未來的教育模式

格雷格·托波發(fā)現(xiàn)了一件可怕的事：在美國有三分之一的高中畢業(yè)生，從畢業(yè)那天開始就一輩子再也不讀書了。

其他孩子雖然繼續(xù)讀書，但只是為了應付考試，普遍對讀書缺乏好感。這讓格雷格·托波感受到了危機。

如果年輕一代厭倦讀書，未來會怎樣 又該如何改變

格雷格·托波是兩個孩子的父親，也曾長年在一線執(zhí)教。他帶著困惑改行成為教育記者，并獲得了哥倫比亞大學新聞學院斯賓塞教育獎學金。

他希望找到辦法解決年輕人在學習中的困擾。

可這個辦法要去哪里尋找

直到有一天，他遇到了特雷西·富勒頓。

從那一刻起，格雷格·托波冒出了一個天才的想法。

他在華盛頓州舉辦了一場數(shù)學測驗，有4000名學生參加了這次活動，測驗之后學生們仍然沉迷于數(shù)學之中，在接下來7個月的時間里解出了39.1萬道數(shù)學題。

幾個月后，測驗在威斯康星州開始。當?shù)貙W生一口氣解出64.5萬道數(shù)學題。

第二年測驗在挪威進行，一個月內挪威的孩子們解出了近8萬個方程式。

而且這些數(shù)學題全是孩子們在家時自發(fā)完成的。

格雷格·托波到底用了什么方法讓這些普通的孩子癡迷學習的呢

這個秘密還要從他遇到特雷西·富勒頓說起。

特雷西·富勒頓是一位工程師的女兒。

12歲時，父親帶她到瓦爾登湖游玩并要求她閱讀思想家棱羅的名著《瓦爾登湖》。

在翻開書的那一瞬間，她就被輕靈的文字所吸引。

思想家梭羅出生在美國經濟高速增長的時代，那時的人們對物質的追求日益明顯，但他是一個自然主義者，更渴望親近自然。在他的傳世名著《瓦爾登湖》中，梭羅記述了美麗的自然風光、寧靜而溫和的心靈以及在勞作中體驗到生命的力量與尊嚴。

這本書給12歲的特雷西留下了深刻印象。

此后她花了10年的時間專注研究梭羅的思想。

長大后，她把梭羅的《瓦爾登湖》制成游戲，讓更多的年輕人從這偉大的思想中汲取營養(yǎng)。

這行得通嗎

游戲都是打打殺殺，《瓦爾登湖》簡約輕靈的文風和游戲離得是不是有點遠

事實上，游戲不是只有打打殺殺，功能性游戲遠比我們所理解的有內核。特雷西創(chuàng)新地完成了這項不可思議的工作。

遇到特雷西后，格雷格終于知道他尋找的是什么了。

他把自己苦苦尋覓的東西，寫成了一本書：《游戲改變教育》。

游戲不只是打打殺殺，還可以是哲學，可以是歷史，可以是醫(yī)學，可以是歐氏幾何。

騰訊副總裁程武說：“游戲是人類的天性。我們生下來，就和爸爸媽媽做游戲，和小朋友們做游戲，和我們周圍的伙伴們做游戲。游戲一直廣泛地存在于人類的生活當中。游戲是一種人類的文化生活方式和學習方式?！?/p>

許多現(xiàn)代化的教育思路都融入了游戲的思維。實際上就是真正在尊重人類天性的基礎上去進行教育、學習和應用。

他這番話是在參加由中國文化娛樂行業(yè)協(xié)會、中央美術學院聯(lián)合舉辦的“重識游戲——首屆功能與藝術游戲大展”的分享研討活動時有感而發(fā)的。

格雷格·托波說：“永遠不要低估孩子。”

游戲早已超出了普通父母的舊認知，進入到了功能時代。

功能游戲已經脫離了打打殺殺，應用于技術、文化、醫(yī)療、教育、體育、娛樂、藝術、軍事、天文與益智等方面。

程武說：“這就是為什么我們跟托馬斯教授攜手做微積分，我記得微積分是大學本科教育里最難的課程，如果當時有這么個游戲，我就不會那么辛苦了?！?/p>

程武提及的托馬斯教授曾在意大利測試過微積分游戲，測試之后，學生考試及格率達到了100%。

實際上，游戲改變教育的例子，除了格雷格·托波提及的在美國和挪威的測驗，在中國深圳，也已經有學校先行一步了。

2018年3月7日，《中國教師報》刊登的一篇文章中說了這樣一個事情。

當學校宣布因臺風而停課時，會有學生歡呼雀躍：“終于可以不用上課啦！”

但在深圳寶安區(qū)的天驕小學，孩子們聽到停課的消息，卻大多唉聲嘆氣，好不沮喪。

為什么這所學校的孩子不樂意放假呢

因為這所學校用游戲思維重組教育內容，做到了寓教于樂。

學校會以課件內容為主題，進行主題游戲教學，有科學探索、有文字游戲、有歷史探秘、有天文、有軍事。針對學生的系統(tǒng)思維、邏輯思維、形象思維、逆向思維、創(chuàng)造思維、辯證思維開設相應課程，改變學生的思維方式。

事實證明，未來的教育模式，將是格雷格·托波所倡導的游戲式教學，它才更適應孩子的心理，才更具互動性，才更激發(fā)孩子內心的學習沖動。

正如克里希那穆提所說：“教育的最終，是讓人發(fā)現(xiàn)自己?！?/p>

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