對(duì)解釋的關(guān)鍵詞記憶也并不深刻。
所以我們針對(duì)這一閱讀上的困難,
在原文中關(guān)鍵詞處,
專門插入小圖畫對(duì)其進(jìn)行說明。
這樣在孩子閱讀時(shí),
面對(duì)不理解的關(guān)鍵詞,
直接看旁邊的小圖就能有自己的理解與猜想。
在通讀全文后,
通過注釋看猜想是否正確,
這樣
一來減少閱讀過程中的打斷,
二來也能夠調(diào)動(dòng)孩子閱讀時(shí)思考能力,
而且也能更深刻的記住它的意思。
03
收納百家,內(nèi)容完備好的展現(xiàn)形式很重要,
但內(nèi)容更是不能忽視。
本套書在內(nèi)容上,
更是精心為孩子們挑選了中小學(xué)常見的120篇小古文。
整套書共分為4冊(cè),
按照中國(guó)古籍圖書分類的方法,
分為經(jīng)部、史部、子部、集部。
①經(jīng)部
·經(jīng)書,是指儒家經(jīng)典著作。
本書涉及的經(jīng)典有:《詩(shī)經(jīng)》、《尚書》、《周易》、《禮記》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《左傳》。
我們?cè)谶@些經(jīng)典中,
挑選了41篇文章與片段。
有從“群經(jīng)之首”《周易》中挑選的修身之道,
有從最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中挑選的家庭倫常之道,
有《論語(yǔ)》中的立志、為人、求學(xué)之道……
還有《尚書》、《孟子》、《左傳》中各種精彩片段……
②史部
·史書,是指各種體裁的歷史著作。
本書涉及的史書有:《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》、《晉書》、《宋書》、《梁書》、《魏書》、《北齊書》、《隋書》、《舊唐書》、《舊五代史》、《宋史》、《明史》。
本書在正史類史書中,
共選擇了27篇文章與片段。
為孩子講述:
《史記》中,偉大的帝王黃帝、虞舜、夏禹、后稷;
《漢書》中,被后世譽(yù)為五經(jīng)治世之模的孝文帝;
《后漢書》中,明德馬皇后、太中大夫郭伋、不慕仕途的嚴(yán)光;
《三國(guó)志》中,鞠躬盡瘁,死而后已的諸葛亮;
《宋書》中,不為五斗米折腰的陶潛;
《魏書》中,誠(chéng)實(shí)守信的趙柔等等……
③子部
·包括諸子百家及釋道宗教著作。
本書涉及的著作有:
儒家:《孔子家語(yǔ)》、《傳習(xí)錄》、《荀子》、《說苑》……
兵家:《孫子兵法》、《吳子》……
法家:《韓非子》、《管子》……
……
在這些著作中,
我們精選了27篇文章,
告訴孩子們,
老子三寶是什么
講述孔子“陳蔡絕糧”的故事
講述晏子勸諫景公的細(xì)節(jié);
講述曾子殺彘教子的故事;
講述宋就為令、師經(jīng)鼓琴、曲突徙薪……
各種名人軼事。
④集部
·收歷代作家的散文、駢文、詩(shī)、詞、曲和文學(xué)評(píng)論等著作。
本書收錄的著作有:《誡子書》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《菊逸說》、《桃花源記》、《赤壁賦》等等。
集部從上述眾多著作中,
精選了26篇文章,
為孩子講述文人、詩(shī)詞大家的精彩文章,
帶孩子了解:
陶淵明的桃花林到底是什么樣子的;
劉禹錫的陋室又有多簡(jiǎn)陋;
郭敦頤的蓮花開的有多好;
陳獻(xiàn)章筆下的菊花又是怎樣的;
蘇東坡去赤壁游玩看到了什么……
除了所選的古文文章,
在每篇文章之前都對(duì)文章的出處的全面介紹。
所以這一整套書,
除了有120篇文章的細(xì)致解讀,
還有大量的課外知識(shí)拓展:
帶孩子詳細(xì)認(rèn)識(shí)文章的作者,了解文章的歷史背景故事。以及各類史書的內(nèi)容與來源。
對(duì)于古文啟蒙階段的孩子:
這套趣味漫畫小古文是很好的開門鑰匙。
對(duì)于有一定基礎(chǔ)的孩子:
書中的文學(xué)知識(shí)擴(kuò)展,
更是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的很好補(bǔ)充。
最好的教育不是與孩子的本性對(duì)抗,
一味地灌輸枯燥乏味的古文,
那樣只能堵住孩子的學(xué)習(xí)興趣,
我們要想辦法像大禹治水一樣,
變堵為疏,
讓漫畫+古文引出孩子的興趣,
才是最優(yōu)選擇。
▼《趣味漫畫小古文》全4冊(cè)
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